-2026學年蘇教版(新教材）小學科學三年級下冊《植物結果了》教學設計學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)經(jīng)歷了種植植物、觀察種子萌發(fā)、幼苗生長以及植物開花的過程，對植物的生長變化有了一定的感性認識。他們對植物開花后會發(fā)生什么變化，果實是如何形成的，以及果實的結構和功能等問題充滿了好奇。通過上一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了花是植物的繁殖器官，傳粉是形成果實的前提，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。但是，學生對植物從開花到結果的具體變化過程，以及果實和種子的形成機制可能還不夠清晰，需要通過觀察、記錄和分析來進一步深化理解。核心素養(yǎng)教學目標科學觀念：知道綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、生長旺盛期和開花結果期；了解果實是由花的子房發(fā)育而成的，種子是由胚珠發(fā)育而成的；認識植物的六大器官（根、莖、葉、花、果實、種子）及其功能；能辨別常見的果實和種子?？茖W思維：通過整理和分析種植記錄，歸納植物生長的一般規(guī)律；能通過觀察和比較，找出不同植物果實和種子的異同點，發(fā)展分析和歸納的思維能力。探究實踐：能通過觀察、解剖等方法，探究果實和種子的內(nèi)部結構；能運用多種感官和工具（如放大鏡）對果實和種子進行細致觀察，并用適當?shù)姆绞接涗浻^察結果；能參與關于植物生命周期的討論和交流。態(tài)度責任：在觀察和探究植物結果的過程中，培養(yǎng)持之以恒的觀察品質和尊重事實的科學態(tài)度；認識到植物對人類的重要價值，增強愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學重難點教學重點：認識植物的生命周期，了解從開花到結果的變化過程。通過觀察和解剖，認識果實和種子的結構，知道果實是由果皮和種子組成的。教學難點：理解果實和種子的形成過程，即子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。能正確區(qū)分植物的六大器官，并了解它們在植物生長和繁殖中的作用。教學準備教師準備：學生之前的種植記錄表（番茄或黃瓜等）、各種常見的果實（如番茄、黃瓜、蘋果、花生等）、種子、解剖刀、放大鏡、有關植物結果過程的視頻或圖片資料、教學課件。學生分組準備：自己的種植記錄表、帶來的各種果實和種子、放大鏡、解剖刀、白紙、記錄單。教學過程回顧導入，銜接新知教師活動：展示記錄：教師拿出幾份之前學生記錄的植物生長觀察日記或種植記錄表，特別是關于植物開花階段的記錄。談話引導：“同學們，通過這段時間的精心照料和觀察，我們見證了植物從一粒小小的種子，到長出幼苗，再到開出美麗的花朵。大家還記得你們種的植物開花時的樣子嗎？誰能給大家描述一下？”提出問題：“那么，花謝之后，植物又會發(fā)生什么奇妙的變化呢？今天，我們就一起來看看《植物結果了》?！保ò鍟n題：植物結果了）學生活動：觀看同學的種植記錄，回憶自己觀察到的植物開花的情景。積極舉手，描述植物開花時的顏色、形狀以及自己的觀察感受。思考教師提出的問題，對接下來的學習內(nèi)容充滿期待。設計意圖：通過回顧之前的種植和觀察活動，喚醒學生的記憶，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，自然地引出本節(jié)課的主題。觀察記錄，了解生命周期教師活動：組織展示：引導學生拿出自己的種植記錄表，以小組為單位，互相展示和交流植物從開花到結果的觀察記錄。提問引導：“請大家仔細看看記錄表，比較一下番茄和黃瓜的生長過程，它們在生長過程中有哪些共同的特征？”圖表輔助：教師在黑板上或通過課件展示植物生命周期的示意圖（種子→發(fā)芽→幼苗→開花→結果→種子）。總結歸納：引導學生認識到綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、生長旺盛期和開花結果期?；ㄖx后，子房會發(fā)育成果實，胚珠會發(fā)育成種子。學生活動：小組內(nèi)傳閱種植記錄表，交流各自觀察到的現(xiàn)象。觀察圖表，結合自己的記錄，思考并討論植物生長的共同規(guī)律。在教師的引導下，說出植物生命周期的幾個主要階段。設計意圖：通過整理和分析自己的觀察記錄，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和歸納總結能力，幫助學生建立起對植物生命周期的完整認識。解剖觀察，認識果實與種子教師活動：分發(fā)材料：給每個小組分發(fā)番茄、黃瓜等果實，以及解剖刀、放大鏡等工具。指導解剖：指導學生如何安全地使用解剖刀，將果實切開，觀察其內(nèi)部結構。提問引導：“同學們，切開果實后，你們看到了什么？果實是由哪幾部分組成的？我們平時吃的部分是果實的哪一部分？”講解概念：結合學生的回答，講解果實由果皮（外果皮、中果皮、內(nèi)果皮）和種子兩部分組成。我們吃番茄時，主要食用的是果皮（特別是中果皮）和凝膠狀物質，里面包裹著種子。觀察種子：引導學生仔細觀察種子的形狀、顏色、大小等特征。學生活動：小組合作，小心地切開果實，觀察內(nèi)部結構。討論并回答教師的問題，認識果皮和種子。用放大鏡仔細觀察種子，并與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。在記錄單上畫出果實的剖面圖，并標注出果皮和種子。設計意圖：通過親手解剖和觀察，讓學生直觀地認識果實和種子的結構，理解果實保護種子、種子繁殖后代的功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。拓展延伸，認識植物器官與價值教師活動：回顧總結：引導學生回顧本單元所學內(nèi)容，結合課本中的圖片或實物，認識植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。案例分析：“我們吃的胡蘿卜是植物的哪個部分？（根）吃的芹菜是莖和葉，吃的花菜是花，吃的蘋果是果實，吃的花生是種子?！庇懻摻涣鳎骸爸参飳ξ覀兊纳钣心男┴暙I？”引導學生從食物、藥材、木材、美化環(huán)境等方面進行討論。情感升華：強調(diào)植物對人類生存的重要性，教育學生要愛護植物，珍惜糧食。學生活動：觀察植物的六大器官示意圖或實物，鞏固認識。積極參與討論，舉例說明我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪锲穪碓从谥参铩１磉_自己對植物價值的認識，樹立愛護植物的意識。設計意圖：將科學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，幫助學生構建完整的知識體系，認識到科學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。課堂小結，布置作業(yè)教師活動：總結回顧：“同學們，今天我們學習了植物結果了，誰能說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？”布置作業(yè)：繼續(xù)觀察自己種植的植物，記錄果實的成熟過程。收集不同種類的果實和種子，下節(jié)課帶來與同學分享。畫一幅植物生命周期的連環(huán)畫，并配上簡單的文字說明。學生活動：積極舉手，回顧并總結本節(jié)課的主要內(nèi)容。記錄課后作業(yè)，明確要求。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生再次梳理本節(jié)課的知識點；通過布置多樣化的作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的觀察、收集和表達能力。板書設計《植物開花了》植物開花了花的結構