三年級上冊期末閱讀復(fù)習(xí)理解加點字/關(guān)鍵詞的意思使用導(dǎo)航核心答題原則明確答題核心邏輯重點題型練習(xí)專攻高頻高分題型易失分點提醒規(guī)避常見答題陷阱真實模擬練習(xí)還原考試真實場景在三年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，“理解加點字、關(guān)鍵詞的意思”是閱讀題的核心考點之一，貫穿于單元檢測、期中考試乃至期末考試的各類題型中。這一考點不僅考查同學(xué)們對詞語本身的認知，更側(cè)重檢驗大家結(jié)合課文語境解讀語義、體會作者用詞精妙的能力。本次指南將緊密結(jié)合《大青樹下的小學(xué)》《秋天的雨》《富饒的西沙群島》《在牛肚子里旅行》等18篇指定課文，從核心答題原則、重點題型解析、易錯點提醒三個維度展開，融入大量課文案例、答題技巧和實戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助同學(xué)們徹底攻克這一難點，在考試中穩(wěn)拿分數(shù)。一、核心答題原則：讀懂“詞”，先懂“境”三年級學(xué)生在做“理解關(guān)鍵詞”類題目時，最容易陷入“憑感覺答題”“死記硬背詞典意思”的誤區(qū)。其實，語文閱讀中所有詞語的含義都不是孤立存在的，它們都與課文的句子、段落、主題緊密相連。因此，我們必須牢牢把握以下三個核心原則，這是正確答題的“金鑰匙”。1.回歸原文原則：語境是詞語的“家”任何一個關(guān)鍵詞，都生長在課文的“語境土壤”中，它的意思必然要符合所在句子的表達需求，契合前后文的內(nèi)容邏輯。脫離原文談詞語意思，就像無源之水、無本之木，必然會出錯。比如《大青樹下的小學(xué)》中有這樣一句話：“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”如果題目問“同一”是什么意思，有些同學(xué)可能會簡單回答“一樣”，但結(jié)合上下文來看，這里的“同一”不僅指“相同”，更暗含著“不同民族的孩子團結(jié)在一起”的深意——從“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”這部分內(nèi)容可知，孩子們來自不同民族，卻在“同一間教室”學(xué)習(xí)，“同一”既指空間上的相同，又體現(xiàn)了民族交融的主題。如果只答“一樣”，就忽略了詞語背后的語境內(nèi)涵，答題就不夠完整。再比如《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中，王葆說：“我一向是很愛媽媽的，從不像別的孩子那樣淘氣?！边@里的“一向”如果只查詞典，意思是“向來、一直”，但結(jié)合王葆的性格——他希望得到寶葫蘆來滿足自己的小愿望，同時又很懂事，“一向”這個詞就不僅是時間上的表述，更突出了他“愛媽媽”的品質(zhì)是長期穩(wěn)定的，為后文他不愿用寶葫蘆做傷害媽媽的事埋下伏筆。所以，拿到題目后，第一步必須是“定位關(guān)鍵詞所在的句子”，第二步是“通讀關(guān)鍵詞前后的1-2個句子”，第三步是“結(jié)合這些內(nèi)容思考詞語的意思”。只有這樣，才能找到最貼合語境的答案。2.聯(lián)系生活原則：生活是理解的“橋”三年級上冊的課文大多貼近生活，比如寫校園的《大青樹下的小學(xué)》、寫自然的《秋天的雨》、寫動物的《搭船的鳥》、寫童年趣事的《金色的草地》等。很多關(guān)鍵詞的意思，都可以通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來理解，這會讓抽象的詞語變得具體可感。比如《金色的草地》中“蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上”的“合攏”，如果同學(xué)們不知道這個詞的意思，就可以伸出自己的手掌——手掌張開時，像蒲公英花瓣張開的樣子；手掌并攏時，就像蒲公英花瓣“合攏”的樣子。通過這個生活中的動作，“合攏”的意思就一目了然了，就是“合在一起、閉合”。再比如《總也倒不了的老屋》中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊”的“湊”，同學(xué)們可以想想自己奶奶或爺爺看報紙時的樣子——年紀大了，眼睛花了，就會把報紙拿得離眼睛很近，這個“靠近”的動作就是“湊”。結(jié)合生活場景，“湊”的意思就很容易理解了，同時還能體會到老屋的慈祥與善良。還有《海濱小城》中“人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大?！钡摹昂棋?，如果同學(xué)們?nèi)ミ^海邊，見過一眼望不到邊的大海，就能明白“浩瀚”就是“形容大海面積很大，一眼看不到頭”；如果沒去過海邊，也可以想想自己見過的最大的場景——比如學(xué)校的操場，再想象操場擴大無數(shù)倍，就是“浩瀚”的感覺。聯(lián)系生活理解詞語，不僅能快速掌握意思，還能加深對詞語情感的體會，讓答題更有溫度。3.簡潔準確原則：表達是得分的“門”期中考試對三年級學(xué)生的答題要求是“簡潔、準確、通順”，不需要用復(fù)雜的成語或?qū)I(yè)術(shù)語，只要用自己的話把詞語意思說清楚、說明白就行。很多同學(xué)答題時喜歡堆砌辭藻，反而把意思說模糊了，這是非常不可取的。比如問《秋天的雨》中“五彩繽紛”的意思，正確的回答是“顏色繁多、非常鮮艷”，簡單明了；如果有同學(xué)回答“形容色彩斑斕、絢爛奪目，像彩虹一樣美麗”，雖然意思相近，但過于復(fù)雜，還可能因為表述冗余被扣分。再比如問《富饒的西沙群島》中“富饒”的意思，直接回答“物產(chǎn)多、很富裕”就可以；如果回答“指西沙群島這個地方擁有豐富的自然資源，包括魚類、鳥類等，是一個非常富足的島嶼”，就顯得啰嗦了，不符合三年級的答題要求。記?。捍痤}時，先想清楚詞語的核心意思，再用最簡單的話表達出來，確保老師一眼就能看懂你的答案，這才是得分的關(guān)鍵。二、重點題型+答題方法+模板：精準突破，拿滿分數(shù)結(jié)合三年級上冊期中考試的特點和新課標要求，“理解加點字、關(guān)鍵詞意思”的?？碱}型主要有三種：直接問意思、問指代內(nèi)容、問用詞準確性。下面我們針對每種題型，結(jié)合具體課文案例，詳細講解答題方法和模板，讓同學(xué)們一看就懂、一學(xué)就會。題型1：直接問“加點字/關(guān)鍵詞是什么意思？”——基礎(chǔ)題型，必須拿分這是最基礎(chǔ)、最常見的題型，通常直接針對課文中的重點詞語提問，比如形容詞、動詞、副詞等。答題的核心是“找近義詞+結(jié)合語境驗證”，既要寫出詞語的基本意思，又要體現(xiàn)出它在課文中的具體含義。答題方法：三步法搞定1.第一步：找近義詞。先回憶這個詞語的近義詞，比如“飄揚”的近義詞是“飄動”，“敬愛”的近義詞是“尊敬”。這是理解詞語意思的基礎(chǔ)。2.第二步：結(jié)合語境。把找到的近義詞放進原文句子里，讀一讀是否通順，是否符合前后文的意思。如果通順，說明這個近義詞是合適的；如果不通順，就需要換一個近義詞再驗證。3.第三步：組織語言。按照“詞語意思+原文依據(jù)”的結(jié)構(gòu)回答，既要寫出近義詞，又要引用課文中的句子作為依據(jù)，讓答案更有說服力。答題模板“XX”的意思是____（近義詞/核心意思）。從課文中“____（引用含關(guān)鍵詞的原句）”這句話能看出來，用這個意思放在句子里，既通順又能體現(xiàn)出____（結(jié)合語境補充的細節(jié)，比如“國旗在風中的樣子”“老師的受人尊敬”）。結(jié)合課文案例：覆蓋多篇課文，全面掌握案例1：《大青樹下的小學(xué)》——重點考動詞、形容詞原文句子：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眴栴}1：“敬愛的”是什么意思？答案：“敬愛的”意思是尊敬熱愛的。從課文中“向敬愛的老師問好”這句話能看出來，用這個意思放在句子里，既通順又能體現(xiàn)出同學(xué)們對老師的尊重和喜愛之情——因為老師教大家知識，關(guān)心大家成長，所以同學(xué)們會用“敬愛的”來形容老師。問題2：“飄揚”是什么意思？答案：“飄揚”的意思是隨風飄動。從課文中“向高高飄揚的國旗敬禮”這句話能看出來，國旗掛在旗桿上，在風中輕輕飄動，這就是“飄揚”的樣子，用這個意思放在句子里非常合適，還能體現(xiàn)出國旗的莊嚴與美麗。案例2：《秋天的雨》——重點考描寫色彩、味道的詞語原文句子1：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！眴栴}1：“五彩繽紛”是什么意思？答案：“五彩繽紛”的意思是顏色繁多、非常鮮艷。從課文中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”這句話能看出來，下文緊接著寫了“黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的果樹”，這些不同的顏色正好對應(yīng)“五彩繽紛”，用這個意思放在句子里，既通順又能體現(xiàn)出秋天色彩的豐富美麗。原文句子2：“香香的、甜甜的，勾住小朋友的腳。”問題2：“勾住”是什么意思？答案：“勾住”的意思是吸引住。從課文中“香香的、甜甜的，勾住小朋友的腳”這句話能看出來，這里指秋天的果實和花香非常誘人，讓小朋友們?nèi)滩蛔⊥Ｏ履_步，想要去品嘗、欣賞，用“吸引住”這個意思放在句子里，生動地體現(xiàn)出香味的誘惑力。案例3：《搭船的鳥》——重點考動詞原文句子：“它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！眴栴}1：“銜著”是什么意思？答案：“銜著”的意思是用嘴叼著。從課文中“紅色的長嘴銜著一條小魚”這句話能看出來，小鳥用自己的長嘴把小魚叼在嘴里，這就是“銜著”的動作，用這個意思放在句子里，準確地寫出了小鳥捕魚后的狀態(tài)。問題2：“沖”是什么意思？（結(jié)合題型3提前鋪墊）答案：“沖”的意思是快速地向前撲。從課文中“它一下子沖進水里，不見了”這句話能看出來，小鳥捕魚時動作非?？?，迫不及待地鉆進水里，用這個意思能體現(xiàn)出小鳥的敏捷。案例4：《司馬光》——重點考文言文關(guān)鍵詞（拓展考點）原文句子：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！眴栴}：“持”是什么意思？答案：“持”的意思是拿著、握著。從課文中“光持石擊甕破之”這句話能看出來，司馬光拿著石頭去砸甕，“持”就是他的動作，用“拿著”這個意思放在句子里，準確地寫出了司馬光當時的做法。變式訓(xùn)練：自己試著答原文（《美麗的小興安嶺》）：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！眴栴}：“抽出”是什么意思？提示：先找近義詞“長出”，再結(jié)合“春天樹木發(fā)芽”的語境，體會“抽出”比“長出”更能體現(xiàn)枝條快速生長的感覺。參考答案：“抽出”的意思是快速地長出。從課文中“春天，樹木抽出新的枝條”這句話能看出來，春天來了，樹木的枝條迅速生長出來，用“快速地長出”這個意思，既通順又能體現(xiàn)出春天樹木生長的活力。題型2：問“關(guān)鍵詞在文中指的是什么？”——指向具體內(nèi)容，找準指代這種題型通常針對“代詞”（如“它、他、她、這、那、這些、那些”）或概括性詞語（如“五光十色、瑰麗無比”）提問，要求同學(xué)們找出詞語在文中具體指代的人、事、物或場景。答題的核心是“定位句子+聯(lián)系前后文”，不能只停留在詞語表面，要找到它背后的具體內(nèi)容。答題方法：四步定位法1.第一步：定位詞語。找到關(guān)鍵詞在課文中所在的準確句子，做好標記。2.第二步：判斷類型。判斷這個關(guān)鍵詞是代詞還是概括性詞語——代詞通常指代前文出現(xiàn)的內(nèi)容，概括性詞語通常指代后文具體的解釋。3.第三步：尋找指代內(nèi)容。如果是代詞，往前讀1-2段，找與代詞性別、數(shù)量匹配的人或物；如果是概括性詞語，往后讀，找具體的例子或解釋。4.第四步：驗證答案。把找到的指代內(nèi)容代入關(guān)鍵詞所在的句子，讀一讀是否通順，邏輯是否連貫。答題模板“XX”在文中指的是____（具體的人/事/物/場景，用課文中的原詞或簡潔的話概括）。從課文第X段“____（引用能體現(xiàn)指代內(nèi)容的原句）”可以明確，這句話直接說明了“XX”所指的內(nèi)容，代入原句后邏輯通順，符合上下文意思。結(jié)合課文案例：覆蓋代詞和概括性詞語案例1：《在牛肚子里旅行》——重點考代詞“它”的指代原文段落：“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給掃到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：‘躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……’”問題1：第一個“它”（“它一下子蹦到牛身上”）指的是什么？答案：第一個“它”在文中指的是青頭。從課文這段“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上”可以明確，前文剛提到“青頭”，這里的“它”緊接著指代青頭，代入原句后邏輯通順，說明是青頭蹦到了牛身上。問題2：第二個“它”（“躲過它的牙齒”）指的是什么？答案：第二個“它”在文中指的是牛。從課文中“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的”可以明確，后文緊接著提到“?！?，說明“它”指代的是牛，代入原句后意思是“躲過牛的牙齒”，符合青頭提醒紅頭的語境。案例2：《富饒的西沙群島》——重點考概括性詞語的指代原文段落：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！眴栴}1：“五光十色”在文中指的是什么？答案：“五光十色”在文中指的是西沙群島一帶海水的顏色繁多且鮮艷，具體有深藍、淡青、淺綠、杏黃等顏色。從課文中“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的”可以明確，冒號后面的內(nèi)容就是對“五光十色”的具體解釋，代入原句后能準確體現(xiàn)海水顏色的豐富。問題2：“瑰麗無比”在文中指的是什么？答案：“瑰麗無比”在文中指的是西沙群島的海水顏色非常美麗，沒有什么能比得上。從課文中“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”以及后文對海水顏色的描寫可以明確，“瑰麗無比”是形容海水的美麗程度，結(jié)合“五光十色”的具體顏色，能看出海水的美麗是獨一無二的。案例3：《香港，璀璨的明珠》——重點考“這顆明珠”的指代原文句子：“香港是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。香港是一顆璀璨的明珠?！眴栴}：“這顆璀璨的明珠”在文中指的是什么？答案：“這顆璀璨的明珠”在文中指的是香港。從課文中“香港是亞太地區(qū)的航運中心……香港是一顆璀璨的明珠”可以明確，前文詳細介紹了香港的重要地位和優(yōu)勢，后文用“一顆璀璨的明珠”來比喻香港，所以“這顆明珠”指代的就是香港，體現(xiàn)了香港的珍貴和重要。變式訓(xùn)練：自己試著答原文（《大自然的聲音》）：“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！眴栴}：“他”在文中指的是什么？提示：先定位“他”所在的句子，再看前文提到的“風，是大自然的音樂家”，可知“他”是對風的擬人化稱呼。參考答案：“他”在文中指的是風。從課文第1段“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴”可以明確，前文剛把風比作“大自然的音樂家”，這里用“他”來稱呼風，是擬人的寫法，代入原句后體現(xiàn)了風像人一樣會“演奏”的特點。題型3：問“為什么用這個關(guān)鍵詞？換成別的詞行不行？”——體會用詞精妙，拉開差距這是期中考試的“拔高題型”，主要考查同學(xué)們對作者用詞準確性的理解，也是拉開分數(shù)差距的關(guān)鍵。這類題目通常針對動詞、副詞等表現(xiàn)力強的詞語提問，答題的核心是“對比原詞與替換詞的差異”，突出原詞在表達效果上的優(yōu)勢。答題方法：四步對比法1.第一步：明確態(tài)度。先直接回答“不能換”或“能換，但原詞更好”（通常情況下都是“不能換”，原詞更貼合語境）。2.第二步：解釋原詞。說明原詞的意思，以及它在文中的表達效果——比如寫出了人物的動作特點、事物的狀態(tài)、作者的情感等。3.第三步：分析替換詞。說明替換詞的意思，以及它在表達上的不足——比如無法體現(xiàn)動作的速度、事物的特點，或者情感不夠貼切。4.第四步：總結(jié)結(jié)論。再次強調(diào)原詞的優(yōu)勢，說明為什么替換詞不行，比如“原詞更準確、更生動，能更好地表達原文意思”。答題模板不能換。首先，“XX”（原詞）的意思是____，在文中它生動/準確地寫出了____（比如：小鳥捕魚時的敏捷動作/老屋的蒼老狀態(tài)/海水的美麗特點），體現(xiàn)了____（比如：小鳥的機靈/老屋的善良/作者對海水的喜愛）。其次，如果換成“XX”（替換詞），它的意思是____，用在句子里只能表達____（表面意思），無法體現(xiàn)出原詞所包含的____（動作細節(jié)/情感/事物特點），表達效果會大打折扣。所以，原詞更合適，不能換。結(jié)合課文案例：聚焦動詞和副詞，體會表達效果案例1：《搭船的鳥》——重點考動詞“沖”的表達效果原文句子：“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！眴栴}：把“沖”換成“跳”行不行？為什么？答案：不能換。首先，“沖”的意思是快速地向前撲、闖，在文中它生動地寫出了小鳥捕魚時的動作非常敏捷、速度極快，體現(xiàn)出小鳥是個捕魚高手，動作干脆利落。其次，如果換成“跳”，它的意思是輕輕離開地面向上運動，用在句子里只能表達小鳥“跳進水里”這個動作，無法體現(xiàn)出小鳥捕魚時的急切和快速，也不能突出小鳥的機靈。所以，“沖”比“跳”更準確、更生動，不能換。案例2：《總也倒不了的老屋》——重點考動詞“湊”的表達效果原文句子：“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上?！眴栴}：把“湊”換成“看”行不行？為什么？答案：不能換。首先，“湊”的意思是靠近、湊近，在文中它準確地寫出了老屋年紀很大，眼睛已經(jīng)老花了，需要把眼睛往前靠近才能看清來的是誰，體現(xiàn)出老屋蒼老但慈祥的特點，也為后文它一次次幫助小動物做鋪墊。其次，如果換成“看”，它的意思是用眼睛觀察，用在句子里只能表達老屋“看小貓”這個動作，無法體現(xiàn)出老屋眼睛老花的細節(jié)，也不能突出老屋的善良與耐心。所以，“湊”比“看”更貼合語境，不能換。案例3：《一塊奶酪》——重點考副詞“只好”的表達效果原文句子：“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：‘休息一會兒！’”問題：把“只好”換成“于是”行不行？為什么？答案：不能換。首先，“只好”的意思是不得不、沒辦法只能這樣做，在文中它準確地寫出了螞蟻隊長面對奶酪渣時的矛盾心理——既不想丟掉，又不能違反禁令，實在沒有別的辦法，才下令休息，體現(xiàn)出螞蟻隊長遵守規(guī)則的艱難與堅定。其次，如果換成“于是”，它的意思是表示承接關(guān)系，用在句子里只能表達“螞蟻隊長下令休息”這個動作，無法體現(xiàn)出他之前的矛盾和無奈，也不能突出他遵守規(guī)則的品質(zhì)。所以，“只好”比“于是”更能體現(xiàn)人物心理，不能換。變式訓(xùn)練：自己試著答原文（《手術(shù)臺就是陣地》）：“白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時?！眴栴}：把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”行不行？為什么？提示：先解釋“連續(xù)”是“不間斷地”，體現(xiàn)白求恩工作的辛苦；“陸續(xù)”是“有間隔地”，無法體現(xiàn)這種效果。參考答案：不能換。首先，“連續(xù)”的意思是不間斷地，在文中它準確地寫出了白求恩大夫在手術(shù)臺旁沒有休息，一直工作了六十九個小時，體現(xiàn)出他不顧個人安危、堅守陣地的崇高精神。其次，如果換成“陸續(xù)”，它的意思是有先有后、有間隔地，用在句子里只能表達白求恩“工作了六十九個小時”，但無法體現(xiàn)出他工作的連續(xù)性和辛苦，也不能突出他的敬業(yè)精神。所以，“連續(xù)”更合適，不能換。題型4：拓展題型——結(jié)合關(guān)鍵詞體會人物品質(zhì)/景物特點除了上述三種題型，期中考試還可能會把“理解關(guān)鍵詞”和“體會人物品質(zhì)/景物特點”結(jié)合起來考查，比如“從‘XX’這個詞中，你體會到了什么？”這類題目是前三種題型的延伸，答題時需要先理解詞語意思，再結(jié)合語境分析深層內(nèi)涵。答題方法：“意思+內(nèi)涵”兩步法1.第一步：解釋詞語意思。按照題型1的方法，先寫出詞語的基本意思和在文中的具體含義。2.第二步：分析深層內(nèi)涵。結(jié)合詞語所在的句子和前后文，思考這個詞語體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)，或者景物的什么特點，把詞語意思和文章主題聯(lián)系起來。答題模板“XX”的意思是____，在文中指____（具體語境中的含義）。從這個詞中，我體會到了____（人物品質(zhì)，如“司馬光的機智勇敢”“白求恩的敬業(yè)”；或景物特點，如“小興安嶺的美麗富饒”），因為____（結(jié)合原文內(nèi)容分析，比如“司馬光用石頭砸甕救了小朋友，體現(xiàn)了他的機智”）。結(jié)合課文案例案例1：《司馬光》——體會人物品質(zhì)原文句子：“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”問題：從“持石擊甕”這個詞中，你體會到了司馬光的什么品質(zhì)？答案：“持石擊甕”的意思是拿著石頭砸水缸，在文中指其他小朋友都嚇跑了的時候，司馬光拿起石頭砸破水缸救落水的小朋友。從這個詞中，我體會到了司馬光的機智勇敢和沉著冷靜，因為面對小伙伴落水的危險情況，他沒有像其他人一樣逃跑，而是快速想到用石頭砸破水缸的辦法，說明他很聰明，也很勇敢。案例2：《美麗的小興安嶺》——體會景物特點原文句子：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！眴栴}：從“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”這兩個詞中，你體會到了小興安嶺夏天樹木的什么特點？答案：“蔥蔥蘢蘢”的意思是草木長得非常茂盛，“密密層層”的意思是枝葉又多又密，層層疊疊。在文中指小興安嶺夏天的樹木枝葉繁茂，相互交錯。從這兩個詞中，我體會到了小興安嶺夏天樹木生長旺盛、數(shù)量多、枝葉密的特點，因為“蔥蔥蘢蘢”寫出了樹木的翠綠茂盛，“密密層層”寫出了枝葉的濃密，連視線和天空都被擋住了，進一步體現(xiàn)了樹木的繁茂。三、易錯點提醒：避開“雷區(qū)”，穩(wěn)拿高分結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和平時的教學(xué)經(jīng)驗，同學(xué)們在做“理解關(guān)鍵詞”類題目時，經(jīng)常會陷入一些“雷區(qū)”，導(dǎo)致明明會做卻扣分。下面我們就來一一梳理這些易錯點，教大家如何避開它們。易錯點1：脫離原文瞎猜意思——最常見的“丟分雷區(qū)”很多同學(xué)拿到題目后，不回課文找依據(jù)，而是憑著自己的記憶或感覺答題，結(jié)果答非所問。比如《大青樹下的小學(xué)》中“鮮艷的民族服裝”的“鮮艷”，有的同學(xué)只答“好看”，卻忽略了原文中“傣族、景頗族、阿昌族”等不同民族服裝的特點——顏色明亮、對比鮮明，“鮮艷”不僅是“好看”，更強調(diào)“顏色醒目、豐富”。還有《不懂就要問》中“孫中山壯著膽子站起來”的“壯著膽子”，有的同學(xué)答“很勇敢”，但結(jié)合上下文——“同學(xué)們嚇得不敢出聲”“先生拿著戒尺”，可知“壯著膽子”不僅是勇敢，還包含著“克服害怕心理”的意思，單純答“勇敢”就不夠完整。避坑技巧：答題前必須“三看”——看關(guān)鍵詞所在的句子、看前后文、看課文主題。把自己的答案放進原文，讀一遍是否通順，是否符合課文內(nèi)容，不符合就立刻修改。易錯點2：近義詞找得不準確，或與語境不符——基礎(chǔ)不牢的“失分點”找近義詞是理解詞語意思的基礎(chǔ)，但很多同學(xué)找的近義詞要么意思相差太遠，要么不符合語境。比如《秋天的雨》中“勾住小朋友的腳”的“勾住”，有的同學(xué)換成“拉住”，但“拉住”是用手拽，而“勾住”是用吸引力讓對方停下，兩者的動作和內(nèi)涵完全不同；還有《搭船的鳥》中“銜著小魚”的“銜著”，有的同學(xué)換成“咬著”，但“銜著”是用嘴輕輕叼著，“咬著”是用牙齒用力嚼，不符合小鳥捕魚后的狀態(tài)。避坑技巧：找近義詞后，一定要做“代入驗證”——把近義詞放進原句，讀三遍，感受是否和原文的動作、情感一致。如果感覺不對，就換一個近義詞，比如“勾住”的近義詞可以是“吸引”，代入后“吸引住小朋友的腳”就很貼合語境。易錯點3：回答不完整，只說意思不說依據(jù)——規(guī)范答題的“細節(jié)雷區(qū)”期中考試評分標準中，“結(jié)合原文”是重要的得分點，但很多同學(xué)答題時只寫詞語意思，不引用課文原句，導(dǎo)致答案不完整。比如問“‘飄揚’是什么意思”，有的同學(xué)只答“飄動”，卻不寫“從‘向高高飄揚的國旗敬禮’這句話看出來”，這樣會被扣1-2分。還有的同學(xué)雖然引用了原句，但引用不準確，比如把“高高飄揚的國旗”寫成“飄揚的國旗”，遺漏了“高高”這個關(guān)鍵細節(jié)，也會影響得分。避坑技巧：牢記答題模板，每個答案都要包含“意思+原句依據(jù)”兩部分。引用原句時，要準確抄寫關(guān)鍵詞所在的句子，不要多字、少字或改字。如果句子太長，可以概括，但必須包含關(guān)鍵詞和核心語境，比如“向高高飄揚的國旗敬禮”可以概括為“同學(xué)們向飄揚的國旗敬禮”，但不能只寫“國旗敬禮”。易錯點4：混淆“關(guān)鍵詞的意思”和“關(guān)鍵詞的作用”——理解深層的“混淆雷區(qū)”很多同學(xué)分不清“意思”和“作用”的區(qū)別，比如問“‘五彩繽紛’是什么意思”，卻答“寫出了秋天顏色的豐富”，這其實是“作用”，不是“意思”；問“‘沖’字好在哪里”，卻答“快速地向前撲”，這其實是“意思”，不是“作用”。還有的同學(xué)在答題型3時，只解釋原詞意思，不分析替換詞的不足，導(dǎo)致答案不完整，比如問“‘湊’換成‘看’行不行”，只答“‘湊’是靠近，體現(xiàn)老屋眼睛老花”，卻不答“‘看’不能體現(xiàn)這個特點”，這樣也會扣分。避坑技巧：明確兩者的區(qū)別——“意思”是詞語本身的含義，回答時用“……的意思是……”；“作用”是詞語在文中的表達效果，回答時用“寫出了……”“體現(xiàn)了……”。答題型3時，一定要按照“原詞意思+原詞作用+替換詞不足”的結(jié)構(gòu)答題，確保邏輯完整。易錯點5：遇到陌生詞就慌，不會聯(lián)系上下文——應(yīng)對難題的“心理雷區(qū)”考試中偶爾會遇到課文中沒學(xué)過的陌生詞，很多同學(xué)一看到就慌了，直接放棄或瞎蒙。其實，陌生詞的意思都藏在上下文里，比如《富饒的西沙群島》中“蠕動”這個詞，雖然沒學(xué)過，但結(jié)合前文“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動”和生活常識——海參是軟體動物，動作很慢，就能猜到“蠕動”是“慢慢移動”的意思。還有《大自然的聲音》中“呢喃細語”，結(jié)合前文“風，是大自然的音樂家”和后文“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語”，就能猜到是“輕輕說話的聲音”。避坑技巧：遇到陌生詞，不要慌，做好“兩步走”——第一步，找上下文的提示，比如比喻、舉例、解釋說明（通常有“比如、像、即”等標志詞）；第二步，聯(lián)系生活常識，把陌生詞和自己熟悉的事物聯(lián)系起來。如果實在猜不出來，就用“近義詞替換法”，找一個感覺相近的詞代入，只要符合語境就可以。易錯點6：書寫不規(guī)范，錯別字多——細節(jié)得分的“隱形雷區(qū)”三年級學(xué)生寫字還不夠規(guī)范，很多同學(xué)會把關(guān)鍵詞寫錯，比如“飄揚”寫成“飄楊”，“五彩繽紛”寫成“五采繽紛”，“銜著”寫成“街著”，這些錯別字會導(dǎo)致即使意思答對了，也會被扣1分。還有的同學(xué)答題時字跡潦草，老師看不清答案，也會影響得分。避坑技巧：答題時，先在草稿紙上寫一遍關(guān)鍵詞和核心句子，確認沒有錯別字后再抄到試卷上。書寫時要工整、清晰，每個字都要寫清楚，尤其是形近字，比如“楊”和“揚”——“飄揚”是和風有關(guān)，所以是“揚”；“楊樹”是和樹木有關(guān)，所以是“楊”。四、實戰(zhàn)訓(xùn)練：學(xué)以致用，鞏固提升為了幫助同學(xué)們更好地掌握這些答題方法，下面我們結(jié)合三年級上冊課文設(shè)計了一組實戰(zhàn)訓(xùn)練題，大家可以試著用上面的方法和模板答題，然后對照參考答案檢查自己的不足。訓(xùn)練題1：基礎(chǔ)題型（直接問意思）原文（《金色的草地》）：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！眴栴}：“并不是……而是……”這個短語在文中的意思是什么？參考答案：“并不是……而是……”的意思是“不是前者，而是后者”，表示轉(zhuǎn)折。從課文中“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這句話能看出來，用這個意思放在句子里，準確地寫出了“我”早上發(fā)現(xiàn)草地顏色的真相——不是金色，而是綠色，體現(xiàn)了“我”的意外發(fā)現(xiàn)。訓(xùn)練題2：指代題型（問具體內(nèi)容）原文（《小狗學(xué)叫》）：“小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的咯咯聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了?！灰o，’小公雞說道，‘第一次能這樣就很不錯了。你再試試，來！’小狗又試了一次，還是一樣?！眴栴}：“一樣”在文中指的是什么？參考答案：“一樣”在文中指的是小狗還是只能發(fā)出滑稽的咯咯聲，沒有學(xué)會小公雞的叫聲。從課文中“小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的咯咯聲”和“小狗又試了一次，還是一樣”可以明確，前文寫了小狗第一次的叫聲，這里的“一樣”指代的就是這種滑稽的咯咯聲，代入原句后邏輯通順。訓(xùn)練題3：用詞準確性題型（換詞行不行）原文（《一個粗瓷大碗》）：“趙一曼接過碗，看了看里面的野菜和高粱米飯，臉上露出了滿意的笑容?！眴栴}：把“滿意”換成“高興”行不行？為什么？參考答案：不能換。首先，“滿意”的意思是符合自己的心意，在文中它準確地寫出了趙一曼看到戰(zhàn)士們有野菜和高粱米飯吃，心里很滿足，體現(xiàn)出她關(guān)心戰(zhàn)士、不貪圖享樂的品質(zhì)。其次，如果換成“高興”，它的意思是心情愉快，用在句子里只能表達趙一曼“心情好”，但無法體現(xiàn)出她對戰(zhàn)士們生活的關(guān)心和對當前條件的滿足，表達效果不夠深刻。所以，“滿意”更合適，不能換。訓(xùn)練題4：拓展題型（體會人物品質(zhì)）原文（《一定要爭氣》）：“童第周暗暗下了決心，一定要爭氣。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，每天天不亮就起床，借著路燈的光讀外語；夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書。”問題：從“天不亮”“夜里”這兩個詞中，你體會到了童第周的什么品質(zhì)？參考答案：“天不亮”的意思是天亮之前，“夜里”的意思是晚上，在文中指童第周不管是天亮前還是晚上，都在努力學(xué)習(xí)。從這兩個詞中，我體會到了童第周勤奮刻苦、堅持不懈的品質(zhì)，因為他為了爭氣，利用所有能利用的時間學(xué)習(xí)，不怕辛苦，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。五、總結(jié)：掌握方法，輕松應(yīng)對“理解加點字、關(guān)鍵詞的意思”看似簡單，但要拿滿分并不容易，它需要同學(xué)們掌握“回歸原文、聯(lián)系生活、簡潔準確”的核心原則，熟練運用不同題型的答題方法和模板，同時避開各種易錯點。希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中，多做針對性練習(xí)——每學(xué)一篇課文，就找出其中的重點詞語，用今天學(xué)的方法分析它的意思、作用和表達效果；考試前，再把這份指南中的案例和模板復(fù)習(xí)一遍，做到“胸有成竹”。相信只要大家認真練習(xí)、規(guī)范答題，一定能在期中考試中攻克這一考點，取得優(yōu)異的成績！試題練習(xí)（一）現(xiàn)代文閱讀①有個故事，挺短，但特別迷人。②有個男孩子一向淘氣，作業(yè)總是寫得亂糟糟，常打架罵人，還總是遲到早退。但女教師從不歧視他，因為她知道，男孩子沒有媽媽，爸爸是養(yǎng)雞專業(yè)戶，很忙。③一天，女教師布置了一篇作文，題目是《我和祖國》。大家立刻拿起筆“刷刷唰”地寫，那“唰唰唰”的聲音就像春雨。唯獨那男孩子看著天花板，呆呆的，蔫蔫的。女教師便擔心：對于他，是不是題目出難了？女教師亮閃閃的眼睛便看著他，期待著，盼著他也能拿起筆來。果然，他抬起頭，拿起筆，想了想，然后嘆了口氣，在作文本上寫了起來。④當女教師批改到他寫的作文時，讀到了一篇極奇怪的短文：祖國是母雞，我愿是一粒米。⑤第二天，在作文講評時，她格外提到了這篇短文。她說：“從地圖上看，我們的祖國像只雄雞，但有個聰明的孩子卻認為，祖國的形狀更像一只母雞，也正是這個深情的“母”字，格外突出了他對祖國母親深深的愛。他寫道：‘祖國是母雞，我愿是一粒米?！?！多么可愛有趣的想法，這就叫深深的愛！因此老師認定，在這次的作文中，這個‘母雞與米’的比喻最精彩，也最迷人。”⑥還有更迷人的呢！也就是打那天起，這個淘氣的男孩子徹底變了，仿佛一下子長大了！他變得彬彬有禮，從不遲到早退，從不打架罵人……⑦他的心里從此長滿了愛——是女教師種的。1.根據(jù)短文內(nèi)容給短文加個合適的題目，寫在文章前面的橫線上。2.聯(lián)系上下文理解，“彬彬有禮”的意思是；這種“AABC式”的詞語我還能寫出兩個：、。3.男孩從“淘氣”變得“彬彬有禮”的原因是（

）（填序號）A．作文《我和祖國》給了他很大的啟發(fā)。B．老師從來不批評他、歧視他。C．老師的寬容和鼓勵，讓愛種滿他的心里。4.短文中三次出現(xiàn)了“迷人”，認真讀文章后可知第一個“迷人”指的是這個故事中關(guān)于的啟迪很迷人；第二個“迷人”指的是很迷人；第三個“迷人”指的是很“迷人”。5.“祖國是母雞，我愿是一粒米?！闭埾衲泻⒁粯?，寫出一個關(guān)于祖國的比喻。祖國是，我愿是。（二）閱讀。（一）一塊奶酪（節(jié)選）①這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他要是偷嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”②小螞蟻們從四面八方的草叢里聚攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”③大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。（二）金色的葉子①秋天的果園里，金黃的樹葉兒輕輕晃，好像在向大樹媽媽揮手告別。②一片葉子落了下來，蓋住了樹下的螞蟻窩。③“多好?。∥覀冇辛艘粋€（）。”螞蟻王后說。雨點落下來，打在落葉上，發(fā)出有節(jié)奏的滴答聲?？钢溋w來的螞蟻小兵們，都聚到金色的葉子下，和著雨點的拍子，跳起了圓圈豐收舞。④樹上還有一片葉子沒落下來——那是一片最小的葉子。⑤“多好啊，我有了一幢（）！”一只小毛蟲爬到葉子上，吐出一條細細的絲線，把葉子繞了一圈又一圈，金色的葉子漸漸變成了一個結(jié)實的繭。⑥西風吹過樹杈，他牽起所有落葉的手，要帶他們一起去遠行?？伤麉s小心地留下了那片裹著絲線的葉子。因為他知道，有一位“毛蟲公主”正沉睡在里面——再過一百天，她就會展開金色的翅膀，和所有新長出的樹葉一起，為春天翩翩起舞。1.選擇合適的詞語，將序號填入短文（二）的括號里。①金色的宮殿

②金色的屋頂2.根據(jù)你的理解，完成填空。（1）讀短文（一），螞蟻隊長猶豫時可能在想：；（2）讀短文（二）中畫“______”的句子，句中“他”是指，“小心地”這個詞讓我們感受到。3.童話中有美好的品質(zhì)。（1）假如你是這個螞蟻隊伍中一員，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？請說明理由。（2）你覺得文中的西風為什么不把最小的葉子一起帶走？他具有怎么樣的品質(zhì)？4.童話中有豐富的想象。短文（一）中吃到奶酪的小螞蟻回到家后，想寫一篇日記記錄今天發(fā)生的事情，小螞蟻已經(jīng)寫了一部分，剩下的請你幫它寫完整吧。

10月25日

星期日

晴

今天真是開心的一天，因為我嘗到了美味的奶酪。事情是這樣的，隊長在出發(fā)前就告訴大家無論是誰在搬運糧食的時候都不能偷嘴，否則就會受到處罰，可是我們竟然發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，那香味實在是太誘人了。

（三）課外閱讀。想吃蘋果的鼠小弟①鼠小弟家門口有一棵______的蘋果樹，秋天到了，麥子成熟了，鼠小弟家門口的蘋果樹也結(jié)出了______的蘋果。②有一天，鼠小弟來到那棵蘋果樹下，低聲嘟囔著：“如果我能嘗到樹上的蘋果，那該多好?。　本驮谶@時，空中飛來一只小鳥，用嘴巴叼走了一個蘋果。鼠小弟想：如果我能飛就好了。于是，鼠小弟便學(xué)著小鳥的樣子飛了起來，它用細小的胳膊揮舞著，腳離開了地面一點點。忽然，“咚”的一聲，鼠小弟摔了下來。③這時，來了一只犀牛，只見它往樹干上一撞，一個大蘋果到手了。鼠小弟便想：如果我有犀牛那么大的力氣，那就好了。瞧，鼠小弟說干就干，它緊閉眼睛，使出了吃奶的力氣，用力往前一沖，只聽見鼠小弟“哎喲”叫了一聲，用手一摸，自己頭上長出了一個大大的包。④第一種結(jié)局：鼠小弟正垂頭喪氣的時候，海洋雜技明星——小海獅出現(xiàn)了，小海獅看見鼠小弟垂頭喪氣的樣子，便問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟回答道：“我想吃樹上的蘋果，卻拿不到?！薄拔夷軒湍??！毙『＊{說?！澳銜罉鋯幔俊薄安粫??！薄澳銜w嗎？”“不會。”“那你怎么幫我呢？”鼠小弟問。“我有一個好辦法?！毙『＊{說完就把鼠小弟頂?shù)綐渲ι?，讓它摘到了蘋果。鼠小弟如愿以償吃到了大蘋果。⑤第二種結(jié)局：____________1.依次填入短文第一自然段中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．又大又紅

又高又大 B．又高又大

又大又紅2.聯(lián)系上下文理解畫“”的詞語，下面理解有誤的一項是（）A．嘟囔（大聲地叫喊） B．垂頭喪氣（神情失望或沮喪） C．如愿以償（愿望實現(xiàn)了）3.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）為了能吃到蘋果，鼠小弟先學(xué)，后來又學(xué)，可惜都沒成功。（2）根據(jù)第一種結(jié)局可知，鼠小弟在的幫助下摘到了蘋果。4.小海獅既不會爬樹，也不會飛，最后卻幫助鼠小弟摘到了蘋果，我認為這是一只的小海獅，因為。5.鼠小弟的第二種結(jié)局會是怎樣的呢？是在另一個小動物的幫助下摘到了蘋果？還是始終都沒有摘到蘋果呢？請發(fā)揮想象，預(yù)測第二種結(jié)局，寫在下面的橫線上。（四）課內(nèi)閱讀。總也倒不了的老屋（節(jié)選）①“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！雹诶衔莸皖^看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天?！雹鄱嗵旌?，老母雞從門上的破洞里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”④老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”1.根據(jù)選文內(nèi)容可知，當老屋要倒下的時候，請求老屋再站二十幾天，因為它想在老屋里，老屋毫不猶豫地答應(yīng)了它的請求，這體現(xiàn)了老屋的品質(zhì)。2.對選文中的加點詞語“吱吱呀呀”理解正確的一項是（）A．老屋說話時聲音沙啞，像演員在唱戲一樣。B．老屋已經(jīng)搖搖欲墜，它在全力支撐。C．老屋根本沒打算幫老母雞，所以極不情愿。3.讀選文中畫“”的句子，語氣應(yīng)該是（）的。A．高興 B．傷心 C．著急4.你喜歡老屋嗎？為什么？請寫一寫。（五）閱讀。小豬變變變（選自《故事大王》）讀到這個題目，你的預(yù)測是：___________________________________________________________①山林里有一只小豬，名叫胖胖，他的夢想是學(xué)會七十二變。一天從遠方來了一位魔法師，他交給胖胖一套變身術(shù)。胖胖可高興了，他念動咒語，叫聲“變”，變成了一只小麻雀?！靶÷槿浮憋w呀飛呀，別提有多歡快了。他飛到林間，碰到一只小喜鵲，上前打招呼說嗨我是小豬胖胖能變成你們鳥類我太高興啦“其實飛行很辛苦，每天都累得翅膀發(fā)酸，有時我真希望自己能長出兩條腿，在地上跑呢?！毙∠铲o聽了說。胖胖一聽，有些茫然了，沒想到鳥兒還有希望走路的。②胖胖繼續(xù)向前飛去。突然，他看見一個獵人正拿槍對準自己。胖胖嚇壞了，急忙叫聲“變”，變成了一只小猴子，抓住林間的樹枝，飛快地逃走了。胖胖為自己能變成猴子很是得意，但不久后，他遇到了一只腿上綁了繃bēng帶的小猴子。你這是怎么弄傷的胖胖問那只小猴子說：“我從樹上跳下來的時候把腿摔斷了。我的腿都摔了兩次了。”“哦，原來是這樣?！迸峙粥卣f?？磥恚刻焯鴣硖ヒ彩怯形ｋU的。③他來到河邊，看到水里的魚兒，又叫聲“變”，變成一條小魚，跳進河里。胖胖在水里游啊游，真是自在極了。他看到前面有一條蚯蚓，便高興地撲上去，可沒想到那是魚餌。胖胖被釣出了水面，被一只小花貓握在手里?！肮?，這么胖這么大的胖頭魚，我還是頭一回釣到呢！”小花貓笑著說。胖胖想說：“我是小豬胖胖，我是你的好朋友！”可是，他怎么也說不出話，因為魚是不會說話的。“我要把這條大魚帶回家，讓媽媽做個清蒸胖頭魚。啊，一想到這里，我的口水都流出來了……”胖胖聽說小花貓要清蒸他，他更著急了，真想大哭一場?？墒?，他沒有眼淚，因為魚是不會哭的。④胖胖很著急，他想變回小豬……讀到這里，我預(yù)測故事的結(jié)局是：__________________________________________________我這樣預(yù)測的依據(jù)是：____________________________________________________________1.請在方框里填下你的預(yù)測。2.第一自然段“茫然”的意思我不理解，通過（填理解難懂詞語的方法），我知道小豬胖胖“茫然”的原因（用波浪線在文中畫出來）。生活中我也有“茫然”的時候，一般是因為。3.請給“______”的句子加上合適的標點。4.讀了這個故事，你獲得了什么啟示呢？（六）將計就計①一天，一群老鼠在開會，商量當貓出現(xiàn)的時候怎樣才能及時逃走。結(jié)果，它們想出了一個很好的辦法：趁貓睡覺時，在它脖子上掛一個小鈴，只要貓一走動，鈴聲就會響起來，大家就可以立刻逃走了。這時，一只小老鼠哭喪著臉說：“這個辦法好是好，可是誰去給貓掛小鈴呢？”大家你看看我，我看看你，沒有了主意……過了好一會兒，一只膽大的老鼠自告奮勇地站出來說：“你們都是些膽小鬼，我來！”②當晚，那只老鼠拿著小鈴輕手輕腳地來到貓睡覺的地方。這時，貓已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它，卻假裝熟睡，讓老鼠輕易得手——任由它在自己的脖子上掛上了小鈴，老鼠竊喜：我成功了！它十分得意地回去報喜。③貓看穿了老鼠的陰謀詭計，開始考慮對策，忽然，它靈機一動，計上心來：讓你們嘗嘗我的厲害?、苓@天晚上，老鼠們傾巢而出，又去糧倉偷吃糧食，它們哪里知道，貓正胸有成竹地等待“魚兒”上鉤呢?、荨岸?！叮！?！奔Z倉周圍鈴聲四起?！鞍?？怎么到處都有貓！”老鼠們頓時嚇得冷汗直冒，拼命地向洞口逃竄?！斑鳎　痹缫言诶鲜蠖纯诘群蚨鄷r的貓，立即撲向前去，輕而易舉地將老鼠一網(wǎng)打盡。⑥這回，貓可高興了，自言自語地說：“呵呵，你有你的計策，我就有我的對策！”1.老鼠們開會商量的辦法是（

）A．給貓送食物討好它 B．躲在洞里不出來 C．趁貓睡覺時在它脖子上掛小鈴2.這群老鼠中，提出“誰去給貓掛小鈴”疑問的是，最后去掛鈴的是，這只老鼠成功掛鈴后的心情是。3.最后一段中寫到“貓可高興了”，對它的“高興”理解不恰當?shù)氖牵?/p>

）A．主人表揚它，以后有食物吃了 B．這回將老鼠一網(wǎng)打盡了 C．自己的計策大獲成功4.在文中用“_____”畫出你認為有新鮮感的句子，并說明理由。5.從這個故事中，你明白了什么道理？聯(lián)系生活實際寫一寫你的想法。答案（一）1．種愛2．這個淘氣的男孩變得文雅有禮貌勃勃生機洋洋得意3．C4．愛男孩的比喻男孩的改變5．藍天一只翱翔的鳥【知識點】記敘文【導(dǎo)語】這篇短文以細膩的筆觸描繪了一個教育故事，通過男孩的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了愛的力量。文章結(jié)構(gòu)精巧，以“迷人”為線索貫穿始終，層層遞進。教師對學(xué)生的理解與鼓勵，不僅激發(fā)了男孩的創(chuàng)造力，更喚醒了他內(nèi)心的善良。比喻“祖國是母雞，我愿是一粒米”新穎動人，將愛國情懷具象化。結(jié)尾點明“愛是教師種的”，升華主題，體現(xiàn)了教育潤物無聲的力量。全文語言質(zhì)樸卻飽含深情，是一篇富有教育意義的佳作。1．本題考查學(xué)生對整篇文章內(nèi)容的理解程度。短文圍繞老師用愛和鼓勵改變淘氣男孩的故事展開，核心是老師種下的“愛”。結(jié)合第⑦段“他的心里從此長滿了愛——是女教師種的”，可擬定標題《老師種的愛》。（圍繞“愛”“老師的影響”擬定即可）2．本題考查詞語理解與詞語仿寫?！氨虮蛴卸Y”字面意思是指個人修養(yǎng)和作風的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。根據(jù)這個再結(jié)合課文，這里是指淘氣的男孩變得文雅有禮貌了?！癆ABC”式就是前兩個字是一樣的，后面兩個不一樣。示例：津津有味、栩栩如生。3．本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。結(jié)合第②段“女教師從不歧視他”，第⑤段老師對他作文的鼓勵，第⑦段“他的心里從此長滿了愛——是女教師種的”，可知是老師的寬容和鼓勵讓他心中充滿愛，從而改變。A選項作文啟發(fā)只是契機，B選項不批評是基礎(chǔ)，C選項最全面，故選C。4．本題考查詞語含義理解。①結(jié)合第①段“有個故事，挺短，但特別迷人”，可知第一個“迷人”指關(guān)于師愛的啟迪很迷人。②結(jié)合第⑤段“多么可愛的想法，這就叫深深的愛！因此老師認定，在這次的作文中，這個‘母雞與米’的比喻最精彩，也最迷人”，可知第二個“迷人”指男孩作文的比喻很迷人。③結(jié)合第⑥段“還有更迷人的呢！也就是打那天起，這個淘氣的男孩子徹底變了……”，可知第三個“迷人”指男孩的改變很迷人。5．本題考查比喻句仿寫。需仿照“祖國是母雞，我愿是一粒米”的結(jié)構(gòu)，將祖國比作一個事物，自己比作與之關(guān)聯(lián)的事物，體現(xiàn)對祖國的熱愛。示例：祖國是港灣，我愿是一艘歸航的船。（二）1.②

①2.如果我偷吃奶酪渣，就違反了紀律；但奶酪渣很香，丟了又可惜。西風西風體貼生命，尊重毛蟲的成長過程。3.喜歡，因為螞蟻隊長嚴格要求自己，為大家樹立了榜樣。因為他知道，有一位“毛蟲公主”正沉睡在落葉里面——再過一百天，破繭而出，她就會展開金色的翅膀，和所有新長出的樹葉一起，為春天翩翩起舞。西風善良、細心、懂得尊重生命。4.大家使出全身的干勁來搬運這塊大奶酪，我們的隊長由于用力過大導(dǎo)致那塊大奶酪掉下來了一個角。當時我們激動壞了，都在想要怎么處理這塊奶酪渣，隊長讓我們休息一會，但是大家都沒有動，隊長很生氣，命令我們離開。當時我們就想：這下隊長肯定要自己吃掉那塊奶酪渣，但是隊長沒這么做！而是讓年齡最小的我吃掉啦！我真的是太感動啦！隊長嚴格要求自己的精神值得我學(xué)習(xí)！【知識點】非連續(xù)性文本閱讀【導(dǎo)語】這篇童話閱讀通過兩個溫馨的小故事展現(xiàn)了自然與生命的和諧之美?！兑粔K奶酪》以螞蟻隊長抵制誘惑、關(guān)愛弱小的情節(jié)，傳遞了自律與分享的價值觀；《金色的葉子》則用詩意的語言描繪了秋葉、螞蟻、毛蟲間的互動，賦予自然現(xiàn)象以人性化的情感。兩篇短文均采用擬人手法，將昆蟲、自然元素人格化，既符合兒童認知特點，又暗含生命教育意義。文中反復(fù)出現(xiàn)的“金色”意象與“小心”“猶豫”等細節(jié)描寫，共同營造出溫暖而富有哲理的童話氛圍。1.本題考查選詞填空。結(jié)合短文（二）第②—③自然段內(nèi)容，落葉的位置是“蓋住了樹下的螞蟻窩”。螞蟻窩在地面，落葉覆蓋在窩上方，起到的是遮擋、保護的作用，就像房屋的“屋頂”一樣，能為螞蟻們擋住雨點，提供遮風擋雨的空間?！拔蓓敗钡谋硎鲑N合落葉與螞蟻窩的位置關(guān)系，也符合螞蟻王后對這片落葉實用功能的認可。故選②。結(jié)合短文（二）第⑤自然段內(nèi)容，小毛蟲的行為是“爬到葉子上，吐出一條細細的絲線，把葉子繞了一圈又一圈”，將葉子變成了自己的“繭”。對于小毛蟲來說，這片葉子是它專屬的居所，是它蛻變成長的地方?！皩m殿”帶有珍貴、專屬且充滿童話色彩的意味，既契合小毛蟲對這片葉子的珍視，也符合童話中對小動物居所的浪漫想象，與“繭”的專屬、封閉屬性相匹配。故選①。2.本題考查文章內(nèi)容的理解。（1）結(jié)合短文（一）第①自然段內(nèi)容，螞蟻隊長當時“只有他在奶酪旁邊，偷嘴誰也看不見”，且“奶酪渣味道真香”，這是他想偷嘴的誘因，也是猶豫的起點；但他作為隊長，肩負著帶領(lǐng)隊伍、遵守規(guī)則的責任，前文隱含“不能偷嘴”的團隊約定（后文也提到他最終遵守規(guī)則、命令小螞蟻吃掉）。因此，他的猶豫本質(zhì)是“個人誘惑”與“隊長責任、團隊規(guī)則”的內(nèi)心掙扎，思考內(nèi)容需貼合這一核心矛盾。示例：這奶酪渣真香啊，偷偷吃掉根本沒人發(fā)現(xiàn)，但我是螞蟻隊長，出發(fā)前就和大家約定過搬運糧食不能偷嘴，我要是破例，以后怎么帶領(lǐng)大家遵守規(guī)則呢？不如把它分給年齡最小的螞蟻，既不浪費，也能給大家做個好榜樣。（2）短文（二）中畫線句子為文章第⑥自然段的“可他卻小心地留下了那片裹著絲線的葉子。”結(jié)合短文（二）第⑥自然段前文“西風吹過樹杈，他牽起所有落葉的手，要帶他們一起去遠行”，前后主語一致，因此“他”指西風。結(jié)合第⑥自然段后文“因為他知道，有一位‘毛蟲公主’正沉睡在里面——再過一百天，她就會展開金色的翅膀”，可知西風清楚這片葉子對小毛蟲的重要性，是其蛻變的居所?！靶⌒牡亍斌w現(xiàn)了西風動作的輕柔，避免驚擾小毛蟲，既貼合西風“牽起落葉遠行”的動作場景，也凸顯了他尊重生命、呵護成長的特質(zhì)。故句中“他”是指西風，“小心地”這個詞讓我們感受到西風的善良、細心與對生命的呵護，他知曉葉子里有沉睡的小毛蟲，不愿打擾其蛻變，特意溫柔地留下葉子。3.本題考查文章內(nèi)容的理解。（1）結(jié)合第①自然段，螞蟻隊長獨自面對奶酪渣，“偷嘴誰也看不見”且“味道真香”，面對誘惑他雖有猶豫，但最終沒有破例，而是通過集合隊伍的方式拒絕了偷嘴；再結(jié)合第②自然段，他沒有將奶酪渣據(jù)為己有，反而命令“年齡最小的一只螞蟻”吃掉，既不浪費糧食，又照顧到隊伍里的弱小成員。他的行為既遵守了團隊“不能偷嘴”的規(guī)則，又體現(xiàn)了公平與關(guān)愛，讓大家干活“勁頭比剛才更足”。示例：我喜歡螞蟻隊長。因為他以身作則、堅守規(guī)則，還懂得關(guān)愛弱小，是值得信任的領(lǐng)導(dǎo)者。（2）結(jié)合第⑥自然段內(nèi)容，前文提到西風“牽起所有落葉的手，要帶他們一起去遠行”，卻特意留下“裹著絲線的葉子”，后文直接點明原因——“他知道，有一位‘毛蟲公主’正沉睡在里面”?！靶⌒牡亍边@個動作細節(jié)，搭配他知曉小毛蟲蛻變的秘密，體現(xiàn)出他沒有只顧自己的行程，而是細心關(guān)注到生命的成長需求，不愿打擾小毛蟲的蛻變過程，用溫柔的方式呵護著生命的希望。故西風不帶走最小的葉子，是因為他知道這片葉子里有“正沉睡在里面”的小毛蟲，再過一百天小毛蟲就會蛻變成蝴蝶，展開金色翅膀迎接春天。他具有善良、細心、尊重生命、懂得呵護成長的美好品質(zhì)。4.本題考查的是表達能力。日記續(xù)寫可圍繞搬運奶酪時的小意外、螞蟻隊長的猶豫與決定、自己吃到奶酪的驚喜、對隊長品質(zhì)的敬佩這幾個方面展開，貼合童話的想象與溫暖基調(diào)。示例：10月25日

星期日

晴今天真是開心的一天，因為我嘗到了美味的奶酪。事情是這樣的，隊長在出發(fā)前就告訴大家無論是誰在搬運糧食的時候都不能偷嘴，否則就會受到處罰，可是我們竟然發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，那香味實在是太誘人了。我們圍著奶酪歡呼，趕緊分工搬運。奶酪太沉，不小心蹭掉一小塊渣，隊長正好在旁邊，低頭嗅了嗅，看著就覺得香。我心想，隊長會不會自己吃掉呀？沒想到隊長猶豫了一下，就喊大家集合。等我們再圍過來，他居然讓我吃掉那塊奶酪渣！我又驚又喜，一口吞下，甜甜的、香香的，特別美味！隊長忍著誘惑不偷嘴，還想著我這個小隊員，大家都佩服他。之后我們干勁更足，一起把大奶酪搬進了洞?，F(xiàn)在我還在回味奶酪的香味，也想向隊長學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則、關(guān)心同伴?。ㄈ?.B2.A3.小鳥飛犀牛撞樹小海獅4.聰明它用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟托上樹枝5.鼠小弟遇到長頸鹿，長頸鹿伸長脖子叼下蘋果送給它，鼠小弟開心地道謝?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】這篇《想吃蘋果的鼠小弟》是一篇富有童趣的寓言故事。文章通過鼠小弟三次嘗試摘蘋果的經(jīng)歷，生動展現(xiàn)了小動物面對困難時的天真與執(zhí)著。作者運用反復(fù)結(jié)構(gòu)（學(xué)飛——失敗、學(xué)撞——失敗）制造節(jié)奏感，最后通過海獅的智慧解法傳遞“揚長避短”的哲理。兩種結(jié)局的設(shè)計尤其巧妙，既保留想象空間，又暗含“解決問題需要轉(zhuǎn)換思維”的教育意義。擬人化的動物形象和簡潔明快的對話，使文本特別適合兒童閱讀理解。1.本題考查詞語搭配。第一空修飾“蘋果樹”，“又高又大”更符合樹的特征（高大挺拔）。第二空修飾“蘋果”，“又大又紅”是形容蘋果的常用搭配（外形飽滿、顏色誘人）。結(jié)合上述分析，可知B選項符合填空順序。故選B。2.本題考查詞語解釋。A．結(jié)合文章第②段句子“有一天，鼠小弟來到那棵蘋果樹下，低聲嘟囔著：‘如果我能嘗到樹上的蘋果，那該多好??！’”中“低聲”可推測“嘟囔”的意思為意思是連續(xù)不斷地小聲自言自語。本選項中“嘟囔”的意思解釋為“大聲地叫喊”與原文矛盾，本選項表述錯誤。B．結(jié)合文章第④段句子“第一種結(jié)局：鼠小弟正垂頭喪氣的時候，海洋雜技明星——小海獅出現(xiàn)了，小海獅看見鼠小弟垂頭喪氣的樣子，便問：‘鼠小弟，你怎么了？’鼠小弟回答道：‘我想吃樹上的蘋果，卻拿不到?！笨芍笮〉芤驗槌圆坏教O果所以心情不好，由此可知“垂頭喪氣”的意思為耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失意懊喪的樣子。本選項表述正確。C．結(jié)合文章第④段句子“小海獅說完就把鼠小弟頂?shù)綐渲ι?，讓它摘到了蘋果。鼠小弟如愿以償吃到了大蘋果。”可知鼠小弟實現(xiàn)了吃蘋果的愿望，由此可知“如愿以償”的意思為尋求仁德就得到仁德。泛指追求的理想、愿望實現(xiàn)了。本選項表述正確。故選A。3.本題考查文章內(nèi)容理解。（1）結(jié)合文章第②段句子“于是，鼠小弟便學(xué)著小鳥的樣子飛了起來，它用細小的胳膊揮舞著，腳離開了地面一點點。忽然，‘咚’的一聲，鼠小弟摔了下來?！苯Y(jié)合文章第③段句子“如果我有犀牛那么大的力氣，那就好了。瞧，鼠小弟說干就干，它緊閉眼睛，使出了吃奶的力氣，用力往前一沖，只聽見鼠小弟‘哎喲’叫了一聲，用手一摸，自己頭上長出了一個大大的包?！笨芍獮榱四艹缘教O果，鼠小弟先學(xué)小鳥飛，后來又學(xué)犀牛撞樹，可惜都沒成功。（2）結(jié)合文章第④段句子“小海獅說完就把鼠小弟頂?shù)綐渲ι?，讓它摘到了蘋果。鼠小弟如愿以償吃到了大蘋果。”可知根據(jù)第一種結(jié)局可知，鼠小弟在小海獅的幫助下摘到了蘋果。4.本題考查人物形象分析。結(jié)合文章第④段句子“第一種結(jié)局：鼠小弟正垂頭喪氣的時候，海洋雜技明星——小海獅出現(xiàn)了，小海獅看見鼠小弟垂頭喪氣的樣子，便問：‘鼠小弟，你怎么了？’鼠小弟回答道：‘我想吃樹上的蘋果，卻拿不到?！夷軒湍??！『＊{說?！銜罉鋯?？’‘不會?！銜w嗎？’‘不會?！悄阍趺磶臀夷?？’鼠小弟問?！矣幸粋€好辦法。’小海獅說完就把鼠小弟頂?shù)綐渲ι?，讓它摘到了蘋果。鼠小弟如愿以償吃到了大蘋果。”可知小海獅雖不會飛、爬樹，但利用自己雜技特長（頂球）幫助鼠小弟吃到了蘋果，說明它善于動腦筋、聰明機智的海獅。5.本題考查閱讀策略與方法。根據(jù)前文的閱讀，展開想象，續(xù)寫故事。先設(shè)想鼠小弟到底是吃到了蘋果還是沒有吃到，吃到了是用什么樣的方法，沒有吃到又是因為什么。要求合情合理，既能出人意料，又在情理之中，那就是一個相當不錯的結(jié)局了。如：一連兩次的失敗使鼠小弟沮喪極了，它拖著步子回家了。一打開門，它驚喜地發(fā)現(xiàn)，桌子上放著幾個又大又紅的蘋果。（四）1.老母雞孵小雞心地善良，樂于助人2.B3.C4.我喜歡老屋。因為它答應(yīng)了老母雞的請求，又堅持站立了二十多天才倒下，它樂于助人、無私奉獻的精神讓我十分感動?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】在歲月長河中，有這樣一座充滿溫情的老屋。它歷經(jīng)風雨，看似搖搖欲墜，卻始終堅守。當老母雞因主人要拿走蛋，苦尋安心孵蛋之地無果而向它求助時，老屋毫不猶豫地答應(yīng)再站二十幾天。二十多天后，老母雞帶著破殼而出的九只小雞，從老屋走出并致謝。這座總也倒不了的老屋，究竟還會續(xù)寫怎樣的溫暖故事呢？1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。從第①段“一個小小的聲音在它門前響起”以及第②段“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天?！笨芍?，是“老母雞”在老屋要倒下的時候提出了請求。從第①段中，老母雞明確說明了自己的需求：“再過二十幾天，行嗎？……我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！庇纱丝芍夏鸽u請求老屋再站二十幾天是為了在老屋里“孵小雞”。從選文第②段老屋的回應(yīng)“好吧，我就再站二十幾天”可以看出，老屋在得知老母雞的困境后，沒有絲毫猶豫就答應(yīng)了它的請求。這種行為體現(xiàn)了老屋“樂于助人”的品質(zhì)，也可以表述為“善良”“有愛心”等，都是對老屋這種積極、正面行為的恰當描述。2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。吱吱呀呀：主要用來模擬物體在受力、摩擦或老化過程中發(fā)出的不連貫、細碎且略顯刺耳的聲音。A.“吱吱呀呀”通常用來形容物體摩擦、搖晃或老舊時發(fā)出的聲音，而不是形容人說話聲音沙啞，更與演員唱戲的聲音無關(guān)。在文中，它描述的是老屋墻壁發(fā)出的聲音，暗示老屋的破舊。故本項錯誤。B.從文中可以看出，老屋已經(jīng)很破舊，墻壁“吱吱呀呀”地響，說明老屋在盡力支撐自己的身體，不讓自己倒下，以幫助老母雞完成孵蛋的任務(wù)。故本項正確。C.文中明確提到老屋答應(yīng)了老母雞的請求，愿意再站二十幾天，這說明老屋是愿意幫助老母雞的，而不是極不情愿。故本項錯誤。故選B。3.本題考查對文章內(nèi)容的理解。A.從句子內(nèi)容來看，“等等，老屋！”以及后續(xù)老母雞說明自己找不到安心孵蛋的地方，請求老屋再站二十幾天，這些表述都透露出一種急切和懇求的情感，而不是高興。高興通常表現(xiàn)為愉悅、歡快的情緒，與這里的語境不符。B.傷心通常表現(xiàn)為悲傷、難過的情緒，而這里老母雞是在向老屋求助，希望得到老屋的幫助，情緒更偏向于急切和懇求，而不是傷心。C.從句子中的“等等”以及老母雞迅速說明自己情況并請求幫助的表述來看，老母雞此時的心情是非常急切的，她擔心主人拿走自己的蛋，無法安心孵出小雞，因此急切地希望老屋能提供幫助。所以，讀這句話時，語氣應(yīng)該是著急的。故選C。4.本題考查開放性作答。首先表明態(tài)度，然后從文本中提取能體現(xiàn)老屋特點的情節(jié)，進而分析出喜歡老屋的原因，要清晰、有條理地表達自己的觀點。例：我喜歡老屋。因為老屋非常善良且富有同情心。當老母雞請求在老屋里安心孵蛋時，盡管老屋自己已經(jīng)到了要倒下的時候，但它還是答應(yīng)了老母雞的請求，又堅持站了二十幾天，為老母雞和小雞們提供了庇護之所。這種樂于助人、無私奉獻的精神讓我十分感動，所以我很喜歡老屋。（五）1.讀到這個題目，我的預(yù)測是：小豬會通過一系列變身經(jīng)歷，最終發(fā)現(xiàn)還是做自己最好。

讀到這里，我預(yù)測故事的結(jié)局是：胖胖在危急關(guān)頭成功變回了小豬，并且明白了做自己才是最快樂、最安全的。

我這樣預(yù)測的依據(jù)是：故事中小豬每次變身都遇到了麻煩或危險，這讓他開始想念原來的自己。同時，這類童話故事通常