陳情表【第一課時(shí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，把握第一二自然段特殊語言現(xiàn)象。提高閱讀文言文能力。二、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗誦，把握文意；小組合作探究，解決疑難問題。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情和忠情，繼承“孝”這一中華民族的傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】文言基礎(chǔ)知識(shí)和特殊的文言語法現(xiàn)象，理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】1．反復(fù)閱讀課文，把握文意；2．結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文字，自主完成基礎(chǔ)案相關(guān)問題?！緦W(xué)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)知識(shí)1．背景介紹公元263年，蜀漢被滅。公元265年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對(duì)象。然而，李密對(duì)蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。2．熟讀全文，讀準(zhǔn)字音，并借助注釋和工具書，將文章譯成現(xiàn)代漢語。3．給下列句中加點(diǎn)的字注音。臣以險(xiǎn)釁（）夙（）遭閔（）兇祖母劉憫（）臣孤弱門衰祚（）薄外無期（）功強(qiáng)近之親煢（）煢孑（）立常在床蓐（）前太守臣逵（）除臣洗（）馬猥（）以微賤非臣隕（）首所能上報(bào)責(zé)臣逋（）慢則劉病日篤（）猶蒙矜（）育本圖宦（）達(dá)過蒙拔擢（）寵命優(yōu)渥（）豈敢盤桓（）庶（）劉僥（）幸二、合作探究1．哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？夙遭閔兇：父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個(gè)原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。（為下文伏筆）總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇父死母嫁：生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母撫養(yǎng)：祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。少年多?。撼忌俣嗉膊。艢q不行，零丁孤苦，至于成立。無親無戚：既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。祖母病臥：而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。2．熟讀第二段思考：本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。3．總結(jié)前兩段中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞用法、通假字、詞類活用、特殊句式等重點(diǎn)知識(shí)。三、拓展訓(xùn)練1．解釋下列詞語臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇生孩六月，慈父見背行年四歲，舅奪母志祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮煢煢孑立，形影相吊而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離逮奉圣朝，沐浴清化詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬臣具以表聞，辭不就職詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許2．翻譯下列句子。臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇舅奪母志憫臣孤弱九歲不行，零丁孤苦，至于成立終鮮兄弟門衰祚薄外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊而劉夙嬰疾病逮奉圣朝，沐浴清化。察臣孝廉，舉臣秀才供養(yǎng)無主除臣洗馬非臣隕首所能上報(bào)臣具以表聞責(zé)臣逋慢劉病日篤3．背誦文章第一二自然段。四、鞏固提升學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，參照課下注釋理解第三四自然段的文意，并嘗試背誦第一二自然段。【學(xué)習(xí)反思】【第二課時(shí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：把握第三四自然段特殊語言現(xiàn)象。提高閱讀文言文能力。過程與方法：自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗誦，把握文意；小組合作探究，解決疑難問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情和忠情，繼承“孝”這一中華民族的傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】文言基礎(chǔ)知識(shí)和特殊的文言語法現(xiàn)象，理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】1．反復(fù)閱讀課文，把握文意；2．結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文字，自主完成基礎(chǔ)案相關(guān)問題?！緦W(xué)習(xí)過程】基礎(chǔ)知識(shí)1．背誦文章第一二自然段。2．熟讀第三四兩個(gè)自然段內(nèi)容，并翻譯文章大意。3．嘗試總結(jié)三四兩段的文言基礎(chǔ)知識(shí)。二、基礎(chǔ)檢測(cè)背默第一二自然段。合作探究1．第三段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來展開的？（提示：三層，分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。）A．抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B．自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C．正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。（“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。）2．具體研習(xí)第4段思考：本段中哪句話是表文主旨？貫穿全段內(nèi)容的是哪兩個(gè)詞？本段用語無比懇切，感情真摯、悲惻動(dòng)人，具體表現(xiàn)在哪些地方？“愿乞終養(yǎng)”“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草3．總結(jié)前兩段中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞用法、通假字、詞類活用、特殊句式等重點(diǎn)知識(shí)。四、拓展訓(xùn)練1．解釋下列詞語伏惟圣朝，以孝治天下凡在故老，猶蒙矜育本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥豈敢盤桓，有所希冀但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無祖母，無以至今日母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)臣密今年四十有四烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)皇天后土，實(shí)所共鑒愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞2．翻譯下列句子。凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實(shí)所共鑒愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞3．背誦文章第二自然段。五、鞏固提升學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，參照課下注釋理解第三四自然段的文意，并嘗試背誦第三自然段。【學(xué)習(xí)反思】【第三課時(shí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握全文文言知識(shí)，把握特殊語言現(xiàn)象。提高閱讀文言文能力。過程與方法：自主學(xué)習(xí)合作探究，通過小組合作形式解決疑難問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀與背誦中體悟作者情感，理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】文言基礎(chǔ)知識(shí)和特殊語言現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)過程】基礎(chǔ)知識(shí)背誦文章第三四自然段。二、基礎(chǔ)檢測(cè)默寫第三四自然段。三、合作探究1．通讀全文，概括每段的主要內(nèi)容。一段：歷述自己的悲慘遭遇。二段：敘寫進(jìn)退兩難的處境。愿乞終養(yǎng)三段：提出孝之大理。不能就職四段：提出先盡孝、后盡忠。2．聯(lián)系全文，說說晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求。一是為李密的言辭和情理所動(dòng)；二是彰顯孝治天下的恩德?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】一、選擇題1．下列加點(diǎn)字注音正確的一組是（A）A．險(xiǎn)釁（xìn）祚薄（zuò）床蓐（rù）煢煢孑立（qióng）B．洗馬（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuó）終鮮兄弟（xiǎn）C．優(yōu)渥（wò）期功（qī）閔兇（mǐn）逮奉圣朝（dài）D．偽朝（wèi）矜憫（jīn）郎署（shǔ）猥以微賤（wèi）2．下列各組詞語在文中的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．舉臣秀才：舉，舉薦。秀才，科舉院試考中后稱秀才。B．供養(yǎng)無主：供養(yǎng)祖母的事無人操持。C．拜：授官或封爵。D．除：任官，除去舊官任命新官。洗(ｘｉǎｎ鮮)馬：也稱“先馬”，漢時(shí)為太子的屬官，晉以后改掌圖籍。3．下面句子中都是反映李密家境狀況的一組是（C）①外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮②煢煢孑立，形影相吊③行年四歲，舅奪母志④但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕⑤是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)⑥母孫二人，更相為命A．①②③⑤B．②③④⑤C．①②④⑥D(zhuǎn)．①②④⑤4．比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（D）①是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)②臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽③臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命④伏惟圣朝以孝治天下A．①②相同，③④不同。B．①②相同，③④也相同。C．①②不同，③④相同。D．①②不同，③④也不同。5．下列句子中與其他三句句式不同的一項(xiàng)是（D）A．既無伯叔，終鮮兄弟B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才C．臣密今年四十有四，祖母今年九十有六D．臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知6．下列各句翻譯有誤的一項(xiàng)是（C）A．逮奉圣朝，沐浴清化。譯：到了侍奉圣朝之時(shí)，我受到清明的政治教化的熏陶。B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才，臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。譯：先是太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮舉薦我為秀才，我因祖母無人供養(yǎng)，都表示辭謝，沒有前往赴命。C．詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。譯：陛下特地下達(dá)詔書，任命我為郎中，不久又蒙朝廷的恩寵，不讓我再給太子洗馬。D．猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。譯：憑我這樣的微賤之人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報(bào)答皇上的恩寵。7．下列加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．一個(gè)遠(yuǎn)涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢(shì)的美國地頭蛇是何等艱難!B．在已經(jīng)氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現(xiàn)自己所崇拜的偶像不過是個(gè)華而不實(shí)、自私自利的小人。C．當(dāng)一名人質(zhì)實(shí)在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。D．孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險(xiǎn)，把這把七星刀一直保存到解放。8．下面關(guān)于“表”這種文體的說明不正確的一項(xiàng)是(B)A．“表”是紀(jì)傳體史書中的一種體裁，如同現(xiàn)代史書的大事紀(jì)年表，比如《史記》就有“十表”。B．“表”是臣下向皇上言事的一種文體，表有分條陳述之意C．“表”是古代奏章的一種，多用于臣向君表白心跡，陳請(qǐng)謝賀。D．“表”還有一種作用，就是向敵對(duì)一方發(fā)的宣戰(zhàn)書，稱作“戰(zhàn)表”。9．下列各組詞語在文中的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A．門衰：家門衰微。祚(ｚｕò作)薄：福薄B．外無期(ｊī機(jī))、功強(qiáng)近之親：功，指穿大功服九個(gè)月、小功服五個(gè)月的人。這些都是同族關(guān)系較近的人。C．煢煢孑立：無依無靠，孤孤單單。煢：孤單無援的樣子。孑立：孤立無依。D．形影相吊：吊：悼念。10．“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“未曾廢離”；“猶蒙矜育”“不矜名節(jié)”上述兩組句子中，加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是(A)A．兩個(gè)“廢”字相同，兩個(gè)“矜”字不同。B．兩個(gè)“廢”字相同，兩個(gè)“矜”字也相C．兩個(gè)“廢”字不同，兩個(gè)“矜”字相同D．兩個(gè)“廢”字不同，兩個(gè)“矜”字也不同11．指出各句詞解釋有誤的一項(xiàng)是（C）A．逮奉圣朝，沐浴清化。逮：及，至B．凡在故老，猶蒙矜育。矜：憐惜C．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。篤：更加D．但以劉日薄西山，氣息奄奄。薄：迫近12．下列句子中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是（B）A．祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)B．零丁孤苦，至于成立C．煢煢孑立，形影相吊。D．臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽13．分析比較下列句中“以”的意義用法，判斷正確的一項(xiàng)是（A）①臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。②但以劉日薄西山，氣息奄奄。③臣具以表聞，辭不就職。④臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。A．①和②相同③和④不同B．①和②不同③和④相同C．①和④相同②和③不同D．①②③④各不相同14．指出表述有誤的一項(xiàng)（B）A．晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。B．本文開篇就提出不愿應(yīng)詔，接著從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。C．本文敘述委婉，辭意懇切，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。D．文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”展開，在簡(jiǎn)潔的筆墨中寄寓了深深的情感。二、課文名句填空。1．外無期功強(qiáng)近之親，，，形影相吊。2．臣欲奉詔奔馳，；，。3．臣無祖母，；祖母無臣，。4．但以劉日薄西山，__________，人命危淺，_________。5．臣生當(dāng)隕首，?！緦W(xué)習(xí)拓展】一、古代官職任免升降的術(shù)語關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈(zèng)（用于追封已故者）征、辟、薦、舉（多用于布衣作官）、點(diǎn)（用于口語）。關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或（用于由低級(jí)到譏級(jí)）、進(jìn)（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。關(guān)于降級(jí)免職的：罷、免、解（因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù)）、貶、謫（因過失而降級(jí)）、革、褫（撤職查辦）、開缺（奉命或自請(qǐng)解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級(jí)使用）。關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補(bǔ)（由候補(bǔ)而正式上任）關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時(shí)代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、（代替無本官的職務(wù)）、護(hù)（原官短期離職，臨叮守護(hù)印信）二、古代官職變動(dòng)用詞1．除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”如果是“左除”，則是降級(jí)授職之意。2．賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎?！?．擢，既由選拔而提升。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官?！背?jiǎng)t是越級(jí)破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”。4．遷，改官。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令?！毙侣毺妨钆c舊職郎中官職級(jí)別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！奔粗副唤禐榻菟抉R。5．