高效課堂建設(shè)

一.教師要做到五個“讓學(xué)生〃

（-）能讓學(xué)生說的，讓學(xué)生說。充分讓學(xué)生回答問題、討

論問題，通過各種方式讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生爭論辯

論，讓學(xué)生提出問題等。

（二）能讓學(xué)生寫的，讓學(xué)生寫。這里的寫，主要指的是在

教材資料上做好標(biāo)劃、批注，在課堂筆記本上記錄重難點，記錄

易混點，記錄課堂拓展深化內(nèi)容，記錄自己的感悟等。

（三）能讓學(xué)生思的，讓學(xué)生思。教師千萬不要代替學(xué)生思

考，千萬不要直接給學(xué)生呈現(xiàn)需要思考的東西，要讓學(xué)生在〃罔〃

中思考，讓學(xué)生〃憤〃之后再啟發(fā)他們。

（四）能讓學(xué)生練的，讓學(xué)生練。一堂課不能缺少動筆練習(xí)

環(huán)節(jié)，該落實到書面的內(nèi)容務(wù)必落實到學(xué)生筆尖上，因為考試最

終考查的是學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（五）能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生總結(jié)。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師

總想越俎代庖，事實上，小結(jié)階段尤其考查學(xué)生的整合、梳理、

總結(jié)、歸納能力，是學(xué)生能力形成的重要環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生進(jìn)行

小結(jié)，方可不斷提高其多項能力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個階段一一輸入.內(nèi)化、輸出一一要兼顧

（一）學(xué)習(xí)的第一階段為輸入階段。學(xué)生可以通過聽、看、

讀、思等方式，完成對知識的吸收，吸收階段要充分調(diào)動聽覺、

視覺乃至觸覺、味覺等，善于動腦思考，做到全面多角度吸收、

掌握。

（二）學(xué)習(xí)的第二階段為內(nèi)化階段。也就是要完成對知識的

加工，對于當(dāng)堂掌握的知識，既要與以往的知識建立聯(lián)系，也要

弄清該知識在整個體系中所屬的位置及地位，進(jìn)而真正理解問題

的本質(zhì)及內(nèi)涵，最后內(nèi)化為自己的思維與能力；

（三）學(xué)習(xí)的第三階段為輸出階段。輸入、內(nèi)化后，最終還

是為了能實現(xiàn)更高水平與質(zhì)量的〃輸出“。這里的輸出，包括說

出來，能夠完整性、系統(tǒng)性、邏輯性地回答問題；包括講出來，

可以講給全班同學(xué)，可以講給老師，可以講給同位，可以講給家

長，可以講給自己等；包括做出來，實臉課能夠熟練操作，做題

能夠用最佳方式最短時間規(guī)范地解答。

三、學(xué)生有各類表達(dá)能力

（-）口頭表達(dá)。要做到敢于表達(dá)；主動表達(dá)；大聲表達(dá)；

系統(tǒng)化表達(dá)：避免碎片化，形成完整的對一個問題的系統(tǒng)分析;

邏輯性表達(dá)：思路清晰，邏輯嚴(yán)密，不絕對化；規(guī)范性表達(dá)：運

用學(xué)科術(shù)語，按照作答要求和程序作答；簡潔性表達(dá)：以最少語

言表達(dá)最豐富內(nèi)容。

（二）書面表達(dá)方面（課堂練習(xí)、爬黑板）。做到術(shù)語性：

運用學(xué)科術(shù)語，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范作答；精準(zhǔn)性：緊扣問題設(shè)置，方

向正確，方法得當(dāng)；條理性：根據(jù)分值確定條目及書寫，需要分

條的分條作答，需要分行的分行作答得潔性：一分至少答一條，

一條至少得一分；順序性：科學(xué)設(shè)計各條目作答順序，按照由重

要到次要的順序排列；適配性：科學(xué)合理利用答題空間，字體大

小合適，字間距恰當(dāng)，書寫美觀。

（三）討論表達(dá)方面（討論學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)）。

主動參與：不要做局外人，要積極主動參與進(jìn)去；分工明晰：主

持人、討論人、記錄人、發(fā)言人等；合作共贏：對于較大的任務(wù)，

可采取拼圖式合作，各人完成個人負(fù)責(zé)的小塊內(nèi)容，最終拼接成

完美體；借鑒吸收：在聽完他人觀點后補充完善自己的觀點；

（四）肢體表達(dá)方面。手勢輔助：借助手勢輔助語言表達(dá)；

登臺表演：話劇、情景劇、演講、辯論、報告；學(xué)科實驗：物理、

化學(xué)、生物。

四.學(xué)生要做到五個〃參與〃

（-）參與的態(tài)度。學(xué)習(xí)熱情高，主動參與，自主學(xué)習(xí)意識

強(qiáng)。

（二）參與的廣度。全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，

有充分參與的時空和有效的合作。

（三）參與的深度。感受體驗由淺入深的知識梯度，不停留

在簡單的淺層思維，有更多的深度思維。包括邏輯思維、辯證思

維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維等。

（四）參與的時長。學(xué)生活動（說、思、練）時間充分，占

據(jù)課堂的主要時長，切不可讓〃聽〃占據(jù)主導(dǎo)地位。

（五）參與的方式。參與方式多樣，口頭回答問題（個別答、齊