小學綜合實踐活動策劃方案一、活動背景隨著《義務教育課程方案（2022年版）》對綜合實踐活動的深化要求，小學階段需著力培養(yǎng)學生的探究精神與實踐能力。我校依托校園中草藥種植園的資源優(yōu)勢，結(jié)合中醫(yī)藥文化傳承的社會需求，設計“校園中草藥文化探秘”實踐活動。三年級學生對自然事物充滿好奇，且具備初步的觀察與表達能力，通過探秘身邊的中草藥，既能深化對傳統(tǒng)文化的認知，又能在實踐中提升合作、調(diào)研等核心素養(yǎng)。二、活動目標（一）知識與技能認識5-8種常見中草藥的形態(tài)特征與藥用功效，學會用觀察記錄表記錄植物生長細節(jié)，能整理訪談資料并提煉關鍵信息，掌握簡易中草藥標本的制作方法。（二）過程與方法經(jīng)歷“問題驅(qū)動—實地觀察—專家訪談—成果創(chuàng)作”的實踐鏈條，在小組合作中提升調(diào)研規(guī)劃、信息處理與溝通表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀萌發(fā)對中醫(yī)藥文化的熱愛，養(yǎng)成嚴謹細致的探究習慣，在團隊協(xié)作中體會責任與擔當，增強傳承傳統(tǒng)文化的使命感。三、活動對象XX小學三年級全體學生（約120人，按5-6人/組分為20組）四、活動時間與地點時間：202X年X月X日—X月X日（為期3周，含準備、實施、總結(jié)階段）地點：學校中草藥種植園、社區(qū)中醫(yī)診所、校內(nèi)活動室五、活動內(nèi)容與流程（一）準備階段（第1周）1.選題與分組：教師引導學生圍繞“校園中草藥”提出問題（如“薄荷的葉子為什么會發(fā)涼？”“蒲公英能治什么?。俊保?，學生自主組隊，推選組長并明確分工（記錄員、攝影師、訪談員等）。2.知識儲備：邀請校醫(yī)開展“中草藥基礎知識”講座，講解植物觀察方法（如記錄葉片形狀、生長周期），并培訓訪談禮儀（如禮貌提問、記錄要點）。3.工具準備：每組發(fā)放自制《觀察手冊》（含植物特征表、訪談提綱模板）、放大鏡、相機（或手機）、筆記本，提前采購標本夾、卡紙等材料。（二）實施階段（第2周，分3個子活動）1.校園探秘：小組在種植園定點觀察中草藥，記錄植物的名稱、外觀、生長環(huán)境，拍攝細節(jié)照片，經(jīng)教師許可后采集少量標本（如薄荷、紫蘇的葉片）。遇到疑問及時記錄，課后通過《本草綱目》繪本或科普視頻補充探究。2.社區(qū)訪談：聯(lián)系社區(qū)中醫(yī)診所，每組派2-3人訪談中醫(yī)師，詢問中草藥的炮制方法、典型病例（用化名記錄），并請醫(yī)師推薦適合小學生的養(yǎng)生小知識（如“菊花枸杞茶護眼”）。訪談前需演練提問話術，確保溝通高效。3.成果初建：小組整理觀察記錄與訪談資料，制作“中草藥信息卡”（包含名稱、形態(tài)、功效、應用案例），嘗試設計標本冊或手抄報框架（如用干花、葉片拼貼“中草藥地圖”）。（三）總結(jié)階段（第3周，1-2天）1.成果展示：各小組通過PPT、標本冊、情景?。ㄈ缒M“小小中醫(yī)問診”）等形式展示成果。例如，某組發(fā)現(xiàn)“馬齒莧既能做菜又能治腹瀉”，便用情景劇演繹“馬齒莧的妙用”，生動傳遞知識。2.反思交流：全班討論活動中的收獲與不足（如“訪談時語速太快，醫(yī)師的建議沒記全”“標本制作時葉片容易破損”），教師總結(jié)亮點并布置拓展任務（如回家給家人講解“菊花的功效”，拍攝家庭實踐照片）。六、活動準備（一）物資準備學習工具：《觀察手冊》（自制，含植物觀察表、訪談提綱）、放大鏡、相機（學校提供或?qū)W生自帶）、標本夾、卡紙、彩筆、醫(yī)用手套（采集標本時用）。展示物資：PPT模板、情景劇道具（如仿真草藥模型）、成果展板。（二）人員準備專業(yè)支持：校醫(yī)（講解植物知識）、社區(qū)中醫(yī)師（訪談指導）、家長志愿者（協(xié)助外出帶隊）。教師分工：每組配備1名指導教師，跟蹤進度、解決問題（如指導小組優(yōu)化訪談提綱）。（三）場地準備校內(nèi)：整理中草藥種植園，劃分20個觀察區(qū)域；布置活動室為成果展示場地，設置“投票區(qū)”“留言墻”。校外：提前與中醫(yī)診所溝通訪談時間、流程，確保場地安全、安靜。七、活動評價（一）過程性評價（占比60%）教師通過《觀察手冊》、訪談錄音（經(jīng)允許）記錄學生的參與度（如是否主動提問、協(xié)作分工），重點關注“問題解決能力”（如遇到植物認不清時，是否會查閱資料或請教專家）。（二）成果性評價（占比40%）小組互評：從“成果完整性”（信息卡是否準確）、“創(chuàng)新性”（如情景劇的設計）兩個維度打分，提出改進建議（如“標本冊若標注采摘時間會更嚴謹”）。學生自評：用一句話反思“我在調(diào)研中最自豪的進步”（如“我學會了用表格整理訪談內(nèi)容，效率提高了！”）。（三）評價表設計從“探究能力”“合作表現(xiàn)”“成果質(zhì)量”“反思態(tài)度”四個維度，用星級評價（1-5星）并附評語（如“小組合作默契，觀察記錄詳細，若能對比中草藥與西藥的差異會更深入”）。八、注意事項1.安全保障：外出訪談時，家長志愿者與教師全程陪同，強調(diào)“不脫離隊伍、不觸摸陌生植物”；采集標本前，教師提前告知“安全植物名單”（如薄荷、紫蘇），避免接觸有毒植物。2.時間管理：各環(huán)節(jié)設置明確時間節(jié)點（如觀察活動限時40分鐘，訪談前培訓20分鐘），用計時器提醒，確保節(jié)奏緊湊。3.家校協(xié)同：提前通過家長會、班級群告知活動目的，邀請家長提供資源（如聯(lián)系中醫(yī)診所、提供攝影設備），活動后請家長反饋孩子的家庭拓展任務完成情況。4.差異化指導：針對動手能力弱的學生，教師重點指導標本壓制技巧；針對表達能力強的學生，鼓勵其在成果展示中擔任“主講人”，確保每個學生都有成長點。附錄：《中草藥觀察記錄表》