小學數(shù)學教研組202X-202X學年度教研活動工作計劃一、指導思想以《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為綱領，落實“立德樹人”根本任務，聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)培育，深化課堂教學改革，以“減負提質”為導向優(yōu)化教學實踐。通過主題化教研、分層化培養(yǎng)、多元化評價，推動教師專業(yè)成長與學生數(shù)學素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，助力學校數(shù)學教學質量穩(wěn)步提升。二、工作目標（一）教師發(fā)展目標1.培養(yǎng)3-5名區(qū)級及以上教學競賽獲獎教師，全員參與校級及以上課題研究，形成2-3項具有推廣價值的校本教研成果。2.構建“學習-實踐-反思”成長閉環(huán)，青年教師課堂達標率100%，骨干教師形成個性化教學風格。（二）課堂教學目標1.推行“學為中心”課堂模式，80%以上的課堂實現(xiàn)“情境化、活動化、思維化”，優(yōu)秀課例（區(qū)級及以上）占比提升至30%。2.優(yōu)化作業(yè)設計，形成1-2套校本化分層作業(yè)資源，學生作業(yè)負擔合理降低，學習興趣顯著提升。（三）學生素養(yǎng)目標1.數(shù)學興趣小組參與率達30%，學生在區(qū)級數(shù)學思維競賽、文化活動中獲獎人數(shù)較上一年增長20%。2.學業(yè)質量優(yōu)秀率提升5%，學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模等核心素養(yǎng)得到顯性發(fā)展。（四）教研成果目標1.開發(fā)1-2套校本數(shù)學實踐活動課程（如“數(shù)學游戲”“生活數(shù)學”），形成系列化教學案例集。2.完成1項校級及以上課題研究，發(fā)表或獲獎教學論文、案例5-8篇。三、具體措施（一）深研課標，錨定教學方向1.分層研學課標：新教師開展“課標基礎解讀”專題學習（每學期2次），聚焦“課程理念-核心素養(yǎng)-內(nèi)容要求”的關聯(lián)理解；骨干教師主導“課標與教學實踐融合”研討（每學期3次），結合課例分析“三會”素養(yǎng)的課堂落地策略。2.課例對照研討：每學期選取低、中、高學段各1個典型課例（如“認識鐘表”“平行四邊形的面積”“統(tǒng)計與概率”），組織教師從“課標要求-教材解讀-課堂實施”三維度研討，形成《課標-課堂銜接策略手冊》。（二）深耕課堂，提質增效實踐1.大單元教學探索：各年級組選取2-3個核心單元（如“圖形的認識”“數(shù)的運算”），以“核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領設計單元整體教學方案（含情境創(chuàng)設、任務設計、評價嵌入），每學期開展2次跨年級單元教學觀摩與研討，形成《大單元教學設計資源包》。2.作業(yè)設計優(yōu)化：建立“基礎+拓展+實踐”三級作業(yè)體系，每月開展“作業(yè)設計沙龍”，分享“分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)”案例（如低年級“數(shù)學繪本創(chuàng)編”、中年級“數(shù)學日記”、高年級“數(shù)學小課題”）；每學期評選“優(yōu)秀作業(yè)設計案例”，匯編成《小學數(shù)學分層作業(yè)范例集》。3.課堂觀察與改進：推行“推門課（診斷問題）-研討課（打磨策略）-展示課（推廣經(jīng)驗）”三級課堂研討機制：教研組長每月推門聽課5-8節(jié)，用“課堂觀察量表”（從“學生參與度、思維深度、目標達成度”維度）分析教學行為，形成個性化改進建議；教師每月提交1篇“課堂反思日志”，聚焦“一個問題、一次嘗試、一點收獲”，在教研組內(nèi)交流分享。（三）多元教研，激活團隊活力1.主題式集體備課：年級組按學期確定備課主題（如“低年級數(shù)學游戲化教學策略”“高年級思維訓練路徑”），每月開展1次集體備課：提前分工“教材解讀、學情分析、活動設計、評價設計”，形成共享教案；課后開展“一課三議”（備課組議、教研組議、跨年級議），優(yōu)化教學方案。2.課題驅動研究：圍繞“小學數(shù)學差異化教學策略”“數(shù)學文化融入課堂的實踐路徑”等校級課題，組建研究小組：每學期開展3次課題研討（含文獻學習、行動研究、成果梳理）；中期形成《課題研究手冊》（含研究日志、典型課例、學生成果），期末完成課題報告或論文。3.校際教研聯(lián)動：與2-3所兄弟學校建立教研共同體，每學期開展1-2次聯(lián)合教研：形式包括“同課異構”“專題講座”“教學成果交流”；重點解決“跨校共性問題”（如“計算教學的趣味性與準確性平衡”“綜合實踐活動的有效實施”）。（四）分層培養(yǎng)，助力教師成長1.青藍工程賦能：開展“師徒結對”（新教師→骨干教師），明確“每周聽課2節(jié)、每月備課指導4次、學期末考核評價”的成長任務：師傅提供“示范課例+個性化指導”，徒弟完成“模仿課→創(chuàng)新課→特色課”的進階實踐；學期末舉辦“師徒同課異構”展示活動，評選“優(yōu)秀師徒組合”。2.名師引領成長：每學期邀請1-2名區(qū)市級名師到校指導，或組織教師觀摩名師課堂（線上/線下），開展“名師課例模仿-創(chuàng)新”活動；骨干教師牽頭成立“名師工作室”，每月開展“教學主張研討、課例打磨、成果提煉”活動，輻射帶動團隊成長。3.青年教師攻堅：組建“青年教師成長小組”，每月開展教學基本功訓練（如說課、命題、微課制作）：每學期舉辦“青年教師教學競賽”（含教學設計、課堂展示、教學反思）；優(yōu)秀選手推薦參加區(qū)級及以上競賽，形成“以賽促教、以賽促研”的成長氛圍。（五）多彩活動，發(fā)展學生素養(yǎng)1.數(shù)學文化浸潤：每學期舉辦“校園數(shù)學文化節(jié)”，開展系列活動：低年級：數(shù)學繪本閱讀、數(shù)學兒歌創(chuàng)編；中年級：數(shù)學手抄報、數(shù)學小講師（講解生活中的數(shù)學問題）；高年級：數(shù)學建模實踐（如“校園垃圾分類統(tǒng)計”“班級理財規(guī)劃”）。2.思維拓展實踐：成立“數(shù)學興趣小組”（每周活動1次），開展：邏輯思維訓練（數(shù)獨、魔方、數(shù)字謎）；數(shù)學實踐活動（測量校園、設計購物方案）；組織學生參加區(qū)級“數(shù)學思維競賽”“數(shù)學文化活動”，力爭獲獎突破。3.評價方式革新：推行“過程性+綜合性”評價體系：過程性評價：關注課堂表現(xiàn)（參與度、思維活躍度）、作業(yè)完成（準確性、創(chuàng)新性）、實踐活動（合作能力、問題解決能力）；綜合性評價：采用“等級+評語+成長檔案”（含課堂照片、作業(yè)成果、活動記錄），每學期發(fā)布“數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展報告”。四、工作安排第一學期（9月-1月）9月：制定教研計劃，開展“新課標專題學習（核心素養(yǎng)解讀）”，啟動“大單元教學”研討；10月：青年教師基本功競賽（說課），年級組“集體備課主題展示”；11月：課題中期研討，校際聯(lián)合教研（“同課異構”課堂觀摩）；12月：校園數(shù)學文化節(jié)，“作業(yè)設計交流與優(yōu)秀案例評選”；1月：學期教學總結，教研成果梳理（案例集、論文），教師成長檔案整理。第二學期（2月-6月）2月：寒假作業(yè)反饋與改進，制定新學期教研重點（課題結題、成果推廣）；3月：名師課堂觀摩與“模仿課”活動，數(shù)學興趣小組“階段性成果展示”；4月：課題結題準備，《教學案例集》編寫，區(qū)市級教學競賽選拔；5月：學生“數(shù)學思維競賽”，“教學評價改革”總結與反思；6月：學年教研總結，“優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享會”，新學期教研規(guī)劃研討。五、保障機制（一）組織保障成立以教研組長為核心的“教研工作小組”，明確“組長統(tǒng)籌、年級組長落實、骨干教師引領”的分工機制，每月召開1次教研例會，確保計劃落地。（二）制度保障完善《教研活動考勤制度》《教研成果考核制度》，將“教研參與度、成果質量”與教師績效考核、評優(yōu)評先掛鉤，激發(fā)教研主動性。（三）資源保障設立“教研專項經(jīng)費”，支持課題研究、外出學習、資源開發(fā)；搭建“線上教研平臺”（微信群、云文檔），實現(xiàn)教案、案