小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)大綱信息技術(shù)作為數(shù)字時代的基礎(chǔ)素養(yǎng)，小學(xué)階段的教學(xué)需兼顧趣味性與實用性，在啟蒙數(shù)字思維的同時，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的信息能力。本大綱結(jié)合《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》要求，立足小學(xué)學(xué)段認知特點，構(gòu)建“素養(yǎng)進階+實踐創(chuàng)新”的教學(xué)體系。一、教學(xué)目標與核心素養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以“啟蒙興趣、夯實基礎(chǔ)、培育素養(yǎng)”為總目標，通過六年螺旋式課程設(shè)計，逐步達成四大核心素養(yǎng)的發(fā)展：（一）信息意識低年級學(xué)生能感知生活中的數(shù)字設(shè)備（如電腦、平板），區(qū)分線上學(xué)習(xí)與娛樂場景；中高年級可主動篩選學(xué)習(xí)類數(shù)字資源，識別虛假信息并形成質(zhì)疑意識。（二）計算思維低年級通過拼圖、排序游戲建立“步驟化解決問題”的思維；中高年級借助表格統(tǒng)計、簡單編程（如Scratch）理解“序列、循環(huán)、條件判斷”等邏輯；高年級能運用算法思想優(yōu)化任務(wù)流程（如整理文件、設(shè)計活動方案）。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新低年級掌握畫圖、打字等基礎(chǔ)操作，能用數(shù)字工具表達創(chuàng)意（如繪制節(jié)日賀卡）；中高年級可獨立完成電子小報、PPT匯報等綜合性任務(wù)；高年級能結(jié)合跨學(xué)科需求（如數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)可視化、語文創(chuàng)意寫作），運用音視頻編輯、編程工具實現(xiàn)創(chuàng)新表達。（四）信息社會責任貫穿全學(xué)段，低年級了解“網(wǎng)絡(luò)禮儀”（如不隨意泄露照片）；中高年級學(xué)習(xí)版權(quán)知識（如引用圖片需標注）、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙；高年級能辨析算法推薦的利弊，主動傳播健康數(shù)字內(nèi)容。二、學(xué)段劃分與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合小學(xué)6年學(xué)制，按低（1-2年級）、中（3-4年級）、高（5-6年級）三個學(xué)段梯度設(shè)計內(nèi)容，確保難度與認知同步發(fā)展：（一）低年級（1-2年級）：數(shù)字啟蒙與操作感知1.硬件認知：認識計算機、平板的基本組成（顯示器、鍵盤、攝像頭），掌握鼠標（單擊、拖拽）、觸控屏的基礎(chǔ)操作，學(xué)會正確開關(guān)機與設(shè)備保養(yǎng)。2.軟件體驗：通過“畫圖”工具創(chuàng)作簡單圖形，用“拼圖游戲”“打字兒歌”等游戲化任務(wù)熟悉鍵盤布局，初識“文件夾”“桌面”等界面元素。（二）中年級（3-4年級）：工具應(yīng)用與能力拓展1.文字與數(shù)據(jù)處理：用輸入法完成30字/分鐘的打字練習(xí)，掌握Word（或國產(chǎn)辦公軟件）的排版技巧（字體、段落、插入圖片）；用Excel制作班級“讀書打卡統(tǒng)計表”，學(xué)會數(shù)據(jù)錄入、求和公式與簡單圖表生成。2.多媒體創(chuàng)作：用PPT制作“我的植物觀察日記”，包含文字、圖片、背景音樂；用剪映（或同類工具）剪輯1分鐘的“校園活動”視頻，添加字幕與轉(zhuǎn)場效果。3.網(wǎng)絡(luò)與安全：學(xué)會用“關(guān)鍵詞”搜索學(xué)習(xí)資源（如“恐龍科普視頻”），辨別“釣魚網(wǎng)站”與正規(guī)平臺的區(qū)別，制作“家庭網(wǎng)絡(luò)安全小貼士”海報。（三）高年級（5-6年級）：創(chuàng)新實踐與素養(yǎng)深化1.編程啟蒙：用Scratch完成“垃圾分類小游戲”，理解“角色、腳本、事件”的編程邏輯，能獨立設(shè)計帶“循環(huán)”“條件判斷”的交互作品；嘗試Python基礎(chǔ)語法（如print、變量），感受代碼思維。2.數(shù)據(jù)分析與可視化：結(jié)合數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”知識，用Python或在線工具（如Datawrapper）分析“班級興趣調(diào)查”數(shù)據(jù)，生成動態(tài)折線圖或詞云圖，撰寫簡易分析報告。3.信息倫理與創(chuàng)新：開展“數(shù)字版權(quán)”辯論會，辨析“AI繪畫商用”的合法性；分組完成“校園節(jié)水方案”，用編程、建模工具（如Tinkercad）設(shè)計智能節(jié)水裝置原型。三、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)方法：從“興趣驅(qū)動”到“項目實踐”低年級：采用游戲化教學(xué)，如“鍵盤小能手闖關(guān)賽”“畫圖創(chuàng)意大比拼”，將操作技能融入情境任務(wù)（如“幫小動物找家”鼠標拖拽游戲）。中高年級：推行項目式學(xué)習(xí)，如“班級文化節(jié)宣傳冊制作”“校園植物數(shù)據(jù)庫搭建”，讓學(xué)生在真實問題解決中整合工具技能與跨學(xué)科知識。差異化教學(xué)：針對城鄉(xiāng)、家庭數(shù)字基礎(chǔ)差異，設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)+拓展挑戰(zhàn)”（如基礎(chǔ)任務(wù)是“制作自我介紹PPT”，拓展任務(wù)是“添加AI配音與動畫效果”）。（二）跨學(xué)科融合：打破學(xué)科壁壘與語文結(jié)合：用Word創(chuàng)作“科幻故事”并排版，用思維導(dǎo)圖工具（如XMind）梳理寫作思路。與數(shù)學(xué)結(jié)合：用Excel分析“校園垃圾分類數(shù)據(jù)”，用編程模擬“擲骰子概率實驗”。與藝術(shù)結(jié)合：用數(shù)位板（或畫圖工具）創(chuàng)作“節(jié)氣主題插畫”，用音頻編輯工具制作“古詩配樂朗誦”。（三）家校協(xié)同：延伸數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)布置“家庭數(shù)字任務(wù)”：如低年級“和家長一起整理手機照片”，高年級“教長輩使用健康碼/線上掛號”。建立“數(shù)字素養(yǎng)家庭公約”：共同約定“每天屏幕時間”“禁止瀏覽的網(wǎng)站類型”，教師定期反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，家長分享家庭實踐案例。四、評價體系：多元評價促成長摒棄“單一考試”模式，采用過程+作品+素養(yǎng)的三維評價：（一）過程性評價（占比40%）課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生操作熟練度、問題解決思路、小組合作參與度（如“能否主動幫助同學(xué)解決軟件操作難題”）。成長檔案：收集學(xué)生各學(xué)段作品（如1年級的畫圖、6年級的編程項目），對比分析能力進階軌跡。（二）作品評價（占比40%）低年級：評價“畫圖創(chuàng)意度”“打字準確率”；中年級：評價“電子小報排版合理性”“視頻剪輯敘事性”；高年級：評價“編程作品的交互性”“數(shù)據(jù)分析報告的邏輯性”，注重原創(chuàng)性與實用性。（三）素養(yǎng)評價（占比20%）信息意識：通過情境題考查（如“收到陌生中獎短信，你會怎么做？”）；社會責任：觀察學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流、資源引用中的行為（如“是否標注圖片來源”“是否傳播不實信息”）。五、課程資源與保障（一）教材與校本資源選用符合新課標、案例貼近小學(xué)生生活的教材（如《小學(xué)生信息技術(shù)》系列），補充校本內(nèi)容（如“校園機器人社團入門”“3D打印創(chuàng)意設(shè)計”）。建立“數(shù)字資源庫”：分類整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻（如“Scratch入門教程”）、互動課件（如“鍵盤指法練習(xí)游戲”）、安全科普動畫。（二）硬件與環(huán)境保障低年級：配備觸控一體機、平板，降低操作門檻；中高年級：保證“一人一機”，機房定期維護系統(tǒng)、更新軟件（如Office、編程工具）。創(chuàng)設(shè)“數(shù)字創(chuàng)客空間”：提供3D打印機、編程機器人、數(shù)位板等設(shè)備，支持學(xué)生課后創(chuàng)新實踐。（三）教師發(fā)展定期開展“跨學(xué)科教學(xué)工作坊”，提升教師整合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的能力；組織“編程與