北京市第一五四中學(xué)八年級語文上冊阿長山海經(jīng)北京課改版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《阿長/山海經(jīng)》選自北京市第一五四中學(xué)八年級語文上冊，屬于北京課改版教材。本單元的主題是“神話與傳說”，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)鑒賞能力。在教材分析中，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位十分重要，它既是對神話傳說的深入探究，也是對古文閱讀能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國古代神話的起源和發(fā)展，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平，同時培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。二、學(xué)情分析針對八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，但對古文閱讀仍有較大困難。具體來說，學(xué)生在閱讀過程中可能存在的易錯點包括：對古文詞匯、句式理解不夠深入；對古代文化背景知識缺乏了解；對神話傳說的故事情節(jié)理解不夠透徹。此外，部分學(xué)生可能對古文閱讀缺乏興趣，需要教師采取有效的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓學(xué)生了解《阿長/山海經(jīng)》的基本內(nèi)容；2.培養(yǎng)學(xué)生對神話傳說的鑒賞能力；3.提高學(xué)生的古文閱讀能力。針對以上目標(biāo)，教師可采取以下教學(xué)策略：1.結(jié)合多媒體手段，生動展示神話傳說故事；2.引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解古代文化背景知識；3.采用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.通過課后作業(yè)、課堂檢測等方式，鞏固學(xué)生對知識的掌握。通過以上策略，旨在使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高語文素養(yǎng)和綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容和特點。列舉《山海經(jīng)》中記載的神話傳說和地理知識。解釋《山海經(jīng)》中涉及的古代文化背景和民俗風(fēng)情。2.能力目標(biāo)設(shè)計閱讀《山海經(jīng)》的思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)。論證分析《山海經(jīng)》中神話傳說的文化價值。評價對《山海經(jīng)》中的神話傳說進行個性化解讀。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。培養(yǎng)對神話傳說的興趣和閱讀古典文學(xué)的習(xí)慣。樹立尊重歷史、傳承文化的價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)運用批判性思維分析《山海經(jīng)》中的神話傳說。培養(yǎng)對古代文獻的閱讀和解讀能力。提升跨學(xué)科綜合運用知識解決問題的能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)自我評價在閱讀過程中反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。同伴評價與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進步。教師評價通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)重難點重點：掌握《山海經(jīng)》中的神話傳說和地理知識，能夠分析其文化價值。難點：理解古代文化背景和民俗風(fēng)情，以及運用批判性思維對神話傳說進行個性化解讀，這需要學(xué)生具備一定的古文閱讀能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含文本、圖片、地圖的多媒體課件；準(zhǔn)備《山海經(jīng)》相關(guān)文獻的圖表和模型；收集音頻、視頻資料以豐富課堂展示；設(shè)計任務(wù)單和評價表以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評價學(xué)習(xí)成果。學(xué)生方面，我會提前通知他們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并鼓勵他們收集與《山海經(jīng)》相關(guān)的資料。此外，我還將考慮教學(xué)環(huán)境，如合理安排小組座位，設(shè)計清晰的黑板板書框架，以優(yōu)化教學(xué)空間。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動設(shè)計：教師通過播放與《山海經(jīng)》相關(guān)的神話傳說故事視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看視頻，并分享他們對視頻內(nèi)容的感受和疑問。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠集中注意力觀看視頻。學(xué)生能夠表達自己對神話傳說的興趣和疑問。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一部充滿神奇色彩的古籍——《山海經(jīng)》。讓我們一起觀看這個視頻，看看里面有哪些有趣的故事?！?.新授時間：20分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：介紹《山海經(jīng)》教師簡要介紹《山海經(jīng)》的作者、成書背景、主要內(nèi)容等。學(xué)生通過閱讀教材，了解《山海經(jīng)》的基本信息。環(huán)節(jié)二：解讀神話傳說教師選取《山海經(jīng)》中的幾個典型神話傳說，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡?，進行詳細(xì)解讀。學(xué)生跟隨教師一起分析神話傳說的主題、人物、情節(jié)等。環(huán)節(jié)三：探討文化價值教師引導(dǎo)學(xué)生思考《山海經(jīng)》中的神話傳說所蘊含的文化價值。學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握《山海經(jīng)》的基本信息。學(xué)生能夠分析神話傳說的主題、人物、情節(jié)等。學(xué)生能夠理解《山海經(jīng)》中的神話傳說所蘊含的文化價值。教師引導(dǎo)性語言：“《山海經(jīng)》是一部蘊含豐富文化內(nèi)涵的古籍，讓我們一起深入了解其中的神話傳說，感受其獨特的魅力?！薄巴瑢W(xué)們，你們認(rèn)為《山海經(jīng)》中的神話傳說有哪些文化價值呢？請與小組同學(xué)一起討論?！?.鞏固時間：10分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：課堂問答教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)二：小組練習(xí)教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生分組完成。學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成練習(xí)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠回答教師提出的問題。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成練習(xí)。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來檢驗一下剛才的學(xué)習(xí)成果，看看誰能夠回答出這些問題。”“請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，共同完成這個練習(xí)?！?.小結(jié)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《山海經(jīng)》中的神話傳說，希望大家能夠從中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。現(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下自己的學(xué)習(xí)心得?！?.作業(yè)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是閱讀《山海經(jīng)》中的其他神話傳說，并嘗試分析其文化價值。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，加深對《山海經(jīng)》的理解?！绷?、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《山海經(jīng)》中的兩個神話傳說，如“夸父追日”和“精衛(wèi)填海”，并完成相應(yīng)的填空題和選擇題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確填寫關(guān)鍵詞和選擇正確答案。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對神話傳說的記憶和理解，提高基本的閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個《山海經(jīng)》中的神話傳說，進行故事改寫，嘗試從現(xiàn)代視角重新詮釋故事中的道德觀念。完成形式：書面報告，要求學(xué)生展示改寫后的故事，并附上個人分析和反思。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和批判性思維能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以小組為單位，選擇《山海經(jīng)》中的一個地理或神話元素，設(shè)計一個基于此元素的創(chuàng)意項目，如制作模型、繪制地圖或編寫劇本。完成形式：項目展示，要求小組展示他們的創(chuàng)意作品，并解釋設(shè)計思路和實施過程。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，同時激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的深入探究興趣。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在閱讀《山海經(jīng)》神話傳說后，能夠較好地理解故事內(nèi)容，并分析其文化價值。然而，部分學(xué)生在分析神話傳說中的文化內(nèi)涵時，仍存在一定的困難，說明教學(xué)目標(biāo)在深度上還有待提升。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達自己的觀點時顯得不夠自信。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的機會讓學(xué)生展示自己，同時加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)。3.教學(xué)資源與活動設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)資源豐富，多媒體課件和實物教具的運用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在活動設(shè)計上，我意識到需要更加注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。未來，我將進一步優(yōu)化教學(xué)活動，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《山海經(jīng)》概述：《山海經(jīng)》是中國古代的一部地理志和神話傳說集，包含豐富的地理、民族、神話等內(nèi)容，是研究中國古代文化的重要文獻。2.《山海經(jīng)》的作者與成書背景：《山海經(jīng)》的作者不詳，成書于戰(zhàn)國至漢代，反映了當(dāng)時人們對自然界的認(rèn)識和想象。3.《山海經(jīng)》的內(nèi)容特點：《山海經(jīng)》中的神話傳說充滿奇幻色彩，描繪了各種奇異的地理景觀和神獸異禽，展現(xiàn)了古人對自然界的神秘感和敬畏之心。4.神話傳說分析：本節(jié)課選取了《山海經(jīng)》中的典型神話傳說，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！?，分析了其主題、人物、情節(jié)和象征意義。5.文化價值探討：《山海經(jīng)》中的神話傳說蘊含著豐富的文化價值，包括對自然界的認(rèn)識、道德觀念的體現(xiàn)以及對美好生活的向往。6.古文閱讀理解：通過學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，學(xué)生能夠提高對古代文學(xué)作品的閱讀理解能力，包括對古文詞匯、句式和古代文化的理解。7.批判性思維：學(xué)生需要運用批判性思維分析《山海經(jīng)》中的神話傳說，理解其背后的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。8.小組合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作