向校園扎根向未來生長匯報人：XXX匯報時間：2026.022025年秋季少先隊工作總結

向校園扎根，是把工作落在日常；向未來生長，是讓成長走向長遠。

回顧2025年秋季學期，緊扣育人主線，把“紅領巾”放在隊員每天看得見、夠得著、做得到的校園生活里。用清晰的組織體系把隊伍帶起來，用穩(wěn)定的活動課程把習慣養(yǎng)起來，用可持續(xù)的評價激勵把成長亮起來，用家校社同把資源織起來。穩(wěn)定習慣場面活動周周有抓手月月有主題節(jié)日熱鬧讓少先隊工作真正成為日常育人的一部分主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

1目錄儀式落在成長里，建隊與隊會的持續(xù)養(yǎng)成2課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

3目光放到隊員里，榜樣激勵與成長關懷4資源織進校園里，家校協(xié)同的支持網(wǎng)絡5復盤之后再出發(fā)，出現(xiàn)問題清單與改進6第一章：主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

（一）開學先“定調(diào)”，計劃、制度、清單一起落地八月下旬完成了本學期少先隊工作方向和內(nèi)容以“一份總計劃”為牽引，明確“主題月—活動周—小隊日”的工作節(jié)奏，避免活動堆疊、任務沖突；以“一套制度表”為保障，把隊室使用、鼓號隊訓練、紅領巾監(jiān)督崗、廣播站播音、隊旗隊徽規(guī)范等逐項梳理到可執(zhí)行的標準；以“一張工作清單”把入隊、建隊日、勞動實踐、志愿服務、節(jié)慶主題隊會等任務按周序排開，做到忙而不亂、推進有序。

第一章：主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

（一）開學先“定調(diào)”，計劃、制度、清單一起落地【任務要內(nèi)容】：同步完成《本學期少先隊周計劃表》與《中隊活動安排表》【任務要求】：各中隊將本月隊務安排在班級公示欄張貼，做到“人人看得見、周周有提醒”。對隊室、鼓號器材、廣播站設備、展示墻欄目進行一次集中更新，明確每月固定更新節(jié)點目標

讓陣地建設不靠臨時想起、而靠固定時間點推進。

第一章：主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

（二）組織建設不“空掛”，大、中、小隊聯(lián)動順暢抓住兩件“小而關鍵”的事，把大、中、小隊三級聯(lián)動工作做通暢123小隊活動模板給各中隊下發(fā)“小隊活動三步法”，從確定主題、分工執(zhí)行到展示反饋都有章可循，推動小隊活動由“老師安排”逐步走向“隊員能做”。

崗位進一步做實文明勸導、勞動崗位、閱讀分享、節(jié)日實踐等，都盡量以“小隊認領—中隊統(tǒng)籌—大隊展示”的方式推進。隊委上崗前培訓9月中旬集中組織大隊委、各中隊委培訓，每位隊委領取“任務卡”，圍繞隊禮規(guī)范、隊會主持、記錄撰寫、文明勸導、活動分工等進行情境演練，強調(diào)要完成的責任。第一章：主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

（三）輔導員“強在常態(tài)”，讓每位中隊輔導員有抓手少先隊工作要穩(wěn)定，離不開中隊輔導員隊伍的持續(xù)工作積極性本學期堅持：同備一節(jié)隊課同磨一個活動同研一次案例第一章：主線立在開學里，全盤安排穩(wěn)步地推進

（三）輔導員“強在常態(tài)”，讓每位中隊輔導員有抓手中隊輔導員例會每月召開一次中隊輔導員例會，不追求內(nèi)容“多”，而是把主題隊會質(zhì)量、爭章推進、陣地建設三項抓在手上，做到月月有檢查、次次有改進。中隊輔導員“結對帶教”對新聘中隊輔導員實行“結對帶教”，從隊會流程、儀式規(guī)范、記錄撰寫等關鍵環(huán)節(jié)手把手指導，讓開好隊會成為輔導員工作的基本功。

第二章：儀式落在成長里，建隊與隊會的持續(xù)養(yǎng)成（一）入隊不是“一次熱鬧”，隊前教育扎實、分批入隊更有序隊前教育小課程：Text1隊前教育課堂第一周第三周第二周第四周聚焦標志認識與規(guī)范佩戴，解決“戴得對、戴得穩(wěn)”的問題；訓練隊會基本流程，讓隊員知道“隊會怎么開、自己怎么參與”；布置“我為集體做件事”的行動任務，要求留下照片或簡短記錄，讓榮譽與行動建立連接；組織隊前小測與展示，并結合日常表現(xiàn)與成長情況分批入隊。

對暫未達到要求的學生，不簡單以“未入隊”作為結束，而是明確下一次努力目標，給出清晰的改進方向，讓入隊成為可期待、可追趕的榮譽。

第二章：儀式落在成長里，建隊與隊會的持續(xù)養(yǎng)成（二）把建隊日變成“隊員的節(jié)日”，成為學校記憶點系列化推進全員參與班班有作品開展“我與隊旗合個影”：讓隊員與隊旗同框、把榮譽感寫進一張照片；開展“我為中隊做件事”：引導隊員以整理圖書角、認領勞動崗位、幫助同伴規(guī)范佩戴等具體行動為中隊添一分力；開展“隊史小講堂”：由隊隊委和隊員用短講述把隊的基本常識講清楚、把儀式規(guī)范講明白；推進“規(guī)范佩戴紅領巾周”：用溫和提醒與示范幫助，讓戴得端正、禮敬到位成為習慣，而不是臨時要求。第二章：儀式落在成長里，建隊與隊會的持續(xù)養(yǎng)成（三）主題隊會從“熱鬧好看”走向“持續(xù)養(yǎng)成”一個主題+三個層次

每次隊會都配一個小任務，確保做得到【例】一周文明打卡、一次家庭勞動、一次閱讀分享

隊會后用“中隊一頁紙”進行記錄回看，確?！澳芸偨Y”，把亮點與不足沉淀為成長檔案。主題聚焦：確?！爸v得清”，不把隊會開成“綜合匯演”9月結合教師節(jié)與班級文化建設，開展“我為班級添一束光”主題隊會；10月圍繞國慶與建隊日，組織“我與隊旗同框”“隊史小講堂”“我為中隊做件事”等主題隊會，既講清儀式規(guī)范，也把榮譽感落在崗位與行動上；11月聚焦勞動與志愿服務，推動勞動崗位、圖書角管理……圍繞時間節(jié)點把主題隊會做成“月月有主打、周周有延伸”：第二章：儀式落在成長里，建隊與隊會的持續(xù)養(yǎng)成（三）主題隊會從“熱鬧好看”走向“持續(xù)養(yǎng)成”

為避免回家做一做就落空這個現(xiàn)象的發(fā)生，我們把每次隊會的任務寫得更具體，不止停留在“聽過、看過”，而是形成“說—做—記—評”，讓主題教育沉到日常、養(yǎng)成于長期。

說做記評第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（一）勞動教育“有崗位、有記錄、有評價”

以“校園微勞動+家庭可持續(xù)勞動”兩條線推進，把勞動變成看得見、可堅持的日常：校園微勞動

由班級衛(wèi)生分區(qū)、圖書角整理、節(jié)水節(jié)電巡查、綠植認養(yǎng)、校園文明勸導等構成，強調(diào)“崗位明確、標準清楚”家庭勞動

鼓勵各年級制定“每周兩項固定家務”，低年級側重整理與自理，中高年級適度增加烹飪協(xié)助、照護、家庭采購清單等內(nèi)容。

每月一次“勞動小展示”，不比“誰做得多”，更看“誰堅持得穩(wěn)、做得更細”，并以“崗位+標準+記錄”的組合，讓勞動真正成為習慣。

第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（二）紅領巾志愿服務“從一次活動”變成“常態(tài)崗位”

學期初我們優(yōu)化紅領巾監(jiān)督崗與志愿崗，形成三類常態(tài)崗位：小崗位校門口文明勸導在值周教師指導下提醒排隊、輕聲慢行、禮讓通行；圖書管理員小助手協(xié)助登記、擺放、推薦好書；護綠小隊每周固定一次養(yǎng)護與巡查。崗位設置的目的很明確。目標

讓隊員在真實責任中學會規(guī)則、學會合作、學會服務。

第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（二）紅領巾志愿服務“從一次活動”變成“常態(tài)崗位”

活動保障崗前說明用一張A4紙寫清楚：“做什么、注意什么、遇到問題找誰”；輪值安排：以中隊為單位排班，固定每周上崗日；定時志愿崗小結：每兩周一次“志愿崗小結”，由崗位負責人說兩件事：本周做得順的原因、遇到的一個小難題以及改進辦法。第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（三）安全與法治教育“重演練、重情境、重自護”

安全教育不靠反復說教，靠隊員在情境中知道遇到問題怎么做遇到問題先做什么遇到問題找誰求助9月組織開學應急疏散演練與交通安全提醒，幫助隊員把路線走熟、把動作記牢；11月結合消防節(jié)點開展消防疏散與器材識別體驗，重點讓隊員認識警報聲、熟悉出口方向、懂得不逆行不推擠……

規(guī)則意識教育選取校園里常見的學生之間的矛盾進行角色扮演與討論，讓隊員在“怎么做更合適”的氛圍中中形成自我約束。

第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（四）傳統(tǒng)節(jié)日與校園文化“做成隊員自己的作品”

秋季學期節(jié)日多，我們堅持“節(jié)日有文化、活動有作品”中秋國慶：開展“家國同心”主題實踐：寫一封家書、拍一張團圓照配文字、做一次節(jié)日家務，讓節(jié)日情感落在真實行動里重陽節(jié)：開展“我給長輩做件小事”行動，把尊敬與關愛落實為具體可做的選擇；元旦：組織“新年愿望清單與行動計劃”，把“愿望”寫成“可做到的一件事”。作品進入班級與隊室展示，校園文化不靠口號，而靠隊員的真實表達。

第三章：課堂搬到生活里，四個場景的實踐育人

（四）傳統(tǒng)節(jié)日與校園文化“做成隊員自己的作品”讓作品“真、簡、可完成”作品三要素一句話說明做了什么；一張照片或一張手寫卡作為成果；一句話寫“我學到什么”?！景咐?/p>

重陽節(jié)行動不強調(diào)禮物價值，而鼓勵陪長輩散步、幫倒垃圾、收拾碗筷等“家家能做”的小事，讓每個隊員都能參與、每個家庭都不為難。

第四章：目光放到隊員里，榜樣激勵與成長關懷并行（一）爭章不“唯結果”，把評價做成隊員的成長路線

繼續(xù)堅持紅領巾獎章“三個清楚”：1爭什么章目標清楚2怎么爭路徑清楚3爭到了怎么呈現(xiàn)證據(jù)清楚

每枚章對應2—3個可操作任務，鼓勵隊員用照片、記錄單、同伴互評、老師見證等方式留存成長證據(jù)。期末表彰不追求“大名單”，更強調(diào)“每個中隊都有亮點、每類隊員都能上臺”。

“日常積累+節(jié)點展示”日常積累：中隊委每周收一次成果；班主任與輔導員用抽查與肯定及時反饋。節(jié)點展示：10月結合建隊日、12月結合期末總結開展“我的講述”，每名隊員用30秒講清楚“一件小事+一條改變”。

第四章：目光放到隊員里，榜樣激勵與成長關懷并行（二）榜樣從“遠方的英雄”回到“身邊的同學”

榜樣教育要“夠得著”，才更容易學得成。中隊周榜樣年級月榜樣校級學期榜樣榜樣看行為習慣與服務，月榜樣看堅持與進步，學期榜樣看綜合表現(xiàn)與帶動作用。“學期榜樣微頒獎”：

每班至少設置一類“進步類”名額，讓平時不顯眼但在某方面持續(xù)努力的隊員被看到。這種設計讓榜樣更貼近隊員生活，帶動效果更加好。

第四章：目光放到隊員里，榜樣激勵與成長關懷并行（三）關愛工作更細一點，把受助的隊員放在心上班級可見中隊可幫學校可托底班級層面做同伴結對、崗位賦能，讓孩子在集體中有位置；中隊層面由小隊長與隊隊委給予更多邀請與陪伴，避免被忽略”；學校層面建立簡明關愛臺賬，在關鍵節(jié)點及時溝通家庭。

具體三步9月中旬由班主任基于日常觀察形成“需要更多支持的同學”名單；采取“學習伙伴+生活伙伴”雙結對，學習伙伴提醒學具與訂正，生活伙伴負責課間陪伴與活動邀請，并每月調(diào)整一次避免固化；崗位賦能強調(diào)“能做到、做得好、容易得到反饋”，如圖書角整理、護綠澆水、體育器材歸位、隊會會標擺放等,在期中、期末等節(jié)點增加一次家庭溝通，保持教育合力。

第五章：資源織進校園里，家校協(xié)同的支持網(wǎng)絡（一）校外輔導員與社會資源“請進來、走出去”少先隊工作要更有質(zhì)感，既要立足校園，也要向外打開。把課程做在生活里主動聯(lián)動社區(qū)與公共服務單位，把校外資源引進來、把隊員帶出去，讓孩子在真實場景中學會觀察、學會表達、學會服務?！币M來“與”走出去“引進來以主題月為線索，邀請社區(qū)工作者、文化場館講解員等走進校園，開展主題分享與互動體驗?；顒优c班隊會銜接，確保每次入?；顒雍螅髦嘘牰及才乓豁椇唵稳蝿?，如寫一條文明倡議、完成一次禮儀打卡，把收獲落在行動上。走出去開展“社區(qū)文明觀察”“公共場館參觀學習”等活動。完成“小記者任務”（記錄三個新發(fā)現(xiàn)、把目標、流程、隊員任務與成果提交方式寫清楚，真正做到“有開始、有回看”第五章：資源織進校園里，家校協(xié)同的支持網(wǎng)絡（二）家長參與不“臨時幫忙”，形成良好的支持過程

大型活動日協(xié)助排隊與路線提示，強調(diào)“只協(xié)助不替代、只提醒不指責”；1

閱讀支持配合“親子共讀一刻鐘”，家長只需完成“一張共讀記錄卡”，降低負擔提高持續(xù)性；2

節(jié)日實踐則提供“可選動作清單”比如重陽節(jié)給出10個可選行動，家長選其一即可，減少反復溝通。3第五章：資源織進校園里，家校協(xié)同的支持網(wǎng)絡（三）宣傳陣地更“像隊員”：廣播站、隊室、展示墻同步更新001本學期廣播站堅持固定欄目（校園新聞、好書推薦、文明提醒、榜樣故事）002

隊室與走廊展示墻突出“作品與證據(jù)”，少用大段口號，多呈現(xiàn)隊員照片、記錄、手寫卡片，讓紅領巾文化更真實。

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我們固定“欄目+更新日”：

廣播站每周固定兩次播音，每次8—10分鐘，稿件以學生原創(chuàng)為主，指導老師提供結構建議與表達規(guī)范，盡量保留隊員語氣；

展示墻每月第2周更新一次，欄目固定為“本月主題行動、身邊榜樣、我的小作品、小隊活動剪影”；

隊室設置“中隊一頁紙”歸檔區(qū)，把各班隊會與活動的關鍵記錄沉淀下來，便于期末總結“說得清、找得到”。

第六章：復盤之后再出發(fā)，出現(xiàn)問題清單與改進行動（一）本學期存在的三類問題存在問題活動時間不集中

活動有時偏“碎”，節(jié)點多、任務多，容易出現(xiàn)“忙一陣、散一陣”，活動課程化仍需加強；小隊自主性較差

小隊自主還不夠，部分中隊的小隊活動依賴老師安排，隊隊委組織力需要持續(xù)訓練；評價激勵需完善

評價激勵需更均衡，少數(shù)隊員更容易“常上臺”，更多隊員需要“被看見”的機會與路徑設計。

梳理重復度高的活動環(huán)節(jié)，下一學期合并同類項，減少臨時加碼；明確每名小隊長每月至少組織一次“三步法”活動，并配套記錄單；在表彰與展示中加入“進步類、堅持類、服務類”等多通道，讓不同類型隊員都能找到可達成路徑。

第六章：復盤之后再出發(fā)，出現(xiàn)問題清單與改進行動（一）本學期存在的三類問題解決方案（研討）第六章：復盤之后再出發(fā)，出現(xiàn)問題清單與改進行動（二