1.選取研學活動亮點命名研學主題名稱自選研學受眾對象，根據校企合作單位提供的研學活動環(huán)節(jié)，完善兩天一晚的研學課程方案。項目任務我市某研學機構課程設計部門根據重慶紅巖精神已梳理出研學活動內容（見附件1）。目前，缺少研學主題名稱、課程目標、研學活動方式、研學線路策劃以及評價體系等。請同學們根據現有的研學活動內容，提煉研學主題和目標，利用PBL項目式研學展開研學活動并完善研學線路，構建研學評價，使其形成一份完善的研學活動方案。任務一：完成2天1晚研學旅行方案（線路）；任務二：

任選其中一個單元活動，按規(guī)定的框架設計課程。主要內容學習情境1任務要求1.自選研學受眾對象（小學4-6年級、初中一二年級、高中一二年級），根據研學活動確定研學活動名稱，根據學段學情特點選定研學目標。2.根據擬開展的研學活動內容的需要，選定恰當的研學活動場地，優(yōu)先考慮國家級、省級、地市級中小學綜合實踐基地。3.根據研學活動內容，設定貼近于現實生活中的問題，引發(fā)學生思考，開展PBL項目式研學活動。4.按照“1351”法則完善研學活動，將所有研學點位串聯成線，遵循安全性、教育性、可行性、經濟性、典型性、兼容性等原則形成符合教育規(guī)律的線路規(guī)劃。5.根據前期確定的研學主題、研學目標，結合研學活動內容設定研學活動評價體系，注意研學成果的可測性。主要內容學習情境1任務要求序號活動時長研學活動內容1120分鐘觀賞劇目《重慶·1949》，感受多維舞臺的魅力，切身體會解放前夕風雨欲來的時局氛圍以及革命烈士的家國大義。2120分鐘參觀歌樂山革命紀念館，深刻理解歌樂山烈士陵園所承載的厚重歷史與英烈們的偉大精神。360分鐘DIY制作白花并引導學生寫下對革命先烈的寄語與思念，在烈士陵園進行獻白花、宣誓儀式，熟知他們的英雄事跡和崇高精神，增強民族自豪感和認同感。4120分鐘沉浸式觀看《黎明前的黑暗》情景劇，深刻體會革命先輩們對祖國的熱愛和忠誠。560分鐘使用VR設備進行AI時空對話，從不同角度深入了解渣滓洞的歷史，與革命先輩進行跨時空的交流。690分鐘以定向打卡的形式參觀白公館，了解白公館男牢繡紅旗的故事，認識五星紅旗的含義，講解中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，進行合唱國歌，激發(fā)愛國主義情懷。760分鐘以“我心中的五星紅旗’’為主題，談談自己對五星紅旗的理解和感悟，鼓勵在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)揚愛國精神，傳承紅色基因。

附件1：研學活動討論思考1.哪什么樣的主題才能吸引孩子們的目光呢？2.研學主題在我們整個研學活動方案中又起著什么樣的作用呢？3.什么樣的主題才算是一個有亮點、有特色的呢？如何選定研學主題？目錄CONTENTS壹研學主題的定義叁研學主題選題方向的依據貳選取研學活動亮點一、研學主題的定義定義研學主題是整個研學旅行活動中心思想的具體表達，是研學活動的主旨和核心，它決定了研學活動將要探討和學習的內容。一、研學主題的定義二研學主題選題方向的依據二、研學主題選題方向的依據①國家教育方針政策是課程主題設計的主要理論依據課程主題的選擇，需要堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務。二、研學主題選題方向的依據②確定研學主題應以學生為主體，基于學段學生的興趣愛好選題

建議將自然、社會和生活中的真實問題轉化為活動主題。二、研學主題選題方向的依據有現實價值，能幫助學生解決在現實生活中所遇到的實際問題，研學課程主題的設計需要扎根中國大地，同生產勞動和社會實踐相結合，堅持注重實踐，注重勞動、注重生活實際。三、選取研學活動亮點三、選取研學活動亮點根據以下研學活動內容，從中抓取研學活動的特色與亮點！序號活動時長研學活動內容1120分鐘觀賞劇目《重慶·1949》，感受多維舞臺的魅力，切身體會解放前夕風雨欲來的時局氛圍以及革命烈士的家國大義。2120分鐘參觀歌樂山革命紀念館，深刻理解歌樂山烈士陵園所承載的厚重歷史與英烈們的偉大精神。360分鐘DIY制作白花并引導學生寫下對革命先烈的寄語與思念，在烈士陵園進行獻白花、宣誓儀式，熟知他們的英雄事跡和崇高精神，增強民族自豪感和認同感。4120分鐘沉浸式觀看《黎明前的黑暗》情景劇，深刻體會革命先輩們對祖國的熱愛和忠誠。560分鐘使用VR設備進行AI時空對話，從不同角度深入了解渣滓洞的歷史，與革命先輩進行跨時空的交流。690分鐘以定向打卡的形式參觀白公館，了解白公館男牢繡紅旗的故事，認識五星紅旗的含義，講解中國共產黨領導下的革命斗爭歷程，進行合唱國歌，激發(fā)愛國主義情懷。760分鐘以“我心中的五星紅旗’’為主題，談談自己對五星紅旗的理解和感悟，鼓勵在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)揚愛國精神，傳承紅色基因。第一步：明確活動目的1.明確研學活動的目的是什么？是增長知識？還是培養(yǎng)實踐能力？或者是體驗不同的文化？2.明確了活動目的后，我們帶著這些研學活動中蘊藏的教育要素，去尋找活動中的契合點第二步：深入了解活動內容1.仔細地閱讀研學活動的安排和介紹看看有哪些環(huán)節(jié)？有哪些互動？有哪些特別的體驗？第二步：深入了解活動內容2.篩選和提煉研學活動技巧從研學活動內容出發(fā)、尋找其中有特色、有吸引點的元素、特別是蘊含有特殊的教育意義、能反映與“時”俱進的時代特點的內容，進行整合、梳理。抓住活動內容中，所描述的“什么第一”、“世界唯一”的要點，形成研學資源壁壘，提升研學活動主題的吸引力。第三步：尋找活動亮點1.分析歸納研學目的契合度高的元素和活動試著用思維導圖的方式，將兩者有教育意義、有特色、有新意、有共鳴的內容進行梳理分析。第三步：尋找活動亮點2.從研學資源的稀缺性、唯一性去抓取吸引點，或者從組織研學活動的形式上去尋求亮點和特色，從而來增強研學活動主題名稱的吸引力。3.依據研學活動主題核心內容進行命名與創(chuàng)新2.生成并優(yōu)化研學活動方案目錄CONTENTS壹如何有效地給AI投喂關鍵詞HowtoeffectivelyfeedkeywordstoAI貳實操練習Practicalexercises叁優(yōu)化研學活動方案Optimizethestudyactivityplan討論思考大家知道嗎？我們現在可以文本創(chuàng)作的AIGC平臺有哪些呢？想一想豆

包主要功能：豆包APP是抖音旗下推出的一款綜合性AI創(chuàng)作工具，旨在為用戶提供便捷、高效的內容生成服務。它結合了多種AI技術，如深度學習和自然語言處理等，能夠生成高質量的文本、圖像，甚至配樂，大幅提升創(chuàng)作效率。KIMI智能主要功能：KIMI智能寫作助手具備強大的文本生成能力，能夠迅速生成高質量的文章。同時，它還具備深度潤色功能，能夠識別內容中的重復詞匯和句式，并提供多樣化的改寫建議，提高文本的豐富性和可讀性。文心一言主要功能：百度全新一代知識增強大語言模型，能夠與人對話互動、回答問題、協助創(chuàng)作，高效便捷地幫助人們獲取信息、知識和靈感。通義千問主要功能：阿里巴巴推出的超大規(guī)模語言模型，能進行多輪交互及復雜指令理解，支持多模態(tài)融合和外部增強API，具有多輪對話、文案創(chuàng)作、邏輯推理等功能。智譜清言主要功能：基于ChatGLM中英雙語大模型開發(fā)，具備通用問答、多輪對話、創(chuàng)意寫作、代碼生成等多項能力。訊飛星火主要功能：科大訊飛推出的新一代認知智能大模型，擁有跨領域的知識和語言理解能力，提供語言理解、知識問答、邏輯推理等功能。課程任務你作為某研學機構的研學課程策劃人員，請為高中一年級學生設計人文類研學活動方案要求：1.適合于春季學期的研學活動2.結合巴蜀偉人故里虛擬仿真資源平臺；3.研學活動內容需緊扣教育要點如何有效地給AI投喂關鍵詞壹一、如何有效地給AI投喂關鍵詞首先，根據研學活動的要求，構建研學活動方案的模板框架一、如何有效地給AI投喂關鍵詞其次，賦予AI角色定位

讓AI更清楚應該從何種身份去思考、去考慮問題，以便它能更專業(yè)的回答你的問題。一、如何有效地給AI投喂關鍵詞最后，要給AI大模型投喂盡可能詳細的背景信息為了生成的方案更加貼近于我們的需求。給AI大模型投喂關于這個選題或者內容的“背景或現狀”，提供盡可能詳細的背景信息，以便它能更好地理解你的問題，生成更加準確的內容。一、如何有效地給AI投喂關鍵詞投喂關鍵詞的注意事項1、避免冗長和不必要的詞匯。2、保持關鍵詞的連貫性和一致性。3、結合上下文使用關鍵詞。實操練習貳二、實操練習首先，在AI平臺的對話框中輸入內容，按照萬能AI提問方式輸入提示詞=賦予角色+背景或現狀+目標或需求+補充要求優(yōu)化研學活動方案叁1、明確目標和主題精準聚焦：首先，檢查方案是否緊扣研學主題。其次，提煉主題名稱，擅用諧音和教育熱點詞匯，使其具有吸睛度和買點。三、優(yōu)化研學活動方案1、明確目標和主題考慮受眾：根據參與人員年齡、知識水平和興趣調整目標。三、優(yōu)化研學活動方案2、優(yōu)化活動流程調整順序：查看活動流程是否符合認知規(guī)律和實際操作邏輯。三、優(yōu)化研學活動方案2、優(yōu)化活動流程合理安排時間：為每個活動環(huán)節(jié)分配合理時間，避免出現某個環(huán)節(jié)時間過短無法深入體驗，或過長導致參與者疲憊、失去興趣。三、優(yōu)化研學活動方案3、豐富學習內容增添細節(jié)知識：補充與主題相關的有趣知識、案例或故事，讓內容更有深度和吸引力。三、優(yōu)化研學活動方案3、豐富學習內容融入多種資源：增加更多的學習資源，如圖書、視頻、在線課程等。三、優(yōu)化研學活動方案4、增強互動體驗增加互動環(huán)節(jié)：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、知識競賽等。三、優(yōu)化研學活動方案4、增強互動體驗鼓勵反饋分享：設置分享環(huán)節(jié)，鼓勵參與者分享自己的見解和感受，讓學生們交流自己在活動中的收獲。三、優(yōu)化研學活動方案5、檢查安全措施風險評估：識別活動中的潛在風險，補充相應的預防措施。三、優(yōu)化研學活動方案5、檢查安全措施應急處理預案：完善應急處理預案，明確在遇到突發(fā)情況，應對步驟和責任分工。三、優(yōu)化研學活動方案3.巧用研學1351法則策劃研學活動目錄CONTENTS壹“1”是指的一個視頻"1"referstoavideo貳“3”是指三個真實的故事'3'referstothreetruestories叁“5”是指5個高階問題'5'refersto5high-orderproblems肆“1”是指一個實驗環(huán)節(jié)'1'referstoanexperimentalstage“1”是指的一個視頻巧用研學1351法則

在研學活動開始之前，我們選用與研學主題或者研學活動相匹配的視頻資源作為課程引入。

它可以是電影、電視等視頻片段，也可以是專題記錄片等形式。巧用研學1351法則壹“1”是指的一個視頻"1"referstoavideo內容

最好是與學生生活或學習息息相關的題材，能拉近與學生之間的距離，在情感上產生共鳴。目的

激發(fā)其好奇心和探知欲，提高學生的學習興趣。時長

視頻時長控制在30分鐘以內，最好把握在15分左右。巧用研學1351法則如何選用視頻內容注意研學主題和研學目標是否匹配注重視頻內容形式是否符合學生的身心發(fā)展水平特點注重視頻內容形式是否符合其學科知識結構注重視頻內容形式是否符合當下學生的喜好形式巧用研學1351法則“3”是指三個真實的故事巧用研學1351法則在研學活動中，選用一些具有教育啟發(fā)意義的人物和故事，達到借事育人的效果。緊扣研學主題、研學目的地和研學課程目標的真人真事。注意

故事一定是真實的故事，切記不要使用一些民間傳說、沒有歷史考證的故事。巧用研學1351法則

研學活動強調一個真實的情境，通過利用相關學科知識來解決我們現實的問題。

忌諱使用一些沒有歷史考證的、不實的傳說故事來誤導學生。慎用導游帶團過程中的一些民間傳說和故事。求真向善形美務實巧用研學1351法則選用故事的題材“5”是指5個高階真問題巧用研學1351法則根據研學主題和目標一結合研學資源的特性二設定符合在真實場景三PBL項目教學法

采用PBL項目教學法的方式來探究高階問題巧用研學1351法則巧用研學1351法則

在此基礎上再作延伸，根據學段學生事物的認知特點和教育教學規(guī)律，設置階梯式子問題，通過調動多科學思維解決現實社會中真實存在的實際問題。子問題的個數多少，主要還是根據在解決實際問題過程中，需要探究的步驟來設定。風景在路上，研學促成長。

在活動過程中，通過所見、所聞、所感中的奇特現象、真實問題以及存在的實際困難引發(fā)學生的好奇心和興趣，引導學生運用所學的學科知識主動積極地參與解決高階問題

強調解決問題的創(chuàng)新性，一般在研學過程中，我們倡導所有的探究活動，應該是一個開放性的問題，無標準答案，解決問題的途徑可以是多種方式的，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力

強調研學活動過程性的探究、讓孩子們在活動中思考、活動中探索、活動中學習，通過開放性的問題，提升孩子們的思維能力和創(chuàng)造力，引導學生積極思考、活躍思維，不固化成果，給孩子們一個開放的思維空間。巧用研學1351法則“1”是指一個實驗環(huán)節(jié)巧用研學1351法則

培養(yǎng)學生的與他人合作共事的能力，學會無障礙的與人交流、大膽表達自己的想法，注重與人交往、協作的能力

提高學生的動手實踐能力，通過勞動教育的方式，來鍛煉孩子們的生活自理能力，提高日常生活中的動手實踐能力。巧用研學1351法則關于“探索航天、筑夢藍天”的研學活動課程案例觀看電影《我和我的父輩》中《詩》的部分片段通過高階問題引發(fā)學生的思考穿插一些知識講座團隊動手實踐制作航模-進行PK大賽巧用研學1351法則4.西藏研學旅行方案設計要點解析專家點評目錄CONTENTS壹研學主題的精準定位貳研學目標的全面設定叁研學資源的充分利用肆PBL設定的實踐性與挑戰(zhàn)性目錄CONTENTS伍研學內容的系統(tǒng)性與趣味性陸研學成果的多樣性與創(chuàng)新性柒研學評價的全面性與客觀性研學主題的精準定位主題設定的重要性研學主題“科學考察藏東南，探秘九大垂直帶”的設定，明確了研學的方向和深度，同時具有吸引力，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。這種主題的設定能夠讓學生在研學過程中有一個清晰的學習目標和方向，避免因主題模糊而導致的學習目標不明確。一個好的研學主題應該能夠貫穿整個研學過程，從出發(fā)前的準備到研學結束后的反思，都能圍繞這一主題展開。這有助于學生在研學過程中形成系統(tǒng)的知識結構和深刻的體驗。設計研學主題時，應避免過于寬泛或模糊，以免學生在參與過程中缺乏明確的方向感。具體、清晰、有針對性是設計研學主題的關鍵。明確性與吸引力貫穿研學全過程避免寬泛和模糊研學目標的全面設定知識傳授與能力培養(yǎng)西藏研學產品方案在設定目標時，不僅注重知識的傳授，還強調能力的培養(yǎng)和情感的激發(fā)。通過實地考察和親身體驗，學生可以深入了解自然生態(tài)、歷史文化等多方面的知識，同時激發(fā)對大自然和人類文明的熱愛與尊重。多維度目標設定這樣的目標設定既全面又具體，能夠讓學生在研學過程中獲得多方面的成長，包括知識、技能、情感等多個層面，從而實現學生的全面發(fā)展。學生全面成長設定研學目標時，應避免只注重知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)和情感的激發(fā)。單一的目標設定往往導致學生在研學過程中被動接受知識，缺乏主動探索和思考的機會。避免單一目標研學資源的充分利用自然與人文資源的結合01豐富多樣的資源選擇西藏研學產品方案充分利用了當地的自然和人文資源，如巴松措、雅魯藏布江大峽谷等自然景觀，以及藏族民居、民俗活動等人文資源。這些資源不僅豐富多樣，而且具有高度的教育價值。02教育價值的挖掘通過這些資源的利用，學生可以在實地考察中獲得直觀的體驗和深刻的認識，從而更好地理解和掌握相關知識。03避免資源選擇的局限性設計研學方案時，應避免資源選擇的局限性，以免限制研學效果的發(fā)揮。創(chuàng)新和多樣性是選擇研學資源時應考慮的重要因素。PBL設定的實踐性與挑戰(zhàn)性基于項目的學習任務西藏研學產品方案通過設定一系列基于項目的學習（PBL）任務，如水質檢測、藏族民居考察分析等，讓學生在解決實際問題的過程中獲得知識和技能。PBL任務的設計與實施增強實踐性與挑戰(zhàn)性這樣的設定不僅增強了學習的實踐性，還培養(yǎng)了學生的問題解決能力和團隊合作精神，讓學生在實際操作中學習和成長。PBL任務的設計與實施避免任務的簡單化或復雜化設定PBL任務時，應確保它既有足夠的挑戰(zhàn)性，又符合學生的實際能力和認知水平，避免任務過于簡單或復雜，影響學生的學習效果。PBL任務的設計與實施研學內容的系統(tǒng)性與趣味性知識系統(tǒng)性與學習趣味性西藏研學產品方案在內容設計上注重了知識的系統(tǒng)性和趣味性。通過參觀游覽、科普課堂、互動問答等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識和技能。多種形式的學習活動同時，還注重了內容的深度和廣度，涵蓋了自然、人文、科學等多個領域，讓學生在研學過程中獲得全面的知識體驗。深度與廣度的結合設計研學內容時，應避免內容過于單一或枯燥，以免影響學生的學習興趣和動力。系統(tǒng)性和趣味性是設計研學內容時應考慮的重要因素。避免內容的單一化010302研學成果的多樣性與創(chuàng)新性研學成果的個性化展示西藏研學產品方案在成果展示上注重了多樣性和創(chuàng)新性。學生可以通過研學手冊、PPT匯報、研學報告等多種形式展示自己的研學成果。成果展示的多形式增強自信心與成就感這樣的展示方式不僅能夠充分展現學生的個性和創(chuàng)造力，還能夠增強他們的自信心和成就感，讓學生在研學過程中獲得更多的自我實現。成果展示的多形式避免成果展示的單一化設計研學成果展示時，應注重它的多樣性和創(chuàng)新性，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，避免成果展示過于單一或缺乏創(chuàng)新性。成果展示的多形式研學評價的全面性與客觀性全面性與客觀性的評價西藏研學產品方案在評價方式上注重了全面性和客觀性。通過自我評價、同學互評、老師評價等多種方式對學生的研學過程進行全面評價。評價方式的多元化確保評價結果的準確性同時，還注重了評價的客觀性和公正性，確保評價結果的準確性和可信度，讓學生的研學成果得到公正的評價和認可。評價方式的多元化避免評價的主觀化設計研學評價方式時，應注重它的全面性和客觀性，并盡可能采用多種評價方式相結合的方式進行評價，避免評價過于主觀或片面。評價方式的多元化5.解析三維目標制定研學活動目標目錄CONTENTS壹研學旅行課程三維目標貳小學階段研學目標叁初中階段研學目標肆高中階段研學目標研學旅行課程三維目標研學旅行課程三維目標知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標研學旅行課程三維目標知識與技能目標是對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫“結果性目標”，這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能運用。知識與技能目標研學旅行課程三維目標過程與方法目標是學生在教師的指導下如何獲取知識和技能的程序與具體做法，是過程中的目標，又叫“程序性目標”過程與方法目標這種目標強調三個過程，做中學、學中做、反思，主要以自主學習、小組合作學習、發(fā)現式學習、探究式學習為主，學生能夠關注自然社會中的現象，深入思考，并且提出有價值的問題，學會用恰當的方法開展研究研學旅行課程三維目標情感態(tài)度與價值觀目標是學生對過程或結果體驗后的想法和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫“體驗性目標”，有認同、體會、內化三個層次。情感態(tài)度與價值觀目標小學階段研學目標小學階段研學目標圍繞研學旅行生活，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度，學會自己的事情自己做，初步形成自理能力、自立精神通過親歷主題教育活動，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗。了解并遵守公共場所的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪