2025年新中小學(xué)校長后備干部考試試題及答案一、教育政策法規(guī)與教育理論（共30分）1.簡答題（8分）：簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵及其與三維目標(biāo)的關(guān)系。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育課程核心素養(yǎng)主要包括文化自信、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方面。其與三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的關(guān)系表現(xiàn)為：核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合與升華，超越了傳統(tǒng)的“知識本位”，更強(qiáng)調(diào)綜合性、發(fā)展性和實踐性；三維目標(biāo)是核心素養(yǎng)培育的具體路徑，通過知識獲取、方法掌握、情感體驗的過程，最終指向核心素養(yǎng)的形成。二者是“樹”與“葉”的關(guān)系，核心素養(yǎng)是教育的“根”，三維目標(biāo)是支撐“根”生長的具體養(yǎng)分。2.案例分析題（12分）：某農(nóng)村初中為提高升學(xué)率，將九年級學(xué)生分為“重點班”和“普通班”，重點班配備骨干教師并延長晚自習(xí)至21:30，普通班僅保留基礎(chǔ)課程。家長反映普通班學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，部分學(xué)生輟學(xué)。請結(jié)合《義務(wù)教育法》《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》及“雙減”政策，分析該校行為的違法違規(guī)點，并提出整改建議。答案：違法違規(guī)點：①違反《義務(wù)教育法》第二十二條“學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班”的規(guī)定；②違反“雙減”政策關(guān)于“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)秩序，不得占用節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段學(xué)生集體補(bǔ)課”的要求（延長晚自習(xí)超出合理教學(xué)時間）；③違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第二十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生平等使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、參加教育教學(xué)活動的權(quán)利”，普通班學(xué)生被剝奪優(yōu)質(zhì)教育資源；④未履行《義務(wù)教育法》第十五條“縣級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。整改建議：①立即取消重點班與普通班劃分，實行均衡編班；②調(diào)整晚自習(xí)時間，確保初中生每天睡眠時間不少于9小時（參照“雙減”睡眠管理要求）；③對普通班教師進(jìn)行教學(xué)能力提升培訓(xùn)，通過集體備課、跨班聽課等方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；④建立輟學(xué)預(yù)警機(jī)制，聯(lián)合村委會、家長開展勸返工作，對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和個性化學(xué)習(xí)支持；⑤將升學(xué)壓力轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)提升動力，通過分層作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)興趣課程等方式滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。3.論述題（10分）：2024年教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，要求“構(gòu)建‘三全兩高一大’的教育信息化發(fā)展格局”。請結(jié)合中小學(xué)校長職責(zé)，論述如何推進(jìn)智慧教育平臺在本校的有效應(yīng)用。答案：作為校長，推進(jìn)智慧教育平臺應(yīng)用需從以下五方面入手：①頂層設(shè)計先行，成立以校長為組長的智慧教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定3年應(yīng)用規(guī)劃，明確“教師全員應(yīng)用、資源全域共享、學(xué)習(xí)全程記錄”的目標(biāo)；②教師能力筑基，將平臺應(yīng)用納入校本培訓(xùn)體系，通過“青藍(lán)工程”“名師工作坊”開展微課制作、大數(shù)據(jù)分析等專項培訓(xùn)，建立“應(yīng)用積分”與績效考核掛鉤的激勵機(jī)制；③教學(xué)融合創(chuàng)新，推動“平臺資源+課堂教學(xué)”深度融合，鼓勵教師利用平臺中的虛擬仿真實驗、跨學(xué)科案例庫設(shè)計項目式學(xué)習(xí)，探索“雙師課堂”“異地同課”等新型教學(xué)模式；④管理精準(zhǔn)賦能，依托平臺的學(xué)提供長檔案模塊，建立涵蓋學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理的多維評價體系，為個性化教育提供數(shù)據(jù)支撐；⑤家校協(xié)同共育，開通家長端賬號，定期推送家庭教育指導(dǎo)資源，通過平臺“家校互動”模塊實現(xiàn)作業(yè)反饋、活動通知的實時溝通，形成教育合力。二、學(xué)校管理實務(wù)（共40分）4.情境模擬題（15分）：新學(xué)期開學(xué)前，某小學(xué)教師群體出現(xiàn)以下情況：①3名骨干教師因職稱評審未通過提出調(diào)崗申請；②5名青年教師反映班主任津貼過低（每月200元），要求提高待遇；③退休教師群體聯(lián)名要求學(xué)校恢復(fù)傳統(tǒng)重陽節(jié)敬老活動（因疫情已停辦3年）。作為新任校長，你將如何處理這三項事務(wù)？請列出具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟：（1）應(yīng)對骨干教師調(diào)崗：①3日內(nèi)分別與3名教師面談，傾聽評審未通過的具體原因（如論文數(shù)量、課時量、學(xué)生評教等），記錄訴求；②調(diào)取近3年職稱評審細(xì)則，對照分析是否存在程序不公或標(biāo)準(zhǔn)模糊問題，若屬前者啟動復(fù)核程序，若屬后者在教代會上提出修訂建議；③承諾為其制定“成長檔案”，提供課題申報、外出培訓(xùn)等支持，明確下一輪評審的準(zhǔn)備方向；④引用《中小學(xué)教師職稱評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》中“注重教育教學(xué)實際工作業(yè)績”的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)校重視實績的導(dǎo)向。（2）解決青年教師津貼問題：①查閱本地《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，確認(rèn)津貼標(biāo)準(zhǔn)是否低于文件要求（如某省規(guī)定不低于每月500元）；②召開班主任代表座談會，了解200元津貼的執(zhí)行依據(jù)（是否為歷史遺留標(biāo)準(zhǔn)），同時收集教師對津貼與工作量匹配度的意見；③向教育局申請專項經(jīng)費，或從學(xué)校公用經(jīng)費中調(diào)整，將津貼提高至政策標(biāo)準(zhǔn)，并建立“基礎(chǔ)津貼+績效獎勵”機(jī)制（如班級考核優(yōu)秀額外獎勵30%）；④依據(jù)《義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY實施意見》中“班主任津貼納入績效工資管理”的規(guī)定，說明調(diào)整的合規(guī)性。（3）回應(yīng)退休教師訴求：①聯(lián)系退休教師代表，肯定其對學(xué)校傳統(tǒng)的重視，承諾恢復(fù)活動；②制定重陽節(jié)活動方案（如校園參觀、師生聯(lián)歡會、健康講座），明確由工會牽頭，預(yù)算從福利費中列支；③邀請退休教師參與方案設(shè)計，征求“是否希望增加子女參與環(huán)節(jié)”“是否需要交通接送”等細(xì)節(jié)意見；④引用《老年人權(quán)益保障法》中“鼓勵社會組織為老年人提供多樣化服務(wù)”的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對退休教職工的關(guān)懷責(zé)任。5.方案設(shè)計題（15分）：某城區(qū)初中擬創(chuàng)建“全國文明校園”，需制定《校園文化建設(shè)三年行動方案》。請列出方案的核心模塊及各模塊的具體措施（不少于5個模塊）。答案：核心模塊及措施：（1）精神文化模塊：①提煉“校訓(xùn)-校風(fēng)-教風(fēng)-學(xué)風(fēng)”文化體系，通過師生征集、專家論證確定符合校史的表述（如“知行合一，止于至善”）；②設(shè)立“校園精神傳承日”（如校慶月），組織老教師講校史、優(yōu)秀畢業(yè)生分享成長故事；③在教學(xué)樓、走廊設(shè)置“文化墻”，展示校訓(xùn)解讀、歷年獲獎學(xué)生事跡、教師教研成果。（2）制度文化模塊：①修訂《學(xué)生守則》《教師行為規(guī)范》，增加“文明禮儀”“網(wǎng)絡(luò)文明”等條款，通過主題班會討論后經(jīng)教代會表決實施；②建立“文明班級”“文明教師”“文明學(xué)生”評選制度，將文明行為納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師績效考核；③設(shè)立“校園文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生干部、家長志愿者輪流值崗，記錄不文明行為并反饋整改。（3）環(huán)境文化模塊：①改造校園景觀，增設(shè)“書吧”“文化長廊”“節(jié)氣園”等主題區(qū)域，種植具有文化寓意的植物（如梅蘭竹菊）；②規(guī)范校園標(biāo)識系統(tǒng)，教室、功能室門牌采用“傳統(tǒng)紋樣+現(xiàn)代設(shè)計”風(fēng)格，公共區(qū)域設(shè)置“輕聲慢步”“節(jié)約糧食”等溫馨提示牌；③利用電子屏、校園廣播每日播放“文明小知識”“好人好事榜”，營造可視化文明氛圍。（4）活動文化模塊：①每月開展主題活動（3月“學(xué)雷鋒文明月”、9月“尊師重教月”、12月“憲法與文明同行月”）；②組織“文明家庭”評選，通過“小手拉大手”活動引導(dǎo)家長參與文明交通、垃圾分類；③開設(shè)“文明禮儀”校本課程，邀請禮儀專家、優(yōu)秀校友授課，納入綜合實踐學(xué)分。（5）網(wǎng)絡(luò)文化模塊：①建設(shè)“文明校園”專題網(wǎng)站，設(shè)置“文明動態(tài)”“師生風(fēng)采”“家長課堂”等欄目；②運營微信公眾號，每周推送“文明微故事”“文明小貼士”，開展“文明隨手拍”征集活動；③加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管理，建立“學(xué)生-教師-家長”三級信息反饋機(jī)制，及時處理網(wǎng)絡(luò)不文明言論。6.計算題（10分）：某小學(xué)年度公用經(jīng)費預(yù)算為480萬元（其中人員經(jīng)費占60%，公用經(jīng)費占40%）。已知：①教師培訓(xùn)費用需達(dá)到公用經(jīng)費的8%；②教學(xué)設(shè)備購置計劃投入35萬元；③校園安全設(shè)施維護(hù)需12萬元；④水電費預(yù)計45萬元；⑤其他日常辦公費用約20萬元。請計算該年度教師培訓(xùn)費用是否滿足《中小學(xué)公用經(jīng)費管理暫行辦法》中“教師培訓(xùn)經(jīng)費不低于公用經(jīng)費5%”的要求，并說明若有缺口應(yīng)如何調(diào)整。答案：計算過程：年度公用經(jīng)費總額=480萬×40%=192萬元教師培訓(xùn)費用預(yù)算=192萬×8%=15.36萬元政策最低要求=192萬×5%=9.6萬元15.36萬元＞9.6萬元，滿足要求。若假設(shè)教師培訓(xùn)費用實際需求為20萬元（超過8%），則缺口=20-15.36=4.64萬元。調(diào)整方案：①壓縮其他日常辦公費用（原20萬可調(diào)整至15萬，節(jié)約5萬）；②教學(xué)設(shè)備購置中優(yōu)先保障急需設(shè)備（如將35萬調(diào)至30萬，節(jié)約5萬）；③從“其他公用經(jīng)費”中調(diào)劑（若有預(yù)算結(jié)余）。調(diào)整后總節(jié)約10萬，可覆蓋4.64萬缺口，同時確保安全設(shè)施維護(hù)、水電費等剛性支出不受影響。三、教育教學(xué)與德育工作（共20分）7.教學(xué)設(shè)計題（10分）：根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主題，設(shè)計一節(jié)七年級《做班級的小主人》的班會課教案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、評價方式。答案：教案設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：理解“班級主人翁”的內(nèi)涵（責(zé)任意識、參與意識、合作意識）；②能力目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)班級存在的問題并提出改進(jìn)建議；③情感目標(biāo)：增強(qiáng)對班級的歸屬感，愿意為班級發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；顒釉O(shè)計：（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放視頻《班級的一天》（剪輯學(xué)生日常場景：衛(wèi)生角雜亂、圖書角無人整理、課間追跑打鬧），提問：“如果班級是我們的家，這些場景像不像家里亂糟糟的樣子？”（2）小組探究（15分鐘）：發(fā)放《班級問題調(diào)查表》，分四組調(diào)查“衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文化”四個方面的問題，每組推選1名記錄員、1名發(fā)言人。例如衛(wèi)生組需統(tǒng)計“每日打掃不徹底的區(qū)域”，紀(jì)律組需記錄“課間違紀(jì)高頻時段”。（3）方案共創(chuàng)（15分鐘）：各組展示調(diào)查結(jié)果，全班討論解決策略。如針對“圖書角無人整理”，提出“設(shè)立圖書管理員輪值表”；針對“課間追跑”，建議“增設(shè)課間游戲區(qū)（如跳房子、成語接龍）”。教師引導(dǎo)學(xué)生用“我能為班級做……”的句式表達(dá)具體行動。（4）承諾簽名（5分鐘）：制作《班級小主人承諾書》（例：“我承諾每天認(rèn)真做值日、主動提醒同學(xué)遵守紀(jì)律、積極參與班級活動”），全班簽名后張貼在教室“榮譽(yù)墻”。評價方式：①過程性評價：觀察學(xué)生在小組活動中的參與度（是否積極發(fā)言、是否尊重他人意見）；②成果性評價：課后收集學(xué)生提出的有效建議數(shù)量（至少2條）；③發(fā)展性評價：1個月后對比《班級問題調(diào)查表》，統(tǒng)計問題改進(jìn)率，作為“月度文明小組”評選依據(jù)。8.論述題（10分）：當(dāng)前中小學(xué)生心理健康問題凸顯，某區(qū)要求“每所學(xué)校至少配備1名專職心理教師，每學(xué)期開展不少于8次心理健康教育活動”。作為校長，如何構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-跟蹤”一體化的學(xué)生心理健康支持體系？答案：構(gòu)建體系需聚焦“三全”（全員、全程、全方位）：（1）預(yù)防層面：①全員普及，將心理健康教育納入課程體系（每周1節(jié)心理課），開發(fā)《情緒管理》《人際交往》等校本教材；②全程滲透，通過班主任例會、學(xué)科教研會培訓(xùn)教師“心理問題早期識別”技能（如情緒低落持續(xù)2周以上、成績突然下滑等預(yù)警信號）；③環(huán)境營造，設(shè)立“心靈信箱”“心理樹洞”，利用校園廣播播放心理小故事，開展“心理健康月”活動（如心理劇表演、親子心理工作坊）。（2）干預(yù)層面：①建立“班級心理委員-班主任-心理教師-校外專家”四級干預(yù)機(jī)制，班級心理委員（每學(xué)期培訓(xùn)2次）負(fù)責(zé)日常觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時報告班主任；②心理教師開展個體咨詢（每周開放10小時）和團(tuán)體輔導(dǎo)（針對考試焦慮、同伴沖突等共性問題），建立“一人一檔”（記錄問題表現(xiàn)、干預(yù)措施、效果評估）；③嚴(yán)重心理問題（如抑郁傾向）及時轉(zhuǎn)介至區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，與家長簽訂《干預(yù)知情同意書》，定期跟進(jìn)治療情況。（3）跟蹤層面：①對干預(yù)過的學(xué)生，心理教師每月進(jìn)行1次回訪，通過問卷調(diào)查、行為觀察評估恢復(fù)情況；②班主任與家長保持溝通（每月至少1次家訪或電話），指導(dǎo)家庭營造支持性環(huán)境（如減少批評、增加陪伴時間）；③每學(xué)期末召開心理健康工作研討會，分析典型案例，調(diào)整干預(yù)策略，形成《學(xué)生心理健康年度報告》上報教育局。四、應(yīng)急管理與危機(jī)處置（共10分）9.應(yīng)急處置題（10分）：某日課間，某小學(xué)三年級兩名學(xué)生在走廊追逐打鬧，其中一名學(xué)生（王某，10歲）摔倒后頭部撞擊消防栓，當(dāng)場昏迷。作為值班校長，你將如何處理？請按時間順序列出關(guān)鍵步驟。答案：關(guān)鍵步驟：（1）0-5分鐘：①立即趕赴現(xiàn)場，疏散圍觀學(xué)生，檢查王某生命體征（呼吸、脈搏）；②撥打120急救電話（說明“頭部撞擊、昏迷”），同時通知校醫(yī)攜帶急救箱到場；③安排教師聯(lián)系王某家長（告知受傷情況及送醫(yī)醫(yī)院）；④指定一名教師記錄現(xiàn)場（拍攝環(huán)境照片、詢問目擊學(xué)生經(jīng)過）。（2）5-30分鐘：①配合120將王某送醫(yī)，安排一名行政人員陪同（攜帶學(xué)生病歷卡、保險信息）；②召開臨時會議，明確分工：德育主任負(fù)責(zé)安撫班級學(xué)生（避免恐慌），安全主任檢查消防栓周邊防護(hù)（是否缺少軟包），后勤主任調(diào)取監(jiān)控錄像；③通過班級群向家長通報情況（客觀說明“意外事件，已送醫(yī)救治”，避免不實信息傳播）。（3）30分鐘-24小時：①向教育局安全科報告事件（時間、地點、傷情、處