幼兒園小班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：錨定小班幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律小班幼兒以直觀動(dòng)作思維為主，對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解需依托實(shí)物操作、情境體驗(yàn)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)將數(shù)（1-3的數(shù)、量對(duì)應(yīng)）、形（常見圖形）、簡(jiǎn)單模式（排序）等內(nèi)容融入角色游戲、操作游戲中，讓幼兒在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，如通過“幫小動(dòng)物整理房間”的情境，自然滲透分類、點(diǎn)數(shù)、圖形辨別等核心經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)架構(gòu)：三維度支撐數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)，從認(rèn)知、技能、情感三維度設(shè)定復(fù)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)1-3的物體并說出總數(shù)，辨別圓形、三角形、正方形的基本特征，感知“紅-黃-紅-黃”類簡(jiǎn)單AB模式排序。技能目標(biāo)：嘗試用“一一對(duì)應(yīng)”比較數(shù)量（如1只小熊對(duì)應(yīng)1罐蜂蜜），能用圖形積木拼搭簡(jiǎn)單造型（如三角形當(dāng)屋頂），提升手眼協(xié)調(diào)與觀察能力。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)成功喜悅，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探索，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：生活化材料的巧妙運(yùn)用1.情境創(chuàng)設(shè)布置“森林小動(dòng)物的家”場(chǎng)景：3只小熊玩偶、貼有1-3個(gè)圓點(diǎn)的蜂蜜罐（對(duì)應(yīng)數(shù)量）、圖形門窗（圓形窗戶、三角形屋頂、正方形門），營造沉浸式游戲氛圍。2.操作材料數(shù)物對(duì)應(yīng)卡：印有1-3只小兔子的卡片，搭配對(duì)應(yīng)數(shù)量的胡蘿卜貼紙（如2只小兔對(duì)應(yīng)2根胡蘿卜）。圖形分類盒：每個(gè)盒子貼有圖形標(biāo)記（圓、三角、正方），投放混裝的圖形積木（木質(zhì)或泡沫材質(zhì)，便于抓握）。排序串珠：紅、黃兩色大珠子（孔徑大，適合小班幼兒穿串），供幼兒按規(guī)律創(chuàng)作“派對(duì)項(xiàng)鏈”。3.輔助工具輕柔的森林主題背景音樂（如《森林狂想曲》），緩解幼兒緊張感；小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)（星星、小花，數(shù)量1-3），強(qiáng)化成功體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施：游戲鏈串聯(lián)復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）情境導(dǎo)入：“小動(dòng)物的求助信”教師扮演“森林使者”，手持小熊、小兔、小貓的求助信（手繪卡通信箋），用生動(dòng)語氣講述：“小動(dòng)物們要辦派對(duì)，可食物不夠、房間亂糟糟，需要小朋友幫忙！”通過道具（玩偶、信箋）引發(fā)幼兒共情，自然引出數(shù)學(xué)任務(wù)。（二）游戲一：“喂小動(dòng)物吃飯”（數(shù)物對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)）玩法幼兒抽取動(dòng)物卡片（如“2只小兔”），從“食物筐”中取對(duì)應(yīng)數(shù)量的胡蘿卜貼紙，貼在卡片上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)：“一只小兔吃1根，兩只小兔要吃2根哦，我們邊摸邊數(shù)：1、2！”指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)數(shù)困難的幼兒，提供實(shí)物（如小積木代替胡蘿卜），讓其通過“觸摸-移動(dòng)”感知數(shù)量；鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)：“我給2只小兔喂了2根胡蘿卜！”（三）游戲二：“圖形小管家”（圖形認(rèn)知復(fù)習(xí)）玩法小動(dòng)物的家門窗壞了，幼兒需用對(duì)應(yīng)形狀的積木修補(bǔ)（如圓形積木補(bǔ)圓形窗戶）。完成后，可嘗試用圖形積木拼搭簡(jiǎn)單造型（如“三角形當(dāng)屋頂，正方形當(dāng)墻，搭一座小熊的房子”）。指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖形特征：“圓形圓圓的，沒有角；三角形有三個(gè)角、三條邊”，通過觸摸、對(duì)比（如把圓形和三角形積木疊放）幫助辨別；對(duì)混淆正方形與長方形的幼兒，提供“正方形（四條邊一樣長）”和“長方形（兩條長邊、兩條短邊）”積木，直觀對(duì)比邊的長短。（四）游戲三：“派對(duì)項(xiàng)鏈”（模式排序復(fù)習(xí)）玩法幼兒用紅、黃珠子按“紅-黃-紅-黃”的規(guī)律穿項(xiàng)鏈，完成后互相欣賞，用語言描述：“我的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌t、黃、紅、黃，像小花開花！”指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)排序困難的幼兒，提供示范串（紅-黃-紅-黃），讓其模仿；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試新規(guī)律（如“紅-紅-黃”），拓展思維靈活性。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)：“派對(duì)小功臣”教師與幼兒回顧幫助小動(dòng)物的過程：“我們幫小兔數(shù)了胡蘿卜，給小熊修了圖形門窗，還做了漂亮的項(xiàng)鏈，小朋友們真厲害！”發(fā)放小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化“數(shù)學(xué)游戲很有趣”的情感體驗(yàn)。延伸拓展：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然延續(xù)1.區(qū)角活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)：投放“數(shù)字城堡”玩具（1-3的數(shù)字塊，對(duì)應(yīng)數(shù)量的城堡積木）、“圖形拼圖”（用圖形拼出太陽、房子等圖案）；美工區(qū)：提供圖形印章、彩紙，幼兒創(chuàng)作“圖形畫”后，數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個(gè)；建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“動(dòng)物樂園”，按“數(shù)量（1個(gè)滑梯）”“形狀（三角形樹頂）”分類擺放積木。2.家庭互動(dòng)設(shè)計(jì)“家庭數(shù)學(xué)小任務(wù)”：找一找：在家中找“1個(gè)蘋果、2只襪子、3本書”，用照片記錄并分享到班級(jí)群；玩一玩：家長和幼兒玩“圖形蹲”游戲（“圓形蹲，圓形蹲，圓形蹲完三角形蹲”），鞏固圖形認(rèn)知。反思與優(yōu)化：在實(shí)踐中生長的教案實(shí)際教學(xué)中，需關(guān)注幼兒的個(gè)體差異：若幼兒點(diǎn)數(shù)時(shí)“口快手慢”（數(shù)的聲音比動(dòng)作快），可增加“觸摸點(diǎn)數(shù)”環(huán)節(jié)（如摸1個(gè)積木數(shù)1，摸2個(gè)積木數(shù)2），強(qiáng)化一一對(duì)應(yīng)；若圖形辨別混淆（如把長方形認(rèn)成正方形），可提供更多對(duì)比材料（如正方形和長方形積木），用兒歌輔助記憶：“圓圓像太陽，三角像小山，正方四四方，長方長又長?！睂?duì)能力強(qiáng)的幼兒，可適當(dāng)拓展：點(diǎn)數(shù)數(shù)量增至4（符合小班上限），或嘗試“紅-黃-藍(lán)”三元素排序；對(duì)能力弱的幼兒，降低難度：點(diǎn)數(shù)時(shí)僅提供2個(gè)物體，圖形只辨別圓形和三角形。結(jié)語幼兒園