2025-2026學(xué)年青島版（五四制）（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級下冊《地球的“面紗”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)立足《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》要求，以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，遵循三年級學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建“情境激趣—探究實(shí)踐—總結(jié)提升—責(zé)任滲透”的教學(xué)邏輯。通過生活化情境導(dǎo)入、具象化資料支撐、互動(dòng)式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從感知大氣存在的現(xiàn)象出發(fā)，逐步理解大氣的作用，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象認(rèn)知到科學(xué)觀念建構(gòu)的進(jìn)階。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和合作探究意識，滲透保護(hù)大氣環(huán)境的責(zé)任教育，讓科學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，落實(shí)“學(xué)思結(jié)合、動(dòng)手動(dòng)腦”的科學(xué)教育要求。教材分析《地球的“面紗”》是青島版（五四制）三年級下冊第一單元《預(yù)報(bào)天氣》的起始課，是學(xué)生認(rèn)識天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)。教材以“地球的面紗”為喻，將抽象的大氣具象化，通過“情境問題—探究實(shí)踐—反思評價(jià)”的結(jié)構(gòu)展開。內(nèi)容上先引導(dǎo)學(xué)生通過生活現(xiàn)象感知大氣的存在與運(yùn)動(dòng)，再通過具體實(shí)例分析大氣對地球和人類的作用，最終形成“大氣是地球保護(hù)傘”的科學(xué)認(rèn)知。教材選取的云、風(fēng)、飛機(jī)飛行、隕石燃燒等實(shí)例貼近學(xué)生生活，為開展探究活動(dòng)提供了豐富素材，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)天氣變化、天氣預(yù)報(bào)等內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道地球表面被大氣包圍，大氣處于不斷運(yùn)動(dòng)中，明確大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生陰晴雨雪、風(fēng)等天氣變化；理解大氣對地球生命和人類活動(dòng)的重要保護(hù)作用，認(rèn)識到大氣是地球的“保護(hù)傘”。科學(xué)思維：能結(jié)合生活中的大氣現(xiàn)象（如云飄動(dòng)、刮風(fēng)、大霧等）分析大氣的存在與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能通過整理分析具體實(shí)例，歸納得出大氣的保護(hù)作用，初步培養(yǎng)邏輯推理能力。探究實(shí)踐：能通過觀察圖片、視頻資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述大氣現(xiàn)象；積極參與小組討論，主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)，能傾聽他人觀點(diǎn)并補(bǔ)充完善，提升合作探究能力。態(tài)度責(zé)任：對大氣的奧秘產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，樂于主動(dòng)了解大氣相關(guān)知識；認(rèn)識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，樹立初步的環(huán)保意識，愿意關(guān)注和參與保護(hù)大氣的行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到地球表面被大氣包圍且大氣不斷運(yùn)動(dòng)，理解大氣運(yùn)動(dòng)與天氣變化的關(guān)系；掌握大氣對地球生命和人類活動(dòng)的保護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體實(shí)例解釋大氣是地球的“保護(hù)傘”；能將生活現(xiàn)象與科學(xué)知識建立關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確分析大氣運(yùn)動(dòng)對天氣的影響。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，聚焦問題師：同學(xué)們，我們每天都生活在地球家園里，抬頭能看到藍(lán)天白云，低頭能感受到風(fēng)吹過臉頰，雨天還能看到雨滴落下。大家有沒有想過，這些現(xiàn)象背后藏著什么秘密呢？（出示地球全景圖）其實(shí)，地球被一層厚厚的“面紗”緊緊包裹著，這層“面紗”就是大氣。師：（播放云飄動(dòng)、刮風(fēng)、下雨的短視頻）大家看，這層“面紗”還會飄動(dòng)，正是它的飄動(dòng)帶來了風(fēng)云雨雪的變化。關(guān)于這層神秘的“面紗”，你們有哪些想問的問題呢？生自由提問，教師梳理：如“大氣是什么樣的？”“大氣為什么會讓天氣變化？”“大氣對我們有什么用？”等。師：大家的問題都很有探究價(jià)值！今天我們就一起揭開地球“面紗”的神秘面紗，探索大氣的奧秘。（板書課題：地球的“面紗”）設(shè)計(jì)意圖：通過生活化的現(xiàn)象和直觀的視聽資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，自然引出課題，同時(shí)通過梳理學(xué)生問題，明確本節(jié)課的探究方向，讓學(xué)習(xí)更具針對性。探究實(shí)踐，建構(gòu)認(rèn)知活動(dòng)一：感知大氣的存在與運(yùn)動(dòng)師：我們看不見、摸不著大氣，但它真實(shí)存在于我們周圍。請大家打開課本，觀察課本中的插圖——藍(lán)天白云、大霧中的城市、風(fēng)吹動(dòng)樹葉的場景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說你能從哪些現(xiàn)象中感受到大氣的存在？生交流分享：生1：大霧天的時(shí)候，遠(yuǎn)處的東西看不清，我覺得霧就是大氣的一種樣子。生2：風(fēng)吹動(dòng)樹葉、吹動(dòng)我們的頭發(fā)，風(fēng)就是大氣在動(dòng)，這能說明大氣存在。生3：天空中的云飄來飄去，云也是在大氣里的，所以能感受到大氣。師：大家觀察得非常仔細(xì)！霧、云、風(fēng)都是大氣的具體表現(xiàn)，這些現(xiàn)象都證明了地球表面被大氣緊緊包圍著。（板書：大氣包圍地球）師：再看課本中的衛(wèi)星云圖插圖，天氣預(yù)報(bào)員為什么能通過衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣呢？衛(wèi)星云圖上的云移動(dòng)說明了什么？生1：衛(wèi)星云圖上的云往哪個(gè)方向移動(dòng)，就說明哪個(gè)方向可能要下雨。生2：云移動(dòng)就是大氣在運(yùn)動(dòng)，大氣動(dòng)起來才會把云帶到別的地方。師：說得太好了！大氣并不是靜止不動(dòng)的，它一直在運(yùn)動(dòng)。（板書：大氣運(yùn)動(dòng)）大家結(jié)合課本內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下：大氣運(yùn)動(dòng)還會帶來哪些天氣變化？小組討論后匯報(bào)：小組1：我們組發(fā)現(xiàn)，夏天大氣運(yùn)動(dòng)厲害的時(shí)候，會刮臺風(fēng)，還會下暴雨。小組2：冬天的冷風(fēng)一吹，氣溫就降低了，這也是大氣運(yùn)動(dòng)帶來的變化。小組3：秋天的時(shí)候，大氣運(yùn)動(dòng)可能會帶來霜，這也是天氣變化。師：大家總結(jié)得很全面！大氣的運(yùn)動(dòng)就會產(chǎn)生陰晴雨雪、風(fēng)等各種天氣變化，我們的日常生活時(shí)刻都能感受到這種影響。（板書：大氣運(yùn)動(dòng)→天氣變化）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課本插圖和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從具象現(xiàn)象出發(fā)感知抽象的大氣，通過觀察、討論等活動(dòng)，自主建構(gòu)“大氣存在且運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作交流能力?；顒?dòng)二：探究大氣的保護(hù)作用師：大氣不僅帶來天氣變化，更像一位忠誠的衛(wèi)士，保護(hù)著地球和我們?nèi)祟悺Ｕ埓蠹议喿x課本中關(guān)于大氣作用的內(nèi)容，結(jié)合老師出示的圖片——飛機(jī)平流層飛行、隕石燃燒、大氣層保溫隔熱示意圖，思考：大氣對我們有哪些重要的保護(hù)作用？聚焦實(shí)例分析：師：看飛機(jī)飛行的圖片，課本中說飛機(jī)大多在平流層飛行，為什么平流層適合飛機(jī)飛行呢？這體現(xiàn)了大氣的什么作用？生1：我聽爸爸說，平流層里的空氣很平穩(wěn)，飛機(jī)飛的時(shí)候不會顛簸。師：沒錯(cuò)！平流層的大氣流動(dòng)平穩(wěn)，天氣晴朗，能見度高，為飛機(jī)飛行提供了安全、穩(wěn)定的環(huán)境，這說明大氣能支持人類的空中交通活動(dòng)。師：再看隕石燃燒的示意圖，為什么落到地球上的隕石很少？課本中說大氣像“盾牌”，這個(gè)比喻很形象，誰能解釋一下？生2：隕石穿過大氣的時(shí)候，會和大氣摩擦產(chǎn)生高溫，然后就燒起來了，不會撞到地面?zhèn)ξ覀?。師：非常?zhǔn)確！大氣就像一層堅(jiān)固的盾牌，擋住了大多數(shù)隕石的撞擊，保護(hù)了地球上的生命。師：觀察大氣層保溫隔熱示意圖，結(jié)合課本內(nèi)容思考：如果沒有大氣，地球的溫度會怎么樣？生3：沒有大氣的話，白天太陽直射，地球會特別熱；晚上沒有大氣留住熱量，又會特別冷。師：對！大氣具有保溫和隔熱的作用，白天能阻擋一部分太陽熱量，避免地球過熱；夜晚能留住地面散發(fā)的熱量，避免地球過冷，讓地球的氣溫保持相對恒定，這樣人類和動(dòng)植物才能正常生存。師：請大家結(jié)合課本內(nèi)容和剛才分析的實(shí)例，小組討論：大氣還有哪些保護(hù)作用？我們的生活中還有哪些現(xiàn)象能體現(xiàn)大氣的重要性？小組匯報(bào)補(bǔ)充：小組1：我們組發(fā)現(xiàn)，我們呼吸需要的空氣就是大氣的一部分，沒有大氣我們就不能呼吸了。小組2：課本中說低軌道衛(wèi)星在大氣層外工作，大氣層能減少太空垃圾和宇宙射線的干擾，讓衛(wèi)星正常傳遞信號，我們才能打電話、看視頻。師：大家的發(fā)現(xiàn)都很有價(jià)值！總結(jié)一下，大氣就像地球的“保護(hù)傘”，它能保護(hù)地球免受隕石撞擊，能調(diào)節(jié)地球溫度，能為人類的交通、通信提供支持，還能為生命提供呼吸所需的空氣，是生命繁衍和人類發(fā)展的重要保障。（板書：大氣→地球的保護(hù)傘）設(shè)計(jì)意圖：通過課本內(nèi)容解讀、圖片觀察和實(shí)例分析，將抽象的大氣作用具象化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，逐步理解大氣的“保護(hù)傘”作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合課本知識點(diǎn)展開討論，強(qiáng)化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。反思評價(jià)，深化認(rèn)知師：今天我們一起探索了大氣的奧秘，誰能結(jié)合課本內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)收獲，說一說你對“地球的面紗”有了哪些新的認(rèn)識？生總結(jié)分享：知道了地球被大氣包圍，大氣會運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)帶來天氣變化；大氣是地球的保護(hù)傘，有很多重要的保護(hù)作用等。師：大家都掌握得很好！現(xiàn)在我們來做一個(gè)小評價(jià)：請大家對照課本中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，想一想自己是否能說出大氣的存在現(xiàn)象，是否能分析大氣的保護(hù)作用，是否能搜集相關(guān)資料。師：既然大氣對我們這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大氣環(huán)境呢？結(jié)合生活實(shí)際說一說。生1：我們要少開汽車，減少尾氣排放，避免污染大氣。生2：不能焚燒垃圾，焚燒垃圾會產(chǎn)生有害氣體，污染大氣。生3：要多植樹造林，樹木能凈化空氣。師：大家說得都很對！保護(hù)大氣就是保護(hù)我們自己的家園，希望大家都能成為保護(hù)大氣的小衛(wèi)士。設(shè)計(jì)意圖：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識，強(qiáng)化科學(xué)觀念的建構(gòu)；通過自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主診斷學(xué)習(xí)效果；通過保護(hù)大氣的討論，滲透態(tài)度責(zé)任教育，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面培育。小結(jié)本節(jié)課以“地球的面紗”為核心，結(jié)合課本中的具體內(nèi)容和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地球表面被大氣包圍，大氣處于不斷運(yùn)動(dòng)中，且大氣運(yùn)