中學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與教案組合式案例適用年級(jí)：初中二年級(jí)（人教版Goforit!）授課單元：Unit6I’mwatchingTV.（SectionA1a-2c）課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）設(shè)計(jì)理念：以“學(xué)生為中心”，依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，將分層教學(xué)貫穿教案全過(guò)程，同步設(shè)計(jì)階梯式分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，讓不同層次學(xué)生均能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。一、教學(xué)目標(biāo)（分層設(shè)定）（一）基礎(chǔ)層（A層：英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量有限，語(yǔ)法掌握不扎實(shí)）1.能聽(tīng)懂、認(rèn)讀本節(jié)課核心詞匯：watchTV,readanewspaper,usethecomputer,makesoup,washthedishes,talkonthephone。2.能理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：be(am/is/are)+doing。3.能完成簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)匹配任務(wù)，回應(yīng)基礎(chǔ)的詢問(wèn)“Whatareyoudoing?”。（二）提升層（B層：英語(yǔ)基礎(chǔ)中等，具備基本聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單語(yǔ)境應(yīng)用）1.熟練掌握核心詞匯及短語(yǔ)，能準(zhǔn)確拼寫并運(yùn)用到句子中。2.熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句、否定句及一般疑問(wèn)句，能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。3.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的對(duì)話錄音，完成信息匹配和填空任務(wù)。（三）拓展層（C層：英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備一定的自主探究和語(yǔ)境拓展能力）1.能靈活運(yùn)用核心詞匯及拓展詞匯（如cleantheroom,exercise,cookdinner等）描述日常活動(dòng)。2.能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行情景對(duì)話創(chuàng)編，準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)運(yùn)用場(chǎng)景。3.能結(jié)合生活實(shí)際，拓展思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用場(chǎng)景。二、分層依據(jù)1.學(xué)生近期英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)（單元測(cè)試、聽(tīng)寫、隨堂檢測(cè)）。2.課堂表現(xiàn)（參與度、回答問(wèn)題準(zhǔn)確性、小組合作積極性）。3.學(xué)生自主申報(bào)意愿，結(jié)合教師綜合評(píng)估最終分層，實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”，每單元結(jié)束后根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整分層。三、教案流程（含分層教學(xué)環(huán)節(jié)）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.播放英文歌曲《WhatAreYouDoing?》，引導(dǎo)全體學(xué)生跟唱，初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的韻律和語(yǔ)境。2.分層提問(wèn)：-對(duì)A層學(xué)生：展示“看電視”“讀書”的圖片，提問(wèn)“Whatishe/shedoing?”，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單詞匯回應(yīng)。-對(duì)B/C層學(xué)生：直接提問(wèn)“Whatareyoudoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回應(yīng)，初步引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。（二）新知講授（15分鐘）1.核心詞匯教學(xué)：-展示核心活動(dòng)圖片，結(jié)合音標(biāo)教讀詞匯，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)。-分層練習(xí)：A層學(xué)生跟讀、認(rèn)讀，能指圖說(shuō)出詞匯；B層學(xué)生拼寫詞匯，完成詞匯與圖片的匹配；C層學(xué)生拓展列舉同類活動(dòng)詞匯，并用新詞匯造句。2.語(yǔ)法教學(xué)：-結(jié)合例句“HeiswatchingTV.”“Theyaremakingsoup.”，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)“be+doing”，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞的人稱變化和動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則（直接加-ing、去e加-ing）。-分層練習(xí)：A層：完成be動(dòng)詞填空（如：She___(is/are)reading.）和動(dòng)詞-ing形式轉(zhuǎn)換（如：watch→___）。B層：用給定詞匯和be動(dòng)詞造句（如：usethecomputer→Heisusingthecomputer.）。C層：自主創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單語(yǔ)境，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景。（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）1.1a-1c任務(wù)（分層完成）：-A層：完成1a圖片與詞匯的匹配，跟隨錄音跟讀1b對(duì)話。-B層：完成1a-1b任務(wù)后，模仿1b對(duì)話，用1a詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答練習(xí)。-C層：完成1a-1b任務(wù)后，拓展對(duì)話內(nèi)容，加入時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)。2.2a-2b任務(wù)（分層要求）：-播放錄音，A層學(xué)生完成2a“誰(shuí)在做什么”的匹配；B層學(xué)生完成2b空格填空，記錄關(guān)鍵信息；C層學(xué)生聽(tīng)完錄音后，復(fù)述對(duì)話主要內(nèi)容。3.小組合作：將不同層次學(xué)生混合分組（每組含A、B、C層學(xué)生），C層學(xué)生帶領(lǐng)小組完成對(duì)話創(chuàng)編，B層學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容，A層學(xué)生負(fù)責(zé)跟讀和基礎(chǔ)句型運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（四）總結(jié)升華（5分鐘）1.分層引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：A層總結(jié)核心詞匯和基礎(chǔ)句型；B層總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)和用法；C層總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用場(chǎng)景和拓展詞匯。2.教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述活動(dòng)。（五）作業(yè)布置（5分鐘）明確布置分層作業(yè)，說(shuō)明各層次作業(yè)要求和提交方式，強(qiáng)調(diào)作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)方式。四、分層作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)說(shuō)明：本分層作業(yè)分為基礎(chǔ)題（必做）、提升題（選做，A層可選，B、C層必做）、拓展題（選做，C層必做，B層可選），旨在讓不同層次學(xué)生都能獲得練習(xí)和提升，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（一）基礎(chǔ)層作業(yè)（A層）1.必做：抄寫本節(jié)課核心詞匯（每個(gè)詞匯抄5遍，帶中文釋義），并跟讀錄音10分鐘，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。2.必做：完成下列句子填空，用be動(dòng)詞和動(dòng)詞-ing形式填空。（1）I___(watch)TVnow.（2）They___(make)soupinthekitchen.（3）She___(notread)anewspaper.She___(use)thecomputer.3.選做：用手機(jī)錄制一段1分鐘的語(yǔ)音，用3個(gè)核心詞匯描述自己正在做的事情。（二）提升層作業(yè)（B層）1.必做：默寫本節(jié)課核心詞匯和短語(yǔ)，并用每個(gè)詞匯造一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。2.必做：模仿2a-2b錄音內(nèi)容，編寫一段5-8句的對(duì)話，主題為“詢問(wèn)他人正在做什么”，并與同伴互相朗讀。3.選做：觀察家人晚上7點(diǎn)的活動(dòng)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫3-5句話描述。（三）拓展層作業(yè)（C層）1.必做：自主收集10個(gè)描述日常活動(dòng)的英文詞匯，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)創(chuàng)編一段小短文（不少于10句），描述校園里同學(xué)們的活動(dòng)場(chǎng)景。2.必做：思考并記錄現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，各舉3個(gè)例子說(shuō)明。3.選做：制作一份簡(jiǎn)單的英文海報(bào)，用圖片和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子展示“我的周末活動(dòng)”，下節(jié)課在班級(jí)展示。五、作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式1.分層評(píng)價(jià)：A層作業(yè)側(cè)重詞匯認(rèn)讀和基礎(chǔ)句型準(zhǔn)確性，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；B層作業(yè)側(cè)重句子完整性和對(duì)話邏輯性，采用“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”+細(xì)節(jié)修改建議；C層作業(yè)側(cè)重內(nèi)容創(chuàng)新性和語(yǔ)法運(yùn)用靈活性，采用“等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀/良好/合格）”+拓展指導(dǎo)。2.反饋方式：課堂上抽取不同層次學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)；針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；建立作業(yè)錯(cuò)題本，要求學(xué)生整理錯(cuò)題并二次提交。3.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，每單元結(jié)束后調(diào)整學(xué)生分層，對(duì)進(jìn)步明顯的A層學(xué)生升入B層，鼓勵(lì)B層學(xué)生向C層沖刺。六、教學(xué)反思1.分層教學(xué)和分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，能較好地兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成積極性。但在小組合作中，需進(jìn)一步關(guān)注A層學(xué)生的參與度，確保C