語(yǔ)文園地一單擊此處添加副標(biāo)題匯報(bào)人：WPS板塊三：日積月累板塊二：詞句段運(yùn)用板塊一：交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，有沒(méi)有哪些句子或者詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很新鮮，引起你的注意呢?

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。出自第1課《大青樹下的小學(xué)》

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈?duì)柕摹缎略录?、你認(rèn)為例句中的新鮮感體現(xiàn)在哪里呢？

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

新鮮感體現(xiàn)在運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予樹枝、鳥兒、蝴蝶以人的情感，形象生動(dòng)地寫出了窗外的靜，同時(shí)也說(shuō)明了同學(xué)們不僅讀課文專心致志，而且聲音十分好聽(tīng)。賦予動(dòng)植物感情很新鮮1、你認(rèn)為例句中的新鮮感體現(xiàn)在哪里呢？

“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)。職業(yè)很新鮮

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

“提了燈去追逐影子”把更夫打更這一枯燥的工作寫得生動(dòng)令人向往。表達(dá)很新鮮2、找出本單元課文中其他有新鮮感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)新鮮在什么地方。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。“跟小鳥打招呼”說(shuō)明同學(xué)們把小鳥當(dāng)成自己親密的小伙伴，很特別?！案▲B打招呼”很新鮮2、找出本單元課文中其他有新鮮感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)新鮮在什么地方。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。下課是也不會(huì)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。下課活動(dòng)和小動(dòng)物們很新鮮2、找出本單元課文中其他有新鮮感的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)新鮮在什么地方。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

把東風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了東風(fēng)吹過(guò)荒野和竹林時(shí)的輕快。東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。賦予東風(fēng)生命很新鮮3、抄一抄：從本節(jié)課交流的句子中，挑選兩個(gè)很有新鮮感的句子，端端正正地抄寫在筆記本本上。

要養(yǎng)成閱讀摘抄的好習(xí)慣，有新鮮感的、有趣的語(yǔ)句，都可以記錄下來(lái)，并嘗試用到作文中去。新鮮有趣

板塊二：詞句段運(yùn)用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojíchìzàosàn詞語(yǔ)積累：你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？詞語(yǔ)積累：你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥都含有人體器官名稱，都和人有關(guān)。特點(diǎn)一搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二行成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。特點(diǎn)三第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近。特點(diǎn)二詞語(yǔ)積累：你能給這些詞語(yǔ)分類嗎？動(dòng)作搖頭晃腦張牙舞爪手忙腳亂眼疾手快外貌、狀態(tài)披頭散發(fā)面紅耳赤口干舌燥心理提心吊膽詞語(yǔ)積累：你能選擇合適的詞語(yǔ)填空嗎？1、看到他（

）讀書的樣子，我就想笑。2、妹妹一大早（

），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。3、一條龍（

），向獅子猛撲過(guò)來(lái)。4、他（

），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽搖頭晃腦詞語(yǔ)積累：你能選擇合適的詞語(yǔ)填空嗎？5、同學(xué)們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題爭(zhēng)得（

）。6、第一次下廚做蛋炒飯，我感覺(jué)自己（

）。7、幸好他（

），把花瓶接住了，不然花瓶準(zhǔn)摔得粉碎。8、他說(shuō)得（

），可我還是一句都沒(méi)聽(tīng)明白。手忙腳亂眼疾手快口干舌燥面紅耳赤詞語(yǔ)積累：舉一反三，請(qǐng)你列舉同類詞語(yǔ)。垂頭喪氣

指手畫腳

牽腸掛肚愁眉苦臉

手舞足蹈

心明眼亮心靈手巧

耳聰目明

擠眉弄眼句子積累：1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)一標(biāo)：用“

”標(biāo)出重音。

3.練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。句子積累：??重讀

“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，所以花兒也要像小朋友一樣需要去上學(xué)。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。句子積累：???

重讀

說(shuō)明孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思是真的絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！本渥臃e累：?

?

重讀

“就是”這個(gè)詞體現(xiàn)了孫中山對(duì)知識(shí)的渴求，就算挨打也要不懂就問(wèn)，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。創(chuàng)意取名：你能發(fā)現(xiàn)以下小組名字的特點(diǎn)嗎？名字特點(diǎn)要包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容要有個(gè)性、有趣、有創(chuàng)意創(chuàng)意取名：給興趣小組起個(gè)響亮的名字吧！文學(xué)社

話劇社

足球隊(duì)

武術(shù)隊(duì)舞蹈隊(duì)

合唱團(tuán)

書法社

繪畫社羽毛球隊(duì)

藝術(shù)體操社團(tuán)……天籟合唱團(tuán)飛燕舞蹈社燭光詩(shī)社

板塊三：日積月累所見(jiàn)[清]袁

枚牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。mùzhènyuèméichányuán這首詩(shī)的題目是什么意思？《

所

見(jiàn)

》詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫面。袁枚辭官后僑居江寧，在一次旅途的路上偶然看到頗有趣致的情景，觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)興，便寫下此詩(shī)。創(chuàng)作背景作者簡(jiǎn)介袁枚(17161798)，清代詩(shī)人。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，浙江錢塘人。著作：《小倉(cāng)山房集》

《隨園詩(shī)話》《子不語(yǔ)》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。放牛的孩子振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。詩(shī)句大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。道旁成蔭的樹意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。想要捉詩(shī)句大意：牧童大概是想要捕捉那正在鳴叫的蟬，突然就閉口不再發(fā)出聲音，一聲不響地站著。叫站立你覺(jué)得這首詩(shī)在哪里寫得好？牧童騎黃牛，歌聲振林樾。直接寫出了牧童的姿勢(shì)騎間接點(diǎn)出他的心情振

“騎”和“振”兩個(gè)動(dòng)詞,把牧童那種悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情和盤托了出來(lái)。他幾乎完全陶醉在大自然的美景之中，正因?yàn)樾闹袣g樂(lè)，才不禁放聲高歌，

才會(huì)“振林樾”。你覺(jué)得這首詩(shī)在哪里寫得好？意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。①“忽然”一詞，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地寫了出來(lái)。②“忽然”發(fā)生了變化：由響而靜、由行而停，把小牧童閉口注目鳴蟬的瞬間神態(tài)寫得韻味十足。忽然意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。你覺(jué)得這首詩(shī)在哪里寫得好？

“閉”和“立”兩個(gè)動(dòng)詞，則把這個(gè)牧童天真的神態(tài)和孩子式的機(jī)智刻畫得淋漓盡致。閉立所見(jiàn)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

后兩句寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，顯得特別專注。靜

詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆。動(dòng)

這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛