Unit2Myfriends公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（7個(gè)課時(shí)含反思）Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’stalk&Sayanddraw

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能夠理解對(duì)話大意并用正a確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；2.能夠在情境中理解生詞his，strong，hair，also，kind的意思，并能正確發(fā)音；3.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型“—What’s…name？—His/Hernameis…"

能力目標(biāo)1.能夠在情境中運(yùn)用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”詢問(wèn)他人姓名，并能回答；2.能夠在情境中運(yùn)用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征；3.能夠完成Let’stalk中的對(duì)話表演

素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其能認(rèn)識(shí)到朋友的重要性；2.能夠了解外貌描述中的文化禁忌，不要對(duì)長(zhǎng)得太胖或者戴眼鏡的同學(xué)使用歧視性語(yǔ)言

課時(shí)重點(diǎn)1.能夠在情境中運(yùn)用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”詢問(wèn)他人姓名，并能回答；2.能夠在情境中運(yùn)用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征

課時(shí)難點(diǎn)1.能夠在情境中運(yùn)用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”詢問(wèn)他人姓名，并能回答；2.能夠在情境中運(yùn)用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征

教具鏈接多媒體課件、音頻、動(dòng)畫等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong.

師生共同演唱“MyFamily”，回顧重點(diǎn)詞匯，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.Revision.

課件呈現(xiàn)三年級(jí)上冊(cè)Unit1PartALet’stalk部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生自我介紹，復(fù)習(xí)陳述自己姓名的句型。

Step2Presentation&Practice

A.Let’stalk

1.“我是大明星"。

請(qǐng)學(xué)生在紙上寫下自己希望成為哪位明星，教師提問(wèn)一名男生：What’syourname？學(xué)生回答：Mynameis…教師繼續(xù)提問(wèn)其他學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用“Hisnameis…”回答問(wèn)題，然后教師板書該句型，強(qiáng)調(diào)單詞his的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問(wèn)一名女生，用上述方法呈現(xiàn)句型“Hernameis…"并板書，教師強(qiáng)調(diào)his和her兩個(gè)單詞的不同用法。

2.課件呈現(xiàn)一張模糊的男性人物圖像，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)人物姓名，教師引導(dǎo)學(xué)生用“What’shisname？”提問(wèn)，然后展示清晰的人物圖像，公布答案，教師板書句型“Hisnameis…"。再呈現(xiàn)一張模糊的女性人物圖像，通過(guò)上述方式呈現(xiàn)句型“—What’shername？—Hernameis…”并板書。

3.教師展示一張健美運(yùn)動(dòng)員的圖片，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用句型并結(jié)合學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行描述，教師提問(wèn)：Ishefat？引導(dǎo)學(xué)生回答：No，he’stallandstrong.教師板書句子：He’stallandstrong.教師指著健美運(yùn)動(dòng)員的圖片介紹：He’smynewfriend.He’stallandstrong.He’skind.Hehasshorthair.教師帶讀句子，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

4.師生自由問(wèn)答。課件展示課文圖片，教師介紹說(shuō)：JohnandhismumaretalkingaboutJohn’snewfriend.Johnhasanewfriend.Whoishe？課件呈現(xiàn)問(wèn)題：What’shisname？教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生帶著問(wèn)題看課文動(dòng)畫，學(xué)生看后回答：HisnameisZhangPeng.教師講解句子：What’shisname？HisnameisZhangPeng.然后讓學(xué)生跟讀課文句子，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課件繼續(xù)呈現(xiàn)問(wèn)題：Ishetallorshort？Ishethinorstrong？教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生在對(duì)話中找出描述張鵬的句子：He’stallandstrong.He’salsokind.Hehasniceshorthairtoo.教師板書關(guān)鍵詞tall，strong，kind，shorthair，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些單詞/短語(yǔ)。然后讓學(xué)生用句型“He’s/She’s…"He/Shehas…h(huán)air.”說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)的性格或者外貌特征。

5.教師播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感。

6.學(xué)生分組練習(xí)，分角色表演對(duì)話。

Step3Consolidation&Extension

A.Sayanddraw

學(xué)生2人一組，一人描述班上某位同學(xué)的樣貌，一人根據(jù)描述畫出該特征然后猜測(cè)是誰(shuí)。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了詢問(wèn)并回答他人姓名的句型“—What’s…name？—His/Hernameis…"以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He’s/She’s…”“He/Shehas…h(huán)air."。

2.作業(yè)：

（1）跟讀課文錄音，識(shí)記核心句型；

（2）向同桌介紹自己的爸爸媽媽的外貌或者性格特征。

Unit1Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’stalk&Sayanddraw

—What’s…name？

—His/Hernameis…

He’s/She’s…（tall/strong/kind）

He/Shehas…h(huán)air.

學(xué)生在操練過(guò)程中對(duì)“He’s/She’s…”以及“He/Shehas…"的使用易混淆，教師要注意進(jìn)行對(duì)比，多進(jìn)行趣味性操練。另外在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

A.Let’slearn&Listenandchant

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀tall，strong，quiet，short/longhair等描述人物的性格和外貌特征的詞匯；2.能夠熟練運(yùn)用句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及“He/Sheis/has…"

能力目標(biāo)能用所學(xué)詞匯和句型詢問(wèn)他人姓名及描述人物性格和外貌特征

素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其能認(rèn)識(shí)到朋友的重要性；2.能夠了解外貌描述中的文化禁忌，不使用歧視性語(yǔ)言

課時(shí)重點(diǎn)掌握詢問(wèn)并回答他人姓名的句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He/Sheis/has…"

課時(shí)難點(diǎn)能夠在情境中運(yùn)用句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”詢問(wèn)并回答他人姓名，以及運(yùn)用句型“He/Sheis/has…"描述人物的性格和外貌特征

教具鏈接多媒體課件、圖片、動(dòng)畫、詞匯卡片、音頻等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong.

師生聽并跟唱單元歌曲“Friends”，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.猜謎語(yǔ)游戲。

教師說(shuō)：It’sbig.展示大象圖片，然后把它貼在黑板上。教師接著說(shuō)：It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit？展示兔子的圖片，然后貼在黑板上。繼續(xù)展示猴子、小豬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Themonkeyhasalongtail.Thepighasashorttail.再展示長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’stall.It’sshort.然后讓學(xué)生把單詞卡片（big，small，long，short，tall）貼到相應(yīng)的圖片下面。

Step2Presentation&Practice

A.Let’slearn

1.教師展示課文圖片及對(duì)話，提問(wèn)學(xué)生：Whoarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答：TheyareLiuJiaandJohn.教師繼續(xù)提問(wèn)：Whataretheytalkingabout？引導(dǎo)學(xué)生回答：LiuJia’sfriend.

2.教師展示人物圖片，一張是ZhangPeng與John的合影，一張是LiuJia與另外兩個(gè)朋友的合影，然后提問(wèn)學(xué)生：WhoisJohn’sfriend？引導(dǎo)學(xué)生回答：HeisZhangPeng.

3.教師單獨(dú)展示ZhangPeng與John的合影，提問(wèn)學(xué)生：IsZhangPengshort？DoesJohnhaveshorthair？引出tall，strong，shorthair等詞匯。教師板書這些詞匯，并請(qǐng)學(xué)生組合這些詞匯來(lái)介紹ZhangPeng和John。教師展示另一張合影，指著這張圖片中的人物逐個(gè)提問(wèn)：Who’sshe？引導(dǎo)學(xué)生回答：Sheis…教師板書該句型，并指導(dǎo)學(xué)生還可以用“Hernameis…"來(lái)回答。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察LiuJia和她朋友們的形象及動(dòng)作，分別引出詞匯kind，quiet，longhair等。教師板書，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作或神態(tài)表演出這些詞匯的含義。

5.播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀并模仿對(duì)話。

6.教師用詞匯卡片呈現(xiàn)詞形及其圖片，采用開火車的方式，第一名學(xué)生舉起卡片，大聲讀詞匯，然后將卡片傳遞給后面的學(xué)生繼續(xù)讀詞匯，以此類推，直到整個(gè)小組完成詞匯認(rèn)讀活動(dòng)。

A.Listenandchant

1.教師先播放視頻讓學(xué)生感知一遍。

2.教師再播放視頻讓學(xué)生跟著唱。

3.教師逐句教學(xué)生唱。

4.學(xué)生先齊唱，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演唱。

Step3Consolidation&Extension

1.教師用英語(yǔ)描述教材中的某個(gè)人物，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，選擇教師所需使用的卡片，貼在黑板上，教師揭曉答案，展示所描述的人物，請(qǐng)學(xué)生將人物圖片，貼在相應(yīng)的詞匯卡片旁邊，并口頭描述該人物。

2.課件展示某明星的圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞匯，口頭描述該明星的外貌和性格特點(diǎn)。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了詢問(wèn)并回答他人姓名的句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He/Sheis/has…"。

2.作業(yè)：

（1）識(shí)記本課時(shí)的詞匯以及重點(diǎn)句型；

（2）將Listenandchant部分的內(nèi)容唱給父母聽。

Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’slearn&Listenandchant

—Whoishe/she？

—His/Hernameis…

He/Sheis…（tallandstrong/shortandthin/quiet/kind）

He/Shehasshort/longhair.

通過(guò)圖片、對(duì)話、歌謠等多種方式呈現(xiàn)新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上積極參與，能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

A.Let’sspell

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握“sh”字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則；2.能夠正確拼讀和拼寫含有“sh"字母組合的單詞

能力目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)有相似讀音的單詞的辨識(shí)能力

素養(yǎng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

課時(shí)重點(diǎn)掌握“sh”字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則

課時(shí)難點(diǎn)能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀和拼寫單詞

教具鏈接多媒體課件、視頻、音頻等

Step1Warm-up&Revision

1.Singasong.

播放“ABCSong”，學(xué)生跟著歌曲節(jié)奏拍手，復(fù)習(xí)字母的發(fā)音。

2.Revision.

復(fù)習(xí)PartA的重點(diǎn)詞匯。

Step2Presentation&Practice

1.以故事形式引出本課“sh”發(fā)音的重點(diǎn)單詞。

（1）教師展示Let’sspell部分的第一張圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：Look！Ajellyfishmeetsaseashell.Whataretheysaying？播放音頻：Ihavenoshell.Canweshare？引出單詞：shell，share。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并板書，用紅色標(biāo)記“sh”，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，特別強(qiáng)調(diào)“sh”的發(fā)音為//。

（2）教師展示第二張圖并提問(wèn)：Cantheseashellshare？教師播放對(duì)話，學(xué)生注意帶著這個(gè)問(wèn)題聽對(duì)話：Share？No，wecan’t.

（3）教師展示第三張圖并提問(wèn)：Whocanshare？教師播放對(duì)話，學(xué)生注意帶著這個(gè)問(wèn)題聽音頻：Youcansharemyshell！

（4）教師展示第四張圖片，呈現(xiàn)句子：Shoo！Goaway，F(xiàn)ish！引出單詞：shoo，fish。單詞中的“sh"用紅色標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并板書，再嘗試拼讀單詞。

2.歸納總結(jié)字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)律。

課件出示對(duì)話中學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞（shell，share，shoo及fish），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)單詞中都有字母組合“sh”，并根據(jù)讀音歸納“sh”的讀音為//。教師播放音頻，學(xué)生先認(rèn)真聽一遍。

3.教師播放“sh"的發(fā)音視頻，讓學(xué)生模仿嘴唇發(fā)音，然后教師再總結(jié)。

4.教師呈現(xiàn)完整的對(duì)話，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，注意“sh”的發(fā)音是否到位。然后學(xué)生自由朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)。再同桌結(jié)對(duì)有節(jié)奏地朗讀對(duì)話，最后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。

5.Read，listenandnumber.

（1）教師先讓學(xué)生讀一讀下面的單詞。

（2）教師播放音頻，讓學(xué)生給所聽到的單詞排序。

（3）教師再次播放音頻，和學(xué)生一起核對(duì)答案。

6.Look，listenandwrite.

（1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察下面的句子。

（2）教師播放音頻，學(xué)生完成練習(xí)。

（3）教師讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改書寫的詞匯，然后讀一讀。

Step3Consolidation&Extension

1.拼一拼，讀一讀。

課件出示更多含“sh"的單詞，如sheep，wash等，讓學(xué)生分組去拼讀，看哪組拼的最快，讀得最準(zhǔn)。

2.創(chuàng)編新句子。

使用其他含“sh”的單詞來(lái)創(chuàng)編句子，如：Shehasashinyshirt.

3.聽音拍手游戲。

當(dāng)聽到含“sh"的單詞時(shí)拍手。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了含有“sh”的單詞shell，share，shoo，fish。

2.作業(yè)：熟讀新學(xué)單詞，多練習(xí)“sh"的發(fā)音和拼讀單詞。

Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’sspell

shell

share

shoo

fish

本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，對(duì)于語(yǔ)音方面的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)并掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生能夠在朗讀中找出其發(fā)音規(guī)律。但是，學(xué)生對(duì)于相似讀音的單詞的辨識(shí)能力還有待提高。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，要提醒學(xué)生多聽錄音、加強(qiáng)訓(xùn)練，以便掌握單詞正確的發(fā)音。

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’stalk&Talkaboutyourbestfriend

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞best，friend，funny，kind，smile，help；2.掌握句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…”“He/Sheis…"“He/Sheoften…”

能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的朋友，并與他人交流

素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友的尊重和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)朋友的喜愛

課時(shí)重點(diǎn)掌握句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…"“He/Sheis…”“He/Sheoften…"

課時(shí)難點(diǎn)能夠在實(shí)際對(duì)話中正確使用形容詞，如funny，kind

教具鏈接多媒體課件、音頻、單詞卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

師生互相問(wèn)候。

2.Freetalk.

教師提問(wèn)學(xué)生：Whoisyourfriend？引導(dǎo)學(xué)生回答：Myfriendis…

Step2Presentation&Practice

B.Let’stalk

1.教師呈現(xiàn)Let’stalk中的圖片，并介紹：Sarah和ZhangPeng正在討論他們最好的朋友。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并回答問(wèn)題：

（1）WhoisSarah’sbestfriend？

（2）WhatisChenJielike？

（3）WhoisZhangPeng’sbestfriend？

（4）WhatisJohnlike？

2.播放音頻，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

3.用不同顏色標(biāo)注動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式（makes/helps）。對(duì)比呈現(xiàn)“Ihelp—hehelps”。

4.教師再次播放音頻，學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5.學(xué)生練習(xí)，分角色表演對(duì)話。

6.句型接龍。學(xué)生A問(wèn)：Who’syourbestfriend？學(xué)生B回答后繼續(xù)問(wèn)下一位。

B.Talkaboutyourbestfriend

1.思維導(dǎo)圖總結(jié)：中心詞“Mybestfriend"延伸出外貌、性格、活動(dòng)詞匯。

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

Step3Consolidation&Extension

調(diào)查任務(wù)。

1.發(fā)放“FriendProfile”表格，采訪三位同學(xué)并記錄。

2.匯報(bào)展示：…’sbestfriendis…He/Sheis…He/Sheoften…

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…"“He/Sheis…”“He/Sheoften…"。

2.作業(yè)：

（1）熟讀Let’stalk部分的對(duì)話，并讀給家長(zhǎng)聽；

（2）繪制朋友卡（畫像＋英文描述）。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’stalk&Talkaboutyourbestfriend

—Who’syourbestfriend？

—Mybestfriendis…

He/Sheis…He/Sheoften…

在課堂教學(xué)中，玩游戲可以有效地激活學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查任務(wù)可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)在生活中的運(yùn)用。但是部分學(xué)生在動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化上仍需強(qiáng)化練習(xí)，需增加更多聽覺輸入。

B.Let’slearn&Look，chooseandsay

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)readbooks，helpmewith，playgames，playfootball；2.能正確運(yùn)用句型：“He/She/We＋動(dòng)詞短語(yǔ)（注意第三人稱單數(shù)變化）.”

能力目標(biāo)能夠聽懂和說(shuō)出與朋友合作和交流的簡(jiǎn)單句子

素養(yǎng)目標(biāo)能夠培養(yǎng)學(xué)生與朋友合作和交流的良好習(xí)慣

課時(shí)重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的正確運(yùn)用（第三人稱單數(shù)變化）

課時(shí)難點(diǎn)區(qū)分動(dòng)詞原形與第三人稱單數(shù)形式

教具鏈接多媒體課件、音頻、教學(xué)卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Revision.

復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，如“Who’syourbestfriend？"和“He/Sheis…”。

2.快速問(wèn)答。

T：Whatdoyoudoafterschool？

S：I…

Step2Presentation&Practice

B.Let’slearn

1.教師拿起一本書，模仿讀書動(dòng)作，學(xué)生跟讀短語(yǔ)“readbooks"。教師板書句子：Hereadsbookswithme.用紅色標(biāo)出“reads”。

2.教師假裝不會(huì)語(yǔ)文題，皺眉說(shuō)：Ineedhelp！有學(xué)生解答出來(lái)后，板書句子：HehelpsmewithChinese.用紅色標(biāo)出“helps"。

3.教師問(wèn)學(xué)生：Doyoulikeplayinggames？學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Weplaygamestogether.用紅色標(biāo)出“play”。

4.教師拿出足球，假裝踢并喊：Let’splayfootball！學(xué)生傳遞足球并跟讀短語(yǔ)。教師板書句子：Weplayfootballtogether.用紅色標(biāo)出“play"。

5.播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6.游戲操練新詞匯。

教師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，或者教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)。

7.糾錯(cuò)小游戲。

教師故意說(shuō)錯(cuò)句子，學(xué)生搶答糾正。

B.Look，chooseandsay

1.教師先讓學(xué)生觀察句子。

2.學(xué)生選出正確的動(dòng)詞。

3.教師和學(xué)生一起核對(duì)答案。

4.學(xué)生一起朗讀句子。

Step3Consolidation&Extension

1.替換練習(xí)。

（1）Shereadsbooks.→He

_books.→We

_books.

（2）Heplaysgames.→She

_games.→We

_games.

2.合作任務(wù)。

每組設(shè)計(jì)一張“友誼海報(bào)”，用目標(biāo)句型描述與朋友進(jìn)行的活動(dòng)。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了四個(gè)新句子Hereadsbookswithme.HehelpsmewithChinese.Weplaygamestogether.Weplayfootballtogether.

2.作業(yè)：熟讀新學(xué)句子，并用目標(biāo)短語(yǔ)造句（4句）。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’slearn&Look，chooseandsay

Hereadsbookswithme.

HehelpsmewithChinese.

Weplaygamestogether.

Weplayfootballtogether.

學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。在小組活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠用英語(yǔ)描述自己和朋友的活動(dòng)。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以增加更多實(shí)際語(yǔ)境的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)法難點(diǎn)（如第三人稱單數(shù)），教師可以多給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固理解。

B.Readandwrite

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞basketball，always；2.能理解課本句子的大意并完成相關(guān)練習(xí)

能力目標(biāo)能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述自己最好的朋友，包括外貌、興趣愛好等

素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)友誼的理解，學(xué)會(huì)尊重朋友的不同興趣愛好

課時(shí)重點(diǎn)掌握第三人稱句型，如：“Shehaslonghair.Shelikesweiqi."

課時(shí)難點(diǎn)對(duì)比句型中連詞“but”的正確使用

教具鏈接多媒體課件、詞匯卡片、音頻等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

2.Revision.

快速閃現(xiàn)詞匯卡片（tall/strong/longhair/shorthair/quiet/thin/kind），學(xué)生分組搶答。

T：Whohaslonghairinourclass？

Ss：Xiaomeihaslonghair.

Step2Presentation&Practice

1.教師呈現(xiàn)課本圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。

2.教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊找出新單詞：basketball，always。教師展示圖片或?qū)嵨?，教授新單詞。

3.通過(guò)問(wèn)答理解文本：

（1）WhoisSarah’sbestfriend？

（2）Whatbooksdotheylike？

4.教師戴LiuJia頭飾進(jìn)行角色扮演，用肢體語(yǔ)言演繹文本。當(dāng)讀到“tall"時(shí)踮腳，讀到“l(fā)onghair”時(shí)捋頭發(fā)，讀到“readbooks"時(shí)舉書閱讀，讀到“makemesmile”時(shí)做笑臉。

5.教師通過(guò)課件展示句子，如“LiuJiaistall.Shehaslonghair.”，引導(dǎo)學(xué)生理解第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。通過(guò)對(duì)比句子“Shelikesweiqi，butIlikeballgames.”，引導(dǎo)學(xué)生理解“but"的用法。

6.教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

7.Putthenumbersinthecorrectplaces.

教師引導(dǎo)學(xué)生將課本中描述Sarah和LiuJia的五個(gè)詞匯填到對(duì)應(yīng)的圈中，如果是兩人共同的特征，則填到兩人交叉的圈中。然后師生核對(duì)答案。

8.Chooseandwrite.

（1）學(xué)生根據(jù)上面的文章內(nèi)容，完成填空練習(xí)，教師提醒學(xué)生注意拼寫和書寫。

（2）教師巡視教室，給學(xué)生提供幫助。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫的句子。

（4）教師問(wèn)學(xué)生：Whataboutyourbestfriend？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題，并寫在書上。

Step3Consolidation&Extension

1.句子工廠。

（1）教具：動(dòng)詞轉(zhuǎn)盤，即中心軸分割為She/I/We，邊緣寫動(dòng)詞like/have/play。

（2）學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針組合句子，如：Shelikesweiqi.

2.對(duì)比練習(xí)。

（1）分發(fā)黃白雙色乒乓球，黃球?qū)憽癝helikes…”，白球?qū)憽癰utIlike…"。

（2）學(xué)生兩兩配對(duì)，拼接完整的句子，如：Shelikesapples，butIlikebananas.

3.Groupwork.

將學(xué)生分成小組，討論自己和朋友之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)新單詞basketball，always，復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句子。

2.作業(yè)：熟讀新學(xué)單詞和句子。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Readandwrite

basketball

always

在教學(xué)過(guò)程中，教師需觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論。通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握程度，特別是第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化和并列句的運(yùn)用。反思學(xué)生是否理解了友誼的意義，是否能夠尊重朋友的不同興趣愛好。根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

PartCProject：Makeabookaboutyourfriend

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)描述朋友的外貌和性格特點(diǎn)；2.能夠掌握并運(yùn)用句型“His/Hernameis…He/Sheis…He/Shehas…He/Sheoften…”來(lái)介紹朋友的外貌、日常活動(dòng)等

能力目標(biāo)能夠通過(guò)小組合作，收集和整理關(guān)于朋友的信息，并制作成一本小書

素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在制作書籍時(shí)發(fā)揮個(gè)性，設(shè)計(jì)獨(dú)特的內(nèi)容和形式

課時(shí)重點(diǎn)第三人稱單數(shù)句型在書本中的綜合運(yùn)用

課時(shí)難點(diǎn)將零散信息組織成邏輯連貫的圖文書

教具鏈接多媒體課件、九宮格卡、音頻等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

師生相互問(wèn)候。

2.Review.

通過(guò)多媒體課件，展示一些形容詞卡片（如tall，short，kind等），讓學(xué)生快速讀出單詞，并用這些單詞造句。接著，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型“Myfriendis…He/Shehas…He/Sheoften…”，讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

3.FriendsBingo游戲。

（1）教師發(fā)放九宮格卡給學(xué)生，格內(nèi)寫描述：tall，short，strong，thin，kind等。

（2）教師提問(wèn)：Whohasafriendthat…？學(xué)生聽到相符描述則畫圈。

（3）率先連成3格者喊“Bingo！”，并造句。

Step2Presentation&Practice

1.呈現(xiàn)課本的圖片，先讓學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：Whoarethechildreninthepicture？然后讓學(xué)生圈出M