散文2026屆新高考語文沖刺復(fù)習(xí)分享生活真實片段傳遞情感:悲喜之情。贊美、敬佩懷念、遺憾…感時傷懷、復(fù)雜矛盾……厭惡、不滿、批評、諷刺、悲憤……精神品質(zhì)、人性叩問、生活思考、文化傳承什么是散文?一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。小說vs散文（一）目的：小說：反映現(xiàn)實生活

散文：表達(dá)情感vs發(fā)表議論（二）文本體征：小說：虛構(gòu)

有起伏的情節(jié)

有典型的人物

散文：真實、重在抒情

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！逗商猎律?/p>

家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。

——《祝?！?/p>

早上下過一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩?？諝饫镆矌е还汕艴r濕潤的香味。要不是敵人的冷炮,在間歇的盲目的轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!——《百合花》

情節(jié)：帶路—借被—獻(xiàn)被散文化小說①.環(huán)境:景物描寫清新自然、富有詩情畫意，注重意境。②人物淡化，沒有性格③情節(jié)沒有起伏③主題美化，往往隱去或淡化苦難，展現(xiàn)人情美、人性美，表達(dá)對美好人性的向往開端：林沖發(fā)配滄州，遇見李小二，受到厚待。發(fā)展：陸虞候趕到滄州，與管營、差撥密謀殺害林沖，將林沖分配看守草料場。高潮：林沖撞破陸虞候等人的奸謀，將他們殺死。結(jié)局：林沖離開滄州。年份卷別作者、篇名主題字?jǐn)?shù)2024新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》體裁：寫人敘事散文展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的魅力,弘揚了勞動的價值和意義1922全國甲卷周蓬樺《霜降夜》體裁：游記人與自然如何和諧相處以及人與生靈的關(guān)系等14422023全國甲卷巴金《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》體裁：隨筆對勞動工人的贊美12002022新高考全國Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》體裁：寫人敘事散文借一件日常小事表達(dá)對教養(yǎng)后輩的一種態(tài)度,同時表達(dá)了對特定背景下的勞動者的贊美1911全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》體裁：書信通過弟弟的成長看到了青年已成為國家的希望1829高考考情新課導(dǎo)入如何寫一篇寫人敘事散文散文:第一步:主題:家鄉(xiāng)(情感和家鄉(xiāng)有關(guān)，但很多很豐富很細(xì)碎)第二步:我能想到和家鄉(xiāng)相關(guān)的回憶和故事(包括片段)--可能有200個第三步:我挑出了4個最有代表性的故事:①奶奶每天推著小推車賣糖葫蘆，我們免費吃;②和幾個要好的小伙伴釣魚、偷西瓜;③媽媽每年冬天親自給全家人織毛衣;④爸爸常年在外打工，每逢過年就帶好多禮物給我們(孩子們)第四步:剪裁--挑出每個事件中最核心的能夠表現(xiàn)主旨的部分第五步:成文--安排上“線索”，串聯(lián)布局4個小故事(故事之間有共同點勾連，但不一定呈現(xiàn)邏輯關(guān)系)

一篇散文的構(gòu)思邏輯(作者視角)STEP1:定主題:確定一個想要寫的主題，和大致的主旨方向STEP2:想故事:根據(jù)這個主旨，想想自己有哪些材料(故事)可用?STEP3:選材:挑出幾個最能體現(xiàn)這個主旨的材料(故事)STEP4:剪裁:把這些材料(故事)進(jìn)行核心挑選，把無關(guān)次要冗余信息剪掉STEP:組材:組織編排“已經(jīng)選出并剪好的”材料的先后出場順序STEP5:成文:詳略最后安排調(diào)整，砍掉冗余信息回顧舊知“形散”（內(nèi)容間聯(lián)系不緊密）（一）取材廣泛、內(nèi)容豐富正文內(nèi)容:寫作對象、時間（按照時間順序/歷史與現(xiàn)實）、地點（想象與現(xiàn)實/回憶與現(xiàn)實）（二）手法自由、形式自由表達(dá)方式:“記憶說書妙“記敘

議論

抒情

描寫“神不散”①文章線索(呼應(yīng)):（明確的）標(biāo)題、復(fù)現(xiàn)概念②情感主旨

（隱藏的）作者情感

文中人物品質(zhì)如何寫一篇散文:第一步:主題:家鄉(xiāng)(情感和家鄉(xiāng)有關(guān)，但很多很豐富很細(xì)碎)第二步:我能想到和家鄉(xiāng)相關(guān)的回憶和故事(包括片段)--可能有200個第三步:我挑出了4個最有代表性的故事:①奶奶每天推著小推車賣糖葫蘆，我們免費吃;②和幾個要好的小伙伴釣魚、偷西瓜;③媽媽每年冬天親自給全家人織毛衣;④爸爸常年在外打工，每逢過年就帶好多禮物給我們(孩子們)第四步:剪裁--挑出每個事件中最核心的能夠表現(xiàn)主旨的部分第五步:成文--安排上“線索”，串聯(lián)布局4個小故事(故事之間有共同點勾連，但不一定呈現(xiàn)邏輯關(guān)系)主線明確的寫作對象常見于標(biāo)題(人/事/景/物)副線時間/空間/事件經(jīng)過/情感變化找線索勾詞句析情感回顧舊知：如何讀懂散文？——找到散文的主旨直接表達(dá)情感的詞句發(fā)表議論分析的句子作者經(jīng)歷、時代背景、年份關(guān)注卒章顯志部分聯(lián)自身:自身經(jīng)歷--回憶/感傷/無奈/思念/感懷/憂慮…聯(lián)時代:時代背景/時代現(xiàn)象——抨擊/揭露/無奈/感慨/嘆惋/反思/擔(dān)憂/呼吁/謳歌·聯(lián)群體:個體到群體們、一種事物到一類事物——揭示/展現(xiàn)/晢思/感懷/贊美……淺層：對寫作對象的淺層抒情【喜歡/贊美/欣賞/懷念/同情/頌揚/紀(jì)念/向往……】深挖：對寫作對象背后所蘊含的深層意蘊的抒情A.寫人敘事散文B.寫景狀物散文記念劉和珍君故都的秋荷塘月色為了忘卻的記念標(biāo)題基本就是寫作景物對象、圍繞景物本身進(jìn)行描摹特點寫作對象主旨某人某事人——人物形象的特點事——事件背后反映的人物特點對此人的情感態(tài)度/評價對此事的感受/評價/思考【議論抒情】

直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強拖出校之后了，才有人指著一個學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見。總之，在我的記憶上，那一次就是永別了。

但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

——《記念劉和珍君》溫和善良、敢于斗爭、有責(zé)任心A.寫人敘事散文1、對劉和珍君等進(jìn)步青年犧牲的深切哀悼、惋惜以及對她們的熱情謳歌。2.對反動統(tǒng)治者及其幫兇的深刻揭露和無情抨擊老舍先生

老舍先生是歷屆北京市人民代表。當(dāng)人民代表就要替人民說話。有一年老舍先生的提案是:希望政府解決芝麻醬的供應(yīng)問題。那一年北京芝麻醬缺貨。老舍先生說:“北京人夏天離不開芝麻醬!”不久，北京的油鹽店里有芝麻醬賣了，北京人又吃上了香噴噴的麻醬面。

老舍是屬于全國人民的，首先是屬于北京人的。

一九五四年，我調(diào)離北京市文聯(lián)，以后就很少上老舍先生家里去了。聽說他有時還提到我。②對老舍先生綿長的懷念，敬仰、贊美之情。特點寫作對象內(nèi)涵景物（標(biāo)題）結(jié)合文本概括【景物的象征義】人與景、物相通之處文中--議論句/情感詞背景--時代特點/作者經(jīng)歷

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。——《故都的秋》寫作背景：郁達(dá)夫是個熱忱的愛國主義者,他積極投身抗日救亡活動。1933年4月，由于民黨反動派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州，這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過著閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水,寫下許多的游記散文。主旨【淺層情感】對景物本身的情感態(tài)度【深層情感

】對景物內(nèi)涵的情感態(tài)度

文章表現(xiàn)了北國之秋,的“清”“靜”和“悲涼”【特點】、這落寞悲涼的秋與當(dāng)時作者的心境一致【內(nèi)涵】，表達(dá)對故都的眷戀，思念和熱愛?！局髦肌緽.寫景狀物散文寫景狀物散文賞析主旨?xì)w納歌詠贊嘆：贊揚景物品格，表達(dá)喜愛、頌揚精神睹物思念：想人、想家、想祖國、懷念過去感慨萬千：感慨生命、文化、時代、社會、變遷[2024年·新高考I卷]閱讀下面的文字，完成6～9題，本題共4小題，16分。放牛記·徐則臣⑴我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿(貶詞褒用)父親買一頭牛。⑵我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。⑶買牛的那天我記得，你能想象我的激動(“你”第二人稱的使用拉近了與讀者的距離)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。買牛的原因（1-2段）⑷那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。⑸小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。⑹我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。(簡筆概述寫“我”訓(xùn)練小牛的過程)幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。⑺在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。買牛（1-5段）馴牛（6段）買牛的經(jīng)過（3-5段）⑻放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。(客觀述說放牛的辛苦：曬、困、煩)⑼不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進(jìn)了淤泥。⑽如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。⑾放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。放牛（7-11段）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(

)A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。?第6題考查考生對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，對作品情節(jié)、描寫的鑒賞與分析，能力層級為C級、D級。[解題說明]本題的題干設(shè)計，相較2023年全國新高考I卷的第6小題，增加了“藝術(shù)特色的分析鑒賞的要求，這與2022的全國新高考I卷的第6小題題干要求一致。作為文學(xué)類文本閱讀的第一小題，注重文本的內(nèi)容與相關(guān)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確理解，并對其中蘊含的內(nèi)在情感、價值進(jìn)行賞析，有利于學(xué)生進(jìn)入文本，對文本有一個整體性的把握。B6.A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。?A.項考查對文本情節(jié)的理解與分析。選項的內(nèi)容涉及到文章的第1、2兩個段落。選項需要學(xué)生判斷兩個內(nèi)容的正確與否。一是父親決定買牛，是否確實是生產(chǎn)的需要。這一點，從文章的第二自然段的描述中不難判斷，父親買牛，的確是因為家里“生產(chǎn)的需要”，選項的前半部分判斷正確。⑴我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。⑵我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。6.A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。?“像是個走親戚的陌生人”這一感受是作者主觀的感受，是作者小時候面對那些放牛娃們“豪放粗獷”形象的“自慚形穢”，并不是作者的性格特征，更不是父親對“我”的性格的認(rèn)識。A選項這一內(nèi)容的表述是錯誤的。⑴我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。⑵我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。6.C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。?C.項考查情節(jié)與人物感受之間的關(guān)聯(lián)。選項分兩個層次。是作者對自身的認(rèn)識與了解，這一層判斷是錯誤的。第二層判斷，由“可見”二字再度深化推論出“放牛生活對我’思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義”?！翱梢姟币辉~之前是推論的前提條件，這一條件是不符合文本意思的，就更無從推出“可見”之后的結(jié)論了，由此，第二層判斷亦是錯誤的。從文章的整體來看，作者更多的是純粹回憶童年放牛生活帶來的樂趣，并沒有尋找這些往事與個人的思想意識形成之間的關(guān)聯(lián)，選項強加聯(lián)系，無中生有。故此，C選項錯誤。⑻放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。6.D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。?D.項賞析情節(jié)使用目的及其作用。墳崗并不是“陰森怪異”的，是“清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動”，給人以一種靜謐清幽、與世隔絕的感受，“有意以環(huán)境的‘陰森怪異’來映襯看武俠的樂趣”更是無從說起。而選項的最后一個分句的內(nèi)容“塵囂皆忘”的讀書境界，在文本中“幾等于塵囂皆忘”“大虛乃是大實，大無中有大有”的表述中，是可以體味出來的。作者在放牛的間隙在墳崗看武俠，融入自然、進(jìn)入書的世界，度過了一種與其他放牛娃不一樣的童年，這也正是作者童年生活的獨特之處。但如果是“凸顯”了這種境界，這也未必是作者的目的。故此，D選項錯誤。⑽如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是(3分)(

)A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。?第7題本題考查考生對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容的鑒賞，能力層級為D級。[解題說明]針對文中部分場景或內(nèi)容進(jìn)行多角度、有層次的賞析，在2022年新高考I卷文學(xué)類文本《江上》考查時就出現(xiàn)過。當(dāng)時的題干中明確要求學(xué)生針對“江邊人們談?wù)摷驹牟糠帧钡馁p析進(jìn)行判斷?；卮鸷眠@類題，我們要注意聯(lián)系文本的上下文既要充分考慮文本場景自身的文學(xué)價值，也要考慮其在全文中的作用與效果。文中關(guān)于“鋸木廠”的描寫是在文本中的第三自然段。本段文字之前，是交待我家要買牛的原因，本段則是我與父親買牛時，經(jīng)過鋸木廠時的描寫。后文當(dāng)中，就再沒有出現(xiàn)過與鋸木廠有關(guān)的文字描述了。C7.C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。?C.項但“先抑后揚”理解不當(dāng)。先抑后揚指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。這一段中買牛時“我”激動的心情和下文“這路走得我興奮又糾結(jié)”是一致的，都表現(xiàn)了“我”對買牛的喜悅。從文章整體的情感出發(fā)，前后兩種情感都是積極的，符合作者當(dāng)時的心情感受，所以沒有抑揚關(guān)系。此C項是錯誤的表述。⑶買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。⑸小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？(4分)官方標(biāo)答：①少年時代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。(6分)官方標(biāo)答：觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?；仡櫯f知“形散”（內(nèi)容間聯(lián)系不緊密）（一）取材廣泛、內(nèi)容豐富正文內(nèi)容:寫作對象、時間（按照時間順序/歷史與現(xiàn)實）、地點（想象與現(xiàn)實/回憶與現(xiàn)實）（二）手法自由、形式自由表達(dá)方式:“記憶說書妙“記敘

議論

抒情

描寫“神不散”①文章線索(呼應(yīng)):（明確的）標(biāo)題、復(fù)現(xiàn)概念

標(biāo)題是物:象征標(biāo)題是事:以小見大②情感主旨

（隱藏的）作者情感

文中人物品質(zhì)閱讀下面的文字，完成小題。

泡茶館

汪曾祺①“泡茶館”是聯(lián)大學(xué)生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰?。其含義很難準(zhǔn)確地解釋清楚。勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面?！芭菽⒐健薄案F泡”，都有長久的意思。北京的學(xué)生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯。②從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。③從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進(jìn)一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負(fù)擔(dān)也壓不垮。④由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學(xué)生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細(xì)白瓷壺，不用蓋碗。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關(guān)了。聯(lián)大學(xué)生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學(xué)生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。

⑤再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學(xué)生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學(xué)經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。⑥再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館。⑦路東一家較小，很干凈，茶桌不多。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖晃晃，但是生意卻特別好。從早到晚，人坐得滿滿的。也許是因為風(fēng)水好。到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒——圓形，皮制的，外面涂著一層黑漆，打開來，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。茶館的墻壁上張貼、涂抹得亂七八糟。但我卻于西墻上發(fā)現(xiàn)了一首詩，一首真正的詩：記得舊時好，跟隨爹爹去吃茶。門前磨螺殼，巷口弄泥沙。⑧是用墨筆題寫在墻上的。這使我大為驚異了。這是什么人寫的呢？

⑨進(jìn)大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。這是一家最無趣味的茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片，蓓蒂·黛維絲、奧麗薇·德·哈茀蘭、克拉克·蓋博、泰倫寶華……除了賣茶，還賣咖啡、可可。

這家的特點是：進(jìn)進(jìn)出出的除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學(xué)外，還有把頭發(fā)卷成一根一根香腸似的女同學(xué)。有時到了星期六，還開舞會。茶館的門關(guān)了，從里面?zhèn)鞒觥端{(lán)色的多瑙河》和《風(fēng)流寡婦》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。⑩由這兩家茶館往東，不遠(yuǎn)幾步，街上有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。大學(xué)二年級那一年，我和兩個外文系的同學(xué)經(jīng)常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的。茶館離翠湖很近，從翠湖吹來的風(fēng)里，時時帶有水浮蓮的氣味。?回到文林街。文林街中，正對府甬道，后來新開了一家茶館。這家茶館的特點一是賣茶用玻璃杯，不用蓋碗，也不用壺。不賣清茶，賣綠茶和紅茶。紅茶色如玫瑰，綠茶苦如豬膽。第二是茶桌較少，且覆有玻璃桌面。在這樣桌子上打橋牌實在是再適合不過了，因此到這家茶館來喝茶的，大都是來打橋牌的，這茶館實在是一個橋牌俱樂部。聯(lián)大打橋牌之風(fēng)很盛。有一個姓馬的同學(xué)每天到這里打橋牌。解放后，我才知道他是老地下黨員，昆明學(xué)生運動的領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生運動搞得那樣熱火朝天，他每天都只是很閑在，很熱衷地在打橋牌，誰也看不出他和學(xué)生運動有什么關(guān)系。

?或問：泡茶館對聯(lián)大學(xué)生有些什么影響？答曰：第一。聯(lián)大的學(xué)生自然也是賢愚不等，但多數(shù)是比較正派的。那是一個污濁而混亂的時代，學(xué)生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能自許清高，鄙視庸俗，并能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關(guān)系的。

第二，聯(lián)大學(xué)生上茶館，并不是窮泡，除了瞎聊，大部分時間都是用來讀書的。聯(lián)大圖書館座位不多，宿舍里沒有桌凳，看書多半在茶館里。聯(lián)大同學(xué)上茶館很少不夾著一本乃至幾本書的。不少人的論文、讀書報告，都是在茶館寫的。聯(lián)大八年，出了很多人才。研究聯(lián)大校史，不能不了解了解聯(lián)大附近的茶館。第三，

我對各種各樣的人、各種各樣的生活都發(fā)生興趣，都想了解了解，跟泡茶館有一定關(guān)系。如果我現(xiàn)在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。散文講究“形散神不散”，請從“形散”“神聚”兩個角度對本文作簡要分析。形散:①取材自由/內(nèi)容豐富，既寫到聯(lián)大學(xué)子、花生西施、紹興老板等各色人群，又有對當(dāng)?shù)孛耖g日常生活、風(fēng)土習(xí)俗的描繪:②描寫的空間地點自由多樣，既寫到鳳翥街的多家茶館，還寫到文林街的茶館;③運用的表達(dá)方式較豐富，有變化，既有記敘，描寫，也有議論。神聚:①主題明確集中。豐富的內(nèi)容都是為體現(xiàn)“泡茶館對聯(lián)大學(xué)子的影響”的主題而服務(wù);②線索清晰，貫穿