教案人教版五年級上冊語文竊讀記教學(xué)小案例三（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對人教版五年級上冊語文《竊讀記》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。該課內(nèi)容位于單元“閱讀與欣賞”部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《竊讀記》，學(xué)生可以了解作者林海音的童年生活，感受其獨特的閱讀體驗，同時，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如前文對閱讀技巧的介紹，后文對寫作方法的探討，形成了知識體系的連貫性。核心概念包括閱讀體驗、文學(xué)鑒賞、童年記憶等，技能包括閱讀理解、情感共鳴、寫作借鑒等。2.學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚待提高。學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對文章主題的把握、人物形象的分析以及情感態(tài)度的體會。教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：理解文章主題，感受作者情感；學(xué)會閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用情境教學(xué)、討論交流、寫作實踐等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升閱讀能力。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠說出《竊讀記》中作者林海音的童年經(jīng)歷及其對閱讀的熱愛。列舉出文章中的關(guān)鍵事件和人物形象，并簡要描述其特點。能力目標(biāo)通過分析文章結(jié)構(gòu)，解釋作者如何運用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來塑造人物形象。設(shè)計一個與《竊讀記》主題相關(guān)的閱讀報告，展示對文章內(nèi)容的深入理解。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會作者對閱讀的執(zhí)著和熱愛，培養(yǎng)自己對閱讀的興趣和習(xí)慣。認(rèn)識到閱讀對于個人成長的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念?？茖W(xué)思維目標(biāo)運用比較分析的方法，探討《竊讀記》與其他童年文學(xué)作品在主題和表現(xiàn)手法上的異同。通過討論和辯論，發(fā)展批判性思維，對文章內(nèi)容提出自己的見解?？茖W(xué)評價目標(biāo)評價《竊讀記》在文學(xué)史上的地位和價值，以及其對當(dāng)代讀者的啟示。設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)的閱讀報告進(jìn)行客觀、公正的評價。三、教學(xué)重難點重點：理解《竊讀記》中作者對閱讀的熱愛和童年記憶的描寫，掌握文章的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)技巧。難點：分析文章中作者如何通過細(xì)節(jié)和情感表達(dá)塑造人物形象，以及如何將這種寫作手法應(yīng)用到自己的寫作實踐中。難點在于學(xué)生對文章主題的深入理解和情感共鳴，以及將抽象的寫作技巧轉(zhuǎn)化為具體的寫作行為。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：五張多媒體課件，三套教具（包括人物畫像和閱讀場景模型），兩段相關(guān)音頻資料，以及一份詳細(xì)的任務(wù)單和評價表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)《竊讀記》課文，并收集與閱讀相關(guān)的圖片和故事資料。此外，我將設(shè)計一個適合小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括六個小組座位和一塊用于板書設(shè)計的黑板。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時都喜歡閱讀嗎？有沒有什么特別的閱讀經(jīng)歷？”來引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的意義。教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)林海音的《竊讀記》，感受一個特別的閱讀故事。”2.新授（35分鐘）任務(wù)一：閱讀導(dǎo)入教師分發(fā)《竊讀記》文本，學(xué)生自主閱讀，教師巡視并解答學(xué)生的疑問。預(yù)計時間：5分鐘任務(wù)二：主題理解教師提問：“文章的主題是什么？請用一句話概括?！睂W(xué)生回答，教師總結(jié)：“《竊讀記》的主題是‘竊讀的快樂’。”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么竊讀也能帶來快樂？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“竊讀的快樂來源于對知識的渴望和對閱讀的熱愛?！鳖A(yù)計時間：10分鐘任務(wù)三：人物分析教師提問：“文章中的主人公有哪些特點？請舉例說明?！睂W(xué)生分析主人公的性格特點，教師總結(jié)：“主人公聰明、勇敢、熱愛閱讀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“這些特點是如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“作者通過心理描寫、動作描寫等手法，生動地展現(xiàn)了主人公的性格特點?！鳖A(yù)計時間：10分鐘任務(wù)四：情感體驗教師提問：“文章中哪些地方讓你感受到了主人公的喜悅和快樂？”學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“文章通過細(xì)膩的描寫，讓讀者能夠感受到主人公的喜悅和快樂?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“我們在閱讀中如何獲得情感體驗？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“通過深入閱讀、體會人物情感，我們可以獲得豐富的情感體驗?！鳖A(yù)計時間：10分鐘任務(wù)五：寫作手法探討教師提問：“作者在《竊讀記》中運用了哪些寫作手法？”學(xué)生列舉寫作手法，教師總結(jié)：“作者運用了細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、動作描寫等手法。”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些寫作手法有什么作用？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“這些寫作手法有助于展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、營造氛圍?！鳖A(yù)計時間：10分鐘3.鞏固（5分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一段關(guān)于閱讀的短文。學(xué)生創(chuàng)作短文，教師巡視并給予指導(dǎo)。預(yù)計時間：5分鐘4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竊讀記》的主題和寫作手法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣？”學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“我們要熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力?！?.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師設(shè)計一份檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。學(xué)生獨立完成檢測題，教師收集并批改。預(yù)計時間：5分鐘六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《竊讀記》全文，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對文章主題、人物形象和寫作手法的理解。完成形式：書面練習(xí)提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力和解題技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與《竊讀記》主題相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇書評，探討作品的主題、人物和寫作手法。完成形式：研究報告提交時限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“閱讀的力量”為主題的演講或海報，結(jié)合個人閱讀經(jīng)歷，展示閱讀對個人成長的影響。完成形式：演講或海報提交時限：一個月內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀《竊讀記》后，能夠理解文章的主題和人物形象，并學(xué)會分析作者運用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來塑造人物形象的方法。然而，對于文章中的情感體驗和寫作手法的探討，部分學(xué)生的理解還不夠深入。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過設(shè)計多個任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己的看法，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的作品沒有得到充分展示。3.教學(xué)得失與改進(jìn)本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計較為合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，我意識到在討論環(huán)節(jié)應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考和表達(dá)。此外，對于學(xué)情分析，我需要更加細(xì)致，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)，并努力提升自己的教學(xué)水平。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《竊讀記》主題理解：本節(jié)課的核心是理解《竊讀記》的主題“竊讀的快樂”，探討閱讀對于個人成長的重要性，以及閱讀帶來的精神愉悅。2.作者林海音的童年經(jīng)歷：通過閱讀《竊讀記》，了解作者林海音的童年生活，特別是她對閱讀的熱愛和執(zhí)著。3.閱讀的意義：討論閱讀對個人成長、知識積累和情感體驗的重要性，以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。4.文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。5.人物形象塑造：分析文章中主人公的人物形象，包括性格特點、行為表現(xiàn)和心理活動。6.細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)：探討作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來塑造人物形象，以及這些手法對讀者情感的影響。7.心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，以及如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。8.動作描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用：分析動作描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的運用，以及它如何幫助讀者更好地理解人物的行為和動機(jī)。9.閱讀體驗與情感共鳴：討論如何在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，以及如何通過閱讀來提升個人的情感體驗。10.寫作手法的運用：學(xué)習(xí)作者在《竊讀記》中運用的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，并探討這些手法在寫作實踐中的應(yīng)用。11.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過分析《竊讀記》，探討如何培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，包括對作品主題、人物、情節(jié)、語言的把握。12.寫作技巧的借鑒：從《竊讀記》中學(xué)習(xí)寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、人物塑造等，并將其應(yīng)用到自己的寫作實踐中。13.閱讀與寫作的關(guān)系：探討閱讀對寫作的影響，以及如何通過閱讀來提升寫作水平。14.閱讀與個人成長的關(guān)系：討論閱讀對個人成長的作用，包括知識積累、情感豐富、思維能力提升等方面。15.閱讀與社會責(zé)任感：思考閱讀如何幫助個人形成社會責(zé)任感，以及如何通過閱讀來關(guān)注社會問題。16.閱讀與文化交流：探討