阿西莫夫短文兩篇6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導致恐龍滅絕的原因是什么？我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。(重點)2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴謹?shù)恼撟C思路。(難點)3.激發(fā)對科學世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學的精神。(重點)學習目標作者名片阿西莫夫（1920—1992）美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認的當今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。臀骨骼

兩棲漂移島嶼褶皺彗星

潮汐劫難

致密隕石追溯天衣無縫遺骸地殼

衍射攜帶硅銥géqiàoxīzhězhòuhái褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲。túnyǔhuìxīyǔnsùyǎnɡuīxiéyījié天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。恐龍無處不在1.聽讀課文，了解并復述課文內(nèi)容。2.劃分文章層次，理清作者的寫作思路。整體感知南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石文章分為三大部分：

第一部分（1）：開篇點出文章主旨，不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的，互相啟發(fā)的。

第二部分（2—14）：舉例說明南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明了大陸漂移假說，印證了主旨。

第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供了新的證據(jù)，照應第一自然段，突出了文章的主旨。

一、默讀課文，思考：1、對于在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者作出了怎樣推論？第六節(jié)“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移?！闭n文解讀2、作者是怎樣得出這個結(jié)論的？請找出作者思考問題的軌跡？南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應南極氣候大陸在遷移而不是恐龍在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活由此推斷“泛大陸”分裂成四部分每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去3、“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。4、“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。5、“泛大陸”是怎樣形成的？地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運動時大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。2.25億年前大陸是......那時的恐龍......大約在2億年前大陸是......5000萬年前大陸......歐洲．亞洲非洲南極洲.澳大利亞南美洲北美洲印度現(xiàn)在大陸成了......二、快速讀課文，回答問題：

本文依據(jù)____________________的事實，證明了_________假說。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移

課文說明的對象涉及兩個學科，即：_______________、___________________。從中我們明白一個什么道理？課文解讀地質(zhì)學（板塊理論）生物學（恐龍）想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。道理：討論:這篇文章說明的對象究竟是什么?A.恐龍無處不有B.大陸漂移學說C.不同科學領(lǐng)域之間是緊密相聯(lián)的。不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連課文結(jié)構(gòu)展示(總起)大陸漂移學說成立(分說)(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石研讀探究1、作者采用了什么說明順序？

本文采用了邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學認識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。2、文章運用了哪些說明方法？（找出文中語句）

打比方本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。運用打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，例如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多地質(zhì)之謎。舉例子

“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！蓖ㄟ^列數(shù)字，表明有科學依據(jù)，說服力強。“多次”“大約”等詞表示估計，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。

“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋?！蓖ㄟ^打比方突出南極的氣候特點——寒冷、冰天雪地。列數(shù)字3、品味語言（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。（2）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞……（3）到6500萬年前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。主旨概括被壓扁的沙子恐龍的滅亡本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？請解釋這兩種學說。快速閱讀課文，思考：整體感知“火山說”“撞擊說”什么是“撞擊說”和“火山說”？

撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊?！斑@種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

火山說：“如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難?！弊髡哒J為哪一種學說正確呢？是怎樣證明的？作者認為“撞擊說”是正確的。一、默讀課文，明確觀點。課文解讀科學家是怎樣證明“撞擊說”的？（1）舉斯石英和金剛石的例子：分析科學家的證明思路：普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會成為致密的“斯石英”?！八故ⅰ痹谧匀粻顟B(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會變成沙子。在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定受到過巨大的撞擊，產(chǎn)生了高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。推斷結(jié)論（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：

在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。證明思路：分析課文的2—5節(jié)：1.金屬銥的發(fā)現(xiàn)說明了什么？說明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。2.導致恐龍滅絕的原因是什么？

由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進入平流層，導致很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面，而導致了恐龍的滅絕。二、研讀課文精段賞析3.作者認為研究“撞擊說”的目的是什么？（用文中原話回答）

因為我們將來也許會遇到這樣或那樣的大災難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為將來面臨這種事件時，我們可以采取某種應急措施。4.“然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的?！蹦芊癜堰@句話中“所有”刪去？為什么？

不能刪去；因為刪去后就不能強調(diào)只是一部分科學家持這種觀點，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實際情況。四、精讀課文理解方法本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。

例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法。說明方法——作比較五、速讀課文比較閱讀閱讀全文，思考并討論：1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。

第一篇《恐龍無處不在》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的