牛欄山一中2026屆高二上生物期末綜合測試試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列關于種群“J”型增長的敘述，錯誤的是（）A.種群“J”型增長的曲線屬于數學模型B.條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等C.種群的出生率大于死亡率D.種群的K值是固定的2．某淡水湖曾經水草稀少，經過治理，現在水草茂盛、魚游蝦嬉、鳥戲湖面，生物資源逐漸豐富。下列有關敘述錯誤的是（）A.可以用標志重捕法調查湖中某種魚的種群密度B.該淡水湖中的水草、魚、蝦、鳥共同構成了一個生物群落C.湖泊不同水層分布著不同的動、植物，體現了群落的垂直結構D.從曾經的水草稀少發(fā)展至現在生物資源豐富的過程屬于群落次生演替3．物質跨膜運輸的方式與物質的特點和細胞膜的結構有關，進入人體組織細胞的方式是（）A.自由擴散 B.協助擴散 C.主動運輸 D.胞吐4．恒溫動物的體溫調定點機制，正常情況下人體體溫調定點為37°C。下丘腦調節(jié)中樞存在冷敏神經元（C）和熱敏神經元（W），這兩種神經元的放電頻率決定了體溫調定點的變化，如圖所示。下列敘述錯誤的是（）A.當人劇烈運動大量出汗時，S點不移動B.圖中熱敏神經元與冷敏神經元放電頻率相等時對應的下丘腦溫度為體溫調定點C.圖中熱敏神經元放電頻率下降和冷敏神經元放電頻率升高時，體溫調定點升高D.細菌感染使體溫調定點上調到39℃且持續(xù)一段時間，此時機體的產熱量大于散熱量5．如圖表示生長素濃度與植物生長的關系，P點和Q點可分別表示（）A.植株橫放時根彎曲部位的近地側和遠地側B.植株橫放時莖彎曲部位的遠地側和近地側C.具頂端優(yōu)勢的植株的頂芽部位和側芽部位D.胚芽鞘向光彎曲生長時尖端下部的向光側和背光側6．有關赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染細菌的實驗，下列敘述正確的是（）A.菌體含有蛋白質外殼和DNA，蛋白質中僅含有S元素，DNA中僅含有P元素B.先分別用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體C.子代噬菌體合成DNA的原料全部來自細菌，故用含32P細菌培養(yǎng)的子代噬菌體DNA中的P全為32PD.若35S標記組的上清液有放射性，可能原因是攪拌時間太早，噬菌體的DNA沒有注入細菌，或攪拌時間太遲，細菌已部分裂解7．某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實驗材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對土壤處理情況見下表。下列有關敘述不正確的是（）1組2組3組4組土壤處理滅菌不滅菌滅菌不滅菌濕潤濕潤較干燥較干燥A.該實驗能探究不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用B.為了控制實驗中的無關變量，作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理C.該實驗的自變量為土壤是否進行滅菌處理，實驗中的對照組是1組和3組D.預期結論是1組、3組的落葉不被分解，2組、4組中的落葉被不同程度地分解8．（10分）1914年，匈牙利的科學家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一側，結果胚芽鞘向對側彎曲生長。下列敘述正確的是（）A.該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻對實驗結果的影響B(tài).該實驗證明了生長素在植物體內進行極性運輸C.該實驗證明尖端確實能產生某種物質，該物質是吲哚乙酸D.對照組是沒有尖端的胚芽鞘，結果不彎曲不生長二、非選擇題9．（10分）下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。請椐圖解回答：（1）①能培養(yǎng)成為④原因是_____。②表示_____，它與①相比分化程度_____，全能性_____。（2）若想制作人工種子，應選用（填編號）_____，經過人工薄膜包裝得到。10．（14分）棉花是我國重要農作物之一，為紡織業(yè)提供原材料。圖1是棉花植株結構圖，圖2為去掉其頂芽前后，側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）圖1所示棉花植株①、②部位，生長素合成旺盛的有_____（填“①”、“②”或“①②”），生長素濃度較高的是_____（填“①”或“②”）。（2）棉花植株生長過程中，農民會適時摘除棉花的頂芽，從而使它多開花、多結果。從激素調節(jié)的角度看，原理是_____。（3）圖2中，激素甲代表的是_____，細胞分裂素對側芽的主要作用是_____。（4）激動素是一種細胞分裂素類植物生長調節(jié)劑，在農業(yè)生產中，摘除棉花頂芽后，用激動素處理利于側芽生長，為了驗證激動素對棉花側芽生長有促進作用，將生長狀態(tài)一致的棉花幼苗隨機分為A、B、C、D四組，實驗處理如下表，完善實驗設計思路。組別實驗處理A去除頂芽，2mg/L激動素溶液涂抹側芽B_________________C_________________D_________________比較各組側芽生長量。11．（14分）每年6月8日是世界海洋日，2020年的主題為“為可持續(xù)海洋創(chuàng)新”。一年一度的世界海洋日，旨在提醒人們海洋和海洋資源對于日常生活的重要性。海洋是生物圈的重要，組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關。根據甲、乙兩圖回答問題：（1）根據圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數量應處于__________點。用標志重捕法調查大黃魚種群密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值__________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現了生物群落的__________結構。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次出現硅藻、藤壺、牡蠣等，該過程稱為__________。（3）圖乙表示某海域能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統的組成成分。圖中__________和__________（填字母）在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為__________。（4）海洋會受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統的自凈能力，海洋生態(tài)系統就很難恢復到原來的狀態(tài)，原因是__________。12．某二倍體植物（2N=12）是閉花受粉植物，其雜種產量高、品質好、耐病性強。育種工作者培育出了某三體新品種（如圖），通過該三體自交產生F1，發(fā)現雄性不育植株（即雄蕊發(fā)育異常不能產生有功能的花粉，但雌蕊發(fā)育正常能接受正?；ǚ鄱芫Y實），欲將其用于雜交育種。已知雄性可育（Ms）對雄性不育（ms）為顯性；橢圓粒種子（R）對長粒種子（r）為顯性。三體植株在減數第一次分裂后期，形態(tài)正常的兩條同源染色體分離，較短的染色體因結構特殊隨機分配，且含有較短染色體的雄配子不能授粉?；卮鹣铝袉栴}：（1）三體植株形成是_____變異的結果。鑒定F1是否是三體最簡捷的方法是_____。除此之外還可選取其_____（分生區(qū)/伸長區(qū)）材料制成裝片，進行鏡檢。（2）在雜交育種中，選擇雄性不育植株作為母本的優(yōu)勢是不必進行_____。若以F1為實驗材料，欲繼續(xù)獲得雄性不育植株，請設計實驗，簡要寫出實驗思路：_____。（3）該三體的細胞在減數分裂時可形成_____個正常的四分體。含有7條染色體的雄配子占全部雄配子的比例為_____。（4）若該三體植株自交，所結的長粒種子占80%，且發(fā)育成的植株均為雄性不育，其余為橢圓形種子，發(fā)育成的植株可育。該結果說明三體植株產生的含有6條染色體和含有7條染色體的可育雌配子的比例是_____，這可能與較短的染色體在減數分裂時的丟失有關。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】1、“J”型曲線：指數增長函數，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長的情況；2、“J”型增長曲線的數學方程式模型可表示為：t年后種群數量為：Nt=N0λt（第二年的數量為第一年的λ倍）?！驹斀狻緼、種群“J”型增長的曲線屬于數學模型，A正確；B、“J”型增長的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等，B正確；C、“J”型增長種群數量不斷增加，所以出生率大于死亡率，C正確；D、“J”型增長種群沒有環(huán)境容納量，因為種群數量可以無限制增加，D錯誤。故選D。2、B【解析】1、群落水平結構：由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強度的不同等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差異。2、群落演替包括初生演替和次生演替，其中初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。【詳解】A、標記重捕法適用于調查活動能力強，活動范圍大的動物，如湖中某種魚的種群密度，A正確；B、該淡水湖中的水草、魚、蝦、鳥不能構成一個群落，因為缺少分解者，B錯誤；C、湖泊不同水層分布著不同的動、植物，體現了群落的垂直結構，C正確；D、該湖由曾經的水草稀少屬于次生裸地，演替至現在的水草茂盛，屬于次生演替，D正確。故選B?！军c睛】本題考查調查種群密度的方法、群落的結構、群落的演替，意在考查學生了解調查動物種群密度的方法，區(qū)分群落的結構中的兩種類型，了解群落的演替的兩種類型，難度不大。3、A【解析】物質跨膜運輸主要包括兩種方式:被動運輸和主動運輸,被動運輸又包括自由擴散和協助擴散;被動運輸是由高濃度向低濃度--側擴散,.而主動運輸是由低濃度向高濃度一側運輸.其中協助擴散需要載體蛋白的協助，但不需要消耗能量;而主動運輸既需要消耗能量，也需要載體蛋白的協助?！驹斀狻緾O2是氣體，氣體進出人體組織細胞是通過自由擴散的方式，A正確。故選A。4、D【解析】分析曲線圖：圖示是下丘腦體溫調節(jié)中樞的冷敏神經元和熱敏神經元放電頻率因體體溫變化而相應改變，C、W曲線交于點S，此點對應的溫度為正常溫度，當體溫低于正常值時，冷敏神經元的放電頻率大于熱敏神經元的放電頻率；當體溫高于正常值時，冷敏神經元的放電頻率小于熱敏神經元的放電頻率?！驹斀狻緼、劇烈運動出汗時體溫不變，S點不移動，A正確；B、圖中熱敏神經元與冷敏神經元放電頻率相等時，即兩曲線相交的點，對應的下丘腦溫度為體溫調定點，B正確；C、圖中熱敏神經元放電頻率下降和冷敏神經元放電頻率升高時，即C曲線轉變?yōu)镃'曲線，W曲線轉變?yōu)閃'曲線，體溫調定點升高，C正確；D、細菌感染使體溫調定點上調到39℃且持續(xù)一段時間，此時機體的產熱量等于散熱量，D錯誤。故選D。5、C【解析】生長素能夠促進生長，其生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。圖中曲線看出，在一定的生長素濃度范圍內，隨著生長素濃度的提高，生長1cm所需的時間不斷減少，即濃度越高促進作用越明顯；超過了一定的生長素濃度范圍，隨著生長素濃度的提高，生長1cm所需的時間不斷延長，即濃度越高促進作用反而減弱，甚至抑制生長。P點時生長素起促進作用，Q點時生長素起抑制作用?！驹斀狻緼、植株橫放時，根彎曲部位的近地側生長素濃度高，生長受抑制；遠地側生長素濃度低，生長快，所以P點和Q點可分別表示植株橫放時根彎曲部位的遠地側和近地側，A錯誤；B、植株橫放時，莖彎曲部位的遠地側生長素濃度低，生長慢；近地側生長素濃度高，生長快，但是都起促進作用，B錯誤；C、具頂端優(yōu)勢的植株頂芽生長而側芽受抑制，所以P點和Q點可分別表示頂芽部位和側芽部位，C正確；D、胚芽鞘向光彎曲生長時，尖端下部的向光側生長素濃度低，促進作用?。槐彻鈧壬L素濃度高，促進作用大，但是都起促進作用，D錯誤。故選C。6、B【解析】噬菌體侵染細菌實驗中，保溫的目的是為了讓噬菌體充分侵染大腸桿菌，無論保溫時間過長還是過短，都會導致上清液出現噬菌體，影響放射性；攪拌的目的是讓噬菌體的蛋白質外殼與大腸桿菌分離。【詳解】A、菌體含有蛋白質外殼和DNA，蛋白質中含有C、H、O、N、S等元素，DNA中含有C、H、O、N、P元素，A錯誤；B、噬菌體無細胞結構，必須寄生于活細胞，應該先用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體，B正確；C、子代噬菌體合成DNA的原料全部來自細菌，由于DNA分子為半保留復制，故用含32P細菌培養(yǎng)的子代噬菌體DNA中的有部分含有31P，C錯誤；D、攪拌后噬菌體外殼與大腸桿菌分離，噬菌體較輕，位于上清液中，若35S標記組的上清液有放射性屬于正常現象，D錯誤。故選B。7、C【解析】從題中可以看出，該實驗的自變量是土壤濕潤條件和是否滅菌，4個實驗組相互對照；落葉上面也有微生物，也可以分解自身，所以也應該進行滅菌處理；因為1、3組土壤滅菌后，土壤中微生物被殺滅，無法分解落葉，2、4組沒有滅菌，存在微生物，因其土壤的濕潤條件不同，分解的落葉量也不相同。【詳解】A、該表格有兩個變量：是否滅菌和濕度。其中1、3組和2、4組這兩個對照試驗，都說明了探究不同土壤濕度條件下，土壤微生物對落葉的分解作用，A正確；B、為了控制實驗中的無關變量，作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理，消除微生物的影響，B正確；C、該實驗的變量有兩個，一個是滅菌、不滅菌，一個是濕潤、不濕潤。自變量是滅菌、不滅菌，在濕潤條件下1、2形成對照，在干燥條件下3、4形成對照，所以1、3分別是兩組對照實驗的對照組，C錯誤；D、1組和3組由于沒有微生物，落葉不被分解，2組和4組由于有微生物，落葉不同程度的被分解，D正確。故選C。8、A【解析】拜爾的實驗過程：把胚芽鞘的尖端切下，然后將其放在去掉尖端的胚芽鞘的一側，在黑暗中一段時間后，發(fā)現胚芽鞘都彎曲生長，且向放置尖端的對側彎曲。實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的刺激在其下部分布不均勻造成的?！驹斀狻緼、因為胚芽鞘尖端是感光部位，所以該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻對實驗結果的影響，A正確；B、該實驗能說明生長素可從形態(tài)學的上端運輸到形態(tài)學的下端，但不能說明生長素不能反過來運輸，因而不能證明生長素在植物體內進行極性運輸，B錯誤；C、拜爾的實驗證明了胚芽鞘彎曲生長，是因為尖端產生的某種物質在其下部分布不均造成的，但不能證明該物質是吲哚乙酸，C錯誤；D、拜爾的實驗沒有設置空白對照組，D錯誤。故選A。二、非選擇題9、(1).植物細胞具有全能性(2).愈傷組織(3).低(4).高(5).③【解析】1、植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成胚狀體，最終形成植物體，植物組織培養(yǎng)依據的原理是植物細胞的全能性。2、分析圖示，①表示外植體（離體的植物器官、組織或細胞），②表示愈傷組織，③表示胚狀體，④表示植物體?！驹斀狻浚?）①表示外植體（離體的植物器官、組織或細胞），它能被培養(yǎng)成為④植物體的原因是植物細胞具有全能性。②表示脫分化形成的愈傷組織，它與①外植體相比分化程度低，全能性高。（2）人工種子是指以植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，由人工薄膜包裝得到的種子，因此想制作人工種子，應該選用③胚狀體，經過人工薄膜包裝得到?！军c睛】本題主要考查學生對植物組織培養(yǎng)相關知識的記憶和理解能力。10、（1）①.①②②.②（2）解除頂端優(yōu)勢（3）①.生長素②.促進細胞分裂、芽的分化、側枝發(fā)育(答出2點即可)（4）①.保留頂芽，2mg/L激動素溶液涂抹側芽②.保留頂芽，用蒸餾水涂抹側芽③.去除頂芽，用蒸餾水涂抹側芽(順序不做要求)【解析】根據題意和圖示分析可知：圖1中①和②是合成生長素旺盛的部位，其中②中含有較多的生長素?！拘?詳解】圖中所示棉花植株①、②、③三個部位中，生長素合成旺盛的部位有幼葉，幼芽，所以選①②；頂芽產生生長素會向下運輸，積累在側芽，從而導致生長素濃度最高的部位是②?！拘?詳解】棉花植株生長過程中，農民會適時摘除棉花的頂芽，從而使它多開花、多結果。從激素調節(jié)的角度看，原理是解除頂端優(yōu)勢，促進側芽生長?！拘?詳解】高濃度的生長素可抑制側芽發(fā)育形成側枝，所以圖2中激素甲代表的是生長素，激素乙代表的是細胞分裂素；細胞分裂素對側芽的主要作用是促進細胞分裂、芽的分化、側枝發(fā)育?！拘?詳解】分析題意可知，本實驗目的是驗證激動素對棉花側芽生長有促進作用，則實驗的自變量是側芽保留與否及激動素的有無，因變量是棉花側芽的生長狀況，實驗設計應遵循對照與單一變量原則，故可設計實驗如下：A去除頂芽，2mg/L激動素溶液涂抹側芽；B保留頂芽,2mg/L激動素溶液涂抹側芽；C保留頂芽,用蒸餾水涂抹側芽；D去除頂芽,用蒸餾水涂抹側芽?！军c睛】本題以植物的激素調節(jié)為切入點，涉及到植物激素的運輸方式、植物激素的合成部位、根據頂端優(yōu)勢判斷不同部位植物激素濃度高低，并能結合題意分析作答。11、①.b②.偏高③.垂直④.初生演替⑤.A⑥.B⑦.20%⑧.污染超過海洋生態(tài)系統的自我調節(jié)能力（或自凈能力）【解析】1、圖甲中b對應的是K/2，對應的增長速率最大。2、根據圖乙的能量流動關系，可知A是生產者、D是初級消費者、C是次級消費者、B是分解者，生產者和分解者在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用?！驹斀狻浚?）圖甲表示種群的增長速率，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數量應處于最大增長速率，即b點，此時種群恢復需要的時間最短；用標志重捕法調查種群密度時，種群數量=（第一次標記個體數×第二次捕捉個體數）÷第二次捕捉到的標記個體數，所以如果標記個體更易于被捕食，再次捕捉時捉到的標記個體數減少，種群密度的估計值偏高。（2）海洋魚類生活在不同的水層，體現了生物群落的垂直結構；新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，后依次出現硅藻、藤壺、牡牡蠣等，該過程起始條件無土壤和植被條件，故是群落的初生演替過程。（3）根據圖乙的能量流動關系，可知A是生產者、D是初級消費者、C是次級消費者、B是分解者，生產者和分解者在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用，對應圖中的A和B；生產者是第一營養(yǎng)級，初級消費者是第二營養(yǎng)級，之間的傳遞效率為1.5×106/7.5×106×100%=20%。（4）生態(tài)系統具有一定的自我調節(jié)能力，但如果污染等因素的影響，超過生態(tài)系統能調節(jié)的限度，生態(tài)系統就會被破壞?！军c睛】本題考查種群和群落及生態(tài)系統結構與功能及穩(wěn)定性的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。（二）選考題選修一：生物技術實踐12、（1）①.染色體（數目）②.觀察種子顏色③.分生區(qū)（2）①.人工去雄②.選擇茶褐色種子種植后進行自交（3）①.6##六②.1/2##50%（4）4：1【解析】據圖分析，該植株的基因型為MsmsmsRrr，由于形態(tài)正常的兩條同源染色體分離，較短的染色體因結構特殊隨機分配，故產生