五代史伶官傳序整體感知整體感知學(xué)了這篇課文以后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中我們受到了什么樣的啟發(fā)？（1）要有憂患意識(shí)?！吧趹n患，死于安樂(lè)”，一山更比一山高，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，只有認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能有更大的進(jìn)步。（2）萬(wàn)事起于忽微，量變引起質(zhì)變。細(xì)節(jié)決定成敗，“千里之堤，潰于蟻穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。整體感知文題為“五代史伶官傳序”，而文中卻很少直接寫(xiě)到伶官們的事，這是為什么？表面看來(lái)文不對(duì)題，實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已做了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官引起的，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。文章最后也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的衰亡直接聯(lián)系起來(lái)，這樣既扣住了題旨，又突出了中心。此處輸入標(biāo)題在一百多年后的北宋中葉，作者重新提出這件史實(shí)，有何意義？

歐陽(yáng)修寫(xiě)《伶官傳》并冠以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者力戒驕奢、居安思危、防微杜漸、勵(lì)精圖治；通過(guò)總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。整體感知①例證法。本文論點(diǎn)來(lái)自史據(jù)，在論證時(shí)又重點(diǎn)通過(guò)“晉王三矢”這一典型、生動(dòng)的事例，充分地體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”，突出“人事”的作用；再輔之以評(píng)論莊宗盛、衰時(shí)所涉及的史實(shí)，使人對(duì)于莊宗的由“盛”而“衰”、由“憂勞”到“逸豫”了然于胸，達(dá)到了以材料論證觀點(diǎn)的目的，起到了以古鑒今、舉一反三的作用。作者圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證時(shí)使用了什么論證方法？整體感知②對(duì)比論證法。全文以“盛”“衰”二字貫穿始終，從“盛”“衰”兩個(gè)方面，圍繞著“人事”進(jìn)行層層深入的對(duì)比論證。本文的對(duì)比論證在總體上著眼于“盛”“衰”與“憂勞”“逸豫”的因果關(guān)系，從中心論點(diǎn)到論據(jù)，從論證過(guò)程到結(jié)論，不論是所用的事例或史實(shí)，還是作者抒發(fā)的感慨和議論，都是對(duì)比性的。正反兩方面的鮮明對(duì)比，既突出了中心論點(diǎn)，使說(shuō)理深刻、透徹，也使文章一氣貫通，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體感知“簡(jiǎn)”：簡(jiǎn)單敘史，選取莊宗由盛到衰的典型史實(shí)，高度概括?！胺ā保憾嘀貙?duì)比，盛衰對(duì)比、勝負(fù)對(duì)比、人事與天命、憂勞與逸豫等等多重對(duì)比，先揚(yáng)后抑，感慨淋漓，發(fā)人深思。歐陽(yáng)修的《伶官傳序》作為一篇史論文“簡(jiǎn)而有法”，請(qǐng)結(jié)合這一評(píng)論賞析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)五代史伶官傳序論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實(shí)論證例莊宗接受遺命莊宗執(zhí)行遺命理盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺主旨?xì)w納文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。歐陽(yáng)修寫(xiě)《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。寫(xiě)作特色寫(xiě)作特色多用反問(wèn)句、疑問(wèn)句，引人深思；采用對(duì)稱語(yǔ)句和語(yǔ)言凝練、對(duì)仗工整的駢句，具有對(duì)比感和節(jié)奏感；長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，調(diào)節(jié)語(yǔ)勢(shì)，有張有弛。抑揚(yáng)頓挫，一唱三嘆，感情飽滿，氣勢(shì)充沛。拓展延伸拓展延伸試比較《過(guò)秦論》與《五代史伶官傳序》在寫(xiě)作方法和論述風(fēng)格上的異同?！哆^(guò)秦論》《五代史伶官傳序》相同點(diǎn)評(píng)述秦的過(guò)失，揭示其頃刻覆亡的原因論說(shuō)后唐的錯(cuò)謬，指出其迅速敗滅的根由都評(píng)說(shuō)歷史，推究原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引為鑒戒①運(yùn)用襯托、對(duì)比，極力渲染秦的強(qiáng)大，反襯它的易亡；以九國(guó)合縱的聲威，反襯秦人的善攻；備言陳涉的卑微弱小，與九國(guó)的煊赫強(qiáng)盛形成鮮明對(duì)；②通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理。通篇鋪敘史實(shí)。①運(yùn)用對(duì)比手法，先寫(xiě)莊宗極盛的史實(shí)，再寫(xiě)其極衰的場(chǎng)面，后面總言興亡。通過(guò)盛衰之比，昭示了憂勞興國(guó)、逸豫亡身的歷史教訓(xùn)；②敘議結(jié)合。敘事、議論不枝不蔓，有機(jī)結(jié)合。都運(yùn)用對(duì)比，突出盛衰興亡的巨大反差；都是敘議結(jié)合，記敘為議論服務(wù)。拓展延伸試比較《過(guò)秦論》與《五代史伶官傳序》在寫(xiě)作方法和論述風(fēng)格上的異同。《過(guò)秦論》《五代史伶官傳序》相同點(diǎn)卒章顯志。先極寫(xiě)秦統(tǒng)一天下的威勢(shì)，可謂盛極一時(shí)。接著童寫(xiě)陳涉起事反秦，天下云集響應(yīng)，秦朝迅速滅亡。最后據(jù)題立意，因敘而議，點(diǎn)明緣由，得出結(jié)論。以賦寫(xiě)文。鋪陳夸張，文筆酣暢，感情充沛，氣勢(shì)磅礴，帶有戰(zhàn)國(guó)縱橫之風(fēng)。開(kāi)篇立論，確立全篇的總綱。繼而敘寫(xiě)莊宗接受其父遺命和執(zhí)行遺命的過(guò)程，以具體的歷史事實(shí)作為論述盛衰之理的例證，通過(guò)記述后唐的興盛破亡，進(jìn)一步闡明成敗由人的道理。篇末生發(fā)議論，探究因由，總結(jié)教訓(xùn)。以散體寫(xiě)史論。辭氣委婉，言語(yǔ)懇切。抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致。語(yǔ)言平實(shí)，言簡(jiǎn)意豐，見(jiàn)出哲人的才氣。都在前文敘述的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，在結(jié)尾處總結(jié)歷史教訓(xùn)。都大量運(yùn)用了排比、對(duì)偶句式，又多用短句，音節(jié)緊促，一氣貫注，藝術(shù)感染力強(qiáng)。課后小練課后小練1.下列各句中“與”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.契丹與吾約為兄弟 B.與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志C.莫能與之爭(zhēng)

D.當(dāng)與秦相較解析：A.介詞，跟。譯文：契丹跟我約定結(jié)為兄弟。B.動(dòng)詞，給。譯文：給你三支箭，你一定不要忘記你父親的志愿。C.介詞，跟。譯文：沒(méi)有人跟他爭(zhēng)搶。D.介詞，跟。譯文：倘若跟秦國(guó)比較。故選B。B課后小練2.下列各項(xiàng)中加粗詞的意義古今相同的一項(xiàng)是（

）A.雖曰天命，豈非人事哉 B.至于誓天斷發(fā)C.其意氣之盛，可謂壯哉 D.與其所以失之者B解析：B.至于，達(dá)到某種程度。A.人事，古義：人為的因素，主要指政治上的得失；今義：關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作。C.古義：氣勢(shì)；今義：意志和氣概，由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。D.古義：和他；今義：連詞，比較兩件事的利害得失的時(shí)候，用在放棄的一面。課后小練3.從文言句式看，下列各句與例句相同的一句是（

）例句：智勇多困于所溺A.而身死國(guó)滅，為天下笑 B.此三者，吾遺恨也C.則遣從事以一少牢告廟 D.方其系燕父子以組A解析：例句：被動(dòng)句。A.被動(dòng)句。B.判斷句，“者，也”是標(biāo)志詞。C.省略句，“告廟”中間省略了“于”。D.狀語(yǔ)后置句，“以組”介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾“系”。故選A。課后小練4.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中，開(kāi)宗明義，用帶感嘆語(yǔ)氣的反詰句道出了此文的中心論點(diǎn)：“___________，____________，_____________！”可謂立論鮮明，催人警醒。（2）孟子有“生于憂患，死于安樂(lè)”的名句，歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中意思與之相近的兩句是“________________，________________”。（3）歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中，作者用“____________________，____________________”兩句鮮明而深刻地揭示了人常常被細(xì)微之事困