2025年教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒樂(lè)樂(lè)在美工區(qū)用蠟筆在墻上亂涂，王老師觀察后沒(méi)有直接批評(píng)，而是說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)的蠟筆畫真有趣！不過(guò)我們的畫紙寶寶也想和你做朋友，下次我們把漂亮的畫留在畫紙上，好嗎？”王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)C.重視幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)D.保護(hù)幼兒的創(chuàng)作熱情2.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為（）。A.2.5-3小時(shí)B.3-3.5小時(shí)C.3.5-4小時(shí)D.4-4.5小時(shí)3.李老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒朵朵最近總是悶悶不樂(lè)，經(jīng)了解是因?yàn)楦改附陬l繁爭(zhēng)吵。李老師的下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.直接找朵朵父母溝通，要求他們停止?fàn)幊矪.在班級(jí)活動(dòng)中多關(guān)注朵朵，給予情感支持C.告訴朵朵“大人的事不用管，你只要開心就行”D.將朵朵的情況記錄在案，等待家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列行為中合法的是（）。A.幼兒園為防止幼兒走失，在戶外活動(dòng)時(shí)給幼兒佩戴定位手環(huán)B.教師因幼兒課堂吵鬧，讓其在教室外站立10分鐘C.家長(zhǎng)因幼兒撒謊，用戒尺輕打其手心以示懲戒D.新聞媒體報(bào)道幼兒走失事件時(shí)，使用幼兒真實(shí)姓名5.某幼兒園開展“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題活動(dòng)，小班幼兒需要完成的任務(wù)是“說(shuō)出春節(jié)的一個(gè)習(xí)俗”。這一目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.面向全體與個(gè)體差異原則B.發(fā)展適宜性原則C.趣味性與教育性結(jié)合原則D.生活性與時(shí)代性結(jié)合原則6.趙老師在組織“認(rèn)識(shí)蔬菜”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒通過(guò)摸一摸、聞一聞、切一切（安全工具）的方式感知蔬菜特征。這種做法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.活動(dòng)性原則C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則D.循序漸進(jìn)原則7.下列選項(xiàng)中，不符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）。A.張老師拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.王老師在家長(zhǎng)群里分享幼兒游戲的精彩照片（經(jīng)家長(zhǎng)同意）C.李老師因幼兒午睡說(shuō)話，讓其站在寢室門口反思D.劉老師定期參加園本培訓(xùn)，提升繪本教學(xué)能力8.中國(guó)古代兒歌《搖搖船》中“搖啊搖，搖到外婆橋”描繪的是（）的親子情感。A.祖孫B.父女C.母子D.兄妹9.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒解釋的是（）。A.為什么彩虹是弧形的B.為什么種子發(fā)芽需要水C.為什么月亮?xí)俗逥.為什么海水是咸的10.某幼兒園教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“四季自然盒”課程，每個(gè)季節(jié)提供包含自然物、操作卡、親子任務(wù)的材料包。這體現(xiàn)了教師的（）。A.課程開發(fā)能力B.觀察評(píng)價(jià)能力C.家園溝通能力D.教育科研能力11.下列選項(xiàng)中，與“水果—蘋果”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.蔬菜—白菜B.動(dòng)物—植物C.玩具—積木D.文具—鋼筆12.王老師想統(tǒng)計(jì)班級(jí)幼兒“前書寫準(zhǔn)備”的達(dá)標(biāo)情況（能正確握筆、畫直線、仿畫簡(jiǎn)單圖形），最適合的評(píng)價(jià)工具是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)B.成長(zhǎng)檔案袋C.觀察記錄表D.家長(zhǎng)問(wèn)卷13.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的表述，正確的是（）。A.幼兒年齡小，不享有肖像權(quán)B.教師為教育幼兒，可以公開其家庭隱私C.幼兒有權(quán)在安全、衛(wèi)生的環(huán)境中生活D.家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，可代為放棄幼兒受教育權(quán)14.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺(tái)梭利C.陳鶴琴D.陶行知15.下列古詩(shī)中，適合大班幼兒理解和朗誦的是（）。A.李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”B.杜甫《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深”C.王維《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”D.李商隱《登樂(lè)游原》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”16.在Excel中，若要計(jì)算B2到B10單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(B2:B10)B.AVERAGE(B2:B10)C.COUNT(B2:B10)D.MAX(B2:B10)17.教師在講述《三只小豬》故事時(shí)，幼兒紛紛提問(wèn)：“為什么大灰狼不用梯子爬屋頂？”“磚頭房子真的砸不爛嗎？”教師的回應(yīng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“故事里就是這樣的，大家認(rèn)真聽”B.“你們的問(wèn)題很有趣，我們可以一起查資料探討”C.“這些問(wèn)題和故事無(wú)關(guān)，下次再問(wèn)”D.“大灰狼太笨了，所以沒(méi)想出其他辦法”18.某幼兒園因場(chǎng)地限制，將原本的戶外游戲時(shí)間縮短為15分鐘。這違反了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于（）”的要求。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)19.下列行為中，屬于幼兒教師“為人師表”的是（）。A.主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)知識(shí)B.與同事合作設(shè)計(jì)主題活動(dòng)C.在幼兒面前使用文明用語(yǔ)D.定期向家長(zhǎng)反饋幼兒進(jìn)步20.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的主要習(xí)俗是（）。A.賞月吃月餅B.掃墓踏青C.賞花燈吃湯圓D.登高插茱萸21.關(guān)于幼兒同伴沖突的處理，正確的做法是（）。A.教師直接判定對(duì)錯(cuò)并懲罰幼兒B.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出感受，嘗試自己解決C.讓沖突雙方分開，避免再次接觸D.批評(píng)主動(dòng)動(dòng)手的幼兒，保護(hù)弱勢(shì)方22.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒科學(xué)探究核心經(jīng)驗(yàn)的是（）。A.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字B.會(huì)唱5首兒歌C.觀察植物生長(zhǎng)變化D.能復(fù)述故事主要情節(jié)23.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童最大的利益是（）。A.受教育權(quán)B.生存與發(fā)展C.參與權(quán)D.受保護(hù)權(quán)24.某幼兒繪畫時(shí)，將太陽(yáng)涂成藍(lán)色，教師評(píng)價(jià)：“你畫的太陽(yáng)真特別！能和老師說(shuō)說(shuō)為什么是藍(lán)色的嗎？”教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性B.評(píng)價(jià)主體的多元性C.評(píng)價(jià)方式的激勵(lì)性D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性25.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)中“圖畫書”的是（）。A.《安徒生童話》B.《猜猜我有多愛(ài)你》C.《唐詩(shī)三百首》D.《十萬(wàn)個(gè)為什么》26.在PowerPoint中，若要讓幻燈片中的圖片在播放時(shí)“從左側(cè)緩慢移入”，應(yīng)設(shè)置（）。A.幻燈片切換效果B.動(dòng)畫效果C.動(dòng)作按鈕D.超鏈接27.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“超市售貨員多收顧客錢”的行為，最適宜的指導(dǎo)方式是（）。A.直接介入，告訴幼兒“不能這樣做”B.觀察記錄，游戲后通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒理解公平交易C.扮演顧客角色，說(shuō)：“我給了你10元，買5元的餅干，應(yīng)該找我5元哦”D.批評(píng)幼兒“不誠(chéng)實(shí)”，要求其向“顧客”道歉28.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”故事相關(guān)的是（）。A.匡衡B.孫敬C.車胤D.孫康29.幼兒教師進(jìn)行反思時(shí)，下列做法中最有效的是（）。A.記錄當(dāng)天教學(xué)中幼兒的具體表現(xiàn)B.對(duì)比教案設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差異C.詢問(wèn)同事“我今天的課上得怎么樣”D.分析問(wèn)題原因并提出改進(jìn)策略二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“幼兒園城堡”。樂(lè)樂(lè)想拿強(qiáng)強(qiáng)手中的長(zhǎng)積木，強(qiáng)強(qiáng)不肯，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。王老師觀察到后，沒(méi)有立即介入，而是走到旁邊說(shuō)：“我看到有兩個(gè)小朋友在商量怎么用積木，說(shuō)不定能想出更好的辦法呢！”樂(lè)樂(lè)和強(qiáng)強(qiáng)聽后，開始討論：“我們可以一起搭，你用長(zhǎng)積木做城墻，我用短積木做窗戶?！弊罱K合作完成了城堡。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒觀，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：李老師是小班新教師，為了快速和幼兒建立親密關(guān)系，她經(jīng)常從家里帶零食分給幼兒，還在家長(zhǎng)群里曬自己和幼兒的合影（未打碼）。有家長(zhǎng)提醒她“不要隨便給孩子零食”，李老師回應(yīng)：“我是為了讓孩子們喜歡我，你們太敏感了?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的行為。（14分）32.材料：①對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“玩”不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，而是學(xué)習(xí)的重要方式。②美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰提出，幼兒通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”與環(huán)境互動(dòng)，游戲正是這種互動(dòng)的載體。③當(dāng)幼兒在玩沙子時(shí)，他們會(huì)觀察沙子的流動(dòng)性，嘗試用模具塑形，這其實(shí)是在探索物理特性；當(dāng)幼兒扮演“小醫(yī)生”時(shí)，他們模仿成人的語(yǔ)言和動(dòng)作，這是在學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則。④研究表明，經(jīng)常參與游戲的幼兒，其創(chuàng)造力、合作能力和問(wèn)題解決能力顯著高于較少游戲的幼兒。⑤因此，幼兒園應(yīng)尊重幼兒的游戲權(quán)利，為其提供豐富的游戲材料和自由的游戲時(shí)間。問(wèn)題：（1）文中“同化”和“順應(yīng)”在幼兒游戲中的具體表現(xiàn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)動(dòng)螒驅(qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。幼兒教師的工作常被誤解為“看孩子”，但實(shí)際上，他們是幼兒的“第一任學(xué)習(xí)導(dǎo)師”。從引導(dǎo)幼兒扣好人生第一?？圩?，到支持幼兒在游戲中探索世界；從關(guān)注幼兒的情緒變化，到與家長(zhǎng)攜手促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)……幼兒教師的每一次陪伴，都是在為幼兒的終身發(fā)展奠基。請(qǐng)結(jié)合上述材料，以“幼兒教師的職業(yè)價(jià)值”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢；不少于800字。2025年教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》試題答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】王老師沒(méi)有直接否定樂(lè)樂(lè)的行為，而是通過(guò)引導(dǎo)保護(hù)其創(chuàng)作熱情，符合“育人為本”的兒童觀中“尊重幼兒的興趣和需要”的要求。2.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)。3.B【解析】教師應(yīng)關(guān)注幼兒的情緒情感，通過(guò)陪伴和支持幫助其緩解壓力，A項(xiàng)越界，C項(xiàng)忽視幼兒感受，D項(xiàng)被動(dòng)等待均不恰當(dāng)。4.A【解析】B項(xiàng)屬于變相體罰，C項(xiàng)屬于體罰，D項(xiàng)侵犯幼兒隱私權(quán)，均不合法；A項(xiàng)為保護(hù)幼兒安全，合法。5.B【解析】小班幼兒的認(rèn)知水平適合具體、簡(jiǎn)單的目標(biāo)，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。6.B【解析】通過(guò)操作、感知等活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了活動(dòng)性原則。7.C【解析】《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止體罰或變相體罰幼兒，讓幼兒站在門口屬于變相體罰。8.A【解析】“外婆”指母親的母親，描繪的是祖孫情感。9.B【解析】中班幼兒適合探究具體、直觀的科學(xué)現(xiàn)象，“種子發(fā)芽需要水”符合其認(rèn)知水平。10.A【解析】研發(fā)園本課程體現(xiàn)了教師的課程開發(fā)能力。11.A【解析】“水果—蘋果”是包含關(guān)系，“蔬菜—白菜”同理；D項(xiàng)“文具—鋼筆”也是包含關(guān)系，但題干中“蘋果”是具體水果，“白菜”是具體蔬菜，更貼近。12.C【解析】觀察記錄表能直接記錄幼兒在自然狀態(tài)下的表現(xiàn)，適合過(guò)程性評(píng)價(jià)。13.C【解析】幼兒享有肖像權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，家長(zhǎng)和教師不得侵犯；C項(xiàng)符合《未成年人保護(hù)法》中“生存權(quán)、發(fā)展權(quán)”的要求。14.A【解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)創(chuàng)立世界上第一所幼兒園。15.A【解析】《靜夜思》語(yǔ)言簡(jiǎn)單、意象貼近幼兒生活，適合大班幼兒理解；其他選項(xiàng)主題或情感較復(fù)雜。16.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值。17.B【解析】教師應(yīng)支持幼兒的探究興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探索。18.B【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。19.C【解析】“為人師表”要求教師注重言行示范，在幼兒面前使用文明用語(yǔ)是具體表現(xiàn)。20.C【解析】元宵節(jié)習(xí)俗有賞花燈、吃湯圓；A是中秋節(jié)，B是清明節(jié)，D是重陽(yáng)節(jié)。21.B【解析】引導(dǎo)幼兒自主解決沖突，能培養(yǎng)其社會(huì)交往能力。22.C【解析】科學(xué)探究核心經(jīng)驗(yàn)包括觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等，“觀察植物生長(zhǎng)變化”屬于科學(xué)探究。23.B【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，兒童最大的利益是生存與發(fā)展。24.C【解析】教師通過(guò)提問(wèn)和肯定，激勵(lì)幼兒表達(dá)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。25.B【解析】《猜猜我有多愛(ài)你》是經(jīng)典圖畫書，通過(guò)圖文結(jié)合傳遞情感；其他選項(xiàng)不屬于典型圖畫書。26.B【解析】動(dòng)畫效果用于設(shè)置對(duì)象的進(jìn)入、退出等效果。27.C【解析】以角色身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是隱性指導(dǎo)的有效方式。28.A【解析】“鑿壁偷光”講述匡衡借鄰居家的光讀書的故事。29.D【解析】反思的關(guān)鍵是分析問(wèn)題并提出改進(jìn)策略，而非簡(jiǎn)單記錄或詢問(wèn)他人。二、材料分析題30.參考答案：王老師的行為符合“育人為本”的幼兒觀，具體表現(xiàn)如下：（1）尊重幼兒的主體地位。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，王老師沒(méi)有直接介入沖突，而是通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓樂(lè)樂(lè)和強(qiáng)強(qiáng)自主協(xié)商解決問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性的尊重。（2）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異與社會(huì)性發(fā)展。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，王老師觀察到幼兒的爭(zhēng)執(zhí)后，通過(guò)暗示激發(fā)其合作意識(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法，促進(jìn)了其社會(huì)性發(fā)展。（3）踐行“一日生活皆教育”的理念。王老師將區(qū)域活動(dòng)中的沖突視為教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作與協(xié)商，體現(xiàn)了教育的生活化和實(shí)踐性。綜上，王老師的行為是科學(xué)幼兒觀的具體體現(xiàn)，有利于幼兒的全面發(fā)展。31.參考答案：李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違反“為人師表”的要求。教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己。李老師隨意給幼兒分發(fā)零食，可能影響幼兒飲食健康；在家長(zhǎng)群曬未打碼的幼兒合影，侵犯了幼兒的肖像權(quán)和隱私權(quán)，未能做到以身作則。（2）違背“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原則。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康。李老師忽視家長(zhǎng)提醒，堅(jiān)持分發(fā)零食，可能對(duì)幼兒的身體健康造成潛在風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有真正做到關(guān)心幼兒。（3）缺乏“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。作為新教師，李老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，而非依賴物質(zhì)討好幼兒。面對(duì)家長(zhǎng)的建議，她沒(méi)有反思改進(jìn)，反而否定家長(zhǎng)的合理提醒，不利于自身專業(yè)成長(zhǎng)。綜上，李老師需加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，以正確的方式與幼兒和家長(zhǎng)建立關(guān)系。32.參考答案：（1）“同化”指幼兒將新經(jīng)驗(yàn)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，如用已知的“模具塑形”經(jīng)驗(yàn)玩沙子；“順應(yīng)”指調(diào)整已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)沙子流動(dòng)性后改變塑形方法。（2）游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值：①促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。玩沙子時(shí)探索物理特性，幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；扮演“小醫(yī)生”時(shí)模仿成人行為，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，發(fā)展邏輯思維和社會(huì)認(rèn)知。②培養(yǎng)社會(huì)性。游戲中的合作、協(xié)商（如搭建城堡）能提升幼兒的合作能力和解決沖突的能力。③激發(fā)創(chuàng)造力。游戲是自由的探索過(guò)程，幼兒可以根據(jù)想象創(chuàng)造不同的玩法（如用不同材料搭建），促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。④支持情感發(fā)展。在游戲中，幼兒能表達(dá)情緒、獲得成就感（如完成“城堡”搭建），有助于形成積極的自我認(rèn)知。三、寫作題（示例）以愛(ài)為筆，書寫幼兒教師的生命詩(shī)行幼兒教師的工作，常被輕描淡寫為“看孩子”。但當(dāng)我們蹲下來(lái)，用幼兒的視角觀察——那些為打翻的牛奶輕聲安慰的瞬間，那些和孩子一起趴在地上觀察螞蟻的時(shí)刻，那些用故事化解矛盾的智慧……每一次陪伴，都是在為幼兒的終身發(fā)展鋪就溫暖的底色。幼兒教師的職業(yè)價(jià)值，不在宏大的敘事里，而在日復(fù)一日的細(xì)膩守護(hù)中，在以愛(ài)為筆、以心為墨的教育實(shí)踐中。幼兒教師是“童年的守護(hù)者”，用共情點(diǎn)亮幼兒的情感世界。幼兒的情緒如天氣般多變：可能因玩具被搶嚎啕大哭，可能因畫不好圓圈沮喪放棄，可能因離開父母焦慮不安。優(yōu)秀的幼兒教師懂得，情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有被看見的需要。記得一位教師分享過(guò)：班上有個(gè)男孩總在午睡時(shí)偷偷哭，她沒(méi)有批評(píng)，而是輕輕問(wèn)：“你是不是想念媽媽的懷抱了？”男孩點(diǎn)頭后，她拿來(lái)一個(gè)軟枕說(shuō)：“這是‘媽媽的枕頭’，你抱著它睡，就像媽媽在身邊?！睆拇耍泻⒉辉倏咕芪缢?/p>