《富饒的西沙群島》教學實錄與反思一、教學實錄（一）情境激趣，導入新課（課前播放西沙群島航拍視頻：海浪翻涌、珊瑚搖曳、魚群穿梭、海鳥翱翔的畫面交替呈現(xiàn)，配樂輕柔舒緩。視頻結(jié)束，教室短暫安靜后，學生眼神中流露著驚嘆。）師：同學們，剛剛我們“云游”了一個神奇的地方，誰愿意分享一下你的所見所感？生1：我看到海水有好多種顏色，藍的、綠的、黃的，像一幅畫！生2：海島上的鳥太多了，它們飛起來的時候，天空都被遮住了，感覺那里是鳥的天堂！師：大家的感受很真切！這個地方就是我國南海的西沙群島。今天，我們就跟著課文《富饒的西沙群島》，再次走進這片“一半是水，一半是魚”的神奇海域。（板書課題，紅筆標注“富饒”，引導學生齊讀，強調(diào)“饒”的讀音與“豐饒”的含義。）（二）初讀課文，整體感知1.自主識字，掃清障礙師：請大家自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后，試著用一句話說說課文主要寫了什么。（學生自主朗讀，教師巡視，關(guān)注朗讀節(jié)奏與生字詞難點。）師：誰來挑戰(zhàn)這些生字詞？（課件出示：富饒、島嶼、瞭望、珊瑚、海參、蠕動、產(chǎn)卵、鳥糞）生3：（舉手）富饒（ráo）、島嶼（yǔ）、瞭望（liào）……師：“海參”的“參”讀shēn，它還有哪些讀音？能組詞嗎？生4：還有cān（參加）、cēn（參差不齊）。師：真棒！注意“蠕動”的“蠕”，右邊是“需”，和“儒、孺”要區(qū)分開。我們把詞語放進句子里讀一讀：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！保ㄉ?朗讀，語氣輕快，讀通句子。）2.整體把握，梳理結(jié)構(gòu)師：讀完課文，誰能結(jié)合課后習題，說說課文從哪幾個方面介紹了西沙群島？生6：課文先總寫西沙群島“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，然后分別寫了海面、海底、海島，最后說它會變得更美麗、更富饒。師：你的概括很清晰！課文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，這種寫法能讓文章條理更清楚。（板書：總—分—總海面、海底、海島）（三）精讀品悟，賞文悟情1.品讀海面之美師：我們先走進西沙群島的海面。默讀第二自然段，畫出描寫海水的句子，想一想：海水的顏色有什么特點？（學生默讀、圈畫，教師巡視指導。）生7：我找到的句子是“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的?！睅煟骸拔骞馐笔鞘裁匆馑迹繛槭裁春Ｋ畷羞@么多顏色？生8：“五光十色”就是顏色多、很鮮艷。課文里說“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！睅煟耗銜?lián)系下文理解詞語，真會學習！我們來想象：深藍、淡青、淺綠、杏黃……這些顏色交織在一起，像什么？誰能用朗讀把這種美表現(xiàn)出來？（生9朗讀，語調(diào)輕快，突出顏色的豐富；其他學生跟讀，感受語言的韻律。）2.探究海底之富饒師：海面的景色已經(jīng)讓我們陶醉了，海底的世界更是奇妙！請大家自由讀第三、四自然段，小組合作完成學習單：用“○”圈出海底的生物，用“——”畫出描寫它們的句子，說說你最喜歡哪種生物，為什么。（學生小組合作，討論熱烈，教師參與小組，傾聽并引導。）小組1代表：我們最喜歡魚！“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”這里用了好多“有的……”，把魚的樣子寫得特別生動！師：你們觀察得很仔細！這句話用了排比和比喻的手法，把魚的形態(tài)寫得栩栩如生。我們來模仿這個句式，說說教室里的同學，或者你見過的小動物，好嗎？生10：（舉手）有的同學扎著高高的馬尾，跑起來的時候辮子一甩一甩的；有的同學戴著眼鏡，看書的時候特別專注……師：太棒了！把生活場景和課文寫法結(jié)合，這就是學以致用。再看看海參和大龍蝦，作者是怎么寫的？生11：“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！薄皯醒笱蟆卑押斪魅藖韺?，很有趣！大龍蝦“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！备杏X大龍蝦像個大將軍！師：你的感受很形象！“懶洋洋”“威武”這些詞語，讓我們仿佛看到了海參的悠閑、大龍蝦的神氣，這就是擬人手法的魅力。3.感受海島之生機師：海底熱鬧非凡，海島上也充滿生機。自由讀第五自然段，思考：為什么說海島是“鳥的天下”？生12：因為“島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料?！睅煟簭摹案鞣N”“遍地”“厚厚的”這些詞，你體會到了什么？生13：“各種”說明鳥的種類多，“遍地”說明鳥蛋多，“厚厚的”說明鳥糞多，所以海島是鳥的天下，也說明西沙群島物產(chǎn)很富饒。（四）拓展延伸，遷移運用師：學了這篇課文，我們對西沙群島的美麗富饒有了深刻的感受?，F(xiàn)在，我們來當小導游，選擇課文中的一個部分，用自己的話向大家介紹西沙群島的美景或物產(chǎn)?？梢约由蟿幼?、表情，讓介紹更生動哦?。▽W生準備后，紛紛上臺。）小導游1：（模仿導游語氣）親愛的游客朋友們，歡迎來到西沙群島的海底世界！這里的珊瑚千姿百態(tài)，有的像盛開的鮮花，有的像分叉的鹿角……還有可愛的海參，它們正懶洋洋地在海底散步呢！小導游2：（指著板書）大家看，海島上的樹林里，住著好多海鳥！它們在這里安居樂業(yè)，生兒育女，鳥蛋到處都是，鳥糞堆得厚厚的，這些可都是寶貝哦！師：小導游們都很專業(yè)！通過介紹，我們不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了口語表達能力。課后，大家可以把自己的介紹寫下來，或者畫一幅西沙群島的手抄報，讓更多人了解這片美麗的海域。（五）課堂小結(jié)，升華情感師：今天，我們跟著作者的文字，游覽了風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。它是我國南海的一顆明珠，是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。希望同學們將來有機會，能親自去看看它的美，也希望大家能像愛護自己的家一樣，愛護我們的祖國山河。（學生齊讀最后一個自然段，語氣充滿自豪。）二、教學反思（一）教學亮點：聚焦語用，夯實素養(yǎng)1.情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣導入環(huán)節(jié)的視頻情境，讓學生直觀感受到西沙群島的美，自然喚起探究欲望。“小導游介紹”活動，將文本語言轉(zhuǎn)化為生活表達，既鞏固內(nèi)容，又培養(yǎng)口語交際能力，體現(xiàn)了語文的實踐性。2.語言品味，落實要素緊扣“感受景物之美，學習寫法”的語文要素，引導學生抓關(guān)鍵詞句（如“五光十色”“懶洋洋”“各種各樣”），通過朗讀、想象、仿寫等方式，體會修辭手法的妙處。例如，模仿“有的……”的排比句式進行創(chuàng)作，讓學生在運用中掌握語言規(guī)律，提升表達能力。3.結(jié)構(gòu)梳理，培養(yǎng)思維初讀環(huán)節(jié)引導學生梳理“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，幫助三年級學生建立文章布局的認知；精讀時通過“圈畫、批注、討論”，培養(yǎng)邏輯思維和合作探究能力。從整體到局部的閱讀策略，符合中年級學生的認知規(guī)律。（二）不足之處：細節(jié)優(yōu)化，關(guān)注差異1.個體關(guān)注的深度不足課堂中，大部分學生積極參與，但對學困生的關(guān)注不夠細致。例如，生字詞學習環(huán)節(jié)，部分學生對“瞭、卵”等字的書寫仍有困難，卻未得到及時的個別指導。2.拓展環(huán)節(jié)的時間把控“小導游介紹”活動中，部分學生準備充分、表達精彩，但因時間有限，未能讓更多學生展示。3.文化內(nèi)涵的挖掘稍淺課文不僅展現(xiàn)了西沙群島的自然美，還蘊含著“祖國領(lǐng)土神圣”的文化內(nèi)涵。教學中對“西沙群島是我國的海防前哨”“美麗富饒的國土需要守護”的情感滲透不夠深入。（三）改進方向：深耕課堂，提升實效1.分層教學，精準施策針對不同學習能力的學生，設計差異化任務：基礎(chǔ)層（識字寫字、課文朗讀）、提高層（語句賞析、仿寫創(chuàng)作）、拓展層（文化探究、創(chuàng)意表達）。例如，在“描寫海底生物”的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)層學生可模仿課文句式寫一種生物，提高層學生嘗試寫兩種并加入擬人手法，拓展層學生則創(chuàng)作一段海底童話。2.整合資源，深化體驗結(jié)合跨學科學習，將語文與美術(shù)、科學整合：美術(shù)課繪制“西沙群島手賬”，科學課探究“海水顏色變化的原因”。同時，利用“學習強國”等平臺的優(yōu)質(zhì)資源，補充西沙群島的歷史、生態(tài)保護等內(nèi)容，拓寬學習視野。3.反思迭代，持續(xù)成長建立“教學反思日志”，記錄