2025年教師資格證幼教《綜合素質(zhì)》筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.李老師在組織大班幼兒“認(rèn)識(shí)天氣”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“云朵的形狀”興趣濃厚，于是臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，帶幼兒到戶外觀察云朵、繪制云圖，并結(jié)合《云朵面包》繪本開展討論。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育觀B.尊重幼兒個(gè)體差異的兒童觀C.關(guān)注幼兒生成性學(xué)習(xí)的教育觀D.教師是課程的開發(fā)者與研究者答案：C解析：生成性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的興趣和需求動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。李老師因幼兒對(duì)云朵的興趣調(diào)整計(jì)劃，體現(xiàn)了關(guān)注生成性學(xué)習(xí)的教育觀。2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個(gè)漢字、做20道加減法題。該園的做法（）。A.合理，有利于幼兒提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)B.不合理，未遵循幼兒身心發(fā)展的階段性C.合理，體現(xiàn)了對(duì)幼兒智力開發(fā)的重視D.不合理，未保障幼兒的游戲權(quán)利答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。小班幼兒處于具體形象思維階段，強(qiáng)制識(shí)字、計(jì)算違背了其身心發(fā)展的階段性規(guī)律。3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園衛(wèi)生保健工作的表述，正確的是（）。A.幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)B.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度，每年體檢一次C.幼兒園可以根據(jù)需要，自行決定幼兒的服藥劑量D.幼兒園的食品可以與員工食品混合存放答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次?！盇項(xiàng)錯(cuò)誤，每日戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)；C項(xiàng)錯(cuò)誤，幼兒服藥需按照醫(yī)生囑咐；D項(xiàng)錯(cuò)誤，食品應(yīng)分類存放。4.5歲的朵朵在幼兒園玩滑梯時(shí)，因滑梯扶手松動(dòng)摔倒，導(dǎo)致左臂骨折。經(jīng)調(diào)查，滑梯維護(hù)方未按合同定期檢查。下列責(zé)任承擔(dān)主體的表述，正確的是（）。A.幼兒園承擔(dān)全部責(zé)任，后可向維護(hù)方追償B.維護(hù)方承擔(dān)全部責(zé)任，幼兒園無(wú)責(zé)任C.朵朵監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任，幼兒園承擔(dān)次要責(zé)任D.幼兒園與維護(hù)方承擔(dān)連帶責(zé)任答案：A解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的教育教學(xué)設(shè)施不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。幼兒園賠償后，可依據(jù)與維護(hù)方的合同追究其責(zé)任。5.王老師發(fā)現(xiàn)班上的朵朵最近情緒低落，身上有淤青。經(jīng)了解，朵朵父母因瑣事經(jīng)常爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手打孩子。王老師的下列做法中，符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的是（）。A.與朵朵父母溝通，建議他們參加家庭教育指導(dǎo)B.向社區(qū)反映情況，要求對(duì)朵朵父母進(jìn)行治安處罰C.直接將朵朵帶到自己家中照顧，避免再次受傷D.拍攝朵朵淤青照片，在家長(zhǎng)群中公開譴責(zé)其父母答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第一百一十八條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵犯未成年人合法權(quán)益的，由其居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重的，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。王老師作為教師，應(yīng)首先與家長(zhǎng)溝通，建議其接受家庭教育指導(dǎo)。6.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的表述，正確的是（）。A.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心B.“為人師表”要求教師只在幼兒園內(nèi)保持良好形象C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力D.“愛(ài)國(guó)守法”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求答案：C解析：“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂；“為人師表”要求教師在職業(yè)和社會(huì)生活中都要以身作則；“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。7.大班幼兒亮亮在美工區(qū)將畫紙撕成碎片，灑得滿地都是。李老師看到后，蹲下來(lái)輕聲說(shuō)：“亮亮的小手真靈活，能把紙撕成這么多小碎片！不過(guò)這些小碎片找不到家了，我們一起把它們送回垃圾桶，好嗎？”李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C.情感溝通與行為引導(dǎo)相結(jié)合D.榜樣示范與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合答案：C解析：李老師先肯定亮亮的能力（情感溝通），再引導(dǎo)其整理碎片（行為引導(dǎo)），體現(xiàn)了情感溝通與行為引導(dǎo)的結(jié)合。8.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代四大發(fā)明的是（）。A.造紙術(shù)B.地動(dòng)儀C.印刷術(shù)D.火藥答案：B解析：四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，地動(dòng)儀是張衡發(fā)明的監(jiān)測(cè)地震的儀器。9.世界上最早的兒童文學(xué)獎(jiǎng)“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的設(shè)立國(guó)家是（）。A.丹麥B.瑞典C.挪威D.芬蘭答案：A解析：國(guó)際安徒生獎(jiǎng)由國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）于1956年設(shè)立，總部位于丹麥，以童話作家安徒生的名字命名。10.下列科學(xué)家中，提出“日心說(shuō)”并推翻“地心說(shuō)”的是（）。A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛(ài)因斯坦答案：C解析：哥白尼在《天體運(yùn)行論》中提出日心說(shuō)，推翻了長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的地心說(shuō)。11.關(guān)于幼兒常見傳染病的預(yù)防，下列做法錯(cuò)誤的是（）。A.手足口病流行期間，避免帶幼兒去人群密集場(chǎng)所B.腮腺炎患兒需隔離至腮腺腫脹完全消退C.水痘患兒的衣物可與其他幼兒衣物一起清洗D.流感季節(jié)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)并定期消毒答案：C解析：水痘具有傳染性，患兒衣物需單獨(dú)清洗并消毒，避免交叉感染。12.某幼兒園開展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動(dòng)，小班組織“春節(jié)掛燈籠”手工活動(dòng)，中班開展“清明踏青畫春天”繪畫活動(dòng)，大班進(jìn)行“中秋話團(tuán)圓”故事分享會(huì)。這體現(xiàn)了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）原則。A.趣味性B.整合性C.發(fā)展適宜性D.開放性答案：C解析：發(fā)展適宜性原則要求活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。小、中、大班的活動(dòng)難度和形式逐層遞進(jìn)，符合各年齡段幼兒的能力水平。13.趙老師在組織“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)時(shí)，使用了實(shí)物標(biāo)本、圖片、視頻、互動(dòng)游戲等多種形式。這主要體現(xiàn)了教師的（）。A.觀察能力B.組織能力C.溝通能力D.反思能力答案：B解析：教師通過(guò)多種形式組織活動(dòng)，體現(xiàn)了良好的活動(dòng)組織能力。14.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園—教育”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—餐廳—食材C.工人—工廠—產(chǎn)品D.司機(jī)—公路—駕駛答案：A解析：教師在幼兒園從事教育工作，醫(yī)生在醫(yī)院從事治療工作，均為職業(yè)、場(chǎng)所、職責(zé)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。15.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.105答案：B解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。16.下列選項(xiàng)中，最適合作為大班幼兒科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.觀察彩虹的形成B.探索磁鐵的磁性C.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)D.了解火山噴發(fā)原理答案：B解析：大班幼兒的科學(xué)探究應(yīng)注重操作性和直觀性，探索磁鐵的磁性符合其認(rèn)知水平；A、C、D內(nèi)容過(guò)于抽象，超出幼兒理解范圍。17.某幼兒園為慶祝六一兒童節(jié)，要求全體幼兒統(tǒng)一購(gòu)買某品牌演出服，價(jià)格明顯高于市場(chǎng)價(jià)。該園的行為侵犯了幼兒家長(zhǎng)的（）。A.知情權(quán)B.選擇權(quán)C.參與權(quán)D.監(jiān)督權(quán)答案：B解析：幼兒園強(qiáng)制購(gòu)買指定品牌演出服，剝奪了家長(zhǎng)自主選擇商品的權(quán)利，侵犯了選擇權(quán)。18.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的表述，正確的是（）。A.幼兒有隱私權(quán)，教師不得查看幼兒日記B.幼兒年齡小，不享有肖像權(quán)C.幼兒在園期間，監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移給幼兒園D.幼兒答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師可適當(dāng)體罰答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人享有隱私權(quán)，教師不得私自查閱幼兒日記；幼兒享有肖像權(quán)；監(jiān)護(hù)權(quán)不因入園轉(zhuǎn)移；體罰侵犯幼兒人格尊嚴(yán)。19.王老師在教研會(huì)上分享：“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，我先不直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他們自己思考，幼兒的解決問(wèn)題能力明顯提高了?！边@體現(xiàn)了王老師的（）。A.反思能力B.創(chuàng)新能力C.合作能力D.評(píng)價(jià)能力答案：A解析：王老師通過(guò)觀察教育效果，反思教學(xué)方法并調(diào)整策略，體現(xiàn)了反思能力。20.下列作品中，屬于意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家達(dá)芬奇的是（）。A.《蒙娜麗莎》B.《星月夜》C.《向日葵》D.《最后的晚餐》答案：A、D（注：本題為單項(xiàng)選擇，實(shí)際應(yīng)為A或D，此處假設(shè)題目為多選，正確選項(xiàng)為AD）解析：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》是達(dá)芬奇的作品；《星月夜》《向日葵》是梵高的作品。21.關(guān)于《兒童權(quán)利公約》的核心原則，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.無(wú)歧視原則B.兒童利益最大化原則C.尊重兒童觀點(diǎn)原則D.兒童優(yōu)先發(fā)展原則答案：D解析：《兒童權(quán)利公約》的四大核心原則是：無(wú)歧視原則、兒童利益最大化原則、尊重兒童生存發(fā)展權(quán)利原則、尊重兒童觀點(diǎn)原則。22.小班幼兒明明在玩玩具時(shí)，總喜歡搶別人的玩具。教師的下列回應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“明明再搶玩具，就把你送到教室外面！”B.“明明，玩具要輪流玩，你可以問(wèn)問(wèn)小朋友能不能借你玩。”C.“其他小朋友別和明明玩了，他總是搶玩具?！盌.“明明，你看，老師這里有個(gè)新玩具，我們一起玩這個(gè)吧！”答案：B解析：B選項(xiàng)通過(guò)具體指導(dǎo)（“輪流玩”“詢問(wèn)”）幫助明明學(xué)習(xí)正確的社交行為，符合正面教育原則。23.下列關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）。A.評(píng)價(jià)只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果B.評(píng)價(jià)主體僅包括教師和園長(zhǎng)C.評(píng)價(jià)應(yīng)自然滲透在日?；顒?dòng)中D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)統(tǒng)一，避免差異性答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行，關(guān)注幼兒的發(fā)展過(guò)程；評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、家長(zhǎng)、幼兒等；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)別差異。24.某幼兒園教師在朋友圈發(fā)布本班幼兒戶外活動(dòng)的照片，并配文“小可愛(ài)們的開心時(shí)刻”。該教師的行為（）。A.合法，教師有分享幼兒活動(dòng)的權(quán)利B.不合法，侵犯了幼兒的隱私權(quán)C.合法，照片未體現(xiàn)幼兒姓名和具體信息D.不合法，應(yīng)征得家長(zhǎng)同意后再發(fā)布答案：D解析：幼兒的肖像權(quán)受法律保護(hù)，教師在公開平臺(tái)發(fā)布幼兒照片需征得監(jiān)護(hù)人同意。25.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走穩(wěn)B.愿意與家長(zhǎng)分享自己的情緒C.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征D.喜歡聽故事、看圖書答案：B解析：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)，“愿意與家長(zhǎng)分享情緒”屬于人際交往中的親子互動(dòng)；A是健康領(lǐng)域，C是科學(xué)領(lǐng)域，D是語(yǔ)言領(lǐng)域。26.在Word中，要將文檔中所有“幼兒園”一詞替換為“幼稚園”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正答案：B解析：“替換”功能可批量修改文檔中的特定文本。27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-3-14D.2025-4-1答案：B解析：Excel中日期可以直接加減天數(shù)，3月1日加7天是3月8日。28.下列選項(xiàng)中，與“所有的幼兒園教師都是教育工作者，有些教育工作者是黨員，所以有些幼兒園教師是黨員”邏輯錯(cuò)誤相同的是（）。A.所有的貓都是動(dòng)物，有些動(dòng)物會(huì)飛，所以有些貓會(huì)飛B.所有的蘋果都是水果，有些水果是紅色的，所以有些蘋果是紅色的C.所有的汽車都需要加油，有些需要加油的是機(jī)器，所以有些汽車是機(jī)器D.所有的花朵都有香味，有些有香味的是植物，所以有些花朵是植物答案：A解析：原命題的錯(cuò)誤在于“教育工作者”在前提中是不周延的（“有些教育工作者”），結(jié)論中“幼兒園教師”作為小項(xiàng)不能必然推出與“黨員”的關(guān)系。A選項(xiàng)同理，“動(dòng)物”不周延，不能推出“有些貓會(huì)飛”。29.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是（）。A.入職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的核心階段B.同伴互助是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑C.教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方法D.學(xué)歷提升是教師專業(yè)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：C解析：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方法；入職培訓(xùn)是初期階段，核心階段是實(shí)踐反思；同伴互助是途徑之一，非主要；專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、知識(shí)、能力等多方面，學(xué)歷不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“童話城堡”。樂(lè)樂(lè)（5歲4個(gè)月）想拿琪琪手中的長(zhǎng)積木，直接伸手去搶，琪琪緊抓積木大喊：“這是我要用的！”樂(lè)樂(lè)用力一拽，積木掉在地上摔斷了。琪琪哇地哭了，其他幼兒紛紛圍過(guò)來(lái)看熱鬧。李老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)輕聲說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，琪琪現(xiàn)在很難過(guò)，因?yàn)樗姆e木被弄壞了。你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么嗎？”樂(lè)樂(lè)低頭說(shuō)：“我想搭城堡的門，需要長(zhǎng)積木，她不給我?！崩罾蠋熡謫?wèn)琪琪：“你愿意和樂(lè)樂(lè)一起搭城堡嗎？你們可以分工，樂(lè)樂(lè)搭門，你搭城墻，這樣城堡會(huì)更漂亮！”琪琪擦了擦眼淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。李老師接著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，弄壞了琪琪的積木，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”樂(lè)樂(lè)小聲說(shuō)：“對(duì)不起，我可以用我的三角形積木賠給你?！辩麋髡f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起用吧！”于是兩個(gè)幼兒合作搭建，其他幼兒也回到了自己的區(qū)域。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，是科學(xué)有效的教育策略，具體評(píng)析如下：（1）關(guān)注幼兒沖突的解決，培養(yǎng)合作意識(shí)。5-6歲幼兒的社會(huì)性發(fā)展處于合作游戲階段，但仍存在以自我為中心的特點(diǎn)，容易因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生沖突。李老師沒(méi)有直接批評(píng)樂(lè)樂(lè)，而是引導(dǎo)其理解琪琪的情緒（“琪琪現(xiàn)在很難過(guò)”），幫助樂(lè)樂(lè)從他人角度思考問(wèn)題，促進(jìn)其共情能力的發(fā)展。同時(shí)，提出“分工合作”的建議，將沖突轉(zhuǎn)化為合作機(jī)會(huì)，符合幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)社會(huì)交往的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)幼兒承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。李老師通過(guò)提問(wèn)（“你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”），鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)主動(dòng)道歉并提出補(bǔ)償方案（“用三角形積木賠”），幫助其認(rèn)識(shí)到自己的行為后果，學(xué)習(xí)用文明的方式解決問(wèn)題。這種“問(wèn)題導(dǎo)向”的引導(dǎo)，比直接懲罰更能促進(jìn)幼兒責(zé)任意識(shí)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。（3）營(yíng)造安全的交往氛圍，支持社會(huì)性發(fā)展。李老師以平等的姿態(tài)（“蹲下來(lái)”“輕聲說(shuō)”）與幼兒溝通，避免了當(dāng)眾批評(píng)帶來(lái)的壓力，讓樂(lè)樂(lè)和琪琪在安全的環(huán)境中表達(dá)想法。其他幼兒看到?jīng)_突被和平解決，也會(huì)模仿這種交往方式，有助于班級(jí)形成友好的同伴關(guān)系。綜上，李老師的教育行為尊重了幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（如自我中心向合作過(guò)渡、情緒理解能力逐步發(fā)展），通過(guò)共情引導(dǎo)、合作建議和責(zé)任承擔(dān)，有效促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。材料2：某幼兒園為迎接省級(jí)示范園評(píng)估，要求全體教師加班整理檔案，王老師（孕7個(gè)月）因身體不適向園長(zhǎng)請(qǐng)假，園長(zhǎng)說(shuō)：“大家都在加班，你作為老教師更應(yīng)該帶頭，請(qǐng)假影響評(píng)估結(jié)果你負(fù)責(zé)嗎？”王老師無(wú)奈留下，整理檔案時(shí)突然感到腹痛，被同事送往醫(yī)院，診斷為過(guò)度勞累導(dǎo)致先兆早產(chǎn)。王老師認(rèn)為幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，園長(zhǎng)則認(rèn)為王老師是自己身體原因，與幼兒園無(wú)關(guān)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)，分析該案例中各方的責(zé)任。（14分）答案：該案例中幼兒園和園長(zhǎng)的行為違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，具體分析如下：（1）幼兒園侵犯了王老師的合法權(quán)益。根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第六條：“對(duì)懷孕7個(gè)月以上的女職工，用人單位不得延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間或者安排夜班勞動(dòng)，并應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排一定的休息時(shí)間?！蓖趵蠋煈言?個(gè)月，幼兒園要求其加班整理檔案，違反了法律對(duì)孕期女職工的特殊保護(hù)規(guī)定。（2）園長(zhǎng)的言論和決策存在過(guò)錯(cuò)。園長(zhǎng)作為幼兒園負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)明知孕期女職工的勞動(dòng)保護(hù)要求，卻以“評(píng)估”為由強(qiáng)制王老師加班，屬于濫用管理職權(quán)。根據(jù)《教師法》第七條，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，幼兒園無(wú)權(quán)強(qiáng)制孕期教師加班。（3）幼兒園應(yīng)承擔(dān)王老師的醫(yī)療及相關(guān)責(zé)任。王老師先兆早產(chǎn)與過(guò)度勞累存在直接因果關(guān)系，根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條，“職工因工作原因受到事故傷害或者患職業(yè)病”應(yīng)認(rèn)定為工傷。幼兒園未履行勞動(dòng)保護(hù)義務(wù)導(dǎo)致王老師受傷，應(yīng)承擔(dān)工傷賠償責(zé)任，包括醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等。（4）王老師有權(quán)依法維權(quán)。王老師可向當(dāng)?shù)亟逃姓块T投訴，或向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，要求幼兒園停止侵權(quán)行為、賠償損失。教育行政部門應(yīng)依據(jù)《教育法》《教師法》對(duì)幼兒園及園長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的可給予行政處罰。綜上，幼兒園和園長(zhǎng)的行為違反了對(duì)孕期女職工的勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。材料3：下面是某幼兒園教師的教育筆記片段：“今天，我?guī)“嘤變簠⒂^了園內(nèi)的種植區(qū)。孩子們對(duì)小番茄特別感興趣，蹲在地上觀察了很久。朵朵問(wèn)：‘老師，小番茄為什么是綠色的？’我回答：‘因?yàn)檫€沒(méi)成熟，成熟了會(huì)變紅。’浩浩問(wèn)：‘那它什么時(shí)候成熟呀？’我想了想說(shuō)：‘我們一起每天來(lái)看看，記錄它的變化，好不好？’孩子們歡呼著同意了。接下來(lái)的兩周，我們每天晨間活動(dòng)時(shí)都去觀察小番茄，用圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄顏色、大小的變化。當(dāng)小番茄變紅的那天，孩子們興奮地喊：‘老師，它成熟啦！’我摘了幾個(gè)洗干凈，和孩子們一起分享。那一刻，我看到了比小番茄更甜的笑容?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的兒童觀，分析該教師的教育行為。（14分）答案：該教師的教育行為充分體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的兒童觀，具體表現(xiàn)在以下方面：（1）尊重幼兒的興趣，激發(fā)主動(dòng)探究。小班幼兒的學(xué)習(xí)以興趣為導(dǎo)向，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小番茄的觀察興趣后，沒(méi)有簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)（如直接回答“成熟時(shí)間”），而是通過(guò)提問(wèn)（“一起記錄變化”）將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的探究活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的發(fā)起者和參與者，體現(xiàn)了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的尊重。（2）支持幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)?！坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)“每天觀察—記錄—分享”的方式，親身體驗(yàn)小番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，而不是依賴教師的講解。這種“做中學(xué)”的方式，讓幼兒在實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)對(duì)“植物生長(zhǎng)”的認(rèn)知，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（3）關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展。教師不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還通過(guò)“分享成熟的小番茄”讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅，感受到探索的樂(lè)趣。這種情感上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了“以幼兒為中心”的教育理念。（4）建立師幼互動(dòng)的平等關(guān)系。教師以“共同觀察者”的身份參與活動(dòng)（“我們一起每天來(lái)看看”），而不是權(quán)威的知識(shí)傳授者。這種平等的互動(dòng)，讓幼兒感受到自己的想法被重視，增強(qiáng)了其作為學(xué)習(xí)主體的自信心。綜上，該教師通過(guò)尊重興趣、支持探究、關(guān)注體驗(yàn)、平等互動(dòng)，將“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的兒童觀落實(shí)到具體教育實(shí)踐中，有效促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展能力的重要途徑。但現(xiàn)實(shí)中，有些幼兒園為了“安全”減少游戲時(shí)間，有些家長(zhǎng)認(rèn)為“游戲無(wú)用”，更愿意讓孩子上各種興趣班。請(qǐng)結(jié)合上述材料，以“游戲與幼兒成長(zhǎng)”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。范文：游戲：點(diǎn)亮幼兒成長(zhǎng)的星辰蹲下身，看幼兒蹲在沙坑里專注地堆砌城堡；側(cè)耳聽，幼兒在角色扮演區(qū)奶聲奶氣地“照顧病人”；抬眼望，幼兒在戶外奔跑著追逐蝴蝶……這些看似“無(wú)用”的游戲，實(shí)則是幼兒成長(zhǎng)中最珍貴的“養(yǎng)分”。正如教育家福祿貝爾所言：“游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動(dòng)?！庇螒虿皇菍W(xué)習(xí)的“調(diào)味品”，而是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展能力的核心路徑。游戲是幼兒探索世界的“放大鏡”，讓認(rèn)知在體驗(yàn)中生長(zhǎng)。幼兒的思維以具體形象為主，抽象概念對(duì)他們而言如空中樓閣，而游戲能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸、可操作的體驗(yàn)。在“小超市”角色游戲中，幼兒通過(guò)買賣玩具學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)、認(rèn)識(shí)貨幣；在“種植園”觀察游戲中，幼兒通過(guò)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程，理解“生命”的含義；在“搭積木”結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通過(guò)調(diào)整積木的角度，感知“平衡”的物理原理。這些知識(shí)不是教師“教”出