Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)(Goforit)版九年級(jí)全冊(cè)

“Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare"

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

內(nèi)容組合：人教版新目標(biāo)英語(yǔ)GOFORIT9Unit3。

統(tǒng)領(lǐng)主題：談?wù)摴?jié)日

統(tǒng)領(lǐng)要素：圍繞“askforinformationpolitely”為主題的聽、說(shuō)、讀、看、寫能力的培養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.運(yùn)用禮貌的句型來(lái)提出請(qǐng)求。

1.1學(xué)生能在情境中正確使用與問(wèn)路有關(guān)的詞匯：restroom,bathroom,washroom,stamp,bookstore,postcard,pardonme,suggest,passby,central...

1.2能熟練表達(dá)地點(diǎn)的名稱，如：CentralStreet,postoffice,departmentstore...

1.3能用有禮貌的句型提出請(qǐng)求，如：

--Couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore

--Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.

1.4能對(duì)指路進(jìn)行具體的講解。

1.5能舉一反三，用禮貌用語(yǔ)詢問(wèn)其他方面方面，并給出相應(yīng)的回答。

1.6掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用到真實(shí)語(yǔ)境中。

2.運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)形成調(diào)查報(bào)告。

2.1通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)，談?wù)搰?guó)內(nèi)外的問(wèn)路、指路方式，并制作成表格展示。

2.2學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動(dòng)使用。

3.在提出請(qǐng)求是否需要用禮貌用語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，找出中心思想。

3.2通過(guò)閱讀能了解為何要用禮貌用語(yǔ)來(lái)提出請(qǐng)求以及具體的使用方法，鍛煉學(xué)生的信息獲取和輸出能力。

3.3根據(jù)文本內(nèi)容和所給的示范對(duì)話，給予一定的情境，進(jìn)行pairwork和survey活動(dòng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際和交流。

4.在學(xué)習(xí)中感悟不同的情感。

4.1通過(guò)和同學(xué)交流、對(duì)話、評(píng)比，形成團(tuán)隊(duì)合作和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

4.2通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解更多的問(wèn)路文化。

撰寫一篇關(guān)于禮貌用語(yǔ)的文章。

5.1復(fù)習(xí)并鞏固常見的禮貌用語(yǔ)的句型；

5.2根據(jù)實(shí)際情況給出自己的看法。

5.3從寫作的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書寫等角度修改所寫對(duì)話。

【核心任務(wù)】

本單元與七下Unit8Isthereapostofficenearhere問(wèn)路主題單元有密切聯(lián)系或者是其延伸拓展。本單元的核心話題是“得體禮貌地運(yùn)用語(yǔ)言索取和提供信息"。通過(guò)圖片和聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題，需要得到信息從而發(fā)問(wèn)，進(jìn)而得到所需信息；被問(wèn)及方禮貌地提供信息。本單元出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)是wh-引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，綜合生活實(shí)際以及生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)禮貌詢問(wèn)信息和禮貌提供所需信息的語(yǔ)言交際功能，并能在助人的過(guò)程中體驗(yàn)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)與幸福。

【課時(shí)安排】

本單元學(xué)習(xí)共6課時(shí)。第一、二課時(shí)完成段落一“學(xué)習(xí)理解"之“感知注意”“獲取梳理"。第三、四、五課時(shí)完成段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用"聽說(shuō)結(jié)合”“文本解讀"。第六課時(shí)完成段落三“遷移創(chuàng)新”之“應(yīng)用輸出"。

第一課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落一，“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.3。

2.完成“深化研討”，評(píng)估目標(biāo)1.2。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘完成下列任務(wù)。

任務(wù)1.預(yù)習(xí)P171a中的短語(yǔ),了解有關(guān)地點(diǎn)的詞匯。

任務(wù)2.朗讀第p171a中的對(duì)話，了解本單元的重點(diǎn)句型之一。

任務(wù)3.認(rèn)真預(yù)習(xí)1a，1b，1c，找出下列句型。

打擾一下，你能告訴我哪里能取到錢嗎

當(dāng)然。中心街上有一家銀行。

____________

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解"之“感知注意”

〖小組合學(xué)〗

一、圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組交流、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.記住和理解本課生詞，學(xué)習(xí)問(wèn)路的表達(dá)方式，使用

--Excuseme,couldyoupleasetellmeWhereIcangetsomestamps

--Sure.ThereisapostofficeonMainStreet.來(lái)對(duì)節(jié)日進(jìn)行詢問(wèn)。

2.對(duì)描述問(wèn)路的句型進(jìn)行整合歸納。

3.用本課時(shí)的核心句型進(jìn)行以下對(duì)話：

A：--Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore

B:--Sure.JustgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.

二、Listening

1.朗讀1a中的短語(yǔ)，教師糾正錯(cuò)誤讀音，然后識(shí)記并將其和圖片匹配。

2.仔細(xì)看1b中的題目，然后認(rèn)真聽錄音，完成課本上1b的聽力任務(wù)。

3.認(rèn)真閱讀2a中的信息，找出聽到的指路句子并標(biāo)序，集體核對(duì)答案。

4.認(rèn)真閱讀2b中的要求，再聽一遍錄音，畫出線路。

5.用2a，2b中的信息仿照2c的形式練習(xí)對(duì)話。

〖深化研討〗

研討問(wèn)題：一些常見的有禮貌的問(wèn)路方式。

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，展示評(píng)析，學(xué)生能歸納出：

1.CouldyoupleasetellmewhereIcangetsomemoney

2.Excuseme,doyouknowhowtogettothebookstore

3.Iwonderifthereisalibrarynearhere.

4.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening

〖練習(xí)運(yùn)用〗

單項(xiàng)選擇。

1.—Doesmyquestionsound

_enough

—Idon’tthinkso.Youcanaskmore

_byusing“could"insteadof“can”.

A.politely;politelyB.politely;polite

C.polite;politely

D.polite;polite

2.It’snotenough_anEnglishclub.

A.join

B.tojoinC.joiningD.tojoining

3.—Youreallywenttotheparklastweekend

—Yes,I_gothere.Look!Thisisaphotoofmeinthepark.

A.willB.would

C.do

D.did

4.—Idon’tknownext.—Let’saskourteacherforhelp.

A.whattodo

B.whatshouldIdoC.howtodo

5.—Wouldyouliketogototheforestparkorthewaterpark

—Oh,it’shardtochoose._aremyfavorites.

A.EitherB.NeitherC.BothD.All

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)相對(duì)應(yīng)練習(xí)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，反思存在的問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落一，學(xué)習(xí)理解"之“獲取梳理”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3，目標(biāo)2，目標(biāo)3.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.2,目標(biāo)2。

2.完成“深化研討”，評(píng)估目標(biāo)1.3，目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

用20分鐘時(shí)間完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：認(rèn)讀并書寫本課單詞（個(gè)人自讀，記憶單詞．小組互相檢查讀、寫

情況．）

任務(wù)2：預(yù)習(xí)本課時(shí)的語(yǔ)法參考：運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

任務(wù)3.閱讀2d的對(duì)話：翻譯，找難點(diǎn)和重點(diǎn)短語(yǔ)（劃出來(lái)），并回答問(wèn)題：

（1）Whereisit？

（2）WhatdoesHeWeithinkofthisplace？

（3）What’stheirmisunderstanding？

任務(wù)4：朗讀3a的短文，認(rèn)識(shí)并熟讀生詞。

______________

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理"

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組研討、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，繪制表格。

2.根據(jù)對(duì)話創(chuàng)編一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，進(jìn)行role-play。

Pre-reading

Readthetitleandsubtitlesandnumberthem.

____OntheirwaytoWaterCityRestaurant,AliceandHeWeipassbyUncleBob’s.

____TheydecidedtogotoWaterCityRestaurant.

____AliceandHeWeiareinspaceWorld.

____TheyaskedastaffpersonandwouldhavedinneratUncleBob’s.

While-reading

Readtheconversationandanswerthequestionsbelow:

WhydidAlicenotwanttogoonthenewrideHowdidshefeelaftertheride

What’sspecialaboutUncleBob’sshouldtheygetthereearlyfordinnerWhy

Readthefirstpartandfillintheblanks.

AskSstoreadagaincarefullyandgetfurtherinformationandfinish3b.

Post-reading

Underlinethequestionsorstatementsintheconversationthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.

g.Iwonderwhereweshouldgonext.

=Couldyoutellmewherewecouldgonext

〖深化研討〗

研討問(wèn)題：賓語(yǔ)從句的用法

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語(yǔ)法特征：

一.賓語(yǔ)從句的定義

置于動(dòng)詞、介詞等詞性后面起賓語(yǔ)作用的從句叫賓語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序必須是陳述語(yǔ)序。謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞、動(dòng)詞不定式，v.-ing形式后面都能帶賓語(yǔ)從句。有些形容詞（afraid,sure,glad等）之后也可以帶賓語(yǔ)從句。

二.賓語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞的用法

在復(fù)合句中作主句的賓語(yǔ)，引導(dǎo)詞有：

連詞：that(that?？墒÷?,whether,if

代詞：who,whose,what,which

副詞：when,where,how,why等。

三.賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序

賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序是陳述句語(yǔ)序即：連接代詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他成分。例句如下：

Idon’tknowwhattheyarelookingfor.

Couldyoutellmewhenthetrainwillleave

Canyouimaginewhatkindofmanheis

四.賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)

主句是一般現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)實(shí)際情況使用任何時(shí)態(tài)。

例句：Theheadmasterhopeseverythinggoeswell.

主句是過(guò)去時(shí)態(tài)，從句須用過(guò)去時(shí)態(tài)的某種形式。

例句：Shewassorrythatshehadn’tfinishedherworkontime.

當(dāng)賓語(yǔ)從句表示的是一個(gè)客觀真理或者事實(shí)時(shí)，即使主句是過(guò)去時(shí)，從句也用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

例句：Theteachertoldhisclassthatlighttravelsfasterthansound.

五.賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)

1.賓語(yǔ)從句可以作及物動(dòng)詞、介詞及形容詞的賓語(yǔ)。

2.賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序一律用陳述句語(yǔ)序。

3.連接詞that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句在句中無(wú)詞義，不充當(dāng)句子成份，多數(shù)情況下可以省略。

4.whether和if都可引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，但whether后可緊跟ornot；whether從句可作介詞的賓語(yǔ)。

5.如果從句太長(zhǎng)，可以用形式賓語(yǔ)it.

〖練習(xí)運(yùn)用〗

單項(xiàng)選擇。

6.—Iwonderwe’llgototheChildren’sParkthisweekend.

—Wecangotherebybus.

A.howB.when

C.whereD.if

7.Couldyoupleasetellme

A.whereisthenearestlibraryB.wherethenearestlibraryis

C.whereisthenearestbookstoreD.wherethenearestbookstoreis

8.Whatdidyousayjustnow

—Iaskedher.

A.whereisthehotelB.wherethehotelis

C.wherewasthehotelD.wherethehotelwas

9.—Iamworriedaboutthecomingspeech.Idon’tevenknow

_.

—Whataboutsingingasong

A.howIcanstartwith

B.whatIcanstartwith

C.howshouldIstartwithD.whatshouldIstartwith

10.Tomneverwenttobedhefinishedhishomeworklastnight.

A.becauseB.if

C.until

D.while

〖學(xué)后反思〗

1.梳理和繪制學(xué)習(xí)本單元A部分的“askforinformationpolitely”話題思維導(dǎo)圖。

2.完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐"之“內(nèi)化運(yùn)用”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2.2，目標(biāo)3.2，目標(biāo)3.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)3.2。

2.完成“深度研學(xué)”，評(píng)估目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：熟讀并識(shí)記本單元的重點(diǎn)詞匯。

任務(wù)2.閱讀GrammarFocus，并找出規(guī)律。

________

任務(wù)3：回憶賓語(yǔ)從句的用法。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用"

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsaboutthemusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthewaysoftalkingaboutthelearningmethodsandgivingadvice.

3.complete4aalone.

4.askSstoworkalonetowritedownthebestrequesttoaskfortheinformation.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutaskingforinformation.

〖深化研討〗

研討問(wèn)題：賓語(yǔ)從句中的疑問(wèn)句用法。

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語(yǔ)法特征：

疑問(wèn)句中的引導(dǎo)詞：

一般疑問(wèn)句的引導(dǎo)詞：if/whether

特殊疑問(wèn)句的引導(dǎo)詞：wh-類特殊疑問(wèn)詞，how等。

賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序

賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序是陳述句語(yǔ)序即：連接代詞/副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他成分。例句如下：

Idon’tknowwhattheyarelookingfor.

Couldyoutellmewhenthetrainwillleave

Canyouimaginewhatkindofmanheis

〖練習(xí)運(yùn)用〗

將下列簡(jiǎn)單句合并為復(fù)合句。

WhereismyChinesebook

Idon'tknow.

Idon'tknow______myChinesebook____．

2．ShestudiesinLantianMiddleSchool.Janesays.

Janesays______________inLantianMiddleSchool.

3．DoyoustudyFrenchCouldyoutellme

Couldyoutellme__________________French

4．WashethefirsttocomeherePleasetellme.

Pleasetellme______________thefirsttocomehere.

5．Theearthgoesaroundthesun.Theteachertoldthestudents.

Theteachertoldthestudents______theearth______aroundthesun.

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

第四課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說(shuō)結(jié)合"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1，目標(biāo)2。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.6,目標(biāo)2.2，_____________。

2.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：參照預(yù)習(xí)單上的圖片，認(rèn)知單詞及短語(yǔ)。

任務(wù)2：搜索關(guān)于禮貌用語(yǔ)的知識(shí)。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說(shuō)結(jié)合"

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)中的兩個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.教師領(lǐng)讀詞組，強(qiáng)調(diào)個(gè)別單詞的讀音，學(xué)生快速記憶詞組并且兩人一組互相提問(wèn)。

2.根據(jù)1a的詞匯，結(jié)合搜索的結(jié)果，講述如何用禮貌用語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求。

3.聽錄音，根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。

4.再聽錄音，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)全售票員給出的建議。

5.兩人一組，一人演繹clerk，一人演繹aboy，展開想象,演繹“askandanswerpolitely”。

〖練習(xí)運(yùn)用〗

用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.I’lookingforwardto

(see)youagain.

2.Wouldyoulike

(go)toaoviewithustonight

3.Weshouldspeaktotheold

(polite).

4.Idon’tknowhowlonghespent

(drive)acartoshanghaiyesterday.

5.Thankyouverymuchfor

(tell)ethetruth.

6.Hedrovehiscarinthe

(derect)ofBeijing.

7.It’ssunnytoday,lethim

(go)swimming.

8.Sheisan

(Italy)singer.

9．Thefloweris________(迷人的)atnight.

10．Itis________(方便的)togoshoppinginthisarea.

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

第五課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐"之“文本解讀”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)3.1，目標(biāo)4。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合學(xué)"評(píng)估目標(biāo)3.1，目標(biāo)4。

2.完成“練習(xí)運(yùn)用”評(píng)估目標(biāo)4。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：個(gè)人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；

任務(wù)2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后在組內(nèi)交流探討。

任務(wù)3：翻譯。

當(dāng)你在外國(guó)游玩時(shí)，懂得如何禮貌地尋求幫助是非常重要的。

2.只是正確的問(wèn)問(wèn)題是不夠的。

3.會(huì)說(shuō)話的人在遇到不同的情境中會(huì)改變他們的說(shuō)話方式。

4.這會(huì)幫你更好的與人交流。

任務(wù)4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

_____________

交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐"之“文本解讀”

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)1-4任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)，展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.掌握本單元的重點(diǎn)詞匯。

2.能正確運(yùn)用本單元的句型和表達(dá)句式，并能應(yīng)用到實(shí)際情境中去。

Pre-reading

Whendoyouneedtomakepoliterequests

ThenaskSstodiscusswiththeirpartners.

While-reading

Fastreading:

readforthegeneralideaof2b.

Readthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.

Carefulreading:

Readthepassagequicklyandanswerthequestionsin2c.

ThenaskSstoreadcarefullyandcomplete2d.

Post-reading

Complete2d.

Summarizeandretellit.

〖練習(xí)運(yùn)用〗

按要求完成句子。

11．P