【大賽原創(chuàng)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載】Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation公開課（AI賦能，含單元整體分析）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit6RainorShine

單元整體設(shè)計(jì)

單元內(nèi)容整體框架圖Frameworkoflearning

單元大主題

Describeweather,feelweather

子主題1:knowtheweatherconditions

子主題2:introducetheweatherinyourholidaytoothers

子主題3:introducetheweatherinotherplaces

子主題4：findthefeelingsindifferentweathers

單元大任務(wù)

Givealiveweatherreport

單元主題

Period1：聽說/語音

Period2：聽說

Period3：語法

Period4：閱讀

Period5：寫作/項(xiàng)目

以天氣播報(bào)的形式，描述澳大利亞的天氣和當(dāng)?shù)厝说幕顒?dòng)，體現(xiàn)基本句式it’s.../Thetemperatureisabout...等。學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩種時(shí)態(tài)，從而進(jìn)行天氣的描述。語篇中單詞教學(xué)north,stormy等可以自然融入語音。

增加不同的地方以描述天氣情況及活動(dòng)。通過形式-意義-使用三維動(dòng)態(tài)語法觀的教學(xué)，學(xué)生能更準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言描述天氣及人們的活動(dòng)?；趯?duì)哈爾濱天氣和活動(dòng)的描述，學(xué)生能更直觀地感受到不同天氣對(duì)人們活動(dòng)的影響。

延續(xù)天氣的話題，以“黃山游"為話題，介紹Helen和Peter爬黃山的所見、所想，拓展學(xué)生對(duì)于天氣影響人的活動(dòng)和感受的文化內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)辯證看待事物，樹立積極向上的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)無論天氣好壞，都要快樂度過每一天。

使用本單元所學(xué)詞匯、目標(biāo)句型，描述不同的天氣及人們的活動(dòng)。Givealiveweatherreport，樹立積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)應(yīng)在生活中學(xué)會(huì)為不同的天氣計(jì)劃不同的活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，Anna向Bill介紹自己的三亞假期生活。在原有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述天氣和活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了人的感受，例如thatsoundsamazing,that’snice,that’sreallycool等。學(xué)生可以初步感知天氣不僅可以影響人的活動(dòng)，也可以影響人的感受。

Describeweather,feelweather

學(xué)習(xí)理解

應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)習(xí)理解

應(yīng)用實(shí)踐

遷移創(chuàng)新

語言目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能思考并掌握不同天氣的詞匯，如cloudy等；

2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生能理解澳大利亞不同地區(qū)的天氣及當(dāng)?shù)厝说幕顒?dòng)；

3.通過對(duì)話，學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)簡(jiǎn)單描述天氣狀況和活動(dòng)。

非語言目標(biāo)：

1.學(xué)生能通過多感官的觀察，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；

2.學(xué)生能運(yùn)用一些基本的聽力策略；

3.學(xué)生能積極主動(dòng)地與他人合作；

4.學(xué)生能初步理解天氣和人們活動(dòng)及感受的聯(lián)系，樹立積極向上的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：詢問及描述天氣的詞匯與句型

預(yù)測(cè)難點(diǎn)：理解天氣與人們活動(dòng)及感受的聯(lián)系，樹立rainorshine,enjoyyourday的積極心態(tài)

activity1

activity2

activity3

activity4

學(xué)習(xí)理解

遷移創(chuàng)新

Period1聽說課

設(shè)計(jì)電話對(duì)話詢問和描述天氣的情景，例如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，自編對(duì)話。

教師反饋；生生評(píng)價(jià)

通過微信聊天，遠(yuǎn)在澳大利亞的朋友分享現(xiàn)在的天氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，側(cè)重分析weather，activity和feeling三個(gè)因素。隨后，呈現(xiàn)澳大利亞地圖，在不同方位呈現(xiàn)不同的天氣（導(dǎo)入詞匯教學(xué)，完成1a）。

聽對(duì)話,并回答1c。獲取并提煉places,weather和activity和feeling的內(nèi)容。

聽天氣播報(bào)，了解內(nèi)容大意。根據(jù)題目概括天氣播報(bào)的要素為places,weather和temperature，完成匹配活動(dòng)。

驅(qū)動(dòng)型問題：What’theweatherlike？

Thinkandlearnaboutdifferentweatherconditions

ListentodescribetheweatherandactivitiesinAustralia

Talkaboutweatherandactivitieswithpartners

activity5

分析文本，解讀聽力。思考更多天氣、活動(dòng)和感受的相關(guān)性。

應(yīng)用實(shí)踐

Unit6

RainorShine

SectionAWhat’stheweatherlike(1a-pronunciation)

TheweatherinAustralia

Isitstillraining

Ihopeitwillbesunny!

HowistheweatherinChina

Linda

Letmesee

Whatdoyousee

Howdoyoufeel

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

cloudy

What’stheweatherlike

32℃

windy

lightning

/'latn/

dry

/dra/

stormy

/stmi/

℃:degreeCelsius

攝氏度

areriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1a.

Writetheweatherdescriptions（描述）intheboxunderthepictures.

A:What’stheweatherlikeinPictureA

B:It’s...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

north(N)

/n(r)θ/

south(S)

/saθ/

west(W)

/west/

east(E)

/ist/

centre

areriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1b.

Listentotheweatherreport（天氣播報(bào)）.MatchthedifferentpartsofAustraliawiththeweatherconditions（天氣狀況）.

north

west

southandeast

centre

warmanddry

sunnyandhot

stormy

cloudy

35℃

20℃

28℃

22℃

Beforelistening,guesswhatinformationmightbetalkedaboutintheweatherreport.

Places

Weatherconditions

Temperature

/'temprt/

e.g.

Inthe_______,it’s_______andthetemperatureisaround/about______.

①

②

③

④

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

What’stheweatherlikeinthenorthofAustralia

Inthenorth,it’sstormy.It_________andthewind

_.

Whatdoesthereporterthinkoftheweatherinthecentre

Hethinksthecentreofthecountryhas

__

rightnow.It’swarmanddry...

israining

isblowinghard

/hɑd]/

Givemoredetails（細(xì)節(jié)）!

thebestweather

arɑeriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Lucy

1c.

Listentotheconversation.Circlethecorrectanswers.

Beforelistening,underlinethekeywordsineachsentencecanhelpyoubetter.

1.WhereisGrandpanow

A.InAustralia.

B.Inhishometown.

2.What’stheweatherlikeatGrandpa’splace

A.It’sstormy.___B.It’ssunny.

3.What’sLucydoing

A.Sheisstayingin.B.Sheiswateringflowers.

4.IstheweathermakingGrandpasad

A.Yes._________

B.No.

affect

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Listentotheconversationagain.Fillintheblanks.

Lucy:

Hey,Grandpa.HowareyouHow’stheweatherinAustralia

Grandpa:Hi,Lucy.It’s

______.Oh!Andnowthere’s________!

Lucy:

Oh,no,don’tgooutside!

Grandpa:Don’tworry.I’m_________!What’stheweatherlikebackhome

Whatareyoudoingnow

Lucy:

I’m

__inthegarden.It’s

__here.

Grandpa:Luckyyou!Well,________yourday!

Lucy:

Youtoo!

Grandpa:

I’malways________,rainorshine!

rainingcatsanddogs

lightning

stayingin

wateringflowers

sunnyandwarm

enjoy

happy

rainingheavily

weather

activity

feeling

/'fekt/

Readwithrhyme（節(jié)奏）

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

TalkabouttheweatherandwhatpeoplearedoinginHangzhou.Makeaphoneconversationwithyourpartner.

haveclasses

gohiking

workintheoffice

1d.

...

A:What/How’stheweatherlike

B:It’s...

A:Whatare...doing

B:...

A:Howdoyoufeelabouttheweather

B:...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Assessment（評(píng)價(jià)）

...

ChecklistTalkabout“weather”,“activity"&“feeling”.

Givemoredetails&showpositive（積極的）feelings.

Speakwithrhyme（節(jié)奏）andactvividly（生動(dòng)地）.

Examples:___________.

Ithinkhe/shecanget_______stars,because...

板書設(shè)計(jì)

weather

activity

feeling

-What’stheweatherlike

-Howistheweatherin...

-It’s...

-Thetemperatureisabout/around...

places

-Inthe...

-Whatareyoudoingnow

-I’m...

enjoy

happy

Givemoredetails!

Showpositivefeelings!

storm

north

hard

ɑ

Unit6RainorShine

SectionA1a-pronunciation

Readwithrhyme!

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

arɑeriror

urIfind...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1.

Listenandrepeat.Addonemorewordtoeachgroup.

arerirorur

/a://

//

////

//

/hardstart______verbperson______firstbird______shorthorse_______wordworld_______hurtnurse_______

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

2.

Readthechantandclap（鼓掌）whenyoureadtheboldsyllables.Thenlistenandrepeat.

What’stheweatherliketoday

It’swindyandwarm.It’sspringagain.

Let’sflyakiteIsn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readwithrhyme（節(jié)奏）!

英語句子中的一個(gè)重讀音節(jié)與其后若干非重讀音節(jié)組成一個(gè)節(jié)奏組，即一拍。

兩個(gè)重讀音節(jié)中的間隔時(shí)長(zhǎng)大致相同。

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

2.

Readthechantandclap（鼓掌）whenyoureadtheboldsyllables.Thenlistenandrepeat.

What’stheweatherliketoday

It’swindyandwarm.It’sspringagain.

Let’sflyakiteIsn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readwithrhyme（節(jié)奏）!

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

What’stheweatherliketoday

It’ssunnyandhot.It’ssummeragain.

Let’sgoswimming.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

What’stheweatherliketoday

It’sclearandcool.It’sautumnagain.

Let’sgoforanouting.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

What’stheweatherliketoday

It’ssnowyandcold.It’swinteragain.

Let’sgoskating.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readandact!

ChecklistReadwithrhyme（節(jié)奏）

Clapwhenreadthestressedsyllables

Actvividly（生動(dòng)地）

Thanksforlistening.Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科初中英語年級(jí)初一課型新授課設(shè)計(jì)者傅苗苗

課題2024年人教版《義務(wù)教育教科書》七下Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation課時(shí)第一課時(shí)

課標(biāo)要求英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。本課屬于聽說課，包括語言技能中理解性技能與表達(dá)性技能綜合發(fā)展要求。語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達(dá)性技能。語言技能中的“看"通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)（教育部，2022：25）。

教材分析[What]一篇天氣播報(bào)和一篇對(duì)話。天氣播報(bào)是對(duì)澳大利亞不同地區(qū)的天氣實(shí)況信息的播報(bào)，對(duì)話則是家庭成員談?wù)撎鞖夂突顒?dòng)。[Why]天氣播報(bào)揭示了天氣與人類活動(dòng)的聯(lián)系。第二篇對(duì)話揭示了無論發(fā)生什么事，都要保持快樂的道理，體現(xiàn)了爺爺作為長(zhǎng)者所擁有的生活智慧：無論逆境或順境，始終都要保持積極樂觀的生活態(tài)度。[How]天氣播報(bào)使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)來描述當(dāng)前的天氣狀況。對(duì)話在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)來描述當(dāng)前的天氣狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)話使用了詢問天氣的句型“How'stheweather..”和“What'stheweatherlike..”，以及描述天氣的表達(dá)豐富話輪。

學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過與天氣話題相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有關(guān)不同天氣的詞匯及詢問天氣的句型表達(dá)，對(duì)于本單元的“天氣”主題有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在七上和第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩種時(shí)態(tài)，對(duì)于這兩種時(shí)態(tài)并不陌生。2.潛在問題學(xué)校里學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)生對(duì)于不同時(shí)態(tài)的區(qū)分存在困難。第一次系統(tǒng)接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)仍存在變形困難。因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)于兩種時(shí)態(tài)意義的理解，以便在使用中能夠使用正確的時(shí)態(tài)表達(dá)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)一、語言能力1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能思考并掌握不同天氣的詞匯，如cloudy等；2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生能理解澳大利亞不同地區(qū)的天氣及當(dāng)?shù)厝说幕顒?dòng)；3.通過對(duì)話，學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)簡(jiǎn)單描述天氣狀況和活動(dòng)二、思維品質(zhì)1.學(xué)生能通過多感官的觀察，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；2.學(xué)生能批判性地思考天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。三、文化意識(shí)學(xué)生能初步理解天氣和人們活動(dòng)及感受的聯(lián)系，樹立積極向上的心態(tài)。四、學(xué)習(xí)策略1.學(xué)生能運(yùn)用一些基本的聽力策略，如預(yù)測(cè)等2.學(xué)生能積極主動(dòng)地與他人合作；

教學(xué)重點(diǎn)1.詢問及描述天氣的詞匯與句型2.學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)簡(jiǎn)單描述天氣狀況和活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)理解天氣與人們活動(dòng)及感受的聯(lián)系，樹立rainorshine,enjoyyourday的積極心態(tài)

教學(xué)方法1.3-stageModel（Pre-listening;while-listening;post-listening)2.Cooperativeandautonomouslearning

教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自行設(shè)置）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖