2025年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)綜合練習(xí)試卷B卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.某幼兒園開(kāi)展"我是小管家"活動(dòng)，讓幼兒在教師指導(dǎo)下參與班級(jí)物品整理、植物角養(yǎng)護(hù)等事務(wù)。李老師認(rèn)為"幼兒年齡小，這些事老師做更高效"，于是取消了該活動(dòng)。李老師的做法違背了（）A.幼兒是發(fā)展的人B.幼兒是獨(dú)特的人C.幼兒是學(xué)習(xí)的主體D.幼兒是完整的人2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）A.正餐間隔時(shí)間為2.5小時(shí)B.每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)C.午睡時(shí)間為1.5-2小時(shí)D.幼兒在園一日活動(dòng)以集體教學(xué)為主3.小班幼兒朵朵在美工區(qū)用剪刀時(shí)不小心劃傷手指，帶班教師張某立即進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，未及時(shí)告知保健醫(yī)生。三小時(shí)后朵朵傷口出現(xiàn)紅腫，送醫(yī)診斷為感染。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.朵朵監(jiān)護(hù)人B.幼兒園C.教師張某D.保健醫(yī)生4.幼兒教師王某在家長(zhǎng)群發(fā)布消息："本學(xué)期特長(zhǎng)班新增編程課，原價(jià)800元，現(xiàn)優(yōu)惠價(jià)600元，名額有限，欲報(bào)從速。"王某的行為違反了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表5.明明在建構(gòu)區(qū)搭建積木時(shí)，將"房子"建得歪歪扭扭。王老師觀察后說(shuō)："你設(shè)計(jì)的是會(huì)跳舞的房子嗎？如果能把底層的積木對(duì)齊，房子會(huì)更穩(wěn)固哦。"王老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了（）A.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性B.評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性C.評(píng)價(jià)主體的多元性D.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性6.下列關(guān)于幼兒權(quán)利保護(hù)的表述，正確的是（）A.幼兒園可根據(jù)需要披露幼兒家庭隱私B.教師可因幼兒調(diào)皮暫時(shí)限制其人身自由C.幼兒有權(quán)參與與自身利益相關(guān)的教育決策D.為保護(hù)安全，幼兒園可禁止幼兒參加任何社會(huì)實(shí)踐7.中國(guó)古代"童蒙養(yǎng)正"教育思想強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行品德啟蒙，下列著作中屬于傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的是（）A.《論語(yǔ)》B.《三字經(jīng)》C.《孟子》D.《莊子》8.下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與幼兒科學(xué)教育內(nèi)容相關(guān)的是（）A.牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力B.達(dá)爾文提出進(jìn)化論C.法布爾觀察昆蟲習(xí)性D.門捷列夫制定元素周期表9.教師在組織"秋天的顏色"主題活動(dòng)時(shí)，讓幼兒收集落葉、觀察菊花、記錄氣溫變化。這種教育方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則10.某幼兒園為提升教師專業(yè)能力，要求全體教師每周撰寫教學(xué)反思日志。這種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑屬于（）A.同伴互助B.專業(yè)引領(lǐng)C.自我反思D.在職培訓(xùn)11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)禁止幼兒進(jìn)入的是（）A.科技館B.兒童樂(lè)園C.電影院D.網(wǎng)吧12.幼兒詩(shī)《下巴上的洞洞》中寫道："從前有個(gè)小朋友，下巴上有個(gè)洞洞......飯粒掉了不心疼，反正下巴有洞洞。"這首詩(shī)主要培養(yǎng)幼兒的（）A.生活自理能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.數(shù)學(xué)邏輯能力D.藝術(shù)審美能力13.教師在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)"小雨沙沙""大雨嘩嘩"的不同節(jié)奏，這主要發(fā)展了幼兒的（）A.空間知覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.形狀知覺(jué)D.深度知覺(jué)14.某幼兒繪畫時(shí)，把太陽(yáng)涂成藍(lán)色，把小草涂成紅色。教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.糾正顏色錯(cuò)誤，指導(dǎo)按實(shí)際涂色B.詢問(wèn)創(chuàng)作想法，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)C.批評(píng)繪畫不合理，要求重新繪制D.忽略顏色差異，只關(guān)注繪畫技能15.下列歷史人物中，與"鑿壁偷光"故事相關(guān)的是（）A.匡衡B.孫敬C.車胤D.孫康16.教師在組織"我們的節(jié)日"主題活動(dòng)時(shí)，需要向幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗。下列不屬于端午節(jié)習(xí)俗的是（）A.掛艾草B.吃月餅C.賽龍舟D.佩香囊17.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列屬于大班幼兒"具有初步的歸屬感"典型表現(xiàn)的是（）A.知道自己是中國(guó)人B.喜歡和小朋友一起游戲C.能說(shuō)出自己家的地址D.愿意為集體做力所能及的事18.教師在閱讀活動(dòng)中提問(wèn)："小熊為什么要幫小松鼠？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？"這種提問(wèn)方式主要發(fā)展幼兒的（）A.記憶能力B.理解能力C.分析能力D.創(chuàng)造能力19.下列關(guān)于幼兒園教育"小學(xué)化"的表述，錯(cuò)誤的是（）A.提前教授拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容B.以機(jī)械背誦、抄寫代替游戲活動(dòng)C.注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣D.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平20.某幼兒園因場(chǎng)地限制，將原本用于活動(dòng)的走廊改造成教室。這種做法違反了（）A.《幼兒園管理?xiàng)l例》B.《兒童權(quán)利公約》C.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》21.教師在組織科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，當(dāng)幼兒提出"為什么天空是藍(lán)色的"，正確的回應(yīng)是（）A."這個(gè)問(wèn)題太難了，等你上小學(xué)就知道了"B."天空本來(lái)就是藍(lán)色的，沒(méi)有為什么"C."你觀察得很仔細(xì)，我們一起查資料找答案吧"D."老師也不清楚，你回家問(wèn)爸爸媽媽吧"22.下列藝術(shù)形式中，適合向幼兒介紹的民間藝術(shù)是（）A.京劇臉譜B.篆刻藝術(shù)C.書法碑帖D.古典詩(shī)詞23.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)幼兒C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)24.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和（）A.受教育權(quán)B.參與權(quán)C.隱私權(quán)D.健康權(quán)25.教師在組織角色游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒只重復(fù)"買菜-做飯"的簡(jiǎn)單情節(jié)。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略是（）A.直接介入游戲，規(guī)定新的情節(jié)B.提供"超市收銀機(jī)""醫(yī)院聽(tīng)診器"等新材料C.批評(píng)幼兒游戲內(nèi)容單調(diào)，要求創(chuàng)新D.旁觀游戲，等待幼兒自行發(fā)展26.在Word中，要將選定的文本設(shè)置為"加粗傾斜"，應(yīng)同時(shí)使用的按鈕是（）A."B"和"I"B."B"和"U"C."I"和"U"D."B"和"A"27.在PowerPoint中，若要使幻燈片中的圖片在播放時(shí)按順序逐個(gè)出現(xiàn)，應(yīng)設(shè)置（）A.幻燈片切換效果B.自定義動(dòng)畫C.幻燈片放映方式D.動(dòng)作按鈕28.下列選項(xiàng)中，與"蘋果-水果"邏輯關(guān)系相同的是（）A.籃球-球類B.樹葉-樹根C.書包-文具D.電視-家電29.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)區(qū)用積木搭建"太空站"，搭到第三層時(shí)積木突然倒塌。樂(lè)樂(lè)沮喪地說(shuō)："我再也不搭了！"旁邊的朵朵說(shuō)："我來(lái)幫你吧。"樂(lè)樂(lè)拒絕："你不會(huì)，你搭的不好看。"這時(shí)，王老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)："樂(lè)樂(lè)剛才搭的'太空站'第一層特別穩(wěn)，像不像火箭的底座？如果我們給'太空站'加幾個(gè)'支撐柱'（拿起圓柱體積木），會(huì)不會(huì)更牢固？"樂(lè)樂(lè)看了看圓柱體積木，點(diǎn)頭說(shuō)："試試吧。"王老師又對(duì)朵朵說(shuō)："你觀察一下樂(lè)樂(lè)是怎么加支撐柱的，等下你們可以一起設(shè)計(jì)'太空站'的窗戶。"最終，樂(lè)樂(lè)和朵朵合作完成了"太空站"，還興奮地向同伴介紹設(shè)計(jì)思路。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某幼兒園為迎接督導(dǎo)檢查，要求小班幼兒提前學(xué)習(xí)唐詩(shī)三百首、10以內(nèi)加減法，并組織"達(dá)標(biāo)測(cè)試"。家長(zhǎng)反映孩子回家后說(shuō)"不想上幼兒園"，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降等情況。園方解釋："現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，提前學(xué)習(xí)能讓孩子贏在起跑線。"問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，評(píng)析該幼兒園的行為。（14分）32.材料：下面是某幼兒教師的教育筆記片段："今天戶外活動(dòng)時(shí)，小宇不小心撞了小美，小美哭著說(shuō)'小宇打我'。我剛要批評(píng)小宇，突然想起《指南》中提到要關(guān)注幼兒的感受。于是我蹲下來(lái)問(wèn)小美：'你現(xiàn)在哪里疼？需要老師幫忙嗎？'又問(wèn)小宇：'你是怎么撞到小美的？當(dāng)時(shí)你想做什么？'小宇說(shuō)：'我想幫小美撿掉在地上的皮球，跑太快沒(méi)看到她。'我對(duì)小美說(shuō)：'小宇是想幫助你，只是速度太快了。我們一起想想，以后怎么避免碰撞？'小美破涕為笑：'慢慢走，看到小朋友要停下。'小宇也說(shuō)：'我以后會(huì)輕輕跑。'看著他們手拉手繼續(xù)游戲，我突然明白：教育不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判斷，而是理解與引導(dǎo)。"問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，談?wù)勀銓?duì)該教師教育行為的理解。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說(shuō)："凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。"幼兒園里，有的教師總擔(dān)心幼兒做不好，于是替幼兒穿衣、喂飯、整理玩具；有的教師則鼓勵(lì)幼兒"自己的事情自己做"，哪怕做得慢、不完美。請(qǐng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，以"放手與引導(dǎo)"為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】李老師取消幼兒參與班級(jí)事務(wù)的活動(dòng)，忽視了幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，違背了"幼兒是學(xué)習(xí)的主體"的兒童觀。2.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)（A錯(cuò)誤），每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)（B錯(cuò)誤），幼兒一日活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)（D錯(cuò)誤），午睡時(shí)間1.5-2小時(shí)（C正確）。3.B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校教師在履行職責(zé)過(guò)程中因過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。張某未及時(shí)告知保健醫(yī)生屬于職務(wù)行為過(guò)錯(cuò)，責(zé)任主體是幼兒園。4.D【解析】教師通過(guò)家長(zhǎng)群推銷特長(zhǎng)班課程，違反了"為人師表"中"自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利"的要求。5.D【解析】王老師用"會(huì)跳舞的房子"肯定幼兒的創(chuàng)意，用建議性語(yǔ)言提出改進(jìn)方向，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性。6.C【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有參與權(quán)，有權(quán)對(duì)影響自身的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)。其他選項(xiàng)均侵犯幼兒權(quán)利。7.B【解析】《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材，《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》屬于經(jīng)典著作，非專門蒙學(xué)教材。8.C【解析】法布爾觀察昆蟲習(xí)性貼近幼兒科學(xué)探究的"親近自然，喜歡探究"特點(diǎn)，其他選項(xiàng)內(nèi)容超出幼兒認(rèn)知水平。9.B【解析】教師組織幼兒通過(guò)收集、觀察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了活動(dòng)性原則。10.C【解析】撰寫教學(xué)反思日志屬于教師自我反思的專業(yè)發(fā)展途徑。11.D【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，網(wǎng)吧等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所不得允許未成年人進(jìn)入。12.A【解析】詩(shī)歌通過(guò)幽默方式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力。13.B【解析】用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同節(jié)奏，發(fā)展幼兒對(duì)時(shí)間快慢的知覺(jué)。14.B【解析】幼兒的繪畫具有符號(hào)性和主觀性，教師應(yīng)尊重其個(gè)性化表達(dá)，通過(guò)詢問(wèn)了解想法。15.A【解析】"鑿壁偷光"講的是匡衡借鄰居家的光讀書的故事。16.B【解析】吃月餅是中秋節(jié)習(xí)俗，端午節(jié)習(xí)俗有掛艾草、賽龍舟、佩香囊等。17.D【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，大班幼兒"具有初步的歸屬感"的典型表現(xiàn)包括"愿意為集體做力所能及的事"。18.D【解析】通過(guò)"如果你是小熊，你會(huì)怎么做"引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。19.C【解析】"小學(xué)化"傾向的典型表現(xiàn)是提前教授小學(xué)內(nèi)容、機(jī)械訓(xùn)練等，注重學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣是科學(xué)的教育方式。20.A【解析】《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園的場(chǎng)地和設(shè)施必須符合安全、衛(wèi)生和教育的要求，不得擅自改變用途。21.C【解析】教師應(yīng)支持幼兒的探究欲望，引導(dǎo)其通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。22.A【解析】京劇臉譜色彩鮮艷、造型夸張，符合幼兒審美特點(diǎn)，適合作為民間藝術(shù)介紹內(nèi)容。23.B【解析】關(guān)愛(ài)幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是做好教育工作的基礎(chǔ)。24.B【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有四大權(quán)利：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。25.B【解析】提供新材料能激發(fā)幼兒游戲情節(jié)的擴(kuò)展，是間接指導(dǎo)的有效策略。直接介入或批評(píng)會(huì)抑制幼兒主動(dòng)性。26.A【解析】Word中"B"是加粗按鈕，"I"是傾斜按鈕，同時(shí)點(diǎn)擊可設(shè)置加粗傾斜。27.B【解析】自定義動(dòng)畫可設(shè)置對(duì)象的出現(xiàn)順序和方式，實(shí)現(xiàn)圖片逐個(gè)出現(xiàn)的效果。28.A【解析】"蘋果"是"水果"的一種，"籃球"是"球類"的一種，均為種屬關(guān)系。29.A【解析】數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。二、材料分析題30.【參考答案】王老師的教育行為符合"育人為本"的兒童觀，具體表現(xiàn)如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異性和階段性，需要教師用發(fā)展的眼光看待。樂(lè)樂(lè)搭建積木失敗后產(chǎn)生挫敗感，王老師沒(méi)有否定其能力，而是肯定其第一層搭建的穩(wěn)定性（"第一層特別穩(wěn)，像火箭的底座"），幫助其建立信心，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展可能性的信任。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣特點(diǎn)。王老師針對(duì)樂(lè)樂(lè)的建構(gòu)需求，提出"加支撐柱"的具體建議（"拿起圓柱體積木"），符合其當(dāng)前的認(rèn)知水平；同時(shí)引導(dǎo)朵朵觀察學(xué)習(xí)（"觀察一下樂(lè)樂(lè)是怎么加支撐柱的"），尊重了同伴互動(dòng)的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。王老師通過(guò)提問(wèn)（"如果我們給'太空站'加幾個(gè)支撐柱，會(huì)不會(huì)更牢固？"）引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)主動(dòng)思考，鼓勵(lì)其嘗試（"試試吧"），并支持幼兒合作（"一起設(shè)計(jì)'太空站'的窗戶"），充分發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體性。綜上所述，王老師的教育行為遵循了"育人為本"的兒童觀，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)發(fā)展和社會(huì)性交往。31.【參考答案】該幼兒園的行為違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，具體分析如下：（1）違反《幼兒園工作規(guī)程》。規(guī)程第二十九條規(guī)定："幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式""幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)"。該園組織幼兒提前學(xué)習(xí)唐詩(shī)、加減法并進(jìn)行"達(dá)標(biāo)測(cè)試"，屬于典型的"小學(xué)化"傾向，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。（2）違反《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。指南明確指出："要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把'尺子'衡量所有幼兒"。園方通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試評(píng)價(jià)幼兒，忽視了個(gè)體差異，不利于幼兒身心健康發(fā)展。（3）違反《未成年人保護(hù)法》。本法第三十條規(guī)定："學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、青春期教育和生命教育"。該園的"超前教育"導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)失眠、食欲下降等問(wèn)題，侵犯了幼兒的身心健康權(quán)。綜上，幼兒園應(yīng)立即停止"小學(xué)化"教學(xué)行為，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。32.【參考答案】該教師的教育行為體現(xiàn)了"關(guān)愛(ài)幼兒""教書育人"的職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒的情感需求。當(dāng)小美哭泣時(shí)，教師沒(méi)有急于批評(píng)小宇，而是先關(guān)注小美的感受（"你現(xiàn)在哪里疼？需要老師幫忙嗎？"），體現(xiàn)了對(duì)幼兒情緒的理解和關(guān)懷，符合"關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格"的要求。（2）教書育人，注重引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單評(píng)判。教師沒(méi)有直接判定"小宇打人"的對(duì)錯(cuò)，而是通過(guò)提問(wèn)（"你是怎么撞到小美的？當(dāng)時(shí)你想做什么？"）了解事情真相，引導(dǎo)幼兒自我反思（"我們一起想想，以后怎么避免碰撞？"），促進(jìn)了幼兒解決問(wèn)題能力和社會(huì)性的發(fā)展，踐行了"循循善誘，誨人不倦"的教育理念。（3）為人師表，樹立民主平等的師幼關(guān)系。教師蹲下來(lái)與幼兒對(duì)話，以平等的態(tài)度傾聽(tīng)幼兒想法（"小宇是想幫助你，只是速度太快了"），為幼兒樹立了尊重他人、理性溝通的榜樣，符合"舉止文明，關(guān)心集體"的職業(yè)要求。該教師的教育實(shí)踐表明，幼兒教師需以職業(yè)道德為指引，在日?；?dòng)中關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)理解與引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育效果。三、寫作題（示例）放手與引導(dǎo)：讓幼兒在自主探索中成長(zhǎng)陳鶴琴先生說(shuō)："凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。"這句話揭示了幼兒教育的真諦：真正的教育不是替代，而是在放手與引導(dǎo)之間找到平衡，讓幼兒在自主探索中獲得成長(zhǎng)的力量。放手，是尊重幼兒的主體性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行的。當(dāng)教師代替幼兒穿衣時(shí)，剝奪的是其學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會(huì)；當(dāng)教師替幼兒整理玩具時(shí)，錯(cuò)失的是培養(yǎng)其責(zé)任