北師大版（2019）必修第三冊Unit8GreenLivingWritingWorkshopASurveyReport公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）學(xué)習(xí)主題北師大版高中英語必修三Unit8WritingWorkshopASurveyReport

學(xué)科英語年級高一時長45分鐘

背景分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析和理論依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“課標(biāo)")提出了主題引領(lǐng)下的、指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)及英語學(xué)習(xí)活動觀。在語言技能部分，課標(biāo)提出，隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，“看”的技能日趨重要，學(xué)生需要學(xué)會觀察圖表中的信息。在考試建議部分，課標(biāo)也提出“看圖寫報告"的寫作考試形式，學(xué)生需根據(jù)所提供的圖表中的信息，以書面文字的形式呈現(xiàn)圖表中的相關(guān)信息。“共享知識理論”(Fitzgerald&Shanahan,2000)從認知角度闡明了讀與寫的緊密關(guān)聯(lián)：如了解閱讀和寫作的目的與作用；關(guān)注對意義的解析、詞匯的識別或策略的運用等。因此，教師應(yīng)利用閱讀為寫作發(fā)展建立良好環(huán)境。在設(shè)計活動時，與閱讀教學(xué)不同，讀寫結(jié)合教學(xué)需要教師綜合處理閱讀文本，找出文本中體現(xiàn)的讀寫關(guān)系，然后挑選出學(xué)生需要內(nèi)化和練習(xí)的表達方式或內(nèi)容，以便進一步遷移(錢小芳&王薔，2020；王薔，2020)。2.教材分析本單元的單元主題為“綠色生活”，主題語境屬于“人與自然”中的“環(huán)境保護"。1)基于大觀念的單元整體教學(xué)內(nèi)容分析

2)主題意義引領(lǐng)下的課時教學(xué)內(nèi)容分析【寫作主題】本課的寫作任務(wù)為修改一篇關(guān)于塑料制品使用意識與行為的調(diào)查報告。閱讀文本為關(guān)于居民保護環(huán)境意識與行為的調(diào)查報告。報告中指出絕大多數(shù)居民有環(huán)保意識；大多數(shù)居民通過回收利用、減少一次性用品使用等行動參與到環(huán)境保護中。然而，居民在節(jié)約用水、節(jié)約能源方面行動較少。最后，報告總結(jié)，居民普遍理解保護環(huán)境的重要性，且大多數(shù)居民能采取行動，但應(yīng)更加關(guān)注節(jié)約水資源和能源?！緦懽髂康摹空{(diào)查報告呈現(xiàn)居民環(huán)保意識和行為，使讀者了解并關(guān)注環(huán)境保護現(xiàn)狀，明確環(huán)保行動中的不足，呼吁讀者為環(huán)境保護貢獻自己的力量?！菊Z篇結(jié)構(gòu)】全文共四段。第一段介紹調(diào)查時間、調(diào)查者、調(diào)查對象和調(diào)查目的；第二和三段呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，其中第二段為積極的結(jié)果，第三段為消極的結(jié)果；第四段總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并指出市民應(yīng)重點關(guān)注的地方。報告采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，以餅狀圖和條形圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。【語言特點】調(diào)查報告語言簡明，采用第三人稱，體現(xiàn)客觀性。在介紹報告內(nèi)容時，作者使用一般過去時，以不定式表明調(diào)査目的，以“Herearetheresults”引出調(diào)查結(jié)果。在介紹圖表信息時，使用數(shù)量表達，如“ashighas"、“themajorityof”、“justover"等。在總結(jié)中，用“Tosumup”引出結(jié)論，用“Thisindicates…"提出建議。3.學(xué)情分析1)整體分析該班學(xué)生整體處于中等水平，存在兩極分化現(xiàn)象。以期中考試數(shù)據(jù)為例，該班語法、閱讀選擇是相對強項，課內(nèi)單詞落實較好；閱讀與表達、作文表現(xiàn)一般，存在句間邏輯關(guān)聯(lián)不強、語言表達準(zhǔn)確度不高的問題，說明學(xué)生在寫作方面存在不足。

課堂上，該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂專注度較高，能夠積極配合老師。不足在于多數(shù)學(xué)生口語表達能力一般，雖然可以較為準(zhǔn)確地輸出關(guān)鍵詞，但很難用完整的句子清晰、流暢地表達想法。此外，半數(shù)學(xué)生在課堂寫作中存在困難，寫作產(chǎn)出速度慢，所用句式多為簡單句，存在主謂不一致、時態(tài)等語法錯誤。2)前測結(jié)果分析已有基礎(chǔ)：約90%的學(xué)生完成了前測任務(wù)——完成英文環(huán)保調(diào)查，基于結(jié)果寫一篇調(diào)查報告。在前測中，學(xué)生熟悉調(diào)查報告這一語篇類型，相對明確調(diào)查報告的

寫作目的，知道要根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)匯報結(jié)果、分析問題、提出建議。約75%的學(xué)生能使用單個數(shù)字展示調(diào)查結(jié)果、能分析并用文字呈現(xiàn)針對某一調(diào)查問題的數(shù)據(jù)結(jié)果；約50%能針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出相對具體的建議。重點待解決的問題：從前測寫作表現(xiàn)(下圖為典型案例)和問題“Whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport”的回答來看，學(xué)生在以下三個方面存在較大問題：①結(jié)構(gòu)上，在匯報數(shù)據(jù)結(jié)果時，約90%的同學(xué)采用了一個自然段對應(yīng)展示一個調(diào)查問題結(jié)果的結(jié)構(gòu)，未曾對結(jié)果進行整合分析、從正反兩方面匯報。②內(nèi)容上，約65%的同學(xué)首段包含冗余信息或者缺失基本信息；約50%的同學(xué)尾段建議泛泛而談，不夠具體；約60%的同學(xué)不知道如何整合和匯報數(shù)據(jù)，只是一一羅列數(shù)據(jù)結(jié)果。③語言上，絕大多數(shù)的學(xué)生描述數(shù)據(jù)的語言相對單一，常用結(jié)構(gòu)為“therearexx%ofthestudents…"或者“xx%ofthem…”，不會使用數(shù)量表達；沒有使用報告類動詞如show,indicate等的意識。

4.教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：1)梳理調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)特征；2)列舉調(diào)查報告各部分涵蓋的信息。教學(xué)難點：1)從正反兩方面整合分析數(shù)據(jù)；2)遷移數(shù)據(jù)匯報方法和數(shù)量表達。

學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：1、梳理調(diào)查報告結(jié)構(gòu)特征；列舉調(diào)查報告各部分涵蓋的信息；總結(jié)調(diào)查報告呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式和語言【學(xué)習(xí)理解】；2、提煉優(yōu)秀調(diào)查報告的要素，初步建立調(diào)查報告評價標(biāo)準(zhǔn)【應(yīng)用實踐】；3、以小組為單位，修改一篇有關(guān)塑料制品使用的調(diào)查報告，并利用評價量表互評作品【遷移創(chuàng)新】。

問題框架

方法策略針對大多數(shù)學(xué)生在寫作調(diào)查報告時遇到的問題(不會整合分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論、報告結(jié)構(gòu)不夠清晰、不會使用數(shù)量表達等)，為幫助學(xué)生進一步完善調(diào)查報告并利用調(diào)查報告客觀、清晰地反映當(dāng)前面臨的日常生活中的環(huán)保問題并提出解決方案，本課主要采用了以下三個方法策略：1、在閱讀中搭建寫作支架，以讀促改相比于常規(guī)的“以讀促寫"讀寫結(jié)合教學(xué)方式，本課探索使用“以讀促改”模式：在前測中精準(zhǔn)定位學(xué)生在調(diào)查報告寫作中出現(xiàn)的問題，基于問題對閱讀文本進行挖掘，找出閱讀文本中可供遷移的知識和語言，如數(shù)量表達、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式等，為解決寫作問題搭建有效支架，幫助學(xué)生點對點改善問題，從而在修改過程中獲得成就感，樹立寫作信心，順利完成調(diào)查報告寫作和修改任務(wù)。2、在真實情境中用語言解決實際問題基于單元主題“綠色生活”，教師在班級內(nèi)開展真實的環(huán)保調(diào)查以收取調(diào)查數(shù)據(jù)，為后續(xù)匯報調(diào)查結(jié)果、寫作調(diào)查報告、提出環(huán)保建議等一系列教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)真實情境。學(xué)生將會體驗“完成問卷——分析數(shù)據(jù)——匯報結(jié)果——提出建議”這一流程，沉浸在環(huán)保主題探究氛圍中，撰寫調(diào)查報告，表達真實意義，解決實際問題。

3、在小組活動中充分研討，共同成長針對診斷習(xí)作問題、調(diào)研數(shù)據(jù)分析這兩大難點，學(xué)生將通過小組活動，充分發(fā)揮主體作用，在集體研討中了解小組成員對同一組數(shù)據(jù)和同一篇文章的不同想法，集思廣益。在此過程中，教師為學(xué)生提供引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生順利開展小組討論，助力學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。

教學(xué)活動設(shè)計

課前學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)目標(biāo)完成環(huán)保調(diào)查，選用一組感興趣的調(diào)研結(jié)果數(shù)據(jù)，撰寫一篇調(diào)研報告。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1．Participateinthesurveyontheenvironmentalprotectioninthreeaspects(waterusage/useofplasticproducts/transportation).2．Chooseonegroupofdata(waterusage/useofplasticproducts/transportation,providedintheformofdiagrams)andwriteasurveyreportwithin150words.3．[Self-reflection]Answerthequestion:Whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport

支撐材料1、環(huán)保調(diào)研問卷(附件一)及環(huán)保調(diào)研結(jié)果圖(附件二)2、前測任務(wù)單(附件三)

課堂教學(xué)活動Leading-in

目標(biāo)教學(xué)活動效果評價

回顧前測任務(wù)并呈現(xiàn)學(xué)生寫作中遇到的問題，設(shè)置情境，提出本節(jié)課任務(wù)目標(biāo)。教師通過一系列圖片快速引入，呈現(xiàn)學(xué)生在寫作中遇到的問題：①“Idon’tknowhowtoanalyzethewastefulactivitiesindetail.AndImayneed

somestructuralguidance."②“Iamnotsurehowtointegratedataandexpressitinappropriatesentences.”

學(xué)生能夠明確本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀文本并修改一篇學(xué)生習(xí)作。在說到前測寫作中的典型問題時，教師通過課堂觀察了解學(xué)生反應(yīng)：大多數(shù)學(xué)生能夠與這些問題產(chǎn)生共鳴。

Stage1:ReadingforWriting

目標(biāo)教學(xué)活動效果評價

基于閱讀文本，梳理調(diào)查報告結(jié)構(gòu)特征；列舉調(diào)查報告各部分涵蓋的信息；總結(jié)調(diào)查報告呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式和語言。ReadforUnderstandingandstructure學(xué)生閱讀文本并回答四個問題：1.

Whatisreported2.

Howisitstructured(RefertoEx.3onp.41)3.

Whyisitstructuredinthisway4.

Whyisitwritten教師引導(dǎo)總結(jié)第一條寫作建議：

Thestructuremustservethewritingpurpose.___ReadforContentandLanguage【Findings】學(xué)生先看調(diào)查報告中的發(fā)現(xiàn)部分，回答以下兩個問題：1.

Whichfiguresarechosentoreportpositive/negativefindings2.

Howaretheydescribed教師引導(dǎo)總結(jié)第二條寫作建議：Howtochooseanddescribethedata:a).usequantityexpressions,b).majorfindings+supportingfigures,c).presentthemostsignificantresults(high-level/low-leveldata)first.ReadforUnderstandingandstructure學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出第1、2、4個問題：1.People’sattitudestoprotectingtheenvironmentandwhatactionstheyhadtaken.2.Para.1-Introduction;

Para.2-Positivefindings;Para.3-Negativefinding;Para.4-Conclusion4.Toshowthefindingsandcallonmorepeopletotakepartin

environmentalprotection.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能建立結(jié)構(gòu)和寫作目的之間的關(guān)系，進而回答問題3——Thestructuremust

servethewritingpurpose.

ReadforContentandLanguage【Findings】學(xué)生能回答出：Positivefindings:96%,4%,88%,74%,70%Negativefindings:51%,38%并定位、分析這些數(shù)據(jù)在文中的表達。

學(xué)生能觀察教師高亮的文字內(nèi)容，在同伴研討、師生對話的過程中習(xí)得建議b)和建議c)。

提煉優(yōu)秀調(diào)查報告的要素，初步建立調(diào)查報告評價標(biāo)準(zhǔn)。【Introduction&Conclusion】學(xué)生借助學(xué)案(附件四)提示，閱讀報告中的介紹和總結(jié)部分，列舉出其中所涵蓋的細節(jié)信息。

在總結(jié)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生詳細分析每一句話，明確調(diào)研發(fā)現(xiàn)的總結(jié)方法?！綠raphs】教師再次呈現(xiàn)范文中的圖表，學(xué)生回答問題：Whyaregraphsusedinasurveyreport教師引導(dǎo)總結(jié)第三條寫作建議：

Usegraphstomakecomplexdatamoreaccessibleforreaders.

Summary學(xué)生回答問題“Whatmakesagoodsurveyreport”，教師呈現(xiàn)evaluationsheet(詳見附件四)，完善調(diào)查報告評價標(biāo)準(zhǔn)?！綢ntroduction&Conclusion】學(xué)生能在文本中定位相關(guān)信息。

學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，注意到閱讀文本總結(jié)調(diào)研結(jié)果的方法：整合調(diào)研問題，分別總結(jié)積極結(jié)果和消極結(jié)果，不使用具體數(shù)據(jù)?！綠raphs】學(xué)生能說出toprovidedetails/data或tomakeitclearer等答案。Summary學(xué)生能說出structure/fourparts,usedadaproperly,usequantityexpressions等要點。

Stage2:Revising

目標(biāo)教學(xué)活動效果評價

以小組為單位，修改一篇有關(guān)塑料制品使用的調(diào)查報告?！倦A段一】學(xué)生以8人為一個小組，共同閱讀一篇學(xué)生習(xí)作，找出問題所在；重新整合、分析一組課前調(diào)研數(shù)據(jù)(以Useofplasticproducts)為例，大致確定各部分內(nèi)容。Guidingquestionsfordiscussion:1.

Whichpartshouldbeimprovedintheoriginalversion2.

[Introduction]Whatcanbeaddedtointroduction3.

[Findings]Focusonthedata,whatisthe

major

positive/negativefindingWhichdatacanbechosento

report

positive/negativefindings4.

[Conclusion]Whatshouldbeincludedinthesummaryofthefindings

Whatrecommendationson“actions”wouldyouliketoadd

【階段二】學(xué)生以小組為單位修改問題文章，八人組自由拆分為四小對，每兩人負責(zé)一個部分的修改工作。修改完畢后，學(xué)生將各自修改好的部分粘貼在一張海報上?！倦A段三】學(xué)生在小組內(nèi)推選一名同學(xué)展示本組作品?！倦A段一】學(xué)生能夠利用引導(dǎo)問題，和同伴一起發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題：介紹部分太短，缺乏關(guān)鍵信息發(fā)現(xiàn)部分沒有從正反兩方面呈現(xiàn)沒有主要發(fā)現(xiàn)數(shù)量表達較少結(jié)論部分缺乏對負面結(jié)果的總結(jié)，行動建議不夠具體

學(xué)生能針對以上問題，在小組內(nèi)重新分析數(shù)據(jù)、充分討論并提出改進建議，確保全組成員達成一致。___【階段二】學(xué)生能夠合理分工并結(jié)合第一階段的討論重寫自己所負責(zé)的部分。

Stage3:PresentingandEvaluating

目標(biāo)教學(xué)活動效果評價

展示修改后的調(diào)研報告，并利用評價量表互評作品。學(xué)生展示本組作品，其他同學(xué)根據(jù)評價量表(詳見附件四)打分和反饋。學(xué)生能根據(jù)評價量表，給其他小組的報告打分，并從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言三個方面口頭點評。

板書設(shè)計

課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)修改課前所寫的調(diào)研報告，并依據(jù)寫作評價量表進行自評和互評。

作業(yè)要求1.Reviseyourownsurveyreportbasedonwhatyouhavelearnedtoday.2.Usetheevaluationsheettomakeaself-assessmentandapeer-assessmentoftherevisedversion.

支撐材料1.環(huán)保調(diào)研結(jié)果圖(附件二)2.課后作業(yè)任務(wù)單(附件五)

技術(shù)融合數(shù)字技術(shù)融合點問卷星在線調(diào)查問卷、圖表制作和數(shù)據(jù)展示、AI賦能語言支持

使用描述及使用的意圖1.問卷星在線調(diào)查問卷：在課前學(xué)習(xí)活動中，教師通過問卷星網(wǎng)站制作并發(fā)布英語環(huán)保調(diào)查，為后續(xù)匯報調(diào)查結(jié)果、寫作調(diào)查報告、提出環(huán)保建議等一系列教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了真實情境。2.圖表制作和數(shù)據(jù)展示：教師使用問卷星制作調(diào)查結(jié)果圖表，作為寫作數(shù)據(jù)來源發(fā)布給學(xué)生，幫助學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過程中更直觀地理解復(fù)雜的數(shù)據(jù)，鍛煉“看"的技能，同時也教會學(xué)生在自己的寫作中使用圖表，為讀者提供數(shù)據(jù)來源。

3.AI賦能語言支持：教師通過命令A(yù)I分析數(shù)據(jù)結(jié)果、寫作調(diào)查報告、整理調(diào)查報告常用語言，建立基于真實環(huán)保調(diào)查的寫作預(yù)期，從AI輸出的內(nèi)容中尋找可以提供給學(xué)生的語言支持，拓展課本語言，豐富學(xué)生表達。

課程思政課程思政元素環(huán)境保護、道德與價值觀教育、合作與責(zé)任感、批判性思維與問題解決能力

融入過程本課通過隱性的課程思政教育，提升了學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展：1.環(huán)保保護：本課圍繞環(huán)保主題展開，通過調(diào)查報告的形式讓學(xué)生關(guān)注水資源使用、塑料制品使用、交通等環(huán)境保護問題。這不僅提升了學(xué)生的寫作能力，還增強了他們的環(huán)保意識，體現(xiàn)了環(huán)境保護這一重要的課程思政元素。2.道德與價值觀的教育：通過探討環(huán)境保護等道德和社會責(zé)任問題，本課滲透了對學(xué)生道德觀和價值觀的教育，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責(zé)任感。3.合作與責(zé)任感：本課強調(diào)小組合作，通過集體討論和修改調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和責(zé)任感。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生認識到團隊合作在實際工作中的重要性，同時培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感和團隊精神。4.批判性思維與問題解決能力：本課鼓勵學(xué)生批判性思考，學(xué)生需要通過閱讀范文、分析結(jié)構(gòu)、選擇和描述數(shù)據(jù)來解決調(diào)查報告寫作中遇到的問題，提高了他們的分析和解決問題的能力。

附件一環(huán)保調(diào)研問卷

AttitudesandActionsonEnvironmentalProtection

Thissurveyisdesignedtofindoutyourattitudestoprotectingtheenvironmentandwhatactionsyoutakenindailylife.ltwillfocusonthreeaspects,waterusage,useofplasticproductsandtransportation.

Waterusage

1.Howoftendoyouturnoffthetap(水龍頭)whilebrushingyourteethortakingashower

Always

Sometimes

Never

2.Whichofthefollowingactivitiesdoyouconsiderwastefulintermsofwaterusage【選擇1-3項】

Leavingthetaprunningwhilesoapingdishes

Takinglongshowers

Runningwashingmachineonlyforafewthings

3.Doyouthinkwastefulwaterusageisasignificantenvironmentalissue

Yes

No

Useofplasticproducts

1.Whichofthefollowingplasticproductsdoyouuseregularly

【請選擇1-5項】

Plasticwaterbottles

Plasticstraws

Plasticfoodcontainers(飯盒)

Plasticcutlery(餐具)

Plasticbags

Plasticpackaging(包裝)

2.Whatactionsdoyoutaketoreduceyourplasticusage

【請選擇1-4頂】

Usereusablebags

Carryareusablewaterbottle

Saynotostraws

Avoidplasticplatesandcutlery(餐具)

None

3.Areyouawareoftheenvironmentalimpactofplasticpollution

Yes

No

Transportation

1.Howdoyoucurrentlygotoschool

Bybike

Bycar

Bysubway

Onfoot

2.Whichofthefollowinggreentransportoptionsdoyouusemostfrequently

Bicycle

Waiking

Publictransportation

3.Whatpreventsyoufromusinggreentransportmoreoften

【請選擇1-4項】Lackofinfrastructure(基礎(chǔ)設(shè)施)

Distancetodestination(目的地)

Cost

Safetyconcerns

4.Doyouthinkgreentransportcanhelpreduceairpollution

Yes

No

附件二環(huán)保調(diào)研結(jié)果

Students’AttitudesandActionsonEnvironmentalProtection

Date:Apr.30,2024

Participants:studentsinClassXX

◆

Waterusage

1.Howoftendoyouturnoffthetap(水龍頭)whilebrushingyourteethortakingashower

2.Whichofthefollowingactivitiesdoyouconsiderwastefulintermsofwaterusage

3.Doyouthinkwastefulwaterusageisasignificantenvironmentalissue

◆

Useofplasticproducts

1.Whichofthefollowingplasticproductsdoyouuseregularly

2.Whatactionsdoyoutaketoreduceyourplasticusage

3.Areyouawareoftheenvironmentalimpactofplasticpollution

◆

Transportation

1.Howdoyoucurrentlygotoschool

2.Whichofthefollowinggreentransportoptionsdoyouusemostfrequently

3.Whatpreventsyoufromusinggreentransportmoreoften

4.Doyouthinkgreentransportcanhelpreduceairpollution

附件三前測任務(wù)單

Task1Chooseonegroupofdata(waterusage/useofplasticproducts/transportation)andwriteasurveyreport(調(diào)研報告)within150words.

_________________5

__________________

__________________

__________________

__________________

________________10

__________________

__________________

__________________

__________________

15

________________

__________________

__________________

__________________

Task2Recallingtheprocessofwriting,whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport

EgIdon’tknowhowto…

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

附件四課堂學(xué)案

Unit8GreenLivingWritingWorkshop

ASurveyReport

PartI:Readingforwriting

Readthesurveyreportandanswerthequestions.

Whatisreported

Howisitstructured(RefertoEx.3onp.41)

Whyisitwritten

StructureContentandLanguage

When:___

______Who:-organizer______________-participants____________Howthedataarecollected:_____Purposeofthesurvey:_________

WhichdataarechosentoreportpositivefindingsHowaretheydescribedinthetext

Eg:96%________________ashighas96%

WhichdataarechosentoreportnegativefindingsHowaretheydescribedinthetext___

__________

_______

Summaryofthefindings:______Recommendations:___________

Writingtips:Thestructureshouldserve_____.Howtodescribedatainthefindings:___

___________+

________Presentthemostsignificantresults(_/

)first.Use_________tomakecomplexdatamore

forreaders.

Summary:Whatmakesagoodsurveyreport

PartII:Revising

[GroupWork]Now,youaregoingtoreviseasurveyreportinagroupofeightbasedonwhatyoulearnfromthesampletext.

Stage1Readtheoriginalversion.Fullynegotiatewitheachotherandfigureouthowtoreviseit.Usetheguidingquestionstohelpyouorganizethediscussion.

Guidingquestionsfordiscussion:1.Whichpartshouldbeimprovedintheoriginalversion2.[Introduction]Whatcanbeaddedtotheintroduction3.[Findings]Focusonthedata,whatisthemajorpositive/negativefindingWhichdatacanbechosentoreportpositive/negativefindings4.[Conclusion]WhatshouldbeincludedinthesummaryofthefindingsWhatrecommendationson“actions”wouldyouliketoadd

Stage2Makesureeachpartofthesurveyisundertakenby1-2students.Rewritethepartthatyou’reresponsibleforandstickyourwritingontherightplace.(Don’tforgetthegraphs!)

Stage3Chooseastudenttopresentyourworkonbehalfofyourgroup.

LanguageSupport(poweredbyAI)

1.Quantityexpressions(p.41)

2.Usefulexpressions(payattentiontoreportingverbs)

IntroductionFindingsConclusionandRecommendations

-PurposeThepurpose/aim/intentionofthissurveywasto...Thisreportsummarizesthefindingsfromasurveyconductedon...-MethodThesurveywasconductedviaaquestionnaire...Theresultsweregatheredbymeansofaquestionnaire…Asthediagramshows,…-PositiveThemajorityof[people]indicatedthat...Asignificant/remarkablepercentageof[people]agreedthat...Thedatarevealsthatamajorityof...-NegativeAsignificantpercentageof[people]cited[issue]asamajorchallenge.Onlyasmallpercentageof[people]believedthat...ToconcludeTosumupInconclusionThesurveyresultshighlighttheneed/importancefor...Basedonthefindings,itisrecommendedthat...Theresultsemphasizetheimportanceof...

Evaluationsheet

AspectDescriptionScore(1-5)

StructureThesurveyreportisstructuredclearly,includingintroduction,positiveandnegativefindings,andconclusion.

ContentThesurveyreportpresentsdataproperly,includingmajorfindingsandsupportingfigures.

Introductionandconclusioncoverallthenecessaryin