幼兒園科學(xué)實驗活動教學(xué)設(shè)計方案一、活動背景與設(shè)計初衷幼兒對周圍世界充滿天然的好奇心與探究欲，科學(xué)實驗活動是支持他們主動發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)認知的重要載體?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，科學(xué)領(lǐng)域需“激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本次“神奇的水張力”實驗活動，立足幼兒直觀形象思維特點，將抽象的水表面張力現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觸摸、可觀察的操作游戲，讓幼兒在“玩中學(xué)”中感知科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)觀察、推理與合作能力。二、活動目標(biāo)（一）認知目標(biāo)幼兒能通過實驗觀察水的表面張力現(xiàn)象（如水滴在硬幣上聚成“小水球”、回形針浮在水面、水高出杯口不溢出），初步感知“水寶寶會手拉手”的科學(xué)秘密。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會使用滴管、硬幣、回形針等工具進行實驗操作，嘗試用簡單符號（如“√”“○”）記錄實驗現(xiàn)象。2.能清晰描述實驗中的發(fā)現(xiàn)（如“水滴在硬幣上變胖了但沒流下來”“回形針放上去水沒破”），提升語言表達與觀察能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對水的科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，體驗“猜想-驗證-發(fā)現(xiàn)”的探究樂趣。2.在小組合作實驗中，培養(yǎng)耐心、專注的品質(zhì)與互助意識。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.分組材料：每組3個透明塑料杯（防摔）、1枚干凈硬幣、5根回形針（邊緣光滑）、1支塑料滴管、1小碟洗潔精、實驗記錄表（畫有硬幣、回形針、水杯的簡筆畫，供幼兒打勾記錄現(xiàn)象）、擦手毛巾。2.演示材料：大燒杯、滴管、彩色水（便于觀察）、放大鏡（輔助幼兒觀察水面細節(jié)）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.活動區(qū)地面鋪防滑墊，操作桌擺放整齊，每組設(shè)置“實驗區(qū)”（放材料）與“記錄區(qū)”（放記錄表、彩筆）。2.墻面張貼“水的旅行”主題圖（包含雨滴、池塘、植物吸水等場景），營造探究氛圍。（三）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有“水會流動、能裝在容器里”的生活經(jīng)驗，曾參與過簡單的玩水游戲（如用杯子倒水、觀察水滴形狀）。四、活動流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小水滴的“魔法猜想”（5分鐘）教師化身“水精靈”，手持滴管模仿小水滴：“小朋友們，我是小水滴，我想和硬幣、回形針做游戲！猜猜我落在硬幣上，會變成小水珠還是流下來？回形針放進水里，會沉下去還是浮起來？”邀請幼兒大膽猜測，將想法用“笑臉”（覺得會）或“哭臉”（覺得不會）畫在記錄表的“猜想欄”。（二）探索實驗：水寶寶的“手拉手游戲”（25分鐘）實驗一：硬幣裝水——水滴的“胖肚子”1.操作引導(dǎo)：每組發(fā)放硬幣、滴管、水杯（裝水）。教師示范正確使用滴管（拇指捏膠頭，輕輕吸取、滴出水），提醒幼兒“讓水滴輕輕落在硬幣上，看看能裝多少滴”。2.幼兒操作：幼兒輪流滴水，觀察水滴在硬幣上的變化（從“小水珠”變成“大水珠”，甚至高出硬幣邊緣卻不流）。教師巡回觀察，適時提問：“你的硬幣上，水寶寶堆成了什么樣子？和你猜的一樣嗎？”鼓勵幼兒數(shù)水滴數(shù)量（不強制，重在感知“變多卻不流”的現(xiàn)象）。實驗二：回形針浮水——水的“隱形托力”1.猜想驗證：出示回形針，提問：“回形針比水重，放進水里會沉嗎？但如果水寶寶手拉手，會不會托住它？”請幼兒將回形針輕輕放在水面（教師示范“平著放，像給水面蓋小被子”）。2.現(xiàn)象觀察：幼兒發(fā)現(xiàn)回形針浮在水面，水面出現(xiàn)“小凹陷”卻未破裂。教師引導(dǎo)：“看看水面，是不是像被拉平的膜？水寶寶們手拉手，就像小朋友手拉手圍成圈，把回形針托住啦！”3.對比實驗：滴1-2滴洗潔精在水面，觀察回形針的變化（迅速下沉）。教師解釋：“洗潔精打破了水寶寶的手拉手，它們的膜破了，就托不住回形針啦！”實驗三：水山——水杯的“魔法高度”1.挑戰(zhàn)任務(wù)：給每組發(fā)放裝滿水的杯子，提問：“水杯已經(jīng)滿了，還能往里滴水嗎？水會不會流出來？”請幼兒用滴管嘗試往滿杯里滴水。2.驚喜發(fā)現(xiàn)：幼兒發(fā)現(xiàn)水高出杯口卻不溢出，形成“水山”。教師用放大鏡輔助觀察：“看，水面像個小帽子，水寶寶們緊緊拉著手，不讓水流出來！”（三）分享總結(jié)：水寶寶的“秘密大會”（10分鐘）1.小組分享：每組推選代表，結(jié)合記錄表分享實驗發(fā)現(xiàn)（如“硬幣裝了20滴水都沒流”“回形針放上去沒沉，滴洗潔精就沉了”）。2.教師總結(jié)：用童趣化語言總結(jié)：“原來水寶寶們有個秘密——它們會手拉手，形成一層‘隱形的膜’！這層膜能托住小水滴、回形針，還能讓水高出杯子。就像小蟲子在水面走路，也是因為水寶寶的手拉手哦！”結(jié)合生活實例（如荷葉上的水珠滾來滾去），幫助幼兒遷移認知。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動1.科學(xué)區(qū)：投放不同液體（牛奶、油）、不同形狀的物品（樹葉、塑料片），請幼兒探索“哪些液體有‘手拉手’的膜？哪些物品能被托住？”2.美工區(qū)：提供水彩筆、畫紙，幼兒繪制“水寶寶的手拉手游戲”，用波浪線表示水的膜，用小圖案表示被托住的物體。（二）家園共育發(fā)放“家庭科學(xué)小任務(wù)”：家長和孩子用家里的材料（如飯碗、牙簽）重復(fù)“硬幣裝水”實驗，拍攝“水寶寶變胖”的小視頻，分享到班級群，鼓勵幼兒介紹實驗過程。（三）戶外觀察在自然角或戶外池塘，觀察水黽（水蟲子）在水面行走的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系“水的手拉手”，討論“水蟲子為什么不會沉下去？”六、注意事項（一）安全防護1.實驗材料需檢查：硬幣、回形針邊緣打磨光滑，避免劃傷；洗潔精用量少，且提醒幼兒“不能喝、不能揉眼睛”。2.操作時教師全程看護，防止幼兒將小物件放入口中，實驗后及時收回細小材料。（二）差異化支持1.對操作能力弱的幼兒，教師可輔助捏滴管、放回形針，重點引導(dǎo)觀察現(xiàn)象；對能力強的幼兒，鼓勵探索“不同硬幣（如一元、五角）裝水?dāng)?shù)量是否不同”“滴不同液體（如糖水）會怎樣”。2.記錄環(huán)節(jié)，允許幼兒用“畫圈”“打勾”等個性化方式記錄，不要求文字表述。（三）科學(xué)表述的“童趣化”避免使用“表面張力”等專業(yè)術(shù)語，用“水寶寶手拉手”“隱形的膜”等幼兒易懂的比喻，確保認知符合其理解水平。七、評價與反思（一）過程性評價1.觀察幼兒的參與度：是否主動操作、提問，如“我還想再滴一次！”“老師，回形針真的浮著！”2.分析記錄與表達：記錄表是否清晰呈現(xiàn)猜想與發(fā)現(xiàn)，語言描述是否準(zhǔn)確（如“水變胖了”“膜破了回形針就沉了”）。3.關(guān)注合作表現(xiàn)：小組內(nèi)是否互相遞材料、分享觀察結(jié)果，如“你幫我拿滴管，我?guī)湍憧此妫　保ǘ┗顒臃此?.材料適配性：硬幣的材質(zhì)（銅、鋼）是否影響裝水量？后續(xù)可提供不同材質(zhì)硬幣對比。2.引導(dǎo)語精準(zhǔn)度：在解釋“表面張力”時，是否有幼兒仍困惑？可通過更多生活實例（如露珠滾在葉子上）強化認知。3.延伸活動的深度：科學(xué)區(qū)的探索是否過于開放？可設(shè)計