2025上教師資格筆試考試試題與答案(小學(xué)綜合素質(zhì))一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.某小學(xué)在“六一”兒童節(jié)組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展“送溫暖”活動(dòng)，校長(zhǎng)在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)：“我們要讓孩子懂得，關(guān)愛他人不是一次表演，而是一種習(xí)慣?！毕铝袑?duì)校長(zhǎng)觀點(diǎn)的理解，正確的是（）A.德育活動(dòng)應(yīng)注重形式創(chuàng)新B.德育目標(biāo)應(yīng)追求即時(shí)效果C.德育過程應(yīng)強(qiáng)化行為養(yǎng)成D.德育評(píng)價(jià)應(yīng)突出結(jié)果導(dǎo)向答案：C解析：校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣”而非“表演”，指向德育過程的長(zhǎng)期性與行為化，體現(xiàn)“養(yǎng)成”理念，故選C。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，縣級(jí)人民政府對(duì)下列哪類學(xué)生應(yīng)當(dāng)提供教科書免費(fèi)循環(huán)使用？（）A.所有義務(wù)教育階段學(xué)生B.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生C.城市義務(wù)教育階段學(xué)生D.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生答案：A解析：《義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定“國(guó)家建立教科書循環(huán)使用制度”，覆蓋全體義務(wù)教育階段學(xué)生，故選A。3.課堂上，小濤突然嘔吐，教師第一時(shí)間安排班干部送他到醫(yī)務(wù)室，隨后用消毒粉覆蓋嘔吐物并開窗通風(fēng)。該教師的做法主要體現(xiàn)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的（）A.教育知識(shí)B.教學(xué)知識(shí)C.學(xué)生發(fā)展知識(shí)D.通識(shí)性知識(shí)答案：D解析：消毒、通風(fēng)屬于公共衛(wèi)生常識(shí)，歸為通識(shí)性知識(shí)，故選D。4.下列選項(xiàng)中，與“君子和而不同”體現(xiàn)的職業(yè)道德要求最接近的是（）A.尊重同事的教學(xué)風(fēng)格B.服從學(xué)校一切安排C.對(duì)學(xué)生保持一致要求D.嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：“和而不同”強(qiáng)調(diào)在尊重差異中尋求和諧，與尊重同事風(fēng)格一致，故選A。5.小學(xué)生亮亮把“休”寫成“體”，教師寫下口訣“人靠樹，才是休”，全班再無人出錯(cuò)。該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）A.因材施教原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.鞏固性原則答案：C解析：口訣借助形象聯(lián)想，降低抽象難度，屬于直觀性原則，故選C。6.教師對(duì)家長(zhǎng)說：“孩子最近上課總走神，您能否減少課外網(wǎng)課，讓他多睡一會(huì)兒？”這種溝通方式屬于（）A.評(píng)價(jià)性溝通B.協(xié)商性溝通C.告知性溝通D.命令性溝通答案：B解析：教師以建議、商榷語氣尋求家長(zhǎng)配合，屬協(xié)商性溝通，故選B。7.某校規(guī)定“教師不得利用家長(zhǎng)資源謀取私利”，這一規(guī)定直接體現(xiàn)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B.堅(jiān)持言行雅正C.秉持公平誠(chéng)信D.規(guī)范從教行為答案：D解析：禁止以教謀私屬于“規(guī)范從教行為”條款，故選D。8.下列關(guān)于信息技術(shù)的說法，正確的是（）A.教育APP收集學(xué)生身份信息無需征得監(jiān)護(hù)人同意B.教師可在班級(jí)群公開學(xué)生成績(jī)排名以激勵(lì)學(xué)習(xí)C.學(xué)校使用人臉識(shí)別門禁應(yīng)征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人同意D.教師將學(xué)生作文上傳至個(gè)人公眾號(hào)屬合理使用答案：C解析：人臉信息屬敏感個(gè)人信息，應(yīng)取得單獨(dú)同意，故選C。9.教師用“中國(guó)天眼”FAST的成就激發(fā)學(xué)生探索興趣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育（）A.面向全體B.促進(jìn)全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.尊重學(xué)生個(gè)性答案：C解析：FAST案例激發(fā)科學(xué)探究欲望，指向創(chuàng)新與實(shí)踐，故選C。10.下列對(duì)“學(xué)生是獨(dú)特的人”的理解，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生有自身獨(dú)立意義B.學(xué)生是完整的人C.學(xué)生與成人存在巨大差異D.學(xué)生成長(zhǎng)具有同步性答案：D解析：獨(dú)特性強(qiáng)調(diào)差異，同步性違背差異理念，故選D。11.教師看到學(xué)生課桌凌亂，拍照發(fā)家長(zhǎng)群并配文“邋遢習(xí)慣毀一生”，此舉主要違背（）A.教育公正B.教育人道C.教育民主D.教育法治答案：B解析：公開羞辱損害人格尊嚴(yán)，違背人道精神，故選B。12.小學(xué)生在道德兩難故事中選擇“偷藥救妻”，其理由“妻子比陌生人重要”，依據(jù)科爾伯格理論，該生處于（）A.懲罰與服從定向B.相對(duì)功利定向C.好孩子定向D.法律與秩序定向答案：B解析：以自身利益關(guān)系衡量，屬相對(duì)功利定向，故選B。13.下列關(guān)于教師權(quán)利的說法，正確的是（）A.教師可對(duì)學(xué)校處分提起行政訴訟B.教師寒暑假帶薪培訓(xùn)屬義務(wù)而非權(quán)利C.教師無權(quán)參與學(xué)校民主管理D.教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒答案：A解析：教師作為行政相對(duì)人，對(duì)人事處分可訴訟，故選A。14.學(xué)校安排新教師參加“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，這一做法主要體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展階段的（）A.非關(guān)注B.虛擬關(guān)注C.生存關(guān)注D.任務(wù)關(guān)注答案：C解析：新教師處于“生存關(guān)注”階段，需外部支持，故選C。15.教師播放《航拍中國(guó)》片段后讓學(xué)生用成語形容祖國(guó)山河，這一活動(dòng)主要培養(yǎng)（）A.數(shù)感B.語感C.美感D.動(dòng)感答案：B解析：成語運(yùn)用屬語言積累與感悟，指向語感，故選B。16.下列關(guān)于未成年人保護(hù)的說法，正確的是（）A.學(xué)校對(duì)校園欺凌事件可不予公開B.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受家暴應(yīng)直接向媒體曝光C.學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生欺凌防控專項(xiàng)制度D.教師可將未成年學(xué)生單獨(dú)留在辦公室談話至晚八點(diǎn)答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》明確學(xué)校應(yīng)建欺凌防控制度，故選C。17.教師布置“用照片記錄母親的一天”實(shí)踐作業(yè)，體現(xiàn)的德育資源是（）A.文字資源B.影像資源C.人力資源D.活動(dòng)資源答案：C解析：母親作為德育主體被納入，屬人力資源，故選C。18.下列關(guān)于書法教育的表述，正確的是（）A.書法課必須每周開設(shè)一課時(shí)B.三至六年級(jí)每周安排不少于一課時(shí)的書法教學(xué)C.書法教育僅面向有興趣的學(xué)生D.書法教學(xué)以硬筆為主，毛筆可忽略答案：B解析：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定三至六年級(jí)每周不少于1課時(shí)，故選B。19.教師用“盲盒抽取答題權(quán)”活躍課堂，但部分學(xué)生因抽不到而情緒低落，教師反思后改為“全員貼便利貼”，此舉體現(xiàn)教師角色是（）A.研究者B.促進(jìn)者C.開發(fā)者D.診斷者答案：B解析：教師調(diào)整活動(dòng)以支持全體參與，體現(xiàn)學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色，故選B。20.下列關(guān)于教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.信度高則效度一定高B.難度系數(shù)0.5表示中等難度C.區(qū)分度越高越有利于篩選D.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)關(guān)注是否達(dá)標(biāo)答案：A解析：信高效不一定高，效度是前提，故選A。21.教師用“班級(jí)幣”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，但出現(xiàn)“貧富差距”，教師及時(shí)引入“班級(jí)稅收”機(jī)制，這一做法體現(xiàn)班級(jí)管理（）A.制度創(chuàng)新B.目標(biāo)管理C.常規(guī)管理D.平行管理答案：A解析：引入稅收機(jī)制屬制度層面的創(chuàng)新，故選A。22.小學(xué)生把“籃球”寫成“蘭球”，教師用“竹籃不能打”進(jìn)行糾正，該做法體現(xiàn)漢字教學(xué)（）A.形音義結(jié)合B.字理識(shí)字C.字族文識(shí)字D.集中識(shí)字答案：B解析：借助構(gòu)字理據(jù)辨析形近字，屬字理識(shí)字，故選B。23.下列關(guān)于《論語》教育思想的理解，正確的是（）A.“不憤不啟”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.“有教無類”主張因材施教C.“學(xué)而不思則罔”否定接受學(xué)習(xí)D.“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)記憶背誦答案：A解析：“憤”即積極思考狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)時(shí)機(jī)，故選A。24.教師讓學(xué)生用“雖然……但是……”說新聞，其設(shè)計(jì)語言活動(dòng)首要目標(biāo)是（）A.知識(shí)B.技能C.情感D.策略答案：B解析：運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說話屬語言技能訓(xùn)練，故選B。25.下列關(guān)于科學(xué)探究的說法，正確的是（）A.探究結(jié)論必須一致B.探究過程比結(jié)論更重要C.探究變量越多越好D.探究報(bào)告無需反思答案：B解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程價(jià)值，故選B。26.教師將學(xué)生作文編成《萌芽》電子刊，需取得（）A.學(xué)生口頭同意B.家長(zhǎng)書面同意C.學(xué)校批準(zhǔn)即可D.無需同意，屬合理使用答案：B解析：學(xué)生作品屬著作權(quán)法保護(hù)，公開發(fā)布需監(jiān)護(hù)人書面同意，故選B。27.下列關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.可跨學(xué)科融合B.以課堂講授為主C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷D.評(píng)價(jià)主體多元答案：B解析：綜合實(shí)踐重體驗(yàn)而非講授，故選B。28.教師用“番茄鐘”管理法訓(xùn)練學(xué)生專注力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略中的（）A.時(shí)間管理B.努力管理C.學(xué)業(yè)求助D.元認(rèn)知監(jiān)控答案：A解析：番茄鐘核心為切割時(shí)間，屬時(shí)間管理，故選A。29.下列關(guān)于家校合作的說法，正確的是（）A.家長(zhǎng)委員會(huì)享有學(xué)校決策權(quán)B.教師可向家長(zhǎng)推銷教輔資料C.學(xué)校應(yīng)建立家長(zhǎng)學(xué)校D.家長(zhǎng)志愿者需繳納費(fèi)用答案：C解析：《家庭教育促進(jìn)法》明確學(xué)校建家長(zhǎng)學(xué)校，故選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：李老師新任三年級(jí)班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小凡常不寫作業(yè)，成績(jī)墊底。觀察得知小凡父母離異，隨父親生活，父親夜班多，小凡晚上獨(dú)自玩手機(jī)至深夜。李老師召開班委會(huì)，成立“暖燈小隊(duì)”，每晚視頻陪伴小凡寫完作業(yè)后再睡。一個(gè)月后，小凡能按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)提升，性格開朗。問題：結(jié)合材料，從學(xué)生觀、教師職業(yè)道德兩個(gè)角度評(píng)析李老師行為。答案要點(diǎn)：（1）學(xué)生觀：①學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大潛能，李老師相信小凡可進(jìn)步；②學(xué)生是獨(dú)特的人，需差異化關(guān)懷，李老師針對(duì)家庭缺失設(shè)計(jì)“暖燈”方案；③學(xué)生是獨(dú)立意義的人，李老師激發(fā)其內(nèi)在自律而非強(qiáng)制。（2）職業(yè)道德：①關(guān)愛學(xué)生，nightly陪伴體現(xiàn)仁愛；②為人師表，發(fā)動(dòng)班委形成支持系統(tǒng)，示范合作；③愛崗敬業(yè)，犧牲休息時(shí)間持續(xù)跟進(jìn)；④教書育人，把作業(yè)完成與品格養(yǎng)成結(jié)合。解析：材料中教師未簡(jiǎn)單批評(píng)，而是挖掘問題根源，構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀與師德融合。31.材料：王老師教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生小宇質(zhì)疑：“英法聯(lián)軍搶東西不對(duì)，可圓明園里寶貝本來就是皇帝搜刮民脂，燒了也好。”課堂瞬間嘩然。王老師沒有反駁，而是布置“如果我是聯(lián)軍士兵”角色寫作，并補(bǔ)充《晚清民生》影像。第二節(jié)課，學(xué)生通過數(shù)據(jù)看到當(dāng)時(shí)百姓稅負(fù)沉重，小宇主動(dòng)反思：“我忽略了人民苦難，寶貝應(yīng)歸全民。”問題：從教育機(jī)智、價(jià)值觀教育兩方面分析王老師做法。答案要點(diǎn)：（1）教育機(jī)智：①捕捉生成性資源，把突發(fā)質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為課程；②角色寫作降低對(duì)抗，引導(dǎo)換位思考；③補(bǔ)充多元材料，讓事實(shí)說話。（2）價(jià)值觀教育：①避免說教，以史料促進(jìn)理性；②引導(dǎo)自我修正，實(shí)現(xiàn)價(jià)值澄清；③培養(yǎng)批判思維與人民立場(chǎng)，達(dá)成學(xué)科育人。解析：教師未壓制異見，而是用“寫作—史料—反思”鏈，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)生建構(gòu)。32.材料：某小學(xué)推行“無作業(yè)日”，每周三晚不布置書面作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生“帶問題回家”。初期家長(zhǎng)點(diǎn)贊，但期中考試后，部分家長(zhǎng)擔(dān)憂成績(jī)下滑，聯(lián)合要求取消。學(xué)校召開聽證會(huì)，學(xué)生代表展示“周三探究記錄”：有學(xué)生統(tǒng)計(jì)小區(qū)植物種類，用Excel制圖；有學(xué)生采訪爺爺童年游戲，做成口述史。數(shù)據(jù)證明學(xué)生探究能力提升，家長(zhǎng)方案被否決。問題：結(jié)合素質(zhì)教育理念，分析學(xué)校堅(jiān)持“無作業(yè)日”的合理性。答案要點(diǎn)：（1）素質(zhì)教育內(nèi)涵：面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。（2）合理性：①減負(fù)提質(zhì)，把時(shí)間還給學(xué)生；②問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐；③多元評(píng)價(jià)，關(guān)注過程性成長(zhǎng)；④民主決策，尊重學(xué)生主體；⑤教育公平，避免唯分?jǐn)?shù)論。解析：材料顯示考試分?jǐn)?shù)并未下降，且學(xué)生高階能力提升，符合素質(zhì)教育質(zhì)量觀。三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“老師，我把月亮弄丟了?！币荒昙?jí)孩子午睡后哭著說。老師抬頭，窗外烏云遮月。她蹲下來：“月亮沒有丟，它去值夜班了，等烏云下班就回來。”孩子破涕為笑。要求：結(jié)合小學(xué)教育實(shí)踐，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫議論文，題目自擬，立意自定，不少于800字，不得抄襲。寫作示例：題目：守護(hù)童心的“月亮”正文：“月亮去值夜班了”——一句溫柔的謊言，守住的是孩子對(duì)世界的信任。小學(xué)教育正是這樣一場(chǎng)“守月”行動(dòng)：在知識(shí)傳遞之外，更需呵護(hù)兒童獨(dú)特的認(rèn)知與情感。首先，童心是創(chuàng)造力的源泉。孩子把月亮當(dāng)作玩伴，體現(xiàn)“萬物有靈”的思維，教師若用科學(xué)真理生硬糾正，雖準(zhǔn)確卻可能折斷想象的翅膀。蘇霍姆林斯基說：“兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者?！苯逃龖?yīng)留有余地，讓月亮在童心中繼續(xù)發(fā)光。其次，情感安全是認(rèn)知發(fā)展的前提。當(dāng)孩子因“弄丟月亮”而哭泣，他的焦慮源于對(duì)不可逆事件的恐懼。教師的共情回應(yīng)，使校園成為安全基地。依戀理論指出，安全型依戀更能促進(jìn)兒童主動(dòng)探索。換言之，先守護(hù)情緒，再談學(xué)習(xí)。再次，教育語言需要“童年語法”。蹲下來與孩子平視，用“值夜班”這樣的生活化敘事，比“烏云折射”更易被接受。維果茨基強(qiáng)調(diào)語言是思維工具，教師的“翻譯”能力，決定孩子能否把外部信息納入自己的意義系統(tǒng)。然而，守護(hù)不等于蒙蔽。隨著年級(jí)升高，教師應(yīng)