部編人教版三年級數(shù)學(xué)上冊人教版三年級數(shù)學(xué)上冊加減法的驗算教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《部編人教版三年級數(shù)學(xué)上冊加減法的驗算》這一課程內(nèi)容，緊密契合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握和運用能力的培養(yǎng)要求。在知識與技能維度，本課的核心概念是“加減法的驗算”，關(guān)鍵技能包括“對加減法算式的驗算”和“根據(jù)驗算結(jié)果判斷算式正確與否”。這些內(nèi)容要求學(xué)生能夠在了解加減法算式的基礎(chǔ)上，運用相應(yīng)的驗算方法來檢查算式的正確性。在過程與方法維度，本課強調(diào)通過“觀察、比較、操作”等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗驗算的必要性，培養(yǎng)他們自主探索和合作交流的能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)嚴(yán)格對照課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，確保學(xué)生能夠在掌握基本知識技能的同時，達(dá)到課程的高階目標(biāo)。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異。在已有的知識儲備方面，學(xué)生已掌握基本的加減法計算方法，但對加減法驗算的理解和應(yīng)用可能存在困難。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能通過日常生活中的購物、游戲等活動對加減法有一定的認(rèn)識。在技能水平上，學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性有待提高。在認(rèn)知特點上，學(xué)生對于抽象的驗算概念可能難以理解。在興趣傾向上，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣因個體差異而異。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生容易在加減法驗算中混淆加法與減法，或者忘記驗算的步驟。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的教學(xué)活動，以提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建加減法驗算的清晰認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記加減法驗算的定義和步驟，理解驗算在確保計算正確性中的重要性。通過“說出加減法驗算的步驟”、“描述驗算在不同類型算式中的應(yīng)用”等活動，學(xué)生能夠理解并解釋驗算的概念。此外，學(xué)生需要能夠比較不同驗算方法的優(yōu)缺點，歸納總結(jié)驗算的規(guī)律，并能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，如“運用加減法驗算的方法檢查購物小票上的價格總額”。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成加減法驗算，如“能夠獨立完成加減法算式的驗算，并記錄驗算過程”。同時，學(xué)生需要通過小組合作，運用邏輯推理和批判性思維解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，例如“通過小組討論，設(shè)計并實施一個驗證加減法驗算有效性的實驗方案”。這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和信息處理能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和價值觀塑造。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，如“通過學(xué)習(xí)加減法驗算，體會數(shù)學(xué)計算的精確性和重要性”。此外，學(xué)生需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感，如“在小組活動中，學(xué)會傾聽他人意見，共同完成任務(wù)”?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和模型建構(gòu)能力。學(xué)生需要能夠識別數(shù)學(xué)問題中的關(guān)鍵信息，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，如“能夠識別加減法算式中的關(guān)鍵要素，并構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型”。通過分析、比較和歸納，學(xué)生能夠從多個角度評估問題的解決方案，如“能夠比較不同驗算方法的效率，并評估其適用性”?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生需要學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“能夠反思自己在加減法驗算中的錯誤，并分析原因”。此外，學(xué)生需要學(xué)會運用評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價，如“能夠根據(jù)加減法驗算的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價”。通過這些評價活動，學(xué)生能夠發(fā)展自我監(jiān)控能力和對學(xué)習(xí)過程的自我反思能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解并掌握加減法驗算的基本方法和步驟。重點內(nèi)容包括：加減法驗算的定義、驗算的步驟、以及如何根據(jù)驗算結(jié)果判斷算式的正確性。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算和問題解決的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力至關(guān)重要。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對加減法驗算概念的理解困難，以及在實際操作中可能出現(xiàn)的混淆。難點主要體現(xiàn)在：如何讓學(xué)生理解驗算的必要性，以及如何正確進(jìn)行驗算步驟。難點成因可能包括學(xué)生對加減法基本概念的理解不夠深入，或者在實際操作中缺乏足夠的練習(xí)。為了突破這一難點，教師可以通過直觀教具、實例分析等方式，幫助學(xué)生建立對驗算概念的理解，并通過反復(fù)練習(xí)來提高他們的操作技能。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含加減法驗算的動畫演示和例題講解。教具：準(zhǔn)備圖表展示加減法驗算步驟，模型教具輔助理解。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：相關(guān)數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)家訪談視頻。任務(wù)單：設(shè)計加減法驗算練習(xí)題和反饋表。評價表：學(xué)生加減法驗算能力評估表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解加減法基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標(biāo)記，計算器用于輔助計算。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)：生活中的數(shù)學(xué)問題（教師站在教室前，面向全體學(xué)生，微笑著提問）>同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要用到加減法的時候呢？比如，你們?nèi)コ匈徫?，需要計算找零；或者在家里幫父母做家?wù)，需要分配任務(wù)。今天，我們就來探討一個有趣的數(shù)學(xué)問題，看看如何用我們學(xué)過的加減法來解決這個問題。2.展示奇特的數(shù)學(xué)現(xiàn)象（教師展示一幅圖表，上面展示了一些看似不符合常規(guī)的加減法算式）>請大家觀察這張圖，這些加減法算式看起來有點奇怪，但它們都是正確的。你們能找出其中的規(guī)律嗎？3.挑戰(zhàn)性任務(wù)（教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張包含錯誤加減法算式的紙條）>現(xiàn)在請大家分組討論，找出這些算式中的錯誤，并用我們學(xué)過的知識來修正它們?？纯茨膫€小組做得最快、最準(zhǔn)確。4.引導(dǎo)認(rèn)知沖突（教師在黑板上寫下一些看似錯誤的算式，讓學(xué)生思考）>同學(xué)們，你們可能會覺得這些算式是錯誤的，但它們實際上都是正確的。這是為什么呢？今天，我們就來揭開這個謎底。5.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師回到講臺，總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容）>通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)了加減法驗算的重要性。今天，我們將學(xué)習(xí)加減法的驗算方法，掌握如何檢查加減法算式的正確性。接下來，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧！6.鏈接舊知，展示學(xué)習(xí)路線圖（教師簡要回顧加減法的基礎(chǔ)知識，并介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）>回憶一下，我們之前學(xué)過加減法的基本計算方法。今天，我們將學(xué)習(xí)如何驗算加減法算式。首先，我們需要了解什么是驗算，以及驗算的步驟。然后，我們會通過一些練習(xí)來掌握這些步驟，并學(xué)會如何在實際問題中運用它們?，F(xiàn)在，讓我們一起踏上這個學(xué)習(xí)之旅吧！7.口語化表達(dá)>“同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題?！?gt;“這些算式可能看起來很奇怪，但它們告訴我們，數(shù)學(xué)的世界充滿了無限可能?！?gt;“驗算就像是數(shù)學(xué)的偵探，它能幫助我們找出錯誤，確保我們的計算是正確的?！?gt;“學(xué)習(xí)加減法驗算，不僅讓我們更加熟練地掌握加減法，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：加減法驗算的基本概念與步驟教師活動1.利用多媒體課件展示幾個簡單的加減法算式，引導(dǎo)學(xué)生回顧加減法的基本計算方法。2.提出問題：“當(dāng)我們完成了加減法計算后，如何確定我們的答案是正確的呢？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，鼓勵他們提出自己的想法。4.展示一個錯誤的加減法算式，讓學(xué)生嘗試找出錯誤并說明原因。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出驗算的概念，即通過另一種方式驗證計算結(jié)果的正確性。學(xué)生活動1.觀察教師展示的算式，回憶加減法的基本計算方法。2.積極思考并提出自己的觀點，參與討論。3.嘗試找出錯誤算式中的錯誤，并說明原因。4.聽取教師的講解，理解驗算的概念。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋加減法驗算的概念。2.學(xué)生能夠識別出錯誤算式中的錯誤，并給出合理的解釋。3.學(xué)生能夠參與討論，提出有見地的觀點。任務(wù)二：加減法驗算的方法與應(yīng)用教師活動1.介紹加減法驗算的兩種基本方法：加法交換律和減法性質(zhì)。2.通過實例展示如何運用這兩種方法進(jìn)行驗算。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些方法應(yīng)用到實際問題中。4.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動1.認(rèn)真聽講，理解加減法驗算的兩種方法。2.積極思考，嘗試將方法應(yīng)用到實例中。3.獨立完成練習(xí)題，檢驗自己的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠正確運用加法交換律和減法性質(zhì)進(jìn)行驗算。2.學(xué)生能夠?qū)Ⅱ炈惴椒☉?yīng)用到實際問題中。3.學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。任務(wù)三：加減法驗算的拓展與練習(xí)教師活動1.提出問題：“除了加法交換律和減法性質(zhì)，還有其他方法可以進(jìn)行加減法驗算嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，鼓勵他們提出自己的想法。3.展示一些拓展的加減法驗算方法，如乘法分配律。4.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動1.積極思考，嘗試提出自己的想法。2.認(rèn)真聽講，理解拓展的驗算方法。3.獨立完成練習(xí)題，檢驗自己的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠提出新的驗算方法。2.學(xué)生能夠理解拓展的驗算方法。3.學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。任務(wù)四：加減法驗算的案例分析教師活動1.展示一個實際案例，如購物找零問題。2.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，運用加減法驗算的方法解決問題。3.分發(fā)案例分析題，讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動1.認(rèn)真觀察案例，理解問題的背景。2.分析案例，運用驗算方法解決問題。3.獨立完成案例分析題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠運用驗算方法解決實際問題。2.學(xué)生能夠獨立完成案例分析題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。任務(wù)五：加減法驗算的總結(jié)與反思教師活動1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)加減法驗算的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用加減法驗算的方法。學(xué)生活動1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)知識。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處。3.積極思考，提出如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧所學(xué)知識。2.學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處。3.學(xué)生能夠提出如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：直接模仿例題的練習(xí)1.學(xué)生獨立完成以下加減法算式的驗算：23+45=?6712=?2.學(xué)生展示自己的驗算過程，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。3.學(xué)生互評，找出彼此的錯誤并討論如何糾正。即時反饋：1.教師提供正確答案，并解釋驗算步驟。2.學(xué)生通過小組討論，共同找出錯誤并糾正。3.教師總結(jié)學(xué)生常見的錯誤，并提供相應(yīng)的解決方法。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)二：情境化問題或綜合性任務(wù)1.學(xué)生閱讀以下情境，并完成相應(yīng)的加減法驗算：小明買了3本書，每本書15元，他還剩下多少錢？小紅有20個蘋果，她給了小明5個，她現(xiàn)在有多少個蘋果？2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，并展示自己的解題過程。3.學(xué)生互評，討論不同解題思路的優(yōu)缺點。即時反饋：1.教師提供正確答案，并解釋解題思路。2.學(xué)生通過小組討論，共同總結(jié)解題方法和技巧。3.教師強調(diào)情境化問題的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)三：開放性或探究性問題1.學(xué)生思考以下問題，并嘗試設(shè)計自己的加減法驗算方法：如果小明買了5本書，每本書比上次貴2元，他一共花了多少錢？如果小紅給了小明3個蘋果，她現(xiàn)在有多少個蘋果？2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，并展示自己的解題過程。3.學(xué)生互評，分享自己的創(chuàng)新思路和解題方法。即時反饋：1.教師提供正確答案，并鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法。2.學(xué)生通過小組討論，共同探索不同的解題思路。3.教師強調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題。四、變式訓(xùn)練練習(xí)四：改變問題的非本質(zhì)特征1.學(xué)生完成以下變式練習(xí)：34+67=?8912=?2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，并展示自己的解題過程。3.學(xué)生互評，討論不同變式練習(xí)的解題思路。即時反饋：1.教師提供正確答案，并解釋變式練習(xí)的目的。2.學(xué)生通過小組討論，共同總結(jié)變式練習(xí)的規(guī)律。3.教師強調(diào)變式訓(xùn)練的重要性，并鼓勵學(xué)生在解題過程中靈活運用。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。2.學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖或概念圖，展示加減法驗算的知識體系。3.學(xué)生分享自己的知識體系，并接受同學(xué)和教師的反饋。小結(jié)內(nèi)容回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題1.學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，如“如何確定加減法計算的答案是正確的？”2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題。3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并強調(diào)加減法驗算的重要性。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法1.學(xué)生回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。2.學(xué)生分享自己在解決問題過程中運用的學(xué)習(xí)方法。3.教師總結(jié)學(xué)生的分享，并強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。培養(yǎng)元認(rèn)知能力1.學(xué)生思考以下問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”2.學(xué)生分享自己的觀點，并解釋原因。3.教師總結(jié)學(xué)生的觀點，并強調(diào)元認(rèn)知能力的重要性。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置1.教師提出問題：“下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”2.學(xué)生思考并猜測下一節(jié)課的內(nèi)容。3.教師揭示下一節(jié)課的內(nèi)容，并設(shè)置懸念。作業(yè)布置1.教師布置“必做”作業(yè)，要求學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。2.教師布置“選做”作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。3.教師強調(diào)作業(yè)指令清晰，并提供完成路徑指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下加減法算式的驗算，并解釋驗算步驟：25+37=?4819=?將以下算式中的數(shù)字替換為不同的數(shù)值，并再次進(jìn)行驗算：12+15=27297=22作業(yè)要求：獨立完成，控制在1520分鐘內(nèi)。教師全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性。二、拓展性作業(yè)分析以下生活中的情境，并運用加減法驗算的方法解決問題：小明去書店買書，他買了3本書，每本書的價格分別是18元、22元和25元，他一共需要支付多少錢？小紅有30個蘋果，她給了小明10個，然后又給了小明5個，小紅現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？設(shè)計一個簡單的購物場景，計算總價和找零，并嘗試使用不同的驗算方法驗證計算結(jié)果。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，體現(xiàn)知識的應(yīng)用。評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計一個關(guān)于加減法驗算的數(shù)學(xué)游戲，可以是紙牌游戲、數(shù)字拼圖等，并說明游戲規(guī)則和如何進(jìn)行驗算。探究加減法驗算在歷史中的應(yīng)用，例如古代的計算工具或數(shù)學(xué)家如何使用驗算來驗證計算結(jié)果。作業(yè)要求：，無標(biāo)準(zhǔn)答案。鼓勵使用多種形式表達(dá)，如文字、圖片、視頻等。記錄探究過程，展示思考過程和設(shè)計修改說明。七、本節(jié)知識清單及拓展1.加減法驗算的概念：加減法驗算是指通過另一種計算方式來驗證原始計算結(jié)果的正確性，是確保計算準(zhǔn)確性的重要步驟。2.加減法驗算的步驟：加減法驗算通常包括交換加數(shù)位置、運用減法性質(zhì)等步驟，目的是通過簡便的計算來驗證原始計算結(jié)果。3.加法交換律：加法交換律指出，兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。4.減法性質(zhì)：減法性質(zhì)指出，從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先將這兩個數(shù)相加，再從第一個數(shù)中減去它們的和。5.驗算的必要性：驗算能夠幫助我們檢查計算過程中的錯誤，提高計算的準(zhǔn)確性。6.驗算的方法：包括直接驗算和間接驗算，直接驗算是通過另一種計算方式直接驗證結(jié)果，間接驗算是通過邏輯推理判斷結(jié)果是否合理。7.驗算的準(zhǔn)確性：驗算的目的是確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免因計算錯誤導(dǎo)致的錯誤決策。8.驗算的應(yīng)用：驗算不僅適用于數(shù)學(xué)計算，也適用于其他領(lǐng)域，如工程計算、經(jīng)濟(jì)計算等。9.驗算的技巧：包括選擇合適的驗算方法、注意計算過程中的細(xì)節(jié)等。10.錯誤分析：通過驗算發(fā)現(xiàn)錯誤后，要分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。11.加減法驗算的實際應(yīng)用：如購物找零、工程預(yù)算等。12.加減法驗算的拓展：包括乘法分配律、結(jié)合律等，這些定律可以進(jìn)一步簡化驗算過程。13.驗算的變式訓(xùn)練：通過改變題目中的數(shù)字或背景，保持核心結(jié)構(gòu)和解題思路不變，以鍛煉學(xué)生的靈活性和應(yīng)變能力。14.加減法驗算的反思：通過驗算過程，學(xué)生可以反思自己的計算方法，提高計算效率。15.加減法驗算與生活：引導(dǎo)學(xué)生將加減法驗算應(yīng)用到日常生活中，提高生活數(shù)學(xué)素養(yǎng)。16.加減法驗算與情感態(tài)度價值觀：通過驗算過程，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任意識。17.加減法驗算與科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、批判性思維和問題解決能力。18.加減法驗算與核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。19.加減法驗算的評價：通過作業(yè)、測試等形式，評價學(xué)生對加減法驗算的理解和應(yīng)用能力。20.加減法驗算的未來發(fā)展：隨著計算技術(shù)的發(fā)展，驗算的方式可能會更加多樣和便捷。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成