2025年教師資格考試初級中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力歷史試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的）1.考古發(fā)現(xiàn)，河南二里頭遺址出土的青銅器以禮器、兵器為主，陶器上刻畫有類似文字的符號，宮殿基址布局嚴(yán)謹(jǐn)。這反映了當(dāng)時（）A.原始農(nóng)業(yè)的興起B(yǎng).早期國家的特征C.百家爭鳴的局面D.中央集權(quán)的形成2.《漢書·食貨志》載：“（漢武帝）遣謁者勸有水災(zāi)郡種宿麥（冬小麥），舉吏民能假貸貧民者以名聞。”這一舉措（）A.推動了農(nóng)業(yè)技術(shù)的全國推廣B.體現(xiàn)了政府對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的干預(yù)C.加速了經(jīng)濟重心的南移D.導(dǎo)致了土地兼并的加劇3.下表為《唐六典》中關(guān)于“市”的部分規(guī)定：“諸非州縣之所，不得置市”“午前擊鼓三百聲，而眾以會；日入前七刻，擊鉦三百聲，而眾以散”。這反映唐代（）A.商業(yè)活動受到嚴(yán)格時空限制B.草市逐漸演變?yōu)榈胤缴虡I(yè)中心C.重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變D.民間商業(yè)貿(mào)易規(guī)模超過官營4.朱熹認(rèn)為“未有天地之先，畢竟也只是理”，陸九淵提出“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。二者的分歧在于（）A.對“理”的來源理解不同B.對“格物致知”方法的態(tài)度C.對儒家倫理的認(rèn)同程度D.對“心”與“物”關(guān)系的界定5.1872年，李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，最初招股困難，后通過“官督商辦”模式吸引商人投資，三年后盈利并收購美國旗昌輪船公司。這說明（）A.民族資本主義企業(yè)開始主導(dǎo)航運業(yè)B.洋務(wù)運動突破了“中體西用”局限C.官商合作模式推動了近代企業(yè)發(fā)展D.列強在華航運壟斷地位完全被打破6.1919年《新青年》發(fā)表《我的馬克思主義觀》，系統(tǒng)介紹馬克思主義基本原理；1920年陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本出版。這些事件（）A.標(biāo)志著新文化運動轉(zhuǎn)向思想啟蒙B.為中國共產(chǎn)黨成立奠定思想基礎(chǔ)C.推動了國民革命運動的全面展開D.促進(jìn)了馬克思主義與工人運動結(jié)合7.1937年11月，毛澤東在《上海太原失陷以后抗日戰(zhàn)爭的形勢和任務(wù)》中指出：“在華北，以國民黨為主體的正規(guī)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，以共產(chǎn)黨為主體的游擊戰(zhàn)爭進(jìn)入主要地位?！边@一判斷（）A.反映了國共兩黨軍事力量的逆轉(zhuǎn)B.推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立C.適應(yīng)了抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段的需求D.明確了敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略地位8.1953年，我國開始執(zhí)行“一五”計劃，集中力量發(fā)展重工業(yè)，同時對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造。這一舉措（）A.實現(xiàn)了國民經(jīng)濟的全面恢復(fù)B.奠定了社會主義工業(yè)化基礎(chǔ)C.完成了生產(chǎn)資料所有制變革D.標(biāo)志著社會主義制度基本確立9.公元前5世紀(jì)，雅典公民大會通過法律規(guī)定：“任何公民非經(jīng)陪審法庭判決，不得被處死、剝奪自由或沒收財產(chǎn)。”這一規(guī)定（）A.強化了貴族對司法的控制B.體現(xiàn)了法律面前人人平等C.推動了民主政治的法制化D.確立了陪審法庭最高權(quán)力10.14世紀(jì)，意大利詩人彼特拉克說：“我不想變成上帝……屬于人的那種光榮對我就夠了?！边@反映了（）A.人文主義的思想訴求B.宗教改革的核心主張C.理性主義的價值追求D.啟蒙運動的精神內(nèi)核11.1787年美國憲法規(guī)定：“總統(tǒng)由各州選舉人組成的選舉團選舉產(chǎn)生，每州選舉人人數(shù)等于該州在國會的議員數(shù)。”這一設(shè)計（）A.確保了總統(tǒng)選舉的公平性B.調(diào)和了大州與小州的矛盾C.強化了中央政府的權(quán)力D.體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則12.1848年《共產(chǎn)黨宣言》指出：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”這一論述（）A.肯定了資本主義的歷史進(jìn)步性B.揭示了無產(chǎn)階級革命的必然性C.批判了資本主義的剝削本質(zhì)D.預(yù)見了社會主義取代資本主義的趨勢13.1947年，美國國務(wù)卿馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計劃”，要求受援國必須購買一定數(shù)量的美國商品，并減少關(guān)稅壁壘。這表明馬歇爾計劃（）A.旨在幫助歐洲恢復(fù)經(jīng)濟B.具有經(jīng)濟擴張的雙重目的C.推動了歐洲一體化進(jìn)程D.標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始14.下圖為20世紀(jì)50-70年代主要資本主義國家經(jīng)濟增長率（%）統(tǒng)計：（數(shù)據(jù)：美國3.5，日本9.6，聯(lián)邦德國5.9，法國5.3，英國2.9）這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A.第三次科技革命的推動B.國家干預(yù)經(jīng)濟模式的普遍采用C.布雷頓森林體系的建立D.歐洲共同體的成立與擴大15.2023年，中國與阿拉伯國家合作論壇通過《深化面向新時代的中阿命運共同體行動執(zhí)行計劃》，提出在能源、科技、文化等領(lǐng)域加強合作。這體現(xiàn)了中國（）A.積極推動區(qū)域經(jīng)濟一體化B.堅持共商共建共享的全球治理觀C.主導(dǎo)國際政治經(jīng)濟新秩序D.致力于構(gòu)建新型軍事同盟關(guān)系16.某教師在講授“宋代經(jīng)濟的發(fā)展”時，展示《清明上河圖》局部（虹橋商運場景）、景德鎮(zhèn)出土的宋代瓷器、泉州出土的南宋海船等文物圖片，其主要目的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力B.引導(dǎo)學(xué)生掌握年代尺的使用方法C.幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識D.激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)鑒賞的興趣17.某歷史課堂上，教師提出問題：“如果穿越到1919年的北京，你可能參與或見證哪些事件？”學(xué)生列舉了五四運動、新文化運動、中國共產(chǎn)黨成立等。教師指出“中國共產(chǎn)黨成立”不符合史實，這一教學(xué)行為體現(xiàn)了（）A.歷史解釋的多樣性B.時空觀念的培養(yǎng)C.家國情懷的滲透D.史料辨析的方法18.某教師設(shè)計“近代中國不平等條約”專題復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生制作表格，對比《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.比較法C.角色扮演法D.問題探究法19.對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價應(yīng)關(guān)注“過程性”。下列評價方式最能體現(xiàn)這一理念的是（）A.單元測試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計B.課堂回答問題的次數(shù)記錄C.歷史小論文的寫作過程記錄D.期末筆試的成績排名20.《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)“堅持素養(yǎng)立意”，下列教學(xué)目標(biāo)設(shè)計最符合這一要求的是（）A.知道辛亥革命的時間、主要領(lǐng)導(dǎo)人B.背誦《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容C.分析辛亥革命對中國近代化的推動作用D.列舉近代中國反侵略斗爭的主要事件二、材料分析題（本大題共3小題，第21題12分，第22題14分，第23題14分，共40分）21.閱讀材料，回答問題。材料：（漢）高祖令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之……市井之子孫亦不得仕宦為吏。——《史記·平準(zhǔn)書》（唐）禁工商不得乘馬……工商雜類，不得預(yù)于士伍。——《舊唐書·輿服志》（宋）今之所謂士者，大抵皆商也……商之子方能為士，蓋今之俗也。——（宋）鄭至道《琴溪志》問題：（1）概括漢、唐、宋三代對商人政策的變化（6分）。（2）分析宋代商人社會地位變化的原因（6分）。22.閱讀材料，回答問題。材料：1938年10月，武漢失守后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。日本調(diào)整侵華策略，對國民黨政府采取政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針，逐漸將主要兵力用于打擊敵后戰(zhàn)場的八路軍和新四軍。中國共產(chǎn)黨提出“堅持抗戰(zhàn)、反對投降，堅持團結(jié)、反對分裂，堅持進(jìn)步、反對倒退”的口號，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民開展游擊戰(zhàn)爭，建立抗日民主政權(quán)，實行減租減息政策?！幾浴吨袊伯a(chǎn)黨簡史》問題：（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識，說明抗日戰(zhàn)爭相持階段的特點（6分）。（2）分析中國共產(chǎn)黨在相持階段采取的措施對抗戰(zhàn)勝利的意義（8分）。23.閱讀下面的教學(xué)片段，回答問題。片段：教師講授“新航路開辟的影響”時，展示以下材料：材料1：16世紀(jì)，歐洲人將美洲的玉米、馬鈴薯、番茄等作物引入歐亞非；同時，舊大陸的小麥、水稻、家畜等傳入美洲。材料2：1500-1800年，從美洲運往歐洲的白銀約18000噸，其中5000噸流入中國。材料3：16世紀(jì)，西班牙殖民者在美洲強迫印第安人開采銀礦，導(dǎo)致印第安人口從5000萬銳減至400萬。教師提問：“新航路開辟對世界產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生甲回答：“促進(jìn)了物種交換?！睂W(xué)生乙回答：“歐洲獲得了大量財富?！苯處熆偨Y(jié)：“新航路開辟推動了全球物種大交換，促進(jìn)了歐洲資本原始積累，但也帶來了殖民掠奪和印第安人災(zāi)難。”問題：（1）指出該教學(xué)片段中教師落實的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（4分）。（2）分析教師總結(jié)的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)建議（10分）。三、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，30分）24.請根據(jù)以下材料，完成“甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮”一課的教學(xué)設(shè)計。材料：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系?！苯滩膬?nèi)容要點：-背景：日本明治維新后，推行“大陸政策”；1894年，朝鮮東學(xué)黨起義成為導(dǎo)火線。-主要戰(zhàn)役：豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)（鄧世昌）、遼東戰(zhàn)役（旅順大屠殺）、威海衛(wèi)戰(zhàn)役（北洋艦隊全軍覆沒）。-《馬關(guān)條約》：1895年簽訂；內(nèi)容包括割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本兵費2億兩白銀；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。-瓜分狂潮：《馬關(guān)條約》簽訂后，俄、德、法“三國干涉還遼”；列強強租港灣，劃分“勢力范圍”；美國提出“門戶開放”政策。要求：（1）設(shè)計三維教學(xué)目標(biāo)（6分）。（2）設(shè)計教學(xué)重難點（4分）。（3）設(shè)計教學(xué)過程（18分，需包含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)）。（4）說明教學(xué)過程中用到的教學(xué)方法（2分）。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.D5.C6.B7.D8.B9.C10.A11.B12.A13.B14.A15.B16.A17.B18.B19.C20.C解析示例：第5題：輪船招商局通過“官督商辦”模式吸引商人投資并實現(xiàn)盈利，說明官商合作模式推動了近代企業(yè)發(fā)展（C正確）。民族資本主義企業(yè)此時尚未主導(dǎo)航運業(yè)（A錯誤）；洋務(wù)運動未突破“中體西用”局限（B錯誤）；“完全被打破”表述絕對（D錯誤）。二、材料分析題21.（1）變化：漢代嚴(yán)格限制商人社會地位（禁止衣絲乘車、限制仕宦）；唐代延續(xù)抑制政策（限制乘馬、禁止入仕）；宋代商人社會地位顯著提高（商人或其子孫可入仕）。（6分）（2）原因：宋代商品經(jīng)濟繁榮（商業(yè)稅成為重要財政來源）；城市經(jīng)濟活躍（坊市制瓦解、草市發(fā)展）；科舉制擴大（寒門子弟入仕機會增加，商人通過財富支持子孫讀書）；社會觀念變化（重農(nóng)抑商政策松動，“士商合流”趨勢出現(xiàn)）。（任答3點，6分）22.（1）特點：日本調(diào)整策略（政治誘降為主、軍事打擊為輔）；侵華重心轉(zhuǎn)向敵后戰(zhàn)場；國民黨消極抗日、積極反共傾向增長；共產(chǎn)黨成為抗戰(zhàn)中流砥柱。（任答3點，6分）（2）意義：提出“三個堅持”口號，維護了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；開展游擊戰(zhàn)爭，牽制了日軍主力（“敵后戰(zhàn)場成為主戰(zhàn)場”）；建立抗日民主政權(quán)（“三三制”），鞏固了根據(jù)地；減租減息政策調(diào)動了農(nóng)民和地主的抗日積極性；為戰(zhàn)略反攻和抗戰(zhàn)勝利奠定基礎(chǔ)。（任答4點，8分）23.（1）核心素養(yǎng)：史料實證（運用多則材料分析影響）；歷史解釋（從不同角度解釋新航路開辟的影響）；時空觀念（涉及15-18世紀(jì)全球聯(lián)系）；家國情懷（隱含對殖民掠奪的批判）。（4分）（2）優(yōu)點：總結(jié)覆蓋了材料中的關(guān)鍵信息（物種交換、財富流動、殖民災(zāi)難），邏輯清晰。缺點：未引導(dǎo)學(xué)生辯證分析（如物種交換對亞非拉的雙向影響）；未聯(lián)系中國史（如白銀流入與明清經(jīng)濟的關(guān)系）；學(xué)生參與度不足（僅總結(jié)，未追問或討論）。改進(jìn)建議：①提問“物種交換對歐洲和美洲的影響有何不同？”引導(dǎo)辯證思考；②補充“白銀流入中國促進(jìn)了商品經(jīng)濟發(fā)展”的材料，聯(lián)系中國史；③組織小組討論“如何全面評價新航路開辟的影響”，提升學(xué)生分析能力。（10分）三、教學(xué)設(shè)計題24.（1）三維教學(xué)目標(biāo)-知識與技能：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役（豐島海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)等）和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容；能結(jié)合地圖標(biāo)注戰(zhàn)役地點，歸納《馬關(guān)條約》對中國的危害。-過程與方法：通過分析《馬關(guān)條約》內(nèi)容與戰(zhàn)前條約的對比，提升比較分析能力；通過觀看《黃海海戰(zhàn)》視頻片段，理解歷史事件的場景與人物精神。-情感態(tài)度與價值觀：感受鄧世昌等愛國將領(lǐng)的民族氣節(jié)，認(rèn)識落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；體會《馬關(guān)條約》后民族危機加劇對近代中國救亡圖存的推動作用。（6分）（2）教學(xué)重難點-重點：甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害。-難點：說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系（如允許設(shè)廠對經(jīng)濟的影響、列強瓜分狂潮的連鎖反應(yīng)）。（4分）（3）教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）展示聞一多《七子之歌·臺灣》片段：“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣……母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)?！碧釂枺骸芭_灣為何稱自己是‘酷炎夏日’下的孩子？這與哪場戰(zhàn)爭有關(guān)？”引出課題。新課講授（20分鐘）①戰(zhàn)爭背景（5分鐘）展示《日本明治維新后擴張圖》和“大陸政策”內(nèi)容（“征韓論”“征滿論”），結(jié)合朝鮮東學(xué)黨起義時間軸，說明日本蓄謀已久的侵略意圖。②主要戰(zhàn)役（8分鐘）播放《黃海海戰(zhàn)》紀(jì)錄片片段