一、活動方案設(shè)計(jì)（一）活動背景與意義兒童安全事故的發(fā)生率長期處于高位，校園意外、交通風(fēng)險(xiǎn)、陌生人誘騙等場景的安全隱患，常因兒童認(rèn)知不足、應(yīng)急能力欠缺而引發(fā)傷害。開展系統(tǒng)化安全教育活動，能幫助兒童建立“識別風(fēng)險(xiǎn)—規(guī)避危險(xiǎn)—科學(xué)求助”的安全認(rèn)知體系，從源頭降低安全事故發(fā)生率，為兒童健康成長筑牢防護(hù)網(wǎng)。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：兒童能識別校園、交通、居家等場景中的核心安全隱患（如尖銳物品誤用、闖紅燈、陌生人搭訕等），理解安全規(guī)則的必要性。2.技能目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)應(yīng)急技能（如傷口包扎、火災(zāi)逃生姿勢、防拐騙自救策略），并能在模擬場景中規(guī)范運(yùn)用。3.意識目標(biāo)：激發(fā)兒童的安全責(zé)任意識，養(yǎng)成“主動避險(xiǎn)、及時(shí)求助”的行為習(xí)慣，形成家校社協(xié)同的安全防護(hù)意識。（三）活動內(nèi)容與實(shí)施流程模塊1：校園安全“情景大闖關(guān)”內(nèi)容設(shè)計(jì)：設(shè)置“教室隱患排查”“樓梯安全通行”“運(yùn)動器械規(guī)范使用”3個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，用玩偶、道具模擬真實(shí)場景（如教室地面水漬、樓梯擁擠推搡、滑梯逆向攀爬），引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)隱患并提出解決辦法。實(shí)施方式：以班級為單位，每組5-6名兒童，由教師或安全員引導(dǎo)闖關(guān)，通關(guān)后發(fā)放“安全小衛(wèi)士”貼紙。模塊2：交通安全“小交警體驗(yàn)營”內(nèi)容設(shè)計(jì)：在校園操場模擬十字路口，用彩色膠帶劃分車道、斑馬線，兒童輪流扮演“小交警”指揮交通，其余兒童使用滑板車、平衡車模擬“行人”“非機(jī)動車”通行，學(xué)習(xí)“一停二看三通過”“騎車不載人”等規(guī)則。實(shí)施方式：邀請交警大隊(duì)民警現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)合動畫視頻講解“盲區(qū)危險(xiǎn)”“頭盔的作用”等知識點(diǎn)，開展“安全標(biāo)志猜猜猜”游戲（如展示“注意兒童”“禁止通行”標(biāo)志，兒童搶答含義）。模塊3：防拐防騙“真實(shí)劇場”內(nèi)容設(shè)計(jì)：招募家長志愿者扮演“陌生人”，以“送禮物”“找寵物”“冒充家長同事”等情景誘騙兒童，觀察兒童反應(yīng)；活動后復(fù)盤，用繪本《不要跟陌生人走》講解應(yīng)對策略（如“堅(jiān)決不跟陌生人離開”“向保安/老師求助”）。實(shí)施方式：提前告知兒童“這是安全演練”，避免心理恐懼；演練后分組討論“哪些行為危險(xiǎn)”，教師總結(jié)“三個(gè)不原則”（不吃陌生人的東西、不跟陌生人走、不透露家庭信息）。模塊4：應(yīng)急救護(hù)“小醫(yī)生課堂”內(nèi)容設(shè)計(jì)：邀請醫(yī)護(hù)人員演示“海姆立克急救法”“傷口止血包扎”，兒童用仿真人體模型、紗布等道具實(shí)操；講解“120報(bào)警要點(diǎn)”（說清地點(diǎn)、傷情、聯(lián)系方式），開展“模擬報(bào)警”角色扮演。實(shí)施方式：分組實(shí)操，醫(yī)護(hù)人員逐組指導(dǎo)，確保每個(gè)兒童掌握基本動作要領(lǐng)。實(shí)施流程1.準(zhǔn)備階段（活動前1周）：組建活動小組（教師、民警、醫(yī)護(hù)人員、家長志愿者），籌備道具（交通標(biāo)志牌、急救模型、情景劇本），設(shè)計(jì)活動手冊（含安全知識問答、闖關(guān)任務(wù)卡）。2.實(shí)施階段（活動日，分上下午兩場）：上午開展“校園安全+交通安全”模塊，下午開展“防拐防騙+應(yīng)急救護(hù)”模塊，每個(gè)模塊時(shí)長40-50分鐘，確保兒童注意力集中。3.總結(jié)階段（活動后1天）：班級召開“安全故事會”，兒童分享活動收獲；教師整理活動照片、視頻，制作“安全成長冊”發(fā)放給家長。（四）保障措施1.人員保障：明確教師、民警、醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)分工，提前培訓(xùn)家長志愿者的“誘騙話術(shù)”與“安全邊界”（如不強(qiáng)迫兒童、及時(shí)安撫情緒）。2.物資保障：準(zhǔn)備防滑地墊（模擬樓梯）、仿真交通道具、急救包模型、安全教育繪本等，確保道具安全無隱患。3.安全預(yù)案：活動前檢查場地設(shè)施，安排專人維護(hù)秩序；針對“防拐演練”可能出現(xiàn)的兒童情緒波動，配備心理教師及時(shí)疏導(dǎo)。二、活動實(shí)踐反思（一）成效與亮點(diǎn)1.參與度與體驗(yàn)感：95%的兒童全程投入活動，通過情景模擬、角色扮演，將“抽象的安全規(guī)則”轉(zhuǎn)化為“可操作的行為”。例如“防拐演練”后，多名兒童主動向教師分享“遇到陌生人要找保安叔叔”的心得，安全意識明顯提升。2.家校協(xié)同效應(yīng)：家長志愿者的參與讓活動更真實(shí)，活動后家長反饋“孩子回家主動提醒‘過馬路要牽媽媽的手’”，形成“學(xué)校教方法、家庭做實(shí)踐”的良性互動。3.技能掌握度：應(yīng)急救護(hù)模塊中，80%的兒童能正確演示“海姆立克法”的按壓部位與節(jié)奏，說明實(shí)操教學(xué)的有效性。（二）問題與不足1.活動時(shí)長與注意力分配：部分低齡兒童在“應(yīng)急救護(hù)”模塊后期出現(xiàn)注意力分散，40分鐘的時(shí)長略超出其專注極限，導(dǎo)致實(shí)操動作規(guī)范性打折扣。2.資源分配不均衡：“交通安全”模塊因道具（滑板車、平衡車）數(shù)量有限，部分兒童輪候時(shí)間較長，參與深度不足。3.個(gè)體差異關(guān)注不足：少數(shù)性格內(nèi)向的兒童在“防拐演練”中表現(xiàn)被動，雖未出現(xiàn)恐懼情緒，但參與主動性需進(jìn)一步激發(fā)。（三）改進(jìn)方向與未來計(jì)劃1.優(yōu)化活動節(jié)奏：將模塊時(shí)長調(diào)整為30-35分鐘，插入“安全兒歌接龍”“安全知識搶答”等短時(shí)互動，維持兒童注意力；分批次開展“應(yīng)急救護(hù)”實(shí)操，確保每人獲得充分指導(dǎo)。2.豐富資源與形式：籌集更多交通模擬道具，或改用“角色扮演+動畫演示”結(jié)合的方式，減少輪候時(shí)間；針對內(nèi)向兒童，設(shè)計(jì)“小組互助任務(wù)”（如兩人一組完成“報(bào)警模擬”），降低參與壓力。3.深化家校社聯(lián)動：后續(xù)開展“家庭安全任務(wù)卡”活動（如“和家長一起排查家中插座隱患”），將安全教育延伸至家庭場景；聯(lián)合社區(qū)開展“安全游園會”，融入消防、防溺水等更多主題。結(jié)語：兒童安全教育是一項(xiàng)長期工程，單次活動的成