2025年小學(xué)詩詞大會復(fù)習(xí)題庫(附答案)一、詩詞默寫與補句——“一筆一畫見真章”1.默寫杜甫《春望》中連續(xù)的兩句，要求出現(xiàn)“花”與“鳥”兩種意象。答案：感時花濺淚，恨別鳥驚心。解析：杜甫以“花”“鳥”反襯國破之痛，“濺淚”“驚心”將自然景物人格化，情感濃度極高，默寫時易因“濺”“驚”兩字筆畫繁復(fù)而寫錯，需特別注意。2.補寫白居易《賦得古原草送別》缺失字：“野火燒不盡，□□吹又生。”答案：春風(fēng)解析：詩人用“野火”與“春風(fēng)”構(gòu)成毀滅與再生的強烈對比，補寫時若填“東風(fēng)”雖合平仄，卻非原句，故必須依原典。3.寫出王昌齡《從軍行》中體現(xiàn)“孤城”與“雪山”空間對峙的連續(xù)兩句。答案：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。解析：此題考察空間意象的捕捉能力，“長云”與“暗”字渲染壓抑氛圍，“遙望”一詞拉開千里距離，默寫易漏“長”字。4.補全陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》缺失字：“三萬里河?xùn)|入海，□□□岳上摩天。”答案：五千仞解析：“三萬里”與“五千仞”形成數(shù)量級對仗，空間橫向與縱向同時拓展，補寫時若寫“五千丈”則失律。5.默寫王安石《泊船瓜洲》中暗含“明月”與“江南”春意的兩句。答案：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。解析：名句“綠”字為詩眼，默寫易誤寫“到”“過”等同義字，需記準(zhǔn)原文。6.補寫杜牧《江南春》缺失字：“南朝四百八十寺，多少樓臺□□中?！贝鸢福簾熡杲馕觯簾熡晔墙洗壕暗臉?biāo)志性氣象，填“風(fēng)雨”則失其朦朧美。7.寫出蘇軾《題西林壁》中體現(xiàn)“當(dāng)局者迷”哲理的連續(xù)兩句。答案：不識廬山真面目，只緣身在此山中。解析：此題考察哲理詩的記憶，“緣”字易誤寫“原”，需強調(diào)。8.補全朱熹《春日》缺失字：“勝日尋芳泗水濱，□□光景一時新?！贝鸢福簾o邊解析：“無邊”與“一時”形成時間空間雙重擴展，填“春光”則失對仗。9.默寫楊萬里《小池》中表現(xiàn)“小荷初露”與“蜻蜓立上頭”的生動兩句。答案：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。解析：此句為小學(xué)教材高頻考點，“尖尖”疊字不可省。10.補寫高適《別董大》缺失字：“莫愁前路無知己，□□誰人不識君?！贝鸢福禾煜陆馕觯阂浴疤煜隆睂Α扒奥贰?，空間宏闊，填“世間”雖意近而非原句。二、字詞煉字——“一字千金”11.“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字曾改十余次，請寫出王安石先后試用的任意兩個動詞。答案：過、到解析：洪邁《容齋隨筆》載，原稿先后用“過”“入”“滿”等字，終定為“綠”，化形容詞為動詞，鮮活呈現(xiàn)春意蔓延過程。12.賈島《題李凝幽居》“僧敲月下門”一句，韓愈建議用“敲”而棄“推”，請簡述“敲”字優(yōu)于“推”字的兩點理由。答案：1.音韻清脆，與“月下”靜景形成聲寂對比；2.禮節(jié)上“敲”符合僧人造訪的恭敬身份。解析：煉字題需兼顧聲律、情境、身份，此典故被《詩話總龜》反復(fù)引用。13.杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊”，若將“垂”換成“懸”，詩意有何損失？答案：“垂”自帶低垂壓迫之感，與詩人漂泊之“闊”野形成天地反差；“懸”則顯得高遠，削弱壓抑氛圍。解析：考動詞的情感色彩，垂=沉重，懸=高懸，感情溫度不同。14.白居易《暮江吟》“一道殘陽鋪水中”，為何用“鋪”而不用“照”？答案：“鋪”呈動態(tài)散射，寫出夕陽貼水漸展的過程；“照”為靜態(tài)直射，缺少鋪展的柔美。解析：煉字需兼顧動態(tài)與光影，鋪=平展，照=垂直。15.請指出“孤帆遠影碧空盡”中“盡”字的情感指向。答案：寫船影消失，實為寫目送者佇立之久，離情之深。解析：表面寫物，實際寫人，考“以景結(jié)情”。三、詩意理解——“句中藏境”16.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描繪的是哪種自然現(xiàn)象？答案：大雪覆樹解析：岑參以梨花喻雪，用春花寫冬景，形成“反常合道”的雄奇效果。17.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中“飛將”指誰？表達了詩人怎樣的愿望？答案：李廣；希望朝廷起用良將，鞏固邊防。解析：用典題需知人論世，王昌齡借漢諷唐，慨嘆當(dāng)時邊帥無能。18.“誰言寸草心，報得三春暉”為何用“寸草”自比？答案：草微小，春暉博大，極言母愛與子孝的不對稱，突出報恩難盡的深情。解析：比喻核心在“小”與“大”的反差，考情感張力。19.“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了青年杜甫怎樣的心境？答案：不畏艱險、俯視天下的雄心壯志。解析：寫于進士落第后，借山抒懷，體現(xiàn)盛唐進取精神。20.“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”體現(xiàn)詩人怎樣的觀察角度？答案：微觀視角，借鴨腳觸覺感知水溫，以小見大報春。解析：蘇軾擅從日常細節(jié)切入，體現(xiàn)宋詩“理趣”特征。21.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”強調(diào)了什么治學(xué)精神？答案：實踐出真知，反對空談。解析：陸游晚年教育子女，以“躬行”對“紙上”，形成強烈對比。22.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中“汗青”指什么？表達了文天祥怎樣的價值觀？答案：史冊；舍生取義、青史留名。解析：汗青為竹簡制作工序借代史冊，考典故與生死觀。23.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”為何連用“白”“空”兩字？答案：“白”寫發(fā)色驟變，時間倏忽；“空”寫一事無成，悔恨無及，兩字疊加警醒。解析：岳飛以顏色與時間虛詞構(gòu)成強烈視覺沖擊。24.“問渠那得清如許，為有源頭活水來”蘊含什么哲理？答案：知識常新，需不斷吸收新知，才能保持思想清澈。解析：朱熹《觀書有感》以方塘喻心，源頭喻學(xué)，宋詩講理趣。25.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”說明了什么認識論道理？答案：觀察角度不同，所得結(jié)論各異，應(yīng)全面多元看問題。解析：蘇軾借景說理，與《題西林壁》結(jié)尾“不識”句因果呼應(yīng)。四、文化常識——“詩外有詩”26.《詩經(jīng)》“六義”指哪六項？答案：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興解析：前三為體裁，后三為表現(xiàn)手法，?？蓟煜?7.“李杜”并稱，但“大李杜”與“小李杜”分別指誰？答案：大李杜=李白、杜甫；小李杜=李商隱、杜牧解析：晚唐李商隱、杜牧為區(qū)別于盛唐李杜，加“小”字。28.唐代“山水田園詩派”代表詩人并舉兩位。答案：王維、孟浩然解析：并稱“王孟”，以禪意、空靈為共同風(fēng)格。29.“初唐四杰”中哪位詩人壽命最短？答案：王勃解析：王勃26歲溺海而亡，駱賓王下落不明，楊炯、盧照鄰亦早逝，體現(xiàn)初唐才俊多舛。30.“詞”之起源與唐代哪兩種音樂形式密切相關(guān)？答案：燕樂、胡樂解析：詞倚聲填詞，需了解音樂背景，燕樂為宴享之樂，胡樂指西域傳入。31.宋代“江西詩派”以哪部佛經(jīng)“點鐵成金”論為創(chuàng)作綱領(lǐng)？答案：《楞嚴經(jīng)》解析：黃庭堅借楞嚴“若能轉(zhuǎn)物，即同如來”提出“奪胎換骨”“點鐵成金”，主張化用前人句。32.“詩中有畫，畫中有詩”是北宋哪位文學(xué)家對王維的評價？答案：蘇軾解析：蘇軾《東坡題跋》評王維：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?3.寫出“元曲四大家”中創(chuàng)作《倩女離魂》的作者。答案：鄭光祖解析：元曲四大家=關(guān)漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖，鄭氏代表作《倩女離魂》常被忽視。34.“樂府雙璧”指哪兩部敘事詩？答案：《木蘭詩》《孔雀東南飛》解析：均為長篇敘事，一北一南，一剛一柔。35.“三吏”“三別”是杜甫在什么歷史事件背景下創(chuàng)作的組詩？答案：安史之亂解析：759年杜甫由洛陽返華州，沿途所見所聞，寫盡百姓流離。五、格律與修辭——“平仄之間”36.杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深”平仄格式為首句仄仄平平仄，次句應(yīng)為？答案：平平仄仄平解析：五律對仗頷聯(lián)，平仄相對，考近體詩基本格律。37.指出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”所用兩種修辭。答案：對偶、借代（黃鸝、白鷺以鳥色代鳥）解析：顏色對舉形成視覺沖擊，借代使畫面簡潔。38.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了哪兩種夸張類型？答案：數(shù)量夸張（三千尺）、比喻夸張（銀河落九天）解析：李白擅極言其大，考修辭分類。39.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”諧音何字？體現(xiàn)哪種雙關(guān)？答案：思；諧音雙關(guān)，以蠶絲之“絲”寓“相思”之“思”。解析：李商隱無題詩典型手法，諧音寄托隱晦情感。40.指出“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”所用表現(xiàn)手法。答案：先景后情，以景觸情；反襯（楊柳春色與獨守空閨對比）解析：王昌齡《閨怨》典型結(jié)構(gòu)，考章法。六、創(chuàng)作與運用——“學(xué)以致用”41.以“夏夜”為主題，仿寫兩句五言詩，要求出現(xiàn)“蛙”“星”兩意象，并體現(xiàn)動靜結(jié)合。答案示例：草低蛙鼓急，星密水風(fēng)涼。解析：上句動，下句靜；“鼓”字擬聲，“密”字寫靜，星與蛙形成視聽對照。42.將“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”擴展成一段30字小散文，不得直譯，需加入嗅覺描寫。答案示例：江面雪片如碎玉輕碰蓑衣，他握緊竹竿，呼出的白霧混著船板潮濕的木香，天地只剩寒冽與心跳。解析：考察想象與感官遷移，嗅覺選“木香”貼合情境。43.用“假如我是……”的句式，把“欲把西湖比西子”改寫成現(xiàn)代詩一行，不得超過20字。答案示例：假如我是湖，就讓你在我眉眼間把春色輕輕點成漣漪。解析：保留比喻核心，將“西子”轉(zhuǎn)化為“你”，實現(xiàn)古今語境切換。44.閱讀情境：學(xué)校菜園里的番茄結(jié)果，請引用一句古詩贊美其紅潤，并說明引用理由（不超過40字）。答案：引用“映日荷花別樣紅”，借“別樣紅”形容番茄在陽光下晶瑩飽滿，轉(zhuǎn)移荷花的色彩贊譽。解析：考察“借句詠物”能力，需說明移植合理性。45.將“紙上得來終覺淺”改寫成適合運動會橫幅的8字標(biāo)語，要求押韻。答案：跑道求真，腳步量深。解析：保留“實踐”核心，換“紙”為“跑道”，“淺”與“深”押韻，實現(xiàn)情境轉(zhuǎn)化。七、綜合闖關(guān)——“飛花令+逆向接龍”46.飛花令：寫出含“水”字的七言詩句，作者為唐代。答案示例：一道殘陽鋪水中（白居易）解析：需嚴格七字，唐作者，教材外亦可，但須可信。47.逆向接龍：以上句尾字“中”為開頭，補寫一句五言古詩（任何朝代）。答案示例：中歲頗好道（王維）解析：接龍考察詩句儲備與逆向檢索能力。48.飛花令：寫出含“花”字的五言詩句，作者非唐宋。答案示例：花開不并百花