Unit4AmazingPlantsandAnimalsProject課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）Unit4AmazingPlantsandAnimals

第7課時教學設計

Unit4MakeaposteraboutaplantorananimalProject教學設計

課題Makeaposteraboutaplantorananimal

課型新授課章單元復習課□

專題復習課□

習題/試卷講評課□學科實踐活動課其他□

內容介紹本項目式學習主題屬于“人與自然"范疇，核心子主題為“生物認知與生態(tài)意識培養(yǎng)”。項目圍繞“制作動植物主題海報"展開，通過小組協(xié)作完成選題、資料收集、海報制作與展示評價等系列活動，引導學生深入探索神奇動植物的特征與價值，強化對形容詞/副詞最高級的運用能力，同時樹立“保護動植物、維護生態(tài)平衡”的意識，契合單元“AmazingPlantsandAnimals"中對自然生物的探索與認知的核心主題。項目設計涵蓋四個核心實踐環(huán)節(jié)與一個反思總結環(huán)節(jié)，形成“探索—創(chuàng)作—展示—反思”的完整學習閉環(huán)：一、主題選題與標題確定學生以小組為單位，從給定選題（如“最奇特的動物"最神奇的植物”“最古老的樹木"等）中選擇，或自主創(chuàng)作貼合“動植物特征”的個性化標題（如“TheMostHard-workingInsect"TheMostColorfulFlower”）。這一環(huán)節(jié)旨在激活學生對單元所學動植物知識的記憶，引導學生聚焦“特征凸顯"的選題方向；同時，在討論標題時自然運用單元核心的最高級詞匯（strangest,cutest,mostamazing等），強化對語法知識的鞏固，初步明確海報的核心展示重點。二、資料收集與信息整合各小組圍繞選定的動植物，按給定問題清單系統(tǒng)收集信息：明確動植物的名稱、生長/棲息環(huán)境、選擇該對象的原因（如“因其獨特的授粉方式”“因其在生態(tài)系統(tǒng)中的關鍵作用"），以及有趣的特征事實（如“藍鯨日食量約4噸”“銀杏樹存活超2億年"）。學生可通過回顧單元文本、查閱簡易科普資料等方式獲取信息，并將收集的內容分類整理（如“基礎信息”“特征事實"選擇理由”）。此環(huán)節(jié)既鍛煉學生的信息篩選與歸納能力，讓學生學會從多渠道提取有效內容；又促使學生將單元所學的動植物知識（如蜜蜂的授粉作用、藍鯨的生態(tài)意義）遷移應用，為海報制作積累充實的素材，同時深化對“動植物與生態(tài)關聯(lián)"的認知。三、海報制作與創(chuàng)意設計小組協(xié)作完成海報創(chuàng)作，需融合“視覺呈現(xiàn)”與“內容表達"：將收集的圖片（手繪或打?。┖侠聿季郑钆浜啙崪蚀_的英文文字說明，文字部分需突出核心信息（如“Whereitlives:AlloceansexcepttheArcticOcean”“Interestingfact:Itcanliveupto90years"），并恰當運用最高級描述其特征（如“Thebluewhaleisthelargestanimalonearth”）。制作過程中，小組需分工明確（如專人負責繪畫、專人撰寫文字、專人排版），確保海報主題鮮明、信息清晰、設計美觀。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)意思維，更讓學生在文字撰寫中強化英語表達的準確性，實現(xiàn)“語言知識"與“視覺創(chuàng)作”的融合，同時通過協(xié)作提升團隊配合能力。四、海報展示與班級評選各小組派代表在班級展示海報，按“標題—所選動植物—核心信息—選擇理由"的邏輯用英語匯報（如“Ourpostertitleis‘TheMostAmazingPlant’—wechosebamboo.ItgrowsinmanypartsofChina.Wechoseitbecauseit’susefulforbothpeopleandpandas...”）。展示結束后，全班通過投票評選“最佳海報”，評選標準涵蓋“信息準確性、語言規(guī)范性、設計創(chuàng)意性、表達流暢度”四個維度。此環(huán)節(jié)為學生提供口語表達的平臺，鍛煉其信息整合與公開演講能力；通過跨小組交流，學生能了解更多未知的動植物知識，拓寬認知邊界；投票評選則增強活動的互動性與趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。五、反思總結與主題升華反思環(huán)節(jié)從“知識掌握"能力提升”“主題認知"三個維度引導學生復盤學習過程：知識掌握維度：通過“本單元學到了哪些神奇的動植物”“何時使用形容詞/副詞最高級"等問題，幫助學生回顧單元核心的動植物知識與語法規(guī)則，梳理知識體系，強化記憶；能力提升維度：通過“能否用英語描述動植物特征”等問題，引導學生反思自身在信息收集、海報制作、口語表達中的表現(xiàn)，明確提升方向；主題認知維度：通過“人類與動植物如何關聯(lián)"這一問題，深化學生對“人與自然相互依存”的理解，呼應單元中“蜜蜂、藍鯨對生態(tài)的作用"等內容。最后一句“Takecareofanimalsandplantsbecausewecannotlivewithoutthem”升華主題，將“制作海報"的實踐活動與“生態(tài)保護”的理念結合，傳遞“動植物是人類的朋友，保護它們就是保護人類自身"的核心價值觀。綜上，本項目通過“選題—收集—制作—展示—反思”的系列實踐，讓學生在小組協(xié)作中提升英語綜合運用能力（尤其是最高級的實際運用）與團隊協(xié)作能力；同時，在探索動植物特征的過程中，深化對自然的認知，樹立生態(tài)保護意識，實現(xiàn)“語言學習"能力培養(yǎng)”與“價值觀塑造"的有機統(tǒng)一，深度契合“人與自然”主題下對“生物探索"與“生態(tài)責任”的核心要求。

學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1.熟練運用形容詞和副詞最高級談論神奇動植物，清晰闡述動植物的獨特特征、文化內涵及實用價值，有效表達對自然神奇之處的認知與對生態(tài)保護的關注。2.能夠聽辨并準確區(qū)分元音音素/e/、/a/、//和輔音音素/bl/、/kl/、/gl/、/br/、/kr/、/gr/，掌握其對應字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。理解并模仿句子中重音的變化，通過重復和練習，準確把握不同重音位置所表達的不同含義，提升對英語句子語義的理解能力。3.理解并運用形容詞和副詞最高級描述動植物特征，通過規(guī)則總結、句子填空及短文補全任務，掌握最高級在單音節(jié)、多音節(jié)詞中的構成規(guī)律及“the+最高級+范圍"的使用結構，能夠在口頭與書面表達中準確運用最高級介紹動植物、對比事物差異并闡述其特點，提升在自然認知語境中精準描述、有效表達的語用能力。4.通過閱讀關于動植物與人類關聯(lián)的語篇，理解動植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，梳理語篇中動植物特征描述、生態(tài)作用闡釋、與人類生活聯(lián)系說明以及保護意義探討的結構；能夠歸納文中表達動植物神奇之處、生態(tài)價值及保護行動的詞匯及句型，結合詞語闡述對動植物與人類依存關系的理解；通過仿寫“WeCan'tLiveWithoutBees”中的相關段落，關聯(lián)生活實際，用英語清晰地介紹一種動植物的獨特之處、重要作用及保護方法，提升自然認知與生態(tài)保護的書面表達能力。5.運用本單元所學動植物相關知識及最高級表達，通過小組討論、主題選擇與信息搜集，確定并探究選定動植物的特征、價值及其與人類的關聯(lián)；合作制作主題海報并梳理展示思路，在班級進行成果匯報；通過反思與互評，增強信息整合、創(chuàng)意表達及團隊協(xié)作的能力，提升生態(tài)保護意識與公開交流能力。

目標5通過參與“制作關于一種動植物的海報"項目式學習，學生能夠：運用本單元所學語言，收集所選動植物的信息，設計并制作主題海報，在班級展示時清晰介紹海報內容，提升用英語描述事物特征、傳遞信息的語言運用和表達能力。積極投入小組合作，在選擇主題、收集資料、制作海報、班級展示等環(huán)節(jié)中主動與組員分工協(xié)作，感受共同完成項目的成就感，增強團隊協(xié)作能力和責任意識。借海報制作與反思，梳理描述動植物的詞匯及最高級的用法，思考人類與動植物的聯(lián)系，深化對自然界多樣性的認知，培養(yǎng)愛護動植物、維護生態(tài)平衡的意識。

學習效果評價

教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。

教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答學生的疑問。

小組互評：教師讓學生根據(jù)項目學習展示匯報對其他小組進行點評。

小組成員互評：教師可根據(jù)活動內容設計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內容對小組成員互評，在每個成員符合的內容處打鉤。

評價內容成員1成員2成員3成員4

信息收集與語言適配性：能圍繞所選動植物，收集“名稱、棲息地/生長地、有趣特征、選擇理由”等完整信息，且信息準確無誤（如“藍鯨棲息地"填寫“alloceansexcepttheArcticOcean”而非錯誤表述）；海報文字說明中能熟練運用本單元所學語言——準確使用形容詞/副詞最高級（如“thelargestanimal"themostamazingplant”）、動植物特征相關詞匯（如“pollination"ecosystem”“weigh"liveupto”），無語法或詞匯錯誤。海報設計與內容呈現(xiàn)：海報主題鮮明（標題清晰體現(xiàn)動植物核心特征，如“TheMostHard-workingInsect"對應蜜蜂），圖文搭配合理（圖片貼合主題，文字簡潔明了且突出關鍵信息）；班級展示時能按“標題—動植物名稱—核心信息—選擇理由”的邏輯清晰介紹，表達流暢，語音語調自然，能回應同學提問（如“為什么說它是最奇特的動物？"）并補充說明，無影響理解的卡頓或表述模糊。

小組協(xié)作參與度：在項目各環(huán)節(jié)中主動承擔任務（如主動負責“收集資料”“繪制海報"撰寫文字”“班級展示"等），無消極推諉行為；能積極貢獻想法（如討論主題時提議“選擇銀杏樹，因為它是最古老的樹木之一”，制作時建議“用圖表展示藍鯨體重數(shù)據(jù)"），不缺席小組討論或實踐活動。協(xié)作有效性與責任意識：能配合組員完成任務（如資料收集者及時與文字撰寫者同步信息，繪畫者根據(jù)小組共識調整設計），遇到分歧時能理性溝通并達成一致（如協(xié)商海報排版時主動妥協(xié)調整）；對自己負責的任務質量負責（如撰寫的文字無拼寫錯誤，繪制的圖片貼合主題），不敷衍了事，共同確保海報按時完成，能在反思中提及“小組合作讓任務更高效”，體現(xiàn)對團隊協(xié)作的認同。

知識梳理與運用：能在反思中準確梳理本單元描述動植物的核心詞匯（如“habitat"food”“l(fā)ifespan"pollinate”）及最高級的用法規(guī)則（如“單音節(jié)詞+est"多音節(jié)詞+most”“前加the"），并舉例說明（如“用‘thecutestpanda’描述熊貓的可愛”）；海報及展示中能正確運用這些知識，無知識混淆或遺忘。主題認知與意識培養(yǎng)：能在反思中清晰闡述“人類與動植物的聯(lián)系"（如“蜜蜂授粉幫助植物生長，植物為人類提供食物”“藍鯨死亡后滋養(yǎng)海洋生物，維持生態(tài)平衡"），無偏離主題的表述；能主動提及“要保護身邊的動植物”，并舉例說明具體做法（如“不隨意采摘花朵"不傷害流浪動物”），體現(xiàn)對“自然界多樣性"的認同和“維護生態(tài)平衡”的意識，呼應單元核心價值觀。

實施過程

實施階段實施內容

準備及介紹一、項目準備及介紹（一）項目啟動與目標宣告教師向學生宣布項目：“今天我們正式開啟‘Makeaposteraboutaplantorananimal’項目式學習！大家將變身‘自然探索小使者’，以小組為單位選一種感興趣的動植物，一起收集它的特征信息、設計創(chuàng)意海報，最后向全班展示我們的發(fā)現(xiàn)，讓更多人了解神奇的自然界！"（二）項目要求詳解教師結合課本環(huán)節(jié)拆解任務：“我們分四步完成這個項目：4a小組討論選定海報主題并確定標題；4b收集動植物的名稱、棲息地、有趣特征等信息；4c合作制作圖文結合的海報；4d班級展示并投票評選最佳海報，最后完成Reflecting反思，總結從項目中學到的知識和收獲?！保ㄈ┤蝿瞻职l(fā)教師發(fā)放定制任務包，內含：《主題與標題確認表》（對應4a）：分“備選主題"自主創(chuàng)題”“最終標題"選擇理由”四欄，示例“備選主題：TheMostAmazingPlant；選擇理由：想介紹銀杏樹，它是最古老的植物之一”，引導小組明確核心方向。《動植物信息收集表》（對應4b）：包含“名稱”“棲息地/生長地"有趣特征”“生態(tài)作用"選擇理由”欄目，附信息來源提示（如單元課文、簡易英文科普繪本、教師提供的圖文資料），幫助系統(tǒng)梳理素材?！逗笾谱髟O計指南》（對應4c）：明確“主題鮮明、圖文匹配、信息準確、語言規(guī)范"四大要求，提供排版建議（如標題居上、圖片占比40%、文字簡潔），附核心表達模板（如“Itlivesin...”“Oneinterestingfactis..."Itisthe...”）?！缎〗M協(xié)作與評價表》：從“任務承擔度"想法貢獻度”“溝通配合度"展示參與度”四方面，由組員互評及教師點評綜合評分。（四）項目價值與方法引導教師闡釋意義：“通過這個項目，大家能熟練用英語描述動植物特征，更能深入了解自然界的多樣性，明白‘人類與動植物相互依存’的道理，培養(yǎng)愛護自然的意識！"講解實施方法：“全程要活用本單元知識，比如用形容詞最高級突出特征（“Thebluewhaleisthelargestanimalonearth”），用學過的詞匯描述棲息地（“ItgrowsinalloceansexcepttheArcticOcean"）。”強調預期成果：“最后每個小組要拿出‘信息完整、設計新穎’的海報，展示時能清晰介紹內容，反思時能說出對‘人與自然關系’的新理解。"

第一階段第一階段：主題選定與標題確定（對應4a）Step1主題brainstorm與方向聚焦教師引導啟發(fā)：“回顧本單元學過的蜜蜂、藍鯨、銀杏樹等，或者想想你見過的有趣動植物——比如會跳舞的蜜蜂、會變色的蝴蝶、高大的榕樹，哪些想做成海報？小組討論5分鐘，把候選動植物寫下來，說說初步想法?！睂W生分組討論，教師巡視引導：“除了‘最可愛’‘最奇特’，還可以從‘最有用’‘最古老’等角度選主題，比如‘TheMostUsefulPlant’可以介紹水稻，因為它是人類的主要食物！"Step2主題篩選與理由闡述各小組匯報候選動植物，教師匯總后引導篩選：“哪種動植物既有豐富信息可收集，又能體現(xiàn)‘神奇’的特點？比如藍鯨——有體重、棲息地、生態(tài)作用等很多內容可寫，適合做海報?！毙〗M確定最終主題后，填寫《主題與標題確認表》，明確標題（如選定藍鯨，標題定為“TheLargestAnimalonEarth—BlueWhale"），并說明理由：“我們選藍鯨，因為它是地球上最大的動物，很神奇，而且單元學過相關知識，收集信息更方便?！盨tep3分工明確與任務認領教師指導分工：“每個小組4人，建議分工：1人負責后續(xù)信息收集，1人負責海報繪畫/圖片整理，1人負責文字撰寫，1人負責統(tǒng)籌協(xié)調（確保進度），可以根據(jù)組員特長調整。"學生小組內自主認領任務，填寫“分工表”并簽字確認，如“小明：信息收集；小紅：文字撰寫；小麗：繪畫；小剛：統(tǒng)籌協(xié)調”，明確各自責任。

第二階段第二階段：信息收集與素材整理（對應4b）Step1信息收集方法指導教師示范收集技巧：“看《動植物信息收集表》的欄目找信息——比如‘有趣特征’，從單元課文里找‘藍鯨日食量約4噸’，從科普資料里找‘藍鯨能發(fā)出低頻聲音交流’；注意信息要準確，不確定的可以問老師！”提供信息來源包：包含單元課文復印件、簡易英文動植物科普卡片（附圖片和關鍵信息）、精選的英文科普網(wǎng)站片段（適合學生理解），降低收集難度。Step2小組協(xié)作收集與記錄學生按分工開展工作：信息收集員整理資料，填寫《動植物信息收集表》；文字撰寫員同步梳理核心信息，用簡單英文標注關鍵詞（如“Weight:200tons"Food:tinyoceananimals”）；統(tǒng)籌員定期提醒進度，確保15分鐘內完成收集。教師巡視指導：“‘生態(tài)作用’要結合單元學的‘維持生態(tài)平衡’，比如藍鯨死后為海洋生物提供食物，可以寫‘Ithelpscreateahealthyoceanecosystemafterdeath’。"Step3信息核對與補充完善小組內交叉核對信息：文字撰寫員檢查信息收集員的內容是否準確（如“藍鯨棲息地是否包含北冰洋？”——根據(jù)單元知識，確認“不包含”，修正錯誤表述）；繪畫員根據(jù)收集的信息，初步構思海報圖片內容（如畫藍鯨在海洋中游泳，旁邊標注“200tons”）。對缺失的信息（如藍鯨的壽命），教師引導補充：“回顧3a課文，藍鯨能活多久？——‘upto90years’，把這個補充到‘Howlongitlives’欄目。"

第三階段第三階段：海報制作與細節(jié)打磨（對應4c）Step1海報設計思路指導教師展示優(yōu)秀海報范例：“看這張‘蜜蜂’海報——標題‘TheHardest-workingInsect—Bee’居上，左邊畫蜜蜂授粉的圖片，右邊分點寫‘Habitat:Allovertheworld’‘Interestingfact:Theydancetocommunicate’，圖文清晰，值得學習！”結合《海報制作設計指南》強調：“文字要簡潔，每句不超過10個詞；圖片要貼合內容，比如介紹銀杏樹，畫帶黃葉的樹干；最高級要突出，比如用彩色筆寫‘theoldest’。"Step2小組協(xié)作制作與實時調整學生按分工制作海報：繪畫員手繪或粘貼圖片（如藍鯨海報畫海洋背景、藍鯨輪廓，標注關鍵數(shù)據(jù)）；文字撰寫員根據(jù)信息表，用規(guī)范英文填寫內容，確保無拼寫錯誤；統(tǒng)籌員協(xié)調排版，避免“文字太擠”“圖片過大"等問題。教師巡視指導細節(jié)：“‘Food’欄目可以寫‘Eats4tonsoftinyanimalsaday’，更簡潔；標題用紅色粗筆寫，更醒目；別忘了在海報右下角寫小組名稱！”Step3海報審核與優(yōu)化修改教師組織“海報小審核"：各小組將初稿貼在教室墻上，輪流參觀其他小組海報，提出建議（如“藍鯨海報可以加‘Itlivesupto90years’的信息，更完整”“蝴蝶海報的最高級‘themostbeautiful’可以標紅，更突出"）。小組根據(jù)建議修改海報，如補充遺漏信息、調整排版、修正文字錯誤，最終完成終稿。第四階段：海報展示與反思提升（對應4d+Reflecting）Step1展示準備與表達練習教師指導展示技巧：“展示時間3分鐘，按‘標題—主題選擇理由—核心信息（棲息地、特征、生態(tài)作用）—總結’的邏輯說，用模板句開頭：‘Welcometoourposter!Ourtitleis...Wechoseitbecause...’”學生小組內演練：展示員（可由文字撰寫員或統(tǒng)籌員擔任）練習介紹，其他組員補充提醒（如“別忘了說藍鯨的生態(tài)作用"），教師抽查并糾正表達錯誤（如“l(fā)ivein”改為“l(fā)ivesin"）。Step2班級展示與投票評選教師組織“海報展示會”：各小組依次上臺展示，其他同學認真傾聽并記錄亮點。展示示例：小組代表指著海報說：“Welcometoourposter!Ourtitleis‘TheLargestAnimal—BlueWhale’.Wechoseitbecauseit’samazing.Itweighs200tonsandlivesinalloceansexcepttheArctic.Iteats4tonsoftinyanimalsaday.Ithelpstheoceanecosystem.Weshouldprotectit!"展示結束后，學生用“貼紙投票”選出“最佳海報”，評選標準：信息準確、設計創(chuàng)意、表達流暢，教師統(tǒng)計票數(shù)并公布結果，如“第三小組的藍