小學(xué)音樂舞蹈課程教案模板小學(xué)階段的音樂舞蹈課程是美育教育的重要載體，兼具藝術(shù)感知與身心發(fā)展的雙重價值。一份科學(xué)規(guī)范的教案，既是教學(xué)活動的“施工圖”，也是保障課堂質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣的核心工具。本文結(jié)合小學(xué)音樂舞蹈教學(xué)的學(xué)段特點與學(xué)科融合要求，梳理出兼具專業(yè)性與實操性的教案模板，為一線教師提供清晰的設(shè)計思路與實踐參考。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（三維度融合）音樂舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)需兼顧音樂素養(yǎng)、舞蹈能力與情感體驗的協(xié)同發(fā)展，遵循“新課標(biāo)”中藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)導(dǎo)向（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解）。知識與技能：明確學(xué)生需掌握的音樂要素（如節(jié)奏型、旋律特點）與舞蹈技能（如基本步伐、肢體協(xié)調(diào)性）。例：“能準(zhǔn)確哼唱《賣報歌》的旋律，掌握‘蹦跳步’的動作要領(lǐng)”。過程與方法：聚焦學(xué)習(xí)過程的體驗與方法習(xí)得。如“通過‘聽辨-模仿-創(chuàng)編’的步驟，提升音樂感知與舞蹈表現(xiàn)的融合能力”。情感態(tài)度與價值觀：滲透藝術(shù)審美與文化認(rèn)知。例：“感受兒童歌曲的活潑風(fēng)格，萌發(fā)對勞動人民的尊重與熱愛”。二、教學(xué)重難點確立需結(jié)合小學(xué)低年級（1-3年級）或高年級（4-6年級）的身心特點，區(qū)分教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：指向核心知識與技能的掌握。如“把握××節(jié)奏型的韻律感，熟練完成舞蹈組合的基本動作”。教學(xué)難點：側(cè)重能力遷移或創(chuàng)意表達(dá)。如“將音樂情緒轉(zhuǎn)化為個性化的舞蹈動作，實現(xiàn)音樂與舞蹈的情感共鳴”。三、教學(xué)準(zhǔn)備規(guī)劃教學(xué)準(zhǔn)備需服務(wù)于課堂的“視聽動”多感官體驗，涵蓋：教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（播放音樂、舞蹈視頻）、打擊樂器（沙錘、鈴鼓輔助節(jié)奏感知）、舞蹈道具（彩帶、頭飾增強(qiáng)情境感）。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自備舞蹈鞋、輕便服飾；教師提前設(shè)計“節(jié)奏卡”“動作圖譜”等可視化學(xué)習(xí)工具。場地布置：根據(jù)舞蹈形式調(diào)整空間，如圓圈形座位便于互動，空地預(yù)留確保動作施展。四、教學(xué)過程實施（以“情境-體驗-創(chuàng)造”為主線）教學(xué)過程需體現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的小學(xué)課堂特點，環(huán)節(jié)設(shè)計需環(huán)環(huán)相扣：（一）趣味導(dǎo)入（5-8分鐘）通過情境創(chuàng)設(shè)喚醒學(xué)習(xí)興趣，例：故事導(dǎo)入：“今天森林里要舉辦‘音樂舞會’，小松鼠邀請大家用舞蹈和歌聲展示本領(lǐng)……”結(jié)合故事引出課題。游戲?qū)耄洪_展“節(jié)奏模仿秀”，教師用拍手/跺腳打出節(jié)奏，學(xué)生快速模仿，自然銜接新課節(jié)奏型。（二）新知探究（15-20分鐘）1.音樂感知：從“聽賞”到“理解”初聽：閉眼聆聽，提問“這段音樂的速度、情緒是怎樣的？像在描繪什么場景？”引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述（如“歡快的、像小兔子在跳”）。復(fù)聽：分段聆聽，分析節(jié)奏/旋律特點。如“這段旋律里，‘×××|×××|’的節(jié)奏重復(fù)了幾次？給你什么感受？”跟唱：教師范唱或鋼琴伴奏，學(xué)生跟唱旋律，重點糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏，結(jié)合肢體律動（如拍手、點頭）強(qiáng)化記憶。2.舞蹈建構(gòu)：從“模仿”到“掌握”分解示范：將舞蹈動作拆解為“基本步伐（如踏點步）+手臂姿態(tài)（如波浪手）”，教師慢速示范，學(xué)生逐句模仿，強(qiáng)調(diào)“膝蓋微彎”“眼神靈動”等細(xì)節(jié)。分組練習(xí)：將動作組合分為“前奏-主歌-副歌”，小組內(nèi)互相糾錯，教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題集中講解。音樂融合：播放音樂，學(xué)生嘗試將動作與音樂節(jié)奏匹配，教師用語言提示（“這里節(jié)奏變快了，動作要更輕盈哦”）。（三）鞏固拓展（10-12分鐘）1.創(chuàng)意創(chuàng)編：激發(fā)個性表達(dá)任務(wù)驅(qū)動：“請小組為舞蹈設(shè)計一個‘高潮動作’，要能體現(xiàn)歌曲的快樂情緒，并且和伙伴的動作配合起來”。材料支持：提供彩紙、亮片等道具，鼓勵學(xué)生為舞蹈增添情境元素（如“小鳥飛”“花朵開”的創(chuàng)意動作）。2.展示評價：多元反饋促成長小組展示：各小組依次表演，其他學(xué)生用“星星貼紙”投票，選出“最有創(chuàng)意組”“最整齊組”。教師評價：聚焦“進(jìn)步點”與“改進(jìn)建議”。如“第三組的動作很有新意，如果能再注意音樂的重拍就更棒了”。（四）課堂小結(jié)（3-5分鐘）學(xué)生回顧：“今天我們學(xué)會了____的旋律，掌握了____的舞蹈動作，還創(chuàng)編了____，大家覺得最有趣的環(huán)節(jié)是？”情感升華：“音樂和舞蹈能傳遞快樂，希望大家以后也能用藝術(shù)表達(dá)自己的心情?！保ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（分層設(shè)計）基礎(chǔ)作業(yè)：回家給家人表演完整的音樂舞蹈，錄制視頻發(fā)班級群（自愿）。拓展作業(yè)：用畫筆描繪“音樂中的畫面”，或為歌曲續(xù)寫一段舞蹈動作，下節(jié)課分享。五、教學(xué)評價設(shè)計（過程性+終結(jié)性）評價需貫穿課堂始終，關(guān)注個體差異：過程性評價：觀察學(xué)生在“模仿-創(chuàng)編-展示”中的參與度、進(jìn)步幅度，用“成長檔案袋”記錄課堂表現(xiàn)（如貼紙、評語）。終結(jié)性評價：結(jié)合作業(yè)反饋（視頻表演、創(chuàng)意作品），從“音樂表現(xiàn)準(zhǔn)確性”“舞蹈協(xié)調(diào)性”“創(chuàng)意表現(xiàn)力”三方面給予星級評價（★-★★★）。六、教案示例：《小跳蛙》音樂舞蹈課（一年級·一課時）（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能用輕快的聲音演唱《小跳蛙》片段，掌握“蹲跳步”的基本動作，能隨音樂完整表演。2.過程與方法：通過“聽-唱-跳-創(chuàng)”的活動，提升節(jié)奏感與肢體控制能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受兒歌的童趣，培養(yǎng)熱愛自然、積極向上的態(tài)度。（二）教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確演唱附點節(jié)奏（如“×.××|”），熟練完成“蹲跳步+手位模仿青蛙”的動作組合。難點：將青蛙的“活潑”“靈動”通過表情、動作生動表現(xiàn)，實現(xiàn)音樂與舞蹈的情感統(tǒng)一。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：青蛙頭飾（教師+學(xué)生）、荷葉道具（卡紙剪裁）、《小跳蛙》動畫MV、木魚（輔助節(jié)奏）。場地：教室中央清空，擺放成“池塘”（用藍(lán)色地墊模擬），學(xué)生圍坐四周。（四）教學(xué)過程1.導(dǎo)入：“池塘里的新朋友”播放青蛙叫聲的音效，教師戴頭飾說：“池塘里來了一群小跳蛙，它們想邀請小朋友們參加‘青蛙舞會’，但需要先學(xué)會它們的‘節(jié)奏密碼’哦！”教師用木魚敲出“×.××|×.××|”，學(xué)生模仿，引入歌曲節(jié)奏。2.新授：“歌聲里的小跳蛙”音樂感知：播放《小跳蛙》MV，提問“小跳蛙在做什么？音樂的速度是快還是慢？”（引導(dǎo)回答：“在跳、唱歌，速度很快，很活潑”）。旋律學(xué)唱：教師范唱第一段，學(xué)生跟唱，重點教唱附點節(jié)奏（用“跳跳跳|”的口訣輔助）。分組接龍唱，鞏固旋律。舞蹈學(xué)習(xí)：教師示范“蹲跳步”（膝蓋彎曲，雙腳交替向前跳，雙手模仿青蛙劃水），學(xué)生原地練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“落地輕輕”。結(jié)合音樂，分段練習(xí)（前奏：蹲跳步；主歌：手位模仿青蛙捉蟲；副歌：集體跳躍）。3.拓展：“創(chuàng)意青蛙舞會”分組創(chuàng)編：每組設(shè)計一個“青蛙的新動作”（如“青蛙跳水”“青蛙曬太陽”），融入舞蹈中。教師提供荷葉道具，小組合作編排。展示評價：各組戴著頭飾、手持荷葉表演，其他學(xué)生用“青蛙貼紙”投票，教師評價“第二組的跳水動作很有趣，要是能和音樂的重拍更同步就更好啦！”4.小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：“今天我們和小跳蛙一起唱歌、跳舞，還創(chuàng)造了新動作，希望大家像小跳蛙一樣充滿活力！”作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)——給家人表演《小跳蛙》音樂舞蹈；拓展作業(yè)——畫一幅“青蛙舞會”的畫，下節(jié)課分享。七、教案設(shè)計的靈活調(diào)整建議學(xué)段適配：低年級（1-3年級）側(cè)重“游戲化”，多設(shè)計模仿、接龍類活動；高年級（4-6年級）可增加“舞蹈編排邏輯”“音樂情緒分析”等思辨環(huán)節(jié)。學(xué)情響應(yīng)：若學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，可簡化動作組合，用“分解圖譜”輔助；若音樂感知能力強(qiáng)，可拓展“為舞蹈設(shè)計伴奏