回延安我校開展"我愛我校"校園歌曲創(chuàng)作大賽，小語提議，模仿八下課文《回延安》創(chuàng)作一首"信天游"《回校園》。情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏，把握詩歌內(nèi)容。2.了解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)夸張、排比等的修辭手法。3.體會(huì)詩人對(duì)延安的真摯情感，培養(yǎng)愛家愛國的情感。任務(wù)一觀看視頻，了解信天游的體裁。信天游1.錯(cuò)落有致的詩行——通常為兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，節(jié)奏自由；2.濃郁的陜北風(fēng)情——陜北風(fēng)物、方言口語；3.多樣的表現(xiàn)手法；4.濃烈直白的情感。任務(wù)二梳理文脈，擷取個(gè)性化歌詞。（一）本詩名為《回延安》，作者從"回"字落筆，寫他回到延安的所見所聞所感。請自由朗讀全詩，選擇精練的動(dòng)詞，為每一章節(jié)擬小標(biāo)題。并說說你擬定的依據(jù)。例：第一節(jié)……幾回回夢里回延安?！赣H延安就在這里！一頭撲在親人懷……我讀到了作者回到延安，又見延安景物，與親人們團(tuán)聚的場景。我為第一節(jié)擬定的小標(biāo)題為：回延安。（二）在詩歌當(dāng)中，作者是怎樣通過歌詞為我們展現(xiàn)"個(gè)性化"的延安的？請根據(jù)提示進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，分組進(jìn)行歸納提煉?！镜谝唤M】延安的人如何？（具有陜北特色的人物形象、語言、行為……)【第二組】延安的景象如何？（具有陜北特色的自然景觀和人文景觀……)【第三組】找一找延安的紅色基因。身著白羊肚手巾、紅腰帶；口說獨(dú)特的延安方言；老爺爺、團(tuán)支書、系主任……陜北特色親切熱情、淳樸善良白窗紙紅窗花小米飯

糜子谷木炭火

土炕

土窯洞米酒

油饃紅紅火火、欣欣向榮的生活寶塔山

杜甫川

柳林鋪

延河二十里鋪

楊家?guī)X

棗園黃土

黃河一排排綠樹一條條街道一座座樓房一盞盞點(diǎn)燈地標(biāo)建筑陜北壯景建設(shè)新貌雞毛信保衛(wèi)延安楊家?guī)X寶塔山延河赤衛(wèi)軍紅領(lǐng)巾青年團(tuán)紅色基因、革命傳統(tǒng)作者為何能將延安的景象寫得如此生動(dòng)？

詩人19401945年在延安學(xué)習(xí)生活了五年，對(duì)陜北民歌極其熟悉和熱愛，他曾到當(dāng)?shù)厝罕娂依锸占砹舜罅康?信天游"民歌，研究這種民歌的特點(diǎn)?！痘匮影病愤@首詩就是賀敬之先生仿照"信天游"的民歌形式，再通過藝術(shù)性地創(chuàng)造而寫成的。以讀為媒體驗(yàn)多層次情感任務(wù)三《回延安》承載了作者對(duì)延安的深沉情感，請你回到詩歌中找出蘊(yùn)含著濃烈情感的句子，有感情地朗讀出來，并說說你感受到了作者怎樣的深情。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山，滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲在親人懷。滿懷激動(dòng)地讀，重讀動(dòng)詞，讀出詩人重回延安，壓抑不住的激動(dòng)心情。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人．羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。讀出對(duì)延安人民的感恩之情。團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)系主任，當(dāng)年的放羊娃如今長成人，赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……讀出對(duì)革命后繼有人、革命香火綿延不絕的喜悅之情。千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！讀出對(duì)“延安精神”得到繼承與發(fā)揚(yáng)的贊美；讀出對(duì)社會(huì)主義道路的自信與堅(jiān)定，滿懷豪情。喜悅激動(dòng)感恩贊頌由淺入深

層層遞進(jìn)資料鏈接：1956年3月，離開延安已經(jīng)十年的賀敬之，到延安參加西北五省青年造林大會(huì)，這是他1945年離開延安之后，第一次重回延安。他的心情格外激動(dòng)，一路上看不夠、聽不夠，覺得有一肚子話想說想唱。離別延安前，要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，需要他出一個(gè)節(jié)目，他覺得用信天游的曲調(diào)最適合表達(dá)自己這幾天來的心情感受，于是眾一邊流淚，一邊哼唱，一邊記錄"，連夜創(chuàng)作出了這篇經(jīng)典之作。分類品析學(xué)習(xí)多樣化抒情任務(wù)四（一）作為一首"信天游",《回延安》中的情感直白而濃烈，讓我們再次以飽滿的激情齊讀詩歌中的句子：千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！革命的道路千萬里，天南海北想著你……對(duì)照過去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！直接抒情：不要任何憑借物，也不講究含蓄委婉，直截了當(dāng)?shù)匦?，毫不遮掩地袒露。在以上詩句中，作者多用第二人稱"你"，直接表達(dá)自己熱烈澎湃的情感。（二）在詩歌中是否也有一些詩句，并未直接表達(dá)情感，卻也能讓我們感到其中蘊(yùn)含的深情呢？間接抒情：作者不直接宣泄或傾吐自己內(nèi)心的思想感情而是以緣事抒情、借景抒情、詠物抒情等方式來表達(dá)自己的情感。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山，滿心話登時(shí)說不出來，一頭撲在親人懷。千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)…對(duì)照過去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。把延安比作一個(gè)大明鏡，山川草木屋舍樓宇燈映照在詩人心中。比喻運(yùn)用一組排比句寫出了延安令人驚喜的新氣象和新變化，由衷的贊美流溢于字里行間。排比手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上初幾回回夢里回延安，雙手?jǐn)y定寶塔山。老爺爺進(jìn)門氣喘得緊："我夢見雞毛信來——可真見親人……"米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。動(dòng)作描寫，將回延安的激動(dòng)喜悅外化于動(dòng)作。語言描寫，只言片語見情濃于水。場面描寫，只見親人歡聚，場面歡欣熱烈。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人，羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。延安的山水、親人和詩人血肉相連，就像樹梢樹枝和樹根一樣緊緊相連。延安的小米飯哺育詩人長大，詩人像吃奶的羊羔"眼望著媽"一樣，對(duì)延安感激不盡。此處運(yùn)用了比興的手法，含蓄地表達(dá)作者對(duì)延安的無限感激與眷戀。比興：民歌的常見表現(xiàn)手法，自《詩經(jīng)》就已出現(xiàn)。比，即比喻，以彼物比此物；興，又叫起興，先言他物以引起所詠之辭（朱熹語），內(nèi)容相似，情感相通。間接抒情：①恰當(dāng)修辭②細(xì)膩描寫③善用比興實(shí)戰(zhàn)演練，開展"信天游"創(chuàng)作任務(wù)五（一）學(xué)完《回延安》，讓我們嘗試模仿這首詩創(chuàng)作"信天游"《回學(xué)校》。可以模仿整首詩進(jìn)行創(chuàng)作，也可以先創(chuàng)作節(jié)選。（二）在班級(jí)內(nèi)分享你創(chuàng)作的"信天游"。并借助以下評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)其它同學(xué)的詩作。（三）在班級(jí)中投票選出三篇最佳詩作，嘗試進(jìn)行配樂演唱或朗誦。創(chuàng)作評(píng)價(jià)量表格式正確、錯(cuò)落有致兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，節(jié)奏自由，得3顆★；格式基本正確，出現(xiàn)兩處以下錯(cuò)誤，得2顆★；格式上出現(xiàn)兩處以上錯(cuò)誤，尚能讀通，得1顆★。內(nèi)容貼切，富有個(gè)性歌詞中出現(xiàn)的人、事、景具有明顯的校園特征，得3顆★；歌詞中出現(xiàn)的人、事、景能反映一些校園特征，得2顆★；歌詞中出現(xiàn)的人、事、景不能很好地反映校園特征，得1顆★。情感濃烈，由淺入深歌詞中表達(dá)2層以上的情感，做到情感層層深入，得3顆★