2026屆

高三歷史一輪復(fù)習(xí)備考計劃

“高考”考什么？——一個不能回避的現(xiàn)實問題“一核四層四翼”一核：是高考評價體系，是高考核心立場。立德樹人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)。為什么考四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。（考查目標(biāo)）

考什么四翼：基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性。（考查要求）怎么考一、高考評價體系“一核四層四翼”2、高考評價體系確立基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考查要求。對歷史科考試而言：⑵綜合性

體現(xiàn)在歷史知識體系的內(nèi)部聯(lián)系，強調(diào)歷史各分支內(nèi)容的相互交叉與滲透，要求學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三；能夠綜合運用歷史學(xué)科的知識、理論和方法，從多角度、多層次觀察、思考?xì)v史事物，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。⑴基礎(chǔ)性

考查學(xué)生對主干知識和基本理論的掌握程度。注重考查中外歷史上的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象、文明成果、重要歷史人物和歷史發(fā)展線索，考查基礎(chǔ)的學(xué)科方法、能力、素養(yǎng)。因此，要求學(xué)生對基礎(chǔ)部分內(nèi)容的掌握必須扎實牢靠。⑷創(chuàng)新性

體現(xiàn)在對史料進(jìn)行新的解釋和新的運用，對歷史事物之間的聯(lián)系進(jìn)行新的發(fā)掘；對已有的歷史觀點、方法與歷史結(jié)論進(jìn)行批判性思考，得出新結(jié)論；運用創(chuàng)新思維，利用歷史學(xué)知識和方法回應(yīng)現(xiàn)實問題。⑶應(yīng)用性

現(xiàn)在運用歷史學(xué)科的知識和能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；運用正確的價值觀和方法論，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，為現(xiàn)實提供有意義、有價值的借鑒；從現(xiàn)實出發(fā)，回溯歷史，探究歷史，形成對現(xiàn)實問題的正確認(rèn)識，提高改造現(xiàn)實世界的能力。關(guān)注高考命題的價值取向：“核心價值金線”：圍繞立德樹人來考查學(xué)生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質(zhì)?！澳芰λ仞B(yǎng)銀線”：主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力?！扒榫齿d體串聯(lián)線”：通過設(shè)計生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，將其作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識能力運用考查的載體，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔。①唯物史觀揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。含義：作用：唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。①社會存在決定社會意識②生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系③經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑④人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

基本觀點：2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)②時空觀念在特定的時間聯(lián)系（縱）與空間聯(lián)系（橫）中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。含義：2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)時間的呈現(xiàn)形式1.歷史紀(jì)年2.歷史時序3.大事年表4.年代尺5.階段特征階段特征（時代特征）：夏商周時期：國家產(chǎn)生和社會變革秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融隋唐時期：繁榮與開放的時代遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展--是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)③史料實證指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。含義：史料分類論從史出；孤證不立，堅持多種類型的史料互證；擺事實講道理；提高全面運用史料的能力；要注意挖掘史料背后的社會背景含義和特定的微觀情景，切忌望文生義、斷章取義

原則：①文獻(xiàn)：保存下來的文字記錄、文字材料②實物：歷史遺跡、遺址、物品等③口述：指人們口頭講述的對過去的回憶④圖像：指歷史教學(xué)與研究的視覺圖像學(xué)術(shù)價值第一手史料（當(dāng)時，客觀，真實）第二手史料（后人記錄，主觀）2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

什么是鴉片戰(zhàn)爭?

鴉片戰(zhàn)爭是英國為了打開中國市場，以虎門銷煙為借口發(fā)動的一次侵華戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭從1840年開始，到1842年結(jié)束。主要發(fā)生在中國沿海地區(qū)，

戰(zhàn)爭以中國失敗告終。

戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國被迫簽訂了(南京條約》,使中國開始淪半殖民地半封建[社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。④歷史解釋指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。

含義:2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)--是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求如何敘述一件歷史事件？根本原因直接原因性質(zhì)時間結(jié)果后果影響地位地點⑤家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的人文追求與社會責(zé)任，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。含義：表現(xiàn)：2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀;形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感;認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義;理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野;樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。--是價值追求的目標(biāo)①唯物史觀：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑(根本原因、關(guān)鍵因素)

社會存在決定社會意識②時空觀念：時序觀念、空間觀念；階段特征；具體問題具體分析。③史料實證：立足材料，證據(jù)意識、論從史出（一分材料一分話）、孤證不立，

切務(wù)望文生義、斷章取義。④歷史解釋：以時空觀念為前提，以史料證據(jù)為支撐，結(jié)合有關(guān)史實，遵循一定的史觀、原理和方法，對歷史現(xiàn)象，從不同角度進(jìn)行更深入分析。

(原因與條件、邏輯關(guān)系、現(xiàn)象與本質(zhì)、特征與性質(zhì)、意義及影響)；

①回到當(dāng)時看問題(背景；反映了……)

②為什么這么做(目的，宗旨)

③做了有什么用（意義、影響、作用）⑤家國情懷：民族精神、時代精神等,愛國愛民、正確價值觀、以人為本、明辨是非。2.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)1、備考重點：主干知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)【高考復(fù)習(xí)六大模塊】

⑴中國古代史(約170萬年前～前2070～1840)★★★⑵中國近代史(1840～1949)★★⑶中國現(xiàn)代史(1949～至今)★⑷世界古代史(約三四百萬年前～前3500～15世紀(jì))★⑸世界近代史(15世紀(jì)～20世紀(jì)初)★★⑹世界現(xiàn)代史(20世紀(jì)初～至今)★二、如何備考⑴基礎(chǔ)知識不扎實⑵時空觀念不牢固⑶獲取和解讀信息能力差⑷教材理解不靈活一聽就懂一看就會一做就錯強化重點概念、易錯概念整合歷史知識，梳理線索強化能力訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)拓展知識邊界、思維空間時空錯亂，常識欠缺；概念不清，盲從教材；死記硬背，邏輯性差。2、認(rèn)清現(xiàn)狀：知曉隱患，提前避坑二、如何備考一年的努力，我們要達(dá)到的目標(biāo)構(gòu)建清晰的時空線索時空知識能在新的問題情境中遷移應(yīng)用遷移理解關(guān)鍵概念的內(nèi)涵和外延概念研究答題模式，規(guī)范表達(dá)規(guī)范綱要和選必融會貫通整合01020304課前互查基礎(chǔ)知識課上重點問題探究課后真題模擬練習(xí)知識整體自主建構(gòu)自主預(yù)習(xí)

同伴互查

相互激勵主題引領(lǐng)

材料分析遷移應(yīng)用知識點和題型針對性練習(xí)錯題整理反思理解性

結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖3、努力的方向二、如何備考思維規(guī)范（課堂入手）術(shù)語規(guī)范（作業(yè)入手）書寫規(guī)范（示范展示）注重應(yīng)試答題的技巧1.研究選擇題設(shè)問，探尋命題趨勢，培養(yǎng)歷史思維能力。2.材料解析題解題方法指導(dǎo)。3.高考?xì)v史開放性試題的解題方法。

將知識體系轉(zhuǎn)化認(rèn)知體系！全冊目錄：明確各單元主要內(nèi)容及單元間關(guān)系。單元目錄：明確各課主要內(nèi)容及各課間關(guān)系。單元導(dǎo)言：本單元主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。每課內(nèi)容：包括導(dǎo)言、正文、學(xué)習(xí)聚焦、思考點、學(xué)思之窗、歷史縱橫、史料閱讀、

圖片、地圖、探究與拓展等。特別要掌握正文部分每個框題內(nèi)容及各框題之間關(guān)系。讀后小結(jié)：關(guān)上書回顧主線索，串聯(lián)主干知識（最好能用幾個問題勾連）。⑴深度閱讀課本（宏觀定位，中觀建構(gòu)，微觀透析）自主復(fù)習(xí)教師講解整理總結(jié)限時訓(xùn)練（二）學(xué)法指導(dǎo)：把握好復(fù)習(xí)基本環(huán)節(jié)1.自主復(fù)習(xí)：⑵如何自主使用一輪資料①關(guān)注時空定位，熟記階段特征；②看書與資料結(jié)合(圈點勾畫)，梳理基礎(chǔ)知識和拓展部分；③重點理解“拓展深化”“概念闡釋”，強化綜合理解、運用；④試著提前完成資料上的空白設(shè)問。1.自主復(fù)習(xí)：（二）學(xué)法指導(dǎo)：把握好復(fù)習(xí)基本環(huán)節(jié)⑴依照綱要課本和一輪資料編排，按照時序，梳理知識；⑵明晰概念，概括階段特征，形成基本認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)；⑶通過典型例題，講解解題方法，提高解題能力。⑴認(rèn)真聽講：容量大、速度快

⑵認(rèn)真筆記：補充完善教材與課本內(nèi)容相關(guān)的拓展歷史知識，或?qū)⒁谆煜臍v史知識點記在一起?！铩睢钌险n要求（務(wù)求理解記憶）2.教師講解：（二）學(xué)法指導(dǎo)：把握好復(fù)習(xí)基本環(huán)節(jié)注∶盡量課后再整理，整理在課本上。⑴整理總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系;

一是夯實地基，基礎(chǔ)要到位。

二是打好框架，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)。（形成思維導(dǎo)圖）3.課后：整理總結(jié)與限時訓(xùn)練⑵選用歷年高考試題、模擬題進(jìn)行限時訓(xùn)練；

高考就是獨立認(rèn)真限時地做題目。把平時的練習(xí)當(dāng)作高考，高考就變成平時。既要多練，做到量的積累，更要總結(jié)規(guī)律，做到質(zhì)的提高。（二）學(xué)法指導(dǎo)：把握好復(fù)習(xí)基本環(huán)節(jié)4.整理試卷和錯題集（保存試卷，錯題整理。）筆記本+薄弱點+試卷，一周整理一次主觀改錯四部曲：?對照答案找失分?對照失分找要點?對照要點找錯因?根據(jù)錯因想辦法做透一道題比做100道題重要100倍。①卷面整潔。字跡清晰，保證老師能看清楚。②書寫工整。盡量寫楷書，少連筆，寫得稍大且重。③布局合理。落筆前安排布局。④規(guī)定的區(qū)域答題⑤序號化答題。根據(jù)分值思考要點，用分號或①②③④等符號表述清楚。⑥語言要簡潔，答中要害⑦使用專業(yè)術(shù)語。5、學(xué)科規(guī)范（二）學(xué)法指導(dǎo)：把握好復(fù)習(xí)基本環(huán)節(jié)思維規(guī)范:課堂入手術(shù)語規(guī)范:作業(yè)入手書寫規(guī)范:示范展示（3）整理總結(jié)①自習(xí)時間，整理總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)要到位，基礎(chǔ)就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實地基，二是打好框架。一輪復(fù)習(xí)很重要的一個關(guān)鍵詞就是“系統(tǒng)”，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，努力使模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。各個