《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》教案【學習目標】了解兩篇回憶錄所記述的時代背景，學習回憶錄綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式相結合的寫法，體會表達效果。透過深沉的情感和理性的思考相結合的文字，感受革命家的革命精神和革命情懷?！局攸c難點】透過深沉的情感和理性的思考相結合的文字，感受革命家的革命精神和革命情懷。【教學過程】第一篇《長征勝利萬歲》學習導入“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”是毛澤東在長征期間創(chuàng)作的《七律·長征》，全詩極其精煉地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，逼真地表現(xiàn)了紅軍的偉大形象和樂觀主義精神，展現(xiàn)了一幅雄偉壯麗的歷史畫卷。今天，我們將通過楊成武將軍的回憶錄，來感受中國工農紅軍長征的偉大壯舉。二、學習任務分析（一）知識要點回憶錄，一種文學體裁。運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物，過去的生活經歷和社會活動。要求真實可靠，不許虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的始末，也可以寫某些片斷。以敘述為主，可兼有抒情、議論。語言樸素自然，具有史料價值和文學價值。承擔的單元任務通過閱讀作品，把握回憶錄這一體裁的風格特點，感受作品中洋溢的革命豪情。學習活動（一）知人論世，了解背景關于作者：楊成武（1914—2004），福建長汀縣客家人，是中共的優(yōu)秀黨員，共產主義戰(zhàn)士，無產階級革命家、軍事家。于1929年參加革命，1930年加入中國共產黨。17歲當上團政委。后任紅1軍團第1師政治委員，指揮過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，為創(chuàng)建新中國立下了不朽功勛。關于長征：1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉移，退出中央根據(jù)地，進行長征。長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，紅軍犧牲了營以上干部多達430余人，平均年齡不到30歲，共擊潰國民黨軍數(shù)百個團。其間共經過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。1936年10月，紅軍三大主力會師，標志著萬里長征的勝利結束。長征的基本路線：瑞金→突破敵人四道防線→強渡烏江→占領遵義→四渡赤水→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→陜北吳起會師（1935年10月）→甘肅會寧會師（1936年10月））本文的寫作背景：1935年10月19日，歷盡千辛萬苦的紅軍將士終于到達陜北吳起鎮(zhèn)。寧夏二馬（馬鴻逵、馬鴻賓）和毛炳文的騎兵一直尾追紅軍而來，共有2000多人，對紅軍形成夾擊之勢。毛澤東立即電令彭德懷速來一縱隊，并找來周恩來、葉劍英、聶榮臻等商量作戰(zhàn)方案。戰(zhàn)斗中，紅軍占據(jù)絕佳的山地地形，東北軍騎兵部隊根本不是對手。東北騎兵3師和6師中的三個團，一個團被幾乎全殲，兩個團被重創(chuàng)。東北軍傷亡600多人，被俘700多人，大量馬匹丟失，騎兵師師長白鳳翔險些被紅軍活捉。戰(zhàn)斗勝利后，中央紅軍在陜北召開了全軍干部會議，毛澤東總結長征經驗，部署下面的工作。（二）梳理文章，學習手法1.找出本文的行文線索，概述本文的主要內容，梳理結構思路。明確：本文的行文線索是時間順序。按時間順序由先到后，使文章脈絡清晰。先寫紅四團到達吳起鎮(zhèn)，再寫吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗，然后寫中央召開全軍干部會議，毛澤東同志宣布長征勝利。指戰(zhàn)員興高采烈一、紅四團到達吳起鎮(zhèn)回顧長征到達吳起鎮(zhèn)長征勝利萬歲二、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗（背景、緣由、部署、過程、意義、代價）三、中央全軍干部會議，宣布長征勝利2.本文是回憶錄，屬記敘類文體，精讀課文第一部分，找出本文運用了哪些手法來表現(xiàn)指戰(zhàn)員的興奮和激動。明確：（1）場面描寫：如第2段紅四團到達吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫著沖著跑了下去”，描寫了歡樂熱烈的場面。（2）動作描寫：如第2段紅四團到達吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫”“沖”“跑”的動作描寫。第8段“我們互相祝賀，互訴衷腸”。（3）心理描寫：如第2段“我們都很高興”。（4）側面描寫：如第4段“吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光”，“燦爛的陽光”側面烘托出指戰(zhàn)員喜悅的心情。小結：請同學們在閱讀第二、三部分的時候，體會并學習本文是如何運用表現(xiàn)手法更好地表現(xiàn)內心的感情的。3.學習本文綜合運用多種表達方式表達情感的寫法。明確：記敘、描寫、抒情、議論等表達方式在本文綜合運用，交織細密。記敘、描寫中融入抒情、議論，可以增加感染讀者的力量。本文是回憶錄，以時間順序為線索組織材料，記敘了紅軍到達吳起鎮(zhèn)、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗、召開全軍干部會議總結長征的意義、宣布長征的勝利等事件。在記敘過程中，運用場面、心理描寫及側面描寫來表現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的興奮和激動的心情。記敘中融入抒情、議論，更好地表達了長征勝利后作者的喜悅之情、對革命烈士的追思及對革命美好未來的向往?？傊囊杂洈橹?，綜合運用描寫、議論、抒情，使全文中心突出，情感充沛。4.楊成武回憶中，為什么要這么大篇幅地寫毛澤東的發(fā)言？明確：目的是寫毛主席高度評價長征的功績和歷史意義。毛主席對長征作了高度而準確的評價，從四個方面論述闡釋長征的功績和意義。照應上文寫紅軍指戰(zhàn)員的興奮激動的感性描寫，并上升到理論意義方面，使文章內容深入推進，使讀者能更深刻地理解長征勝利的意義。毛主席對長征的功績和歷史意義的高度評價，是對中國共產黨正確領導的高度贊揚，也使紅軍指戰(zhàn)員更加堅定革命信念，對革命勝利充滿信心。同時也有對現(xiàn)實的清醒認識，對革命前景的清醒認知，充滿了革命樂觀主義精神。（三）自主學習，比較閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》思考探究：請同學們自主閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》，理清行文線索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，想想百團大戰(zhàn)中這個小小的插曲，為何成了中日人民友好的佳話。明確：日本軍國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，給中日兩國人民都帶來了巨大的災難，不僅中國人民遭受了沉重的苦難，一些愛好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。聶榮臻細心救助日本小姑娘，充分反映了八路軍的人道主義和國際主義精神，這種精神深深感動了愛好和平的日本人。幾十年后，美穗子回訪中國當面感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動，這和聶帥救助前后呼應，反映了兩國愛好和平人士的共同愿景。思考探究：分析聶榮臻元帥寫信給日本人的用意以及蘊藏其中的情感。日本軍官長士兵諸君:日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉流離者，又不知凡幾。此種慘痛事件，其責任應完全由日閥負之。此次我軍進擊正太線，收復東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時受重傷，經我救治無效，不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫。經我收容撫育后，茲特著人送還，請轉交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異城，葬身溝壑而后已。中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡罪行也。但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計，中日兩國之士兵及人民應攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭，打倒日本軍閥財閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設想矣。我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。專此即頌安好明確：“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉流離者，又不知凡幾。此種慘痛事件，其責任應完全由日閥負之?！睆娏易l責了日軍侵略中華的暴行。“我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚?！闭蔑@了八路軍的人道主義精神。四、反饋與評價《大戰(zhàn)中的插曲》作為一篇回憶性文章，在敘述方法和語言風格上具有怎樣的特點？明確：語言淺白，口語化。聶帥的回憶錄語言淺白，用口語的形式進行敘述，娓娓道來。使讀者仿佛在聆聽一位長者在敘述往日的故事，閱讀起來幾乎沒有障礙。記敘清晰準確。聶帥的回憶文章記敘準確，不僅把收留日本小女孩的前因后果準確說明，還回憶了很多細節(jié)，比如救助小女孩時的一系列動作，比如和小女孩相處的種種細節(jié)等。表現(xiàn)出聶帥對小女孩真誠的關心與愛護。征引材料，感情充沛。在聶帥的回憶中，還征引了一系列材料，比如《人民日報》的記載，比如當時寫給日本的信件等。在文中，聶帥充滿了感情，表現(xiàn)出對日本軍國主義的憤慨和譴責，同時又表現(xiàn)對和平的向往。五、課堂小結《長征勝利萬歲》展示了中國工農紅軍長征的偉大壯舉，《大戰(zhàn)中的插曲》，反映了中國人民在殘酷戰(zhàn)爭中對革命人道主義的堅守，兩篇作品從不同側面表達了作者對中國革命的認識和思考。通過對兩篇回憶錄的閱讀，讓我們感受到，在舊中國，雖然人民深受帝國主義的侵略和黑暗勢力的壓迫，處于水深火熱之中，但正義的抗爭和人性的美好從未缺席。測試試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：建筑之始，本無所謂一定形式，更無所謂派別。所謂某系或某派建筑，其先蓋完全由于當時彼地的人情風俗、政治情況之情形，氣候及物產材料之供給，和匠人對于力學知識、技術巧拙之了解等復雜情況總影響所產生。一系建筑之個性，猶如一個人格，莫不是同時受父母先天的遺傳和后天朋友師長的教益而形成的。中國的建筑，在中國整個環(huán)境影響之下，雖各個時代各有其特征，其基本的方法及原則，卻始終一貫。數(shù)千年來的匠師們，在他們自己的潮流內順流而下，如同歐洲中世紀的匠師們一樣，對于他們自己及他們的作品都沒有一種自覺。19世紀末葉及20世紀初年，中國文化屢次屈辱于西方堅船利炮之下以后，中國卻忽然到了“凡是西方的都是好的”段落，又因其先已有帝王驕奢好奇的游戲，如郎世寧輩在圓明園建造西洋樓等事為先驅，于是“洋式樓房”“洋式門面”如雨后春筍，醞釀出光宣以來建筑界的大混亂。正在這個時期，有少數(shù)真正或略受過建筑訓練的外國建筑家，在香港、上海、天津……乃至許多內地都邑里，將他們的希臘羅馬哥特等式樣，似是而非地移植過來。同時還有早期的留學生，敬佩西洋城市間的高樓霄漢，幫助他們移植這種藝術。這可說是中國建筑術由匠人手中升到“士大夫”手中之始；但是這幾位先輩留學建筑師，多數(shù)對于中國式建筑根本鄙視。近來雖然有人對于中國建筑有相當興趣，但也不過取一種神秘態(tài)度，或含糊地驕傲地用些抽象字句來對外人頌揚它；至于其結構上的美德及真正藝術上的成功，則仍非常缺乏了解?，F(xiàn)在中國各處“洋化”過的舊房子，竟有許多將洋式的短處，替代中國式的長處，成了兼二者之短的“低能兒”，這些亦正可表示出他們對于中國建筑的不了解態(tài)度。歐洲大戰(zhàn)以后，藝潮洶涌，近來風行歐美的“國際式”新建筑，承認機械及新材料在我們生活中已占據(jù)了主要地位。這些“國際式”建筑，名目雖然籠統(tǒng)，其精神觀念，卻是極誠實的。這種建筑現(xiàn)在已傳至中國各通商口岸，許多建筑師又全在抄襲或模仿那種形式。但是對于新建筑有真正認識的人，都應知道現(xiàn)代最新的構架法，與中國固有建筑的構架法，所用材料不同，基本原則卻一樣——都是先立骨架，次加墻壁的。這并不是他們故意抄襲我們的形式，乃因結構使然。我們若是回顧到我們中國古代建筑，它們的每個部分莫不是內部結構坦率的表現(xiàn)，正合乎今日建筑設計人所崇尚的途徑。這樣兩種不同時代不同文化的藝術，竟融洽相類似，在文化史中確是有趣的現(xiàn)象。我們這個時期，正該是中國建筑因新科學、材料、結構而又強旺更生的時期，也是中國新建筑師產生的時期。他們在文化上的地位是他們知道的；他們對于他們的工作是依其意向而設計的；他們并不像古代的匠師，盲目地在海中漂泊，他們把定了舵，向著一定的目標走。我認為，他們是最有希望的。（摘編自梁思成《中國建筑的希望》）材料二：中國的建筑從古以來，都是許多勞動者，為解決生活中一項主要的需要，在不自覺中的集體創(chuàng)作。許多不知名的匠師們，累積世世代代的傳統(tǒng)經驗，在各個時代中不斷地努力，形成了中國的建筑藝術。他們的名字，除了少數(shù)因服務于統(tǒng)治階級而得留名于史籍者外，還有許多因杰出的技術，為一般人民所尊敬，或為文學家所記述，或在建筑物旁邊碑石上留下名字。人民傳頌的建筑師，第一名我們應該提出魯班。他是公元前第七或第六世紀的人物，能建筑房屋、橋梁、車輿，以及日用的器皿，他是“巧匠”的典型，二千多年來，他被供奉為木匠之神。著名畫家而兼能設計并營造建筑的，宋朝有郭忠恕為宋太宗建宮中的大圖書館。在清朝二百六十余年間，北京皇室的建筑師成了世襲的職位。在十七世紀末年，一個南方匠人雷發(fā)達應募來北京參加營建宮殿的工作，因為技術高超，很快就被提升擔任設計工作。從他起一共七代，直到清朝末年，主要的皇室建筑，如宮殿、皇陵、圓明園、頤和園等都是雷氏負責的。這個世襲的建筑師家族被稱為“樣式雷”。二十世紀以來，歐洲建筑被帝國主義侵略者帶入中國，所以出國留學的學生有一小部分學習歐洲系統(tǒng)的建筑師。他們用歐美的建筑方法，為半殖民地及封建勢力的中國建筑了許多歐式房屋。但到公元1920年前后，隨著革命的潮流，開始有了民族意識的表現(xiàn)。其中最早的一個呂彥直，他是孫中山陵墓的設計者。那個設計有許多缺點，無可否認是不成熟的，但它是由崇尚歐化的風氣中回到民族形式的表現(xiàn)。那時已有少數(shù)的大學成立了建筑系，以訓練中國新建筑師為目的。建筑師們一方面努力于新民族形式之創(chuàng)造，一方面努力于中國古建筑之研究。解放后，在毛澤東思想領導下，遵循共同綱領所指示的方向，正在開始的文化建設的高潮里，新中國建筑的創(chuàng)造已被認為是一種重要的工作。建筑師已在組織自己的中國建筑工程學會，研究他們應走的道路，準備在大規(guī)模建設時，為人民的新中國服務。（摘編自梁思成《中國建筑與中國建筑師》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．在中國整個環(huán)境影響之下，各個時代的中國建筑各有其特征，同時又具有始終一貫的基本方法和原則。B．19世紀末葉及20世紀初年，少數(shù)真正或略受過建筑訓練的外國建筑家似是而非地移植了希臘羅馬哥特等式樣。C．中國古代建筑內部結構坦率的表現(xiàn)，合乎今日建筑設計人所崇尚的途徑。“國際式”新建筑與中國古代建筑之間具有相似點。D．許多勞動者為解決生活中的一項主要需要，不慕名利，累積經驗，不斷努力，集體創(chuàng)作了中國的建筑藝術。2．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．受當時彼地的人情風俗、政治情況等復雜情況的影響，一些建筑可以分類并形成某系或某派的建筑。B．“洋式樓房”“洋式門面”的涌現(xiàn)醞釀出光宣以來建筑界的大混亂，是因為之前已有帝王驕奢好奇的游戲。C．幾位先輩留學建筑師鄙視中國式建筑，雖然有人對中國建筑產生了興趣，但也不過取一種神秘態(tài)度。D．皇室的建筑師是世襲職位。直到清代末年，主要的皇室建筑，如宮殿、圓明園等都是雷氏負責的。3．下列選項中，可以作為論據(jù)支持材料二中“著名畫家而兼能設計并營造建筑”觀點的一項是（

）A．隋朝畫家展子虔，他的《游春圖》對建筑環(huán)境的整體營造，令其更像是一幅建筑設計的效果圖。B．《文成公主降著圖》的畫作者閻立德，對工藝、繪畫造詣頗深，曾受命營造唐高祖山陵，督造翠微宮等。C．張擇端的《清明上河圖》，橫跨汴水兩岸的木結構虹橋，代表著中國古代橋梁建筑史上一個輝煌的頂點。D．宋徽宗的《瑞鶴圖》，畫中白鶴下方，幾乎可以看清宣德門殿脊上的片片灰瓦，檐下木質斗拱的緊湊結構。4．請簡要分析材料一的論證思路。5．請結合兩則材料，簡要概括中國建筑師應該選擇怎樣的發(fā)展方向。二、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀（名片）”就走了。“門狀”上的字也很簡單：翰林學士王拱辰。王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出使契丹，以學識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報。那時候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實秀才，人家好心好意給你送來口風水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進京去當宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財物都登記造冊，一點不動，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經綸的他六神無主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了。砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財自來認領。文本二：司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。（摘自《宋史》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B．背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風水以阻止他砸缸，相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人。C．缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預感到缸是復雜狀況出現(xiàn)的先兆，會給他帶來麻煩。D．以史為鑒，推陳出新。兩次砸缸展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機智果敢，老年司馬光清廉堅定。7．關于文本一中的王拱辰這一人物內容，下列說法不正確的一項是（

）A．送一口“被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”擺在司馬光門口，而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩，敘事上采取鋪墊、伏筆等手法。B．王拱辰在殿試時勇敢說出以前曾做過這個題目文章，讓皇帝大悅，賜予他“誠信狀元”稱號?？梢娡豕俺皆谌酥跻彩莻€實誠人。C．交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他中進士、殿試、出使、受排擠等履歷形成了巨大反差，推動了情節(jié)向前發(fā)展。D．結尾“殘缺的缸上還擺著一份禮單”，照應了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前，彰顯了主題。8．文本中多次出現(xiàn)對“缸”的描述，請結合文本一分析“缸”的深層意蘊。9．同樣寫了“砸缸”，文本一為小說，文本二為正史，二者在藝術感染力上有怎樣的不同？請結合文本特點加以分析。三、文言文閱讀閱讀下列文本，完成下面小題。乾德元年正月庚申，以山南東道節(jié)度使兼侍中慕容延釗為湖南道行營都部署，樞密副使李處耘為都監(jiān)，遣使十一人發(fā)安、復、郢、陳、澶、孟、宋、亳、潁、光等州兵會襄陽，以討張文表。楊師璠之討張文表也兵稍失利相持既久文表出戰(zhàn)師璠大敗之遂取潭州執(zhí)文表。初，文表聞王師來伐，潛送款于趙璲。璲自以奉詔諭文表，得其歸順，甚喜，即遣使慰撫之。師璠兵既入城，縱火大掠，而璲亦繼至。明日，享將吏于延昭門。指揮使高超語其眾曰：“觀中使之意，必活文表。若文表至闕，圖害朗州，吾輩無遺數(shù)矣！”乃斬文表于市。及宴罷，璲召文表。超曰：“文表復謀為亂，已斬之矣?！杯j太息久之。楊師璠以三年十月出師，四年正月，張文表乃成擒，其間必有相持守處，而史及雜記傳皆不載。二月癸巳，王師因假道，遂收復荊南，益發(fā)兵日夜趨朗州。周保權懼，召觀察判官李觀象謀之。觀象曰：“凡所以請援于朝者，誅張文表耳。今文表已誅，而王師不還，必將盡取湘湖之地。然我所恃者，北有荊渚，以為唇齒。今高氏束手聽命，朗州勢不獨全。莫若幅巾歸朝，幸不失富貴?！北鄬闹?，指揮使張從富等不可，乃相與為拒守計。慕容延釗使丁德裕先往安撫。德裕至朗州，從富等不納，盡撤部內橋梁，沉船舫，伐木塞路。德裕不敢與戰(zhàn)，退軍須朝旨。延釗以聞。上遣使諭周保權及將校曰：“爾本請師救援，故發(fā)大軍，以拯爾難。今妖孽既殄，是有大造于汝也，何為反距王師，自取涂炭，重擾生聚？”保權為左右所制，執(zhí)迷不復，遂進討。慕容延釗遣戰(zhàn)棹都監(jiān)武懷節(jié)等分兵趣岳州，大破賊軍于三江口，獲船七百余艘，斬首四千余級，遂取岳州。（節(jié)選自《皇宋通鑒長編紀事本末》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．楊師璠之討張文表也/兵稍失利/相持既久文表出戰(zhàn)師璠/大敗之/遂取潭州/執(zhí)文表B．楊師璠之討張文表也/兵稍失利相持/既久文表出戰(zhàn)師璠/大敗之/遂取潭州/執(zhí)文表C．楊師璠之討張文表也/兵稍失利相持/既久文表出戰(zhàn)/師璠大敗之/遂取潭州執(zhí)文表D．楊師璠之討張文表也/兵稍失利/相持既久/文表出戰(zhàn)/師璠大敗之/遂取潭州/執(zhí)文表11．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．中使：官居六部之長，指宮中派出的使者，多是宦官，其實不是一個固定的職位，東漢時期是由宦官來代表皇帝做一些外務。B．癸巳：中國古代用十天干和十二地支相配，記錄年月日，六十年一周期，是現(xiàn)今世界上已知使用時間最長的紀日法。C．荊渚：即“荊州”，古稱江陵、郢都?！坝韯澗胖荩加星G州”，是歷史文化名城，歷史上有大批文人墨客曾在荊州吟詩作賦。D．幅巾：又稱巾幘、帕頭。用葛布制成的稱為“葛巾”，多為布衣庶人戴用。用絹帛制成的稱為“縑巾”，多為王公雅士們戴用。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．楊師璠征討張文表，相持已經很久，但最終還是打敗了他，奪取了潭州，抓住了張文表。B．指揮使高超認為張文表受招安回到朝廷必會加害朗州，他們都逃脫不了，于是在稟明趙璲后殺了張文表。C．武平幼主周保權在北宋大軍南下時，未聽從觀察判官李觀象的建議幅巾歸朝，而是聽從指揮使張從富拒守。D．張從富等不讓大軍進城，把部內橋梁都撤掉了，船舫都沉了底，砍伐樹木堵住道路，丁德裕不敢攻打。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）然我所恃者，北有荊渚，以為唇齒。今高氏束手聽命，朗州勢不獨全。（2）今妖孽既殄，是有大造于汝也，何為反距王師，自取涂炭，重擾生聚？14．宋太祖趙匡胤延續(xù)了周世宗柴榮時期制定的“先南后北”策略，決定先用兵平定南方諸國，再揮師北伐，統(tǒng)一中國。文中哪幾件事體現(xiàn)了這一過程？四、情景默寫15．補寫出下列句子的空缺部分。（1）《蜀道難》中“，”兩句寫飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過。（2）《過秦論》中與“六王畢，四海一”同樣形容秦始皇滅六國統(tǒng)一天下過程的兩句是“，”。（3）相比現(xiàn)代人，古人對生命易衰更為敏感，常從鬢發(fā)的細微變化生出深沉的感喟，這樣的情感抒寫在詩詞中比比皆是，如“，”。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成小題。詠史白居易先生晦跡臥山林，三顧那逢圣主尋。魚到南陽方得水，龍飛天漢便為霖。托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心。前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。16．下列對詩歌的理解，不正確的一項是（

）A．《蜀相》首聯(lián)用設問表達了探尋丞相祠堂之意，而本詩則直接從追憶史實寫起。B．本詩首聯(lián)寫劉備三顧茅廬之歷史，頷聯(lián)中的“魚”指劉備，“龍”則指諸葛亮。C．本詩中的“先生”與《蜀相》中的“丞相”“老臣”都是詩人對諸葛亮的敬稱。D．本詩和《蜀相》都以詠懷諸葛亮為題材，通過描繪景物、記敘歷史來抒發(fā)情感。17．《詠史》和《蜀相》都以“淚沾襟”結尾，淚水中所寄托的情感有同也有異。請結合兩詩簡要分析。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。劉蘭芝、焦仲卿作為《孔雀東南飛》全詩的主角，是詩人①塑造的人物，寫得最為充分和成功，劉蘭芝更是格外②。她不但美麗可愛、勤勞能干，而且感情真摯、性格堅毅。她未出嫁前，也曾接受過一些當時社會①“婦德”的熏陶，②“誦詩書”“知禮儀”，明白在婆媳相處中自己作為晚輩應該承擔的責任和必須具備的克制。婚后，原以為自己的勤快和溫順能夠贏得婆婆的好感和信任，可是婆婆不僅任意驅使她，還視她為仇人，對她③“久懷”憎恨，充滿敵意。如果她滿腦子充塞著封建愚孝觀念，在那種惡劣的環(huán)境中還會③地生活下去。但是，劉蘭芝并非如此，她尊重自己的人格，為了捍衛(wèi)自己的尊嚴，反抗家長的淫威，主動表示愿意④“遣歸”，這種勇氣和膽量在當時是驚人的。她最后選擇了殉情，在這一貞烈之舉中，同樣也強烈地表現(xiàn)出她不容母兄逼迫自己改嫁、蹂躪自己意愿的可貴人格精神。為維護個人的權利和尊嚴而反抗、斗爭，這是劉蘭芝性格中最可貴的地方。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．請寫出文中4處引號的用法特點。20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。當作一種藝術看，中國書法是很獨特的。因為字是藝術，所以什么“永字八法”之類的說教，其效用也就和“新詩作法”“小說作法”相差不多。繩墨當然是可以教的，而巧妙各有不同，關鍵在于個人。寫字最容易泄露一個人的個性，所謂“字如其人”大抵不誣。如果每個字都方方正正，其人大概拘謹；如果伸胳膊拉腿的都逸出格外，其人必定豪放；字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于“五百斤油”?！吧茣卟粨窆P”，此說理所當然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的“心經”就有困難。字寫得堅挺俊俏，所用大概是尖毫。筆墨紙硯，對于字的影響是不可估量的。有時候寫字的人除了工具之外還講究一點特殊的技巧，最妙者莫過于某公之一筆虎，尤其是那一直豎，頂天立地，一根杉木似的。據(jù)說，這是有特別辦法的，用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。21．文中畫波浪線的句子有錯誤，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“善書者不擇筆”，此說理所當然。禿筆未嘗不可寫鐵線篆，臨趙孟頫的“心經”就有困難。B．“善書者不擇筆”，此說理所當然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的《心經》就有困難。C．“善書者不擇筆”，此說未必盡然。禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫的《心經》卻有困難。D．“善書者不擇筆”，此說未必盡然。禿筆未嘗不可寫鐵線篆，臨趙孟頫的“心經”卻有困難。22．簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。已故種子學家鐘楊曾說，“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎，因此，在生命的高度上，它與成功者是一致的”。中國青年應該做“先鋒者”還是“成功者”？不同青年可能做出不同的回答。