小學(xué)綜合實踐活動工作計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》為綱領(lǐng)，立足我?！吧罨?、實踐性成長”的教育理念，緊扣小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點與核心素養(yǎng)發(fā)展需求，通過真實情境中的探究、服務(wù)、制作、體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，培養(yǎng)觀察思考、問題解決、社會參與能力，夯實“知行合一”的成長根基，助力學(xué)生成為有責(zé)任、善探究、會創(chuàng)造的新時代少年。二、工作目標(biāo)1.學(xué)生發(fā)展：90%以上學(xué)生能獨立完成主題活動方案設(shè)計，在實踐中掌握至少2項勞動技能（如種植、手工制作），形成“發(fā)現(xiàn)問題—調(diào)研分析—實踐驗證—反思改進(jìn)”的思維習(xí)慣，團(tuán)隊協(xié)作與溝通表達(dá)能力顯著提升。2.課程建設(shè)：構(gòu)建“校園生活+社區(qū)服務(wù)+文化傳承+職業(yè)體驗”四維主題體系，開發(fā)3-5個校級精品實踐案例，形成“主題生成—過程指導(dǎo)—成果轉(zhuǎn)化”的規(guī)范化實施流程。3.協(xié)同育人：建立“學(xué)校主導(dǎo)、家庭支持、社區(qū)參與”的實踐網(wǎng)絡(luò)，與2-3個社區(qū)、企業(yè)或場館達(dá)成長期合作，每學(xué)期開展家校實踐活動不少于2次。三、內(nèi)容架構(gòu)與實施安排（一）主題生成與規(guī)劃階段（第1-2周）1.興趣調(diào)研：通過“我的好奇清單”問卷（如“你最想了解校園里的哪種植物？”“社區(qū)里哪些現(xiàn)象需要改進(jìn)？”）、班級頭腦風(fēng)暴會，收集學(xué)生真實問題，篩選出“校園植物觀察與養(yǎng)護(hù)”“傳統(tǒng)節(jié)日美食文化探究”“社區(qū)垃圾分類行動”等兼具趣味性與教育性的主題。2.方案設(shè)計：教師指導(dǎo)學(xué)生分組，圍繞主題撰寫《活動計劃書》，明確“做什么（目標(biāo)）、怎么做（步驟）、需要什么（資源）、如何評價（標(biāo)準(zhǔn)）”。例如“校園植物組”需規(guī)劃“植物認(rèn)養(yǎng)—生長記錄—科普海報制作”的實施路徑，“美食探究組”要設(shè)計“走訪傳承人—食材調(diào)研—親子DIY”的活動環(huán)節(jié)。（二）主題實施與過程推進(jìn)階段（第3-15周）1.校園實踐類（第3-6周）“小小園丁”植物養(yǎng)護(hù)：劃分班級植物角責(zé)任區(qū)，學(xué)生分組記錄植物生長周期（澆水、施肥、病蟲害防治），用繪畫、日記或照片制作《植物成長手冊》；舉辦“植物科普展”，向低年級學(xué)生講解植物知識，培養(yǎng)責(zé)任意識與科學(xué)觀察能力?！靶@文明小管家”：成立“課間秩序督導(dǎo)隊”“節(jié)約水電巡查組”，通過觀察記錄、訪談師生，提出校園管理優(yōu)化建議（如設(shè)計“文明提示牌”“節(jié)水小貼士”），形成《校園文明改進(jìn)方案》，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。2.文化傳承類（第7-10周）“家鄉(xiāng)味道里的非遺”：走訪本地老字號餐館、傳統(tǒng)手工藝人，記錄“端午粽子”“中秋月餅”的制作工藝；邀請家長進(jìn)課堂，開展“傳統(tǒng)美食DIY”活動，學(xué)生分組拍攝《美食制作Vlog》，在學(xué)校公眾號展播，厚植文化自信。3.社區(qū)服務(wù)類（第11-14周）“垃圾分類我先行”：聯(lián)合社區(qū)開展“垃圾分類知識競賽”“舊物改造市集”；學(xué)生分組設(shè)計“垃圾分類宣傳海報”“家庭垃圾分類記錄表”，在社區(qū)廣場舉辦成果展，向居民發(fā)放自制宣傳手冊，提升社會責(zé)任感與環(huán)保意識。4.職業(yè)體驗類（第15周）“職業(yè)夢想家”：走進(jìn)超市、消防站、醫(yī)院等場所，通過“一日職業(yè)體驗”（如超市理貨員、消防員助手），撰寫《職業(yè)體驗日記》，繪制“未來職業(yè)藍(lán)圖”，在班級開展“職業(yè)分享會”，拓寬職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)成長動力。（三）成果總結(jié)與反思提升階段（第16-18周）1.成果展示：舉辦“實踐嘉年華”，通過“成果展板+現(xiàn)場演示+作品義賣”（如植物標(biāo)本、手工藝品）展示活動成果；評選“最佳實踐小組”“創(chuàng)意之星”“服務(wù)小達(dá)人”等特色獎項，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。2.反思改進(jìn)：學(xué)生完成《活動反思單》（如“我遇到的最大困難是什么？如何解決的？下次怎么做更好？”），教師組織“復(fù)盤會”，梳理活動中的問題（如時間管理、資源協(xié)調(diào)），形成《學(xué)期實踐活動改進(jìn)報告》，為后續(xù)課程優(yōu)化提供依據(jù)。四、實施保障（一）組織保障成立由校長任組長，教導(dǎo)主任、教研組長、家長代表為成員的“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，每月召開1次工作例會，統(tǒng)籌資源調(diào)配、安全管理與成果審核，確保活動有序推進(jìn)。（二）師資保障1.每周開展“實踐指導(dǎo)微培訓(xùn)”，內(nèi)容包括“項目化學(xué)習(xí)設(shè)計”“安全應(yīng)急處理”“過程性評價技巧”，提升教師的實踐指導(dǎo)能力；2.聘請校外專家（如植物學(xué)家、非遺傳承人）擔(dān)任“實踐導(dǎo)師”，每學(xué)期開展2次專題指導(dǎo)，為活動提供專業(yè)支持。（三）資源保障1.校內(nèi)：開放實驗室、圖書館、勞動實踐基地，提供工具、材料與場地支持；設(shè)立“實踐資源角”，收集學(xué)生與家長捐贈的閑置物品（如舊書籍、手工材料），實現(xiàn)資源循環(huán)利用。2.校外：與社區(qū)服務(wù)中心、博物館、農(nóng)產(chǎn)品基地簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實踐基地，為學(xué)生提供真實的實踐場景。（四）安全保障1.制定《實踐活動安全預(yù)案》，明確“活動前風(fēng)險評估—活動中教師跟崗—活動后安全反饋”流程；每次外出活動前，對學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)（如“如何與陌生人溝通”“應(yīng)急聯(lián)系方式”）。2.為參與活動的學(xué)生購買短期意外險，提前與家長簽訂《安全告知書》，確?；顒尤贪踩煽?。五、評價與成果轉(zhuǎn)化1.學(xué)生評價：采用“成長檔案袋+多元評價表”，記錄活動方案、過程性資料（照片、日記）、成果作品與反思；從“探究能力、合作意識、實踐成果、創(chuàng)新表現(xiàn)”4個維度進(jìn)行自評、互評與教師評價，關(guān)注學(xué)生的個性化成長。2.課程成果：匯編《小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例集》，將成熟主題轉(zhuǎn)化為校本課程資源；優(yōu)秀學(xué)生成果（如調(diào)研報告、手工作品）推薦參與區(qū)級青少年科技創(chuàng)新大賽、勞動實踐成果展，擴(kuò)大活動影響力。結(jié)語：綜合實踐活動是學(xué)生走出課本、觸摸生活