幼兒繪本故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與意義繪本作為幼兒早期閱讀的核心載體，兼具文學(xué)性與教育性，能以生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言激發(fā)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)、觀察力、想象力及情感認(rèn)知的發(fā)展。《好餓的毛毛蟲》以重復(fù)的情節(jié)、鮮明的色彩及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)，成為幼兒繪本教學(xué)的經(jīng)典素材。本設(shè)計(jì)基于3-6歲幼兒“前運(yùn)算階段”的認(rèn)知特點(diǎn)，融合語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域目標(biāo)，通過(guò)多感官參與的活動(dòng)，幫助幼兒在理解故事的同時(shí)，發(fā)展多元能力。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)圍繞幼兒的認(rèn)知、能力與情感發(fā)展設(shè)計(jì)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心要求，具體如下：（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“毛毛蟲吃食物→長(zhǎng)大→蛻變”的情節(jié)邏輯，感知“星期”的時(shí)間順序（如“星期一”到“星期日”的遞進(jìn)）。2.識(shí)別故事中的食物（蘋果、梨、草莓等）及數(shù)量，建立數(shù)與量的對(duì)應(yīng)認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)1.結(jié)合《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“愿意表達(dá)自己的想法”的要求，能用“毛毛蟲吃了XX，變得XX”的句式描述畫面，提升語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。2.通過(guò)模仿毛毛蟲爬、卷、吃的動(dòng)作（健康領(lǐng)域“動(dòng)作協(xié)調(diào)性”要求），及手工粘貼（藝術(shù)領(lǐng)域“簡(jiǎn)單工具操作”要求），發(fā)展肢體控制與動(dòng)手能力。（三）情感目標(biāo)1.感受生命成長(zhǎng)的奇妙，萌發(fā)對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。2.體驗(yàn)毛毛蟲從“餓”到“飽”、從“小”到“大”的變化樂(lè)趣，培養(yǎng)積極情緒。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.繪本《好餓的毛毛蟲》（人手一本或班級(jí)共讀大書）。2.教具：毛絨毛毛蟲玩偶、食物卡片（蘋果1張、梨2張……對(duì)應(yīng)數(shù)量）、星期卡片、圓形彩紙、水彩筆、膠水。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用綠色紗巾布置“毛毛蟲的家”（模擬草地），播放蟲鳴音效，擺放蟲卵、食物模型。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已初步認(rèn)識(shí)常見水果，有過(guò)簡(jiǎn)單手工操作經(jīng)驗(yàn)（如粘貼、涂色）。四、教學(xué)過(guò)程（20-25分鐘集體活動(dòng)）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅d趣（3分鐘）教師手持毛毛蟲玩偶，模仿蟲聲說(shuō)：“我是好餓的毛毛蟲，找不到食物啦！誰(shuí)能告訴我哪里有好吃的？”幼兒紛紛回憶生活中的食物，自然過(guò)渡到繪本主題。蟲鳴音效與玩偶互動(dòng)，瞬間點(diǎn)燃幼兒興趣。（二）繪本共讀：多維感知（8分鐘）1.封面觀察：展示封面，提問(wèn)：“毛毛蟲看起來(lái)怎么樣？它為什么這么餓？你覺(jué)得它會(huì)吃什么？”幼兒觀察到“圓肚子、渴望的眼神”，大膽猜測(cè)情節(jié)（如“它要吃樹葉”“它想吃糖果”）。2.逐頁(yè)閱讀與互動(dòng)：教師聲情并茂朗讀，每翻一頁(yè)停留：“星期一，毛毛蟲吃了1個(gè)蘋果，它的身體有變化嗎？”“星期六吃了這么多，肚子會(huì)疼嗎？”幼兒會(huì)指著畫面說(shuō)“它的肚子更鼓了”“它可能會(huì)不舒服”。結(jié)合星期卡片，梳理時(shí)間順序：“星期一對(duì)應(yīng)1，吃1個(gè)蘋果；星期二對(duì)應(yīng)2，吃2個(gè)梨……”重復(fù)句式強(qiáng)化語(yǔ)言與數(shù)學(xué)認(rèn)知。讀到“毛毛蟲變繭”時(shí)，提問(wèn)：“它為什么睡在繭里？會(huì)變成什么？”幼兒猜測(cè)“變蝴蝶”“變超人”，教師順勢(shì)引導(dǎo)對(duì)生命蛻變的好奇。（三）互動(dòng)體驗(yàn)：深化理解（7分鐘）1.角色扮演：幼兒分組，一人扮毛毛蟲，其他人持食物卡片“喂食”。扮毛毛蟲的孩子夸張地“啊嗚”吃，邊吃邊說(shuō)“我吃了2個(gè)梨，肚子圓滾滾啦！”其他幼兒數(shù)數(shù)、糾正數(shù)量，課堂充滿童趣。教師提問(wèn)：“吃了這么多，毛毛蟲接下來(lái)會(huì)做什么？”引導(dǎo)回憶結(jié)局。2.科學(xué)小探索：展示蝴蝶標(biāo)本，幼兒驚嘆“哇”，紛紛想觸摸（教師說(shuō)明標(biāo)本不能摸，可用放大鏡觀察）。播放破繭視頻后，有孩子疑惑：“我們的毛毛蟲玩偶為什么不變蝴蝶？”教師笑著解釋：“故事是童話，現(xiàn)實(shí)里毛毛蟲要吃葉子、結(jié)繭，就像小豆芽會(huì)慢慢長(zhǎng)高?！焙⒆觽冇懻摗凹依锏男Q寶寶會(huì)不會(huì)變蝴蝶”。（四）創(chuàng)意延伸：藝術(shù)表達(dá)（5分鐘）開展“我是毛毛蟲設(shè)計(jì)師”活動(dòng)：幼兒用圓形彩紙粘貼“毛毛蟲的一生”：先貼小圓形（蟲卵），再依次粘貼不同數(shù)量的圓片（代表吃食物后的身體），最后做蝴蝶翅膀。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒描述作品：“我的毛毛蟲吃了3個(gè)草莓，所以有3個(gè)身體圓片?！睂⑺囆g(shù)創(chuàng)作與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)結(jié)合。五、教學(xué)延伸設(shè)計(jì)（一）區(qū)角活動(dòng)1.語(yǔ)言區(qū)：投放《好餓的毛毛蟲》系列繪本，設(shè)置“故事小舞臺(tái)”，幼兒自主表演或創(chuàng)編“毛毛蟲吃食物”的新情節(jié)。2.美工區(qū)：提供扭扭棒、彩泥，制作“會(huì)動(dòng)的毛毛蟲”，裝飾“毛毛蟲的家”（粘貼樹葉、花朵）。3.科學(xué)區(qū)：投放蝴蝶生長(zhǎng)圖、放大鏡、蠶寶寶飼養(yǎng)盒（條件允許時(shí)），觀察記錄“小蟲子變蝴蝶”的過(guò)程，對(duì)比故事與現(xiàn)實(shí)。（二）家庭共育發(fā)放“家庭繪本任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)：與孩子共讀繪本，用家中食物（餅干、水果）模擬“喂食游戲”，鞏固數(shù)與量的認(rèn)知。一起種植豆芽，觀察記錄生長(zhǎng)過(guò)程，延伸“生命成長(zhǎng)”的探究。六、教學(xué)反思這次教學(xué)用情境和互動(dòng)的方式，大部分小朋友都能說(shuō)清楚毛毛蟲的變化，對(duì)“星期”和“數(shù)量”也有了新的認(rèn)識(shí)，還對(duì)小蟲子變蝴蝶特別感興趣。不過(guò)，小班的小朋友對(duì)“星期”這種有點(diǎn)抽象的概念理解起來(lái)還是有點(diǎn)費(fèi)勁，下次可以換成“第一天、第二天”這樣的說(shuō)法，讓他們更容易懂。另外，做手工的時(shí)候，有的小朋友小手還不太靈活，貼圓片有點(diǎn)困難，以后在區(qū)角里可以準(zhǔn)備大一點(diǎn)的彩紙、帶背膠的貼紙，讓不同能力的小朋友