統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合六年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展需求，從三維目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)方向：1.知識(shí)與能力：梳理詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等寫作手法的表達(dá)邏輯；掌握近義詞的靈活運(yùn)用技巧，學(xué)會(huì)用多元表達(dá)方式改寫段落；規(guī)范書寫行楷，積累托物言志古詩《石灰吟》。2.過程與方法：通過小組研討、仿句創(chuàng)作、文本改寫等活動(dòng)，提升語言遷移與思維整合能力；借助書法實(shí)踐、古詩賞析，培養(yǎng)審美感知與文化理解力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)語言文字的熱愛；在書寫與創(chuàng)作中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解寫作手法的表達(dá)效果，掌握詞句段的靈活表達(dá)技巧；感悟《石灰吟》的托物言志手法。難點(diǎn)：將寫作手法遷移至自主表達(dá)中；體會(huì)古詩中“物”與“志”的深層關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含課文片段、書法視頻、古詩背景資料）書法練習(xí)紙、小組學(xué)習(xí)任務(wù)單四、教學(xué)過程（一）交流平臺(tái)：梳理寫法，深化理解1.課文回顧，喚醒舊知出示《北京的春節(jié)》《藏戲》《臘八粥》的典型片段（如《北京的春節(jié)》詳寫除夕、初一，《臘八粥》“等粥”的細(xì)節(jié)描寫），引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：“這些片段用了什么寫法？這樣寫有何好處？”2.小組研討，提煉方法小組圍繞“寫法—效果—主題”展開討論，教師巡視點(diǎn)撥。例如：詳略結(jié)合：聚焦核心內(nèi)容，突出主題（如《北京的春節(jié)》詳寫除夕，讓春節(jié)的“熱鬧”更鮮明）；點(diǎn)面結(jié)合：既展現(xiàn)整體風(fēng)貌，又通過個(gè)體細(xì)節(jié)增強(qiáng)真實(shí)感（如《臘八粥》中“八兒”的表現(xiàn)與全家熬粥的場(chǎng)景）。3.遷移運(yùn)用，嘗試表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境：“以‘校園運(yùn)動(dòng)會(huì)’為主題，你會(huì)如何運(yùn)用詳略、點(diǎn)面結(jié)合的寫法？”學(xué)生口頭構(gòu)思，同桌互評(píng)，教師總結(jié)：“詳略要服務(wù)于主題，‘點(diǎn)’的選擇要典型，能折射‘面’的特點(diǎn)?！保ǘ┰~句段運(yùn)用：賞析仿用，提升表達(dá)1.詞句賞析：近義詞的“同中有異”步驟1：品析例句，發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示句子：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈……”引導(dǎo)學(xué)生圈出“一律”“清一色”“都”，思考：“它們意思相近，為何不重復(fù)用一個(gè)詞？”（結(jié)論：近義詞交替使用，避免單調(diào)，體現(xiàn)語言的豐富性。）步驟2：仿句練習(xí)，活學(xué)活用任務(wù)：用不同近義詞描述“班級(jí)里的文具/穿著”。例如：“同學(xué)們的書包各式各樣：有的____是帆布的，有的____是皮質(zhì)的，有的____是卡通圖案的……”學(xué)生完成后，小組內(nèi)分享，評(píng)選“最具創(chuàng)意表達(dá)”。2.段落改寫：換個(gè)方式“說話”步驟1：分析范例，明確方法出示例句：“這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧?！奔叭N改寫（比喻：“像猴子般靈活”；排比：“翻轉(zhuǎn)、跳躍、旋轉(zhuǎn)，每一個(gè)動(dòng)作都流暢自然”；對(duì)比：“旁人笨拙的模仿，更襯出她的靈動(dòng)”）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“不同表達(dá)方式能從不同角度突出特點(diǎn)。”步驟2：情境創(chuàng)作，個(gè)性表達(dá)給出情境：“雨下得真大”“他跑得真快”，學(xué)生選擇其一，用2-3種表達(dá)方式改寫。教師巡視，選取典型作品投影展示，師生共同點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)比喻很新鮮，能讓讀者立刻想象出雨的樣子”“排比的節(jié)奏讓‘快’更有畫面感”。（三）書寫提示：行楷初體驗(yàn)，規(guī)范與美感并重1.書法知識(shí)講解播放行楷書寫視頻，結(jié)合教材示例，講解行楷特點(diǎn)：“筆畫有連筆，書寫更流暢，但結(jié)構(gòu)仍需工整；注意筆畫的輕重、節(jié)奏，比如‘街’‘能’的連筆處理。”2.教師示范，學(xué)生臨寫教師在黑板示范“街、能、講、解”四字的行楷寫法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（如“街”的雙人旁與右半部分的呼應(yīng)）。學(xué)生在書法紙上臨寫，要求“先摹后臨，注意姿勢(shì)，感受筆畫的連貫性”。3.展示評(píng)價(jià)，鞏固習(xí)慣選取3-5份作業(yè)，用實(shí)物投影展示，從“筆畫流暢度”“結(jié)構(gòu)合理性”“整體美感”三方面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，提出建議”，并布置課后書寫任務(wù)：“用行楷抄寫《石灰吟》，體會(huì)書法與詩文的融合之美?！保ㄋ模┤辗e月累：《石灰吟》賞析與積累1.知人論世，走進(jìn)背景簡(jiǎn)介于謙與《石灰吟》的創(chuàng)作背景（結(jié)合歷史故事，說明詩人借石灰表達(dá)志向），提問：“石灰有什么特點(diǎn)？詩人為何選它來‘言志’？”引發(fā)思考。2.詩句賞析，感悟精神逐句解析：“千錘萬鑿出深山”：石灰的開采過程，象征人生的磨難；“烈火焚燒若等閑”：石灰的燒制，體現(xiàn)從容不迫的態(tài)度；“粉骨碎身渾不怕”：石灰的分解，暗含無畏的勇氣；“要留清白在人間”：石灰的用途（刷墻變白），隱喻堅(jiān)守清白的志向。3.朗讀背誦，拓展延伸多種形式朗讀：齊讀、配樂讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀，感受節(jié)奏與情感；背誦競(jìng)賽：小組內(nèi)互背，評(píng)選“背誦小達(dá)人”；拓展積累：出示《竹石》（鄭燮），對(duì)比“托物言志”的手法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“物的特點(diǎn)—人的志向”的關(guān)聯(lián)。五、教學(xué)反思本園地教學(xué)需關(guān)注學(xué)生的“遷移能力”：部分學(xué)生能理解寫法，但自主運(yùn)用時(shí)易陷入套路（如詳略結(jié)合只知“詳寫一件事”，不知服務(wù)主題）。后續(xù)可增加“主題驅(qū)動(dòng)”的寫作任務(wù)（如“寫一次難忘的活動(dòng)，用詳略、點(diǎn)面結(jié)合突出‘難忘’的原因”），讓方法真正落地。同時(shí)，古詩賞析可結(jié)合學(xué)生生活，提問“你身邊有