2025年福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（本部分共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.2024年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，其立法宗旨不包括（）。A.推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展B.提高職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度C.強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主體地位D.促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作答案：C（解析：新法強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育類型定位，并非強(qiáng)化“學(xué)歷教育主體地位”，而是注重職普融通、產(chǎn)教融合）2.某教師因?qū)W生上課玩手機(jī)，當(dāng)場沒收手機(jī)并要求課后寫2000字檢討。這一行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：A（解析：沒收學(xué)生物品需符合法律程序，強(qiáng)制寫超量檢討侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)，違反“愛國守法”中的依法執(zhí)教要求）3.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前B.教學(xué)需完全匹配學(xué)生當(dāng)前能力C.只需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.忽略集體教學(xué)中的互動(dòng)作用答案：A（解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)基于此“跳一跳夠得著”，促進(jìn)潛能發(fā)展）4.2024年教育部《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》要求，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師每5年累計(jì)企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于（）。A.1個(gè)月B.3個(gè)月C.6個(gè)月D.12個(gè)月答案：C（解析：文件明確專業(yè)教師每5年企業(yè)實(shí)踐不少于6個(gè)月，公共基礎(chǔ)課教師可適當(dāng)減少）5.下列關(guān)于“課程思政”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.所有課程都應(yīng)承擔(dān)思政教育功能B.需挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的德育元素C.可替代思想政治理論課的核心地位D.注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一答案：C（解析：課程思政是協(xié)同育人，不能替代思政課的主渠道作用）（二）判斷題（每題1分，共5分）1.職業(yè)學(xué)校教師可在企業(yè)兼任技術(shù)崗位，但不得參與營利性培訓(xùn)活動(dòng)。（）答案：√（依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，禁止違規(guī)兼職取酬，但合理的企業(yè)實(shí)踐允許）2.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，職業(yè)教育無需特別關(guān)注公平問題。（）答案：×（解析：職業(yè)教育面向不同群體，需通過分類教學(xué)、資助政策等保障弱勢群體的教育機(jī)會(huì)）3.學(xué)生上課擾亂秩序，教師可采取“罰站1小時(shí)”的方式維持課堂紀(jì)律。（）答案：×（解析：罰站超過合理時(shí)長屬于變相體罰，違反《未成年人保護(hù)法》）4.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)突出“崗課賽證”綜合育人，將職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容有機(jī)融入課程。（）答案：√（符合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“三教改革”要求）5.教師申訴制度是教師對(duì)學(xué)校處理決定不服時(shí)，向人民法院提起訴訟的救濟(jì)途徑。（）答案：×（解析：教師申訴應(yīng)向教育行政部門提出，訴訟是最終途徑，而非直接申訴渠道）（三）簡答題（每題5分，共15分）1.簡述職業(yè)教育“三教改革”的具體內(nèi)容及其相互關(guān)系。答案：“三教改革”指教師、教材、教法改革。教師改革強(qiáng)調(diào)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)能力；教材改革要求對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，開發(fā)活頁式、工作手冊式新型教材；教法改革推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。三者中，教師是實(shí)施主體，教材是載體，教法是手段，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。2.結(jié)合《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)“堅(jiān)持言行雅正”。答案：①語言規(guī)范：使用文明用語，避免諷刺、侮辱性言辭；②行為示范：遵守課堂紀(jì)律，不遲到早退，儀表得體；③網(wǎng)絡(luò)言行：在社交媒體等平臺(tái)傳播正能量，不發(fā)表不當(dāng)言論；④師生關(guān)系：保持適度距離，拒絕曖昧或利益交換，維護(hù)教師職業(yè)形象。3.某學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)積極性下降。作為任課教師，你會(huì)采取哪些教育措施？答案：①情感關(guān)懷：私下與學(xué)生溝通，傾聽困難，表達(dá)理解與支持；②學(xué)業(yè)幫扶：針對(duì)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)提供額外輔導(dǎo)，設(shè)定小目標(biāo)增強(qiáng)信心；③資源鏈接：告知學(xué)校資助政策，協(xié)助申請(qǐng)助學(xué)金或勤工儉學(xué)崗位；④群體融入：鼓勵(lì)參與班級(jí)活動(dòng)，通過小組合作讓其感受集體溫暖；⑤心理疏導(dǎo)：建議聯(lián)系學(xué)校心理咨詢室，必要時(shí)與家長溝通形成教育合力。二、專業(yè)知識(shí)（國際貿(mào)易方向，本部分共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.按照《2020年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》，F(xiàn)OB術(shù)語下，貨物風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限是（）。A.貨交承運(yùn)人B.貨物裝上船C.目的港碼頭D.買方倉庫答案：B（解析：FOB（裝運(yùn)港船上交貨）風(fēng)險(xiǎn)在貨物裝上船時(shí)轉(zhuǎn)移給買方）2.信用證業(yè)務(wù)中，銀行處理的是（）。A.貨物B.單據(jù)C.合同D.服務(wù)答案：B（解析：信用證是純單據(jù)業(yè)務(wù)，銀行只審核單據(jù)表面一致性）3.2024年RCEP（《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》）生效滿3年，其成員國不包括（）。A.日本B.印度C.泰國D.澳大利亞答案：B（解析：印度未加入RCEP）4.跨境電商B2B出口中，“9710”監(jiān)管代碼對(duì)應(yīng)的是（）。A.企業(yè)對(duì)企業(yè)直接出口B.企業(yè)對(duì)企業(yè)通過跨境電商平臺(tái)出口C.企業(yè)對(duì)消費(fèi)者出口D.海外倉出口答案：A（解析：9710為“跨境電商B2B直接出口”，9810為“跨境電商出口海外倉”）5.某出口合同規(guī)定“數(shù)量1000公噸，允許5%溢短裝”，賣方實(shí)際交貨1030公噸，買方可以（）。A.拒收全部貨物B.接受1030公噸并按合同價(jià)付款C.要求降價(jià)D.僅接受1000公噸答案：B（解析：溢短裝條款下，賣方在5%范圍內(nèi)交貨，買方應(yīng)接受并按合同價(jià)支付）（二）案例分析題（每題15分，共30分）1.中國A公司與美國B公司簽訂CIF紐約合同，出口一批服裝。貨物在裝運(yùn)港裝船時(shí)因吊鉤脫落受損，A公司已投保平安險(xiǎn)。B公司收到貨物后以“貨物未按時(shí)到達(dá)”為由拒絕付款。問題：（1）貨物受損風(fēng)險(xiǎn)由誰承擔(dān)？為什么？（2）B公司拒絕付款是否合理？說明理由。答案：（1）風(fēng)險(xiǎn)由A公司承擔(dān)。CIF術(shù)語下風(fēng)險(xiǎn)在裝運(yùn)港貨物裝上船時(shí)轉(zhuǎn)移，但平安險(xiǎn)承保范圍包括“在運(yùn)輸工具發(fā)生擱淺、觸礁、沉沒、焚毀等意外事故前后，貨物在海上遭受的惡劣氣候、雷電、海嘯等自然災(zāi)害所造成的部分損失”。本題中貨物受損發(fā)生在裝船時(shí)（尚未完成風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移），且屬于“鉤損”（平安險(xiǎn)通常不承保鉤損，需加保附加險(xiǎn)），因此A公司未完成交貨義務(wù)，風(fēng)險(xiǎn)未轉(zhuǎn)移。（2）不合理。CIF是象征性交貨，賣方提交符合要求的單據(jù)（提單、保險(xiǎn)單、發(fā)票等）即可要求付款，貨物實(shí)際到達(dá)時(shí)間和狀況不影響付款責(zé)任（除非單據(jù)不符）。B公司以“未按時(shí)到達(dá)”為由拒付無法律依據(jù)。2.國內(nèi)D企業(yè)通過某跨境電商平臺(tái)向法國客戶出口智能手表，合同約定使用T/T30%預(yù)付款，70%見提單副本付款。貨物出運(yùn)后，D企業(yè)發(fā)現(xiàn)提單“品名”欄誤寫為“電子手表”，客戶以“單據(jù)不符”為由要求降價(jià)20%。問題：（1）D企業(yè)是否構(gòu)成單據(jù)不符？為什么？（2）為避免此類風(fēng)險(xiǎn)，出口企業(yè)應(yīng)采取哪些措施？答案：（1）構(gòu)成不符。提單是關(guān)鍵單據(jù)，“品名”需與信用證（或合同）嚴(yán)格一致?！爸悄苁直怼迸c“電子手表”雖有包含關(guān)系，但屬于不同表述，銀行或客戶可認(rèn)定為不符點(diǎn)。（2）措施：①制單時(shí)嚴(yán)格核對(duì)合同、信用證條款，確保單據(jù)“單單一致、單證一致”；②使用專業(yè)制單軟件或由經(jīng)驗(yàn)豐富的單證員審核；③與客戶確認(rèn)單據(jù)要求，必要時(shí)在合同中明確“允許輕微不符”條款；④選擇信譽(yù)良好的貨代，要求其仔細(xì)核對(duì)提單內(nèi)容；⑤投保出口信用保險(xiǎn)，降低收匯風(fēng)險(xiǎn)。（三）論述題（10分）結(jié)合2024年我國跨境電商綜試區(qū)擴(kuò)圍政策，論述職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。答案：2024年我國跨境電商綜試區(qū)增至195個(gè)，產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)“數(shù)字化、本土化、全鏈路”發(fā)展趨勢。職業(yè)院校需從以下方面調(diào)整教學(xué)：1.課程體系優(yōu)化：增加“跨境電商平臺(tái)運(yùn)營（如亞馬遜、SHEIN）”“海外社交媒體營銷（TikTok、Instagram）”“跨境支付與結(jié)算（PayPal、連連支付）”等課程，替代部分傳統(tǒng)外貿(mào)單證課程。2.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化：與綜試區(qū)企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，開展“店鋪運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)”“海外倉選品”等項(xiàng)目式教學(xué)；引入真實(shí)跨境電商數(shù)據(jù)，模擬選品分析、廣告投放、客戶運(yùn)營等全流程。3.數(shù)字化能力培養(yǎng)：開設(shè)“跨境電商數(shù)據(jù)分析（GoogleAnalytics、ERP系統(tǒng)）”“AI工具應(yīng)用（ChatGPT提供產(chǎn)品描述、AI設(shè)計(jì)主圖）”課程，提升學(xué)生利用數(shù)字工具解決問題的能力。4.跨文化素養(yǎng)提升：增加“法語/西班牙語等小語種商務(wù)溝通”“目標(biāo)國消費(fèi)習(xí)慣與合規(guī)要求（如歐盟GDPR、美國FTC）”模塊，適應(yīng)本土化運(yùn)營需求。5.產(chǎn)教融合深化：與企業(yè)共同開發(fā)活頁式教材（如《2024年東南亞跨境電商實(shí)操手冊》），邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師講授“平臺(tái)規(guī)則更新”“爆款產(chǎn)品打造”等前沿內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求同頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（本部分共20分）請(qǐng)以“國際貿(mào)易術(shù)語（FOB、CIF、CFR）”為課題，撰寫一份適合高職二年級(jí)學(xué)生的教案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)）。教案：國際貿(mào)易術(shù)語（FOB、CIF、CFR）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握FOB、CIF、CFR的含義、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移界限、費(fèi)用劃分；理解三者的異同點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)貿(mào)易場景選擇合適術(shù)語；能分析術(shù)語使用中的常見風(fēng)險(xiǎn)（如“艙到艙”與“船到船”的區(qū)別）。3.素養(yǎng)目標(biāo)：樹立“術(shù)語選擇影響交易成本與風(fēng)險(xiǎn)”的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Q(mào)易單證思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：FOB、CIF、CFR的風(fēng)險(xiǎn)與費(fèi)用劃分。難點(diǎn)：術(shù)語在實(shí)際業(yè)務(wù)中的靈活運(yùn)用（如出口退稅、保險(xiǎn)責(zé)任爭議）。三、教學(xué)方法案例教學(xué)法（結(jié)合寧波某企業(yè)出口燈具的真實(shí)案例）、小組討論法（分析不同術(shù)語下的責(zé)任歸屬）、情境模擬法（模擬外貿(mào)談判中術(shù)語選擇對(duì)話）。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）展示兩則新聞：①某企業(yè)使用FOB術(shù)語出口，因未及時(shí)通知買方投保導(dǎo)致貨損未獲賠償；②某企業(yè)使用CIF術(shù)語，因提單顯示“貨裝艙面”被銀行拒付。提問：“為什么術(shù)語選擇會(huì)影響企業(yè)損失？”引發(fā)學(xué)生興趣。2.新知講授（25分鐘）（1）概念講解：通過表格對(duì)比FOB（裝運(yùn)港船上交貨）、CIF（成本+保險(xiǎn)+運(yùn)費(fèi)）、CFR（成本+運(yùn)費(fèi)）的英文全稱、關(guān)鍵字母含義（如CIF中的“I”代表保險(xiǎn)）。（2）風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移：結(jié)合《2020通則》圖示，明確“貨物裝上船”為風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“裝上船”與“越過船舷”的區(qū)別（2020通則取消“船舷”概念）。（3）費(fèi)用劃分：用“費(fèi)用鏈”圖示展示：FOB（賣方付至裝船，買方付運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)）；CFR（賣方付運(yùn)費(fèi)至目的港，買方付保險(xiǎn)）；CIF（賣方付運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)至目的港）。3.案例分析（15分鐘）給出案例：杭州A公司向馬來西亞B公司出口1000臺(tái)微波爐，A公司考慮使用FOB上海、CIF吉隆坡、CFR吉隆坡三種術(shù)語。問題：①若B公司要求控制運(yùn)輸，A公司應(yīng)選哪種術(shù)語？②若A公司希望報(bào)價(jià)更有競爭力（含運(yùn)費(fèi)保險(xiǎn)），應(yīng)選哪種？③若貨物需經(jīng)蘇伊士運(yùn)河，途中可能遭遇海盜，哪種術(shù)語下A公司需額外關(guān)注保險(xiǎn)條款？學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)術(shù)語選擇的核心原則（控制運(yùn)輸/保險(xiǎn)權(quán)、成本核算、風(fēng)險(xiǎn)偏好）。4.情境模擬（10分鐘）學(xué)生2人一組，模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)員（賣方）與采購經(jīng)理（買方）的談判對(duì)話，要求涉及術(shù)語選擇的理由（如“我們建議使用CIF，這樣您無需自行聯(lián)系船公司，更省心”）。教師巡視指導(dǎo)，糾正術(shù)語使用錯(cuò)誤（如將CFR說成“成本加保險(xiǎn)加運(yùn)費(fèi)”）。