2025年高職第三學(xué)年（早期教育）幼兒發(fā)展階段測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。(總共20題，每題2分)w1.幼兒思維開始具有守恒性的年齡階段是（）A.2-3歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲w2.幼兒情緒情感發(fā)展中出現(xiàn)的“分離焦慮”一般出現(xiàn)在（）A.新生兒期B.嬰兒期C.幼兒期D.童年期w3.幼兒開始能辨別自己的左右方位是在（）A.3歲左右B.4歲左右C.5歲左右D.6歲左右w4.幼兒想象的典型形式是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象w5.幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣是（）A.對因果關(guān)系的興趣B.對游戲的興趣C.對學(xué)習(xí)的興趣D.對音樂的興趣w6.幼兒記憶發(fā)展的特點不包括（）A.無意記憶占優(yōu)勢B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢D.記憶的精確性較高w7.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A.陳述句B.疑問句C.祈使句D.感嘆句w8.幼兒親社會行為中發(fā)生頻率最高的是（）A.合作行為B.分享行為C.助人行為D.安慰行為w9.幼兒自我意識萌芽的重要標(biāo)志是（）A.會叫自己的名字B.掌握代名詞“我”C.能評價自己D.能區(qū)分自己和他人w10.幼兒期性格的典型特點是（）A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動w11.幼兒開始能夠理解性別穩(wěn)定性的年齡是（）A.2歲左右B.3歲左右C.4歲左右D.5歲左右w12.幼兒注意發(fā)展的特點是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意同時發(fā)展D.無意注意和有意注意都不發(fā)展w13.幼兒觀察力發(fā)展的特點不包括（）A.觀察的目的性不強B.觀察缺乏精確性C.觀察缺乏順序性D.觀察的持續(xù)性強w14.幼兒開始能夠辨別前后方位的年齡是（）A.3歲左右B.4歲左右C.5歲左右D.6歲左右w15.幼兒想象發(fā)展的趨勢是（）A.從無意想象向有意想象發(fā)展B.從有意想象向無意想象發(fā)展C.從再造想象向創(chuàng)造想象發(fā)展D.從創(chuàng)造想象向再造想象發(fā)展w16.幼兒情緒情感發(fā)展的特點不包括（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的深刻性w17.幼兒親社會行為的影響因素不包括（）A.社會認(rèn)知B.家庭教養(yǎng)方式C.同伴關(guān)系D.遺傳因素w18.幼兒自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲w19.幼兒開始能夠理解性別恒常性的年齡是（）A.2歲左右B.3歲左右C.4歲左右D.6歲左右w20.幼兒注意品質(zhì)發(fā)展的特點不包括（）A.注意的廣度不斷擴大B.注意的穩(wěn)定性不斷提高C.注意的分配能力逐漸發(fā)展D.注意的轉(zhuǎn)移能力很強第II卷（非選擇題，共60分）w21.簡述幼兒思維發(fā)展的特點。(10分)w22.舉例說明幼兒情緒情感發(fā)展對其社會性發(fā)展的影響。(12分)w23.材料：在幼兒園的游戲活動中，小明總是喜歡自己一個人玩，不愿意和其他小朋友合作。老師觀察到這一情況后，采取了一系列措施來引導(dǎo)小明參與合作游戲。問題：請分析小明不愿意合作的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。(14分)w24.材料：在一次美術(shù)課上，老師讓幼兒畫自己喜歡的動物。大部分幼兒都積極參與，畫出了各種各樣的動物。但小紅卻坐在那里不動，老師詢問后得知，小紅不知道該畫什么。問題：請分析小紅出現(xiàn)這種情況的原因，并提出幫助小紅的方法。(12分)w25.論述幼兒親社會行為培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略。(12分)答案：w1.C；w2.B；w3.C；w4.A；w5.B；w6.D；w7.A；w8.A；w9.B；w10.A；w11.C；w12.A；w13.D；w14.B；w15.A；w16.D；w17.D；w18.C；w19.D；w20.D；w21.幼兒思維發(fā)展具有具體形象性，主要依靠表象進行思維。思維的抽象邏輯性開始萌芽，能初步理解事物的因果關(guān)系。思維具有片面性和固定性，比如看問題較片面，對事物的認(rèn)識易受已有經(jīng)驗影響。思維的自我中心性明顯，常從自己的角度看待問題。w22.幼兒情緒情感發(fā)展對其社會性發(fā)展影響重大。比如積極的情緒情感能讓幼兒更愿意與人交往合作，像開心時更樂意分享玩具。消極情緒若不及時引導(dǎo)，可能導(dǎo)致幼兒孤僻不合群。幼兒的同情心發(fā)展能促使其產(chǎn)生助人行為，看到同伴哭會去安慰。情緒表達(dá)能力的發(fā)展有助于幼兒更好地與他人溝通交流情感。w23.小明不愿意合作可能是性格內(nèi)向膽小，害怕與他人交往；也可能是缺乏合作經(jīng)驗，不知道如何與他人配合；或者是之前合作不愉快有心理陰影。教育建議：多給小明提供合作機會，安排性格開朗的幼兒與其一組；開展合作技巧的教學(xué)活動，如角色扮演；及時表揚小明合作的點滴進步，增強其信心。w24.小紅出現(xiàn)這種情況可能是缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對動物了解少；也可能是想象力匱乏，不知道如何構(gòu)思畫面；或者是自信心不足，怕畫不好。幫助方法：給小紅提供豐富的動物圖片、視頻等資料，增加其認(rèn)知；引導(dǎo)小紅發(fā)揮想象，鼓勵大膽創(chuàng)作；多給予小紅肯定和鼓勵，增強其自信心和繪畫積極性。w25.幼兒親社會行為培養(yǎng)非常重要。能促進幼兒良好人際關(guān)系的建立，讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人、分享