中小學(xué)寒暑假安全教育工作指南寒暑假是學(xué)生放松身心、拓展視野的重要時段，卻也因脫離校園常規(guī)管理、活動場景多元復(fù)雜，成為安全事故的高發(fā)期。做好寒暑假安全教育工作，需學(xué)校、家庭、社會協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建“預(yù)防—監(jiān)管—處置”全鏈條安全保障體系，切實(shí)守護(hù)學(xué)生生命安全與身心健康。一、安全教育核心目標(biāo)：從“被動防范”到“主動守護(hù)”寒暑假安全教育需突破“知識灌輸”的單一模式，聚焦安全意識內(nèi)化、應(yīng)急技能掌握、風(fēng)險預(yù)判能力三大核心目標(biāo)：安全意識層面：通過案例警示、情景模擬，讓學(xué)生認(rèn)識到“安全無小事”，將交通規(guī)則、防溺水要求等轉(zhuǎn)化為自覺行為準(zhǔn)則；技能培養(yǎng)層面：系統(tǒng)傳授火災(zāi)逃生、溺水自救、網(wǎng)絡(luò)詐騙識別等實(shí)操技能，確保學(xué)生在危險情境中具備“自救+呼救”的基礎(chǔ)能力；體系構(gòu)建層面：推動學(xué)校、家庭、社區(qū)形成安全聯(lián)防機(jī)制，明確假期安全管理的責(zé)任邊界與協(xié)作路徑。二、重點(diǎn)安全領(lǐng)域與防控措施（一）防溺水安全：守住“生命水域”紅線暑期氣溫升高，溺水事故風(fēng)險陡增。需構(gòu)建“家校社”三維防控網(wǎng)：學(xué)校端：假期前開展“防溺水專題教育周”，通過“案例分析+VR溺水模擬體驗+家長承諾書簽訂”，強(qiáng)化學(xué)生“六不一會”（不私自下水游泳等）的行為自覺；家庭端：家長需做到“四知”（知去向、知同伴、知內(nèi)容、知?dú)w時），避免學(xué)生獨(dú)自前往河流、水庫、不明水域；社會端：聯(lián)合社區(qū)、村委會排查轄區(qū)危險水域，設(shè)置警示標(biāo)識與防護(hù)設(shè)施，組織志愿者開展水域巡邏。（二）交通安全：規(guī)避“假期出行陷阱”寒暑假學(xué)生出行頻次增加，需重點(diǎn)防范三類風(fēng)險：道路交通安全：教育學(xué)生乘坐合規(guī)車輛，拒絕“黑車”“超載車”，騎行電動車需佩戴頭盔、遵守交規(guī)；針對返鄉(xiāng)、旅游場景，學(xué)?？陕?lián)合交警部門制作“假期出行安全手冊”，推送典型事故案例；公共交通風(fēng)險：提醒學(xué)生在車站、機(jī)場等人員密集場所保管好個人物品，避免與陌生人透露行程信息；極端天氣出行：提前關(guān)注氣象預(yù)警，遇暴雨、暴雪、臺風(fēng)等惡劣天氣，減少非必要外出，若需出行則做好防滑、防雷等防護(hù)。（三）消防安全：警惕“居家+外出”雙重隱患假期學(xué)生居家時間長，火災(zāi)隱患更隱蔽：居家安全：排查電器老化、燃?xì)庑孤熁ū袢挤诺入[患，教育學(xué)生“三清三關(guān)”（清陽臺、清樓道、清廚房，關(guān)電源、關(guān)燃?xì)?、關(guān)門窗）；外出安全：入住酒店、民宿時，第一時間熟悉逃生通道，不違規(guī)使用大功率電器；參加研學(xué)、夏令營等集體活動時，學(xué)校需提前核查場所消防資質(zhì)。（四）網(wǎng)絡(luò)安全：抵御“虛擬世界風(fēng)險”假期學(xué)生上網(wǎng)時長增加，需防范多重風(fēng)險：內(nèi)容風(fēng)險：引導(dǎo)學(xué)生辨別不良信息，不瀏覽暴力、色情、迷信類內(nèi)容，不參與網(wǎng)絡(luò)賭博、打賞等行為；社交風(fēng)險：警惕“網(wǎng)絡(luò)交友陷阱”，不向陌生人透露個人信息，遇到“刷單返利”“游戲代充”等詐騙話術(shù)及時向家長、老師反饋；健康風(fēng)險：約定每日上網(wǎng)時長（小學(xué)生≤2小時/天，中學(xué)生≤3小時/天），避免沉迷游戲、短視頻，定期進(jìn)行視力監(jiān)測與體態(tài)調(diào)整。（五）心理健康：化解“假期心理危機(jī)”長期脫離校園社交、學(xué)業(yè)壓力變化易引發(fā)心理波動：情緒疏導(dǎo)：家長需關(guān)注學(xué)生情緒變化，通過親子運(yùn)動、家庭觀影等方式緩解焦慮；學(xué)校可開通“假期心理熱線”，為學(xué)生提供匿名咨詢服務(wù)；目標(biāo)管理：協(xié)助學(xué)生制定假期計劃（學(xué)習(xí)、興趣、運(yùn)動結(jié)合），避免“放養(yǎng)式”管理導(dǎo)致的空虛感；特殊群體關(guān)注：對留守、單親、學(xué)業(yè)困難學(xué)生，班主任需定期電話溝通，聯(lián)合社區(qū)志愿者開展關(guān)愛活動。三、學(xué)校：假期安全管理的“組織者”與“引導(dǎo)者”（一）假期前：夯實(shí)安全教育“基礎(chǔ)工程”分層教育：針對不同學(xué)段設(shè)計差異化內(nèi)容（如小學(xué)側(cè)重情景模擬，中學(xué)側(cè)重案例分析+法律解讀），開展“安全技能大闖關(guān)”活動，將安全知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；家校協(xié)同：召開“假期安全家長會”，明確家長監(jiān)護(hù)責(zé)任清單，發(fā)放《家庭安全自查表》，指導(dǎo)家長排查用電、用氣、門鎖等隱患；應(yīng)急演練：組織防溺水、火災(zāi)逃生等實(shí)景演練，確保學(xué)生熟練掌握“呼救—自救—協(xié)助他人”的流程。（二）假期中：構(gòu)建“動態(tài)化”監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)定期推送：通過班級群、公眾號每周推送“安全小貼士”，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)（如暑期防溺水、汛期防雷，寒假防滑冰、防一氧化碳中毒）更新內(nèi)容；家?；樱喊嘀魅蚊恐芘c家長溝通，重點(diǎn)關(guān)注“重點(diǎn)學(xué)生”（留守、情緒波動、家庭矛盾突出）的安全狀態(tài)，建立“一生一檔”跟蹤機(jī)制；社會聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)、派出所開展“假期安全巡查”，對網(wǎng)吧、游戲廳等場所進(jìn)行排查，勸阻未成年人違規(guī)進(jìn)入。（三）假期后：總結(jié)反思與體系優(yōu)化安全復(fù)盤：開學(xué)后開展“假期安全故事會”，組織學(xué)生分享經(jīng)歷與感悟，梳理典型安全事件的教訓(xùn)；機(jī)制完善：根據(jù)假期安全數(shù)據(jù)（如學(xué)生反饋的隱患、家長建議），修訂下一年度安全教育方案，補(bǔ)充新場景（如露營、劇本殺等新興活動）的安全指引。四、家庭：假期安全的“第一責(zé)任主體”（一）落實(shí)“全程監(jiān)護(hù)”責(zé)任空間管理：學(xué)生獨(dú)自居家時，確保門窗鎖具完好，不隨意給陌生人開門；外出時，家長需根據(jù)學(xué)生年齡、活動性質(zhì)確定監(jiān)護(hù)方式（如低齡學(xué)生需全程陪同，中學(xué)生可約定活動范圍與歸時）；行為監(jiān)督：關(guān)注學(xué)生手機(jī)使用、社交動態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常消費(fèi)、情緒低落等信號及時介入；避免讓學(xué)生接觸酒精、管制刀具等危險物品。（二）培養(yǎng)“安全生活習(xí)慣”飲食安全：假期飲食需規(guī)律，避免暴飲暴食、食用“三無食品”，夏季注意食物保鮮，冬季防范煤氣中毒（尤其是使用煤爐、炭火取暖的家庭）；運(yùn)動安全：選擇正規(guī)場館開展體育活動，做好熱身防護(hù)，避免在高溫時段、惡劣天氣下劇烈運(yùn)動；參與滑雪、游泳等專業(yè)項目時，需配備合格裝備并接受專業(yè)指導(dǎo)。（三）儲備“應(yīng)急處置能力”家庭急救包：配備創(chuàng)可貼、碘伏、繃帶、退燒藥、止瀉藥等常用物資，放置在顯眼易取位置；應(yīng)急聯(lián)絡(luò)表：制作包含家長、鄰居、社區(qū)民警、醫(yī)院電話的“安全聯(lián)絡(luò)卡”，讓學(xué)生熟記并隨身攜帶；演練常態(tài)化：定期與學(xué)生模擬“火災(zāi)逃生”“陌生人敲門應(yīng)對”等場景，提升應(yīng)急反應(yīng)速度。五、應(yīng)急處置：構(gòu)建“快速響應(yīng)”機(jī)制（一）預(yù)案先行：制定“一案三制”學(xué)校需聯(lián)合家庭、社區(qū)制定《寒暑假安全應(yīng)急預(yù)案》，明確預(yù)警機(jī)制（如惡劣天氣預(yù)警、水域風(fēng)險預(yù)警）、處置流程（事故報告、現(xiàn)場救援、醫(yī)療銜接）、責(zé)任分工（學(xué)校聯(lián)絡(luò)組、家庭行動組、社區(qū)支援組）。（二）信息報送：把握“黃金救援期”發(fā)生安全事故時，需遵循“及時、準(zhǔn)確、簡潔”原則：家庭端：家長第一時間撥打110、120，并同步聯(lián)系班主任；學(xué)校端：啟動“5分鐘響應(yīng)機(jī)制”，核實(shí)情況后上報教育主管部門，避免遲報、瞞報；社會端：社區(qū)、派出所等力量迅速聯(lián)動，協(xié)助開展救援與后續(xù)處置。（三）心理干預(yù)：修復(fù)“創(chuàng)傷影響”事故發(fā)生后，需關(guān)注涉事學(xué)生與家庭的心理狀態(tài)：學(xué)校心理教師通過線上咨詢、線下輔導(dǎo)等方式提供心理支持；社區(qū)聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)開展團(tuán)體心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重建安全感。結(jié)語：安全是假期的“底色”，成長是假期的“亮色”寒暑假安全教育不是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的被動應(yīng)對