保密★啟用前2026屆湖南省天一大聯(lián)考高三一模語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。記者：面對外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想？任正非：沒有想過，想也沒有用。不去想困難，干就完了，一步一步往前走。記者：如果說有困難，主要困難是什么？任正非：困難就困難嘛，什么時候沒有困難？刀耕火種的時候不困難嗎？石器時代不困難嗎？人類用石器的時候，哪能想到有高鐵。中國在中低端芯片上是可以有機會的，中國數(shù)十上百家芯片公司都很努力。特別是化合物半導(dǎo)體機會更大。硅基芯片，我們用數(shù)學(xué)補物理、非摩爾補摩爾，利用集群計算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求。軟件是卡不住脖子的，那是數(shù)學(xué)的圖形符號、代碼，一些尖端的算子、算法壘起來的，沒有阻攔索。困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊的建設(shè)。記者：從您面對困難的心態(tài)，感受到您有一顆強大的內(nèi)心，堅定地做好自己的事。這應(yīng)該是華為能走到今天的一個重要原因。任正非：同時，大家也要更多去理解搞理論研究的人，他們曲高和寡，老百姓不了解，而且他們的貢獻要幾十年、上百年才看得見。記者：您怎么看基礎(chǔ)理論研究？任正非：當(dāng)我國擁有一定經(jīng)濟實力的時候，要重視理論特別是基礎(chǔ)理論的研究?；A(chǔ)研究不止5—10年，一般要10年、20年或更長的時間。如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒根，即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會倒的。記者：對基礎(chǔ)研究，人們可能一時難以理解，會問研究這個有什么用，能產(chǎn)生什么效益？任正非：科學(xué)的突破，世界上理解的人本來就少，不理解的人就不要去評價。愛因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會彎曲，是一百年后再證實的。貴州有個農(nóng)學(xué)家羅登義，20世紀(jì)40年代，他分析研究水果蔬菜營養(yǎng)成分的時候，發(fā)現(xiàn)一種維生素含量很高的野果子刺梨。中國那時還在抗戰(zhàn)時期，社會教育水平還很低，沒幾個人懂。后來他寫了一篇論文，說刺梨是維C之王。經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成了一種天然富含維生素的刺梨飲料、維生素飲料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道。人們才真實認(rèn)識了在抗日烽火時，在一張破桌旁的羅登義。記者：基礎(chǔ)研究周期會很漫長，但企業(yè)是需要講效益的。任正非：我們一年1800億投入研發(fā)，大概有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核。1200億左右投入產(chǎn)品研發(fā)，投入是要考核的。沒有理論就沒有突破，我們就趕不上美國。記者：這是一種長期主義，聽說華為就有個“黃大年茶思屋”。任正非：黃大年是個偉大的科學(xué)家，我國是在海灣戰(zhàn)爭中發(fā)現(xiàn)這個人的。美軍在直升機下有一個吊艙，探測薩達姆埋在沙漠里的武器，一開戰(zhàn)就準(zhǔn)確把它消滅了。再一找，才知道這吊艙是中國人做的，黃大年在英國大學(xué)做的一個探礦吊艙，北約用來做武器。他辭職回國做了吉林大學(xué)老師。他用自己的錢，向?qū)W校要了一間40平米的房子，開了一個茶思屋，負(fù)責(zé)提供免費咖啡，開展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我們得到他家族的授權(quán)，利用他的名字，做了一個非盈利的黃大年茶思屋網(wǎng)絡(luò)平臺，免費讓大家查閱世界的科技信息。同時，對基礎(chǔ)研究開放喇叭口，和各大院校合作。這些都是戰(zhàn)略性投入，不考核的?；A(chǔ)理論這一塊，我們內(nèi)部建立一個機制，什么時候能做出來不知道，對科學(xué)家也不做要求。記者：美國經(jīng)濟學(xué)家理查德·沃爾夫等專家認(rèn)為，美國為何沒有像中國那樣發(fā)達的高鐵系統(tǒng)，主要是因為美國走的是資本主義道路，做什么都要賺錢。中國走的是社會主義的道路，國家主張的是社會效益，高鐵、重載鐵路、先進的電力網(wǎng)絡(luò)、發(fā)達的高速公路以及通往鄉(xiāng)村的水泥路，遍布各處的水利設(shè)施、星羅棋布的發(fā)電廠……這些并不賺錢，但墊起一個發(fā)達的社會基礎(chǔ)，為工業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了貢獻，體現(xiàn)的是國有企業(yè)的社會價值。而對有競爭的商品實行市場化，通過市場的競爭來調(diào)節(jié)，使其實現(xiàn)商業(yè)價值，依法納稅貢獻社會。對此，您怎么看？任正非：為什么不賺錢的事，只有社會主義做？社會主義的一個目的就是發(fā)展社會。我國搞的社會主義市場經(jīng)濟體制是偉大的壯舉。從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)看，我們也只能走社會主義市場經(jīng)濟的道路，不然高鐵、高速公路、水壩……這些東西都建不起來。記者：您對人工智能的未來前景怎么看？任正非：人工智能也許是人類社會最后一次技術(shù)革命，當(dāng)然可能還有能源的核聚變。人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國也有很多優(yōu)勢。記者：您怎么看這些優(yōu)勢？任正非：中國有數(shù)億青少年，他們是國家的未來?？倳浿v過，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。人工智能在技術(shù)上的要害，是要有充足的電力、發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展人工智能要有電力保障，中國的發(fā)電、電網(wǎng)傳輸都是非常好的，通信網(wǎng)絡(luò)是世界最發(fā)達的，東數(shù)西算的理想是可能實現(xiàn)的。記者：其他優(yōu)勢呢？任正非：芯片問題其實沒必要擔(dān)心，用疊加和集群等方法，計算結(jié)果上與最先進水平是相當(dāng)?shù)?。軟件方面，將來是千百種開源軟件滿足整個社會需要。記者：怎么看中國的未來？任正非：弗里德曼離開我們公司，自己買了一張二等座的高鐵票，去感受中國。后來寫了篇文章《我看到了未來，它不在美國》。記者：我們看過這篇文章，他認(rèn)為：“中國制造業(yè)像今天這樣強大的原因，不僅在于它的高質(zhì)量，能更便宜地生產(chǎn)東西，也在于它能更快、更好、更智能地生產(chǎn)東西，而且正在越來越多地將人工智能融入產(chǎn)品中?！比握牵簭母旧险f，算法不掌握在IT人手里面，而是掌握在電力專家、基建專家、煤炭專家、醫(yī)藥專家等各類行業(yè)專家手里面。實踐層面看，中國制造業(yè)人工智能運用非?？?，會誕生很多中國模型。（摘編自《國家越開放，會促使我們更加進步——對話任正非》，《人民日報》，2025年6月10日）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.任正非認(rèn)為硅基芯片已實現(xiàn)技術(shù)突破，而化合物半導(dǎo)體因起步較晚仍需加大投入。B.文中列舉愛因斯坦和羅登義的事例，旨在說明基礎(chǔ)研究雖周期長，但終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益。C.美國專家認(rèn)為，美國未能構(gòu)建像中國那樣發(fā)達的高鐵系統(tǒng)，主要是由于走資本主義道路。D.電力充足、通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，這是中國獨有的優(yōu)勢，能夠助力人工智能快速發(fā)展?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“已實現(xiàn)技術(shù)突破，……因起步較晚仍需加大投入”錯，曲解文意。原文中任正非提到硅基芯片“我們用……利用集群計算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求”，并未說“已實現(xiàn)技術(shù)突破”；對于化合物半導(dǎo)體，他認(rèn)為“機會更大”，而非“因起步較晚仍需加大投入”。B.“但終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益”錯，曲解文意。列舉愛因斯坦和羅登義的事例，旨在說明基礎(chǔ)研究周期長，而非側(cè)重“終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益”。羅登義案例雖體現(xiàn)后續(xù)效益，但愛因斯坦案例未涉及經(jīng)濟效益，可見事例重點是凸顯基礎(chǔ)研究的長期性，而非經(jīng)濟效益。D.“這是中國獨有的優(yōu)勢”錯，無中生有。根據(jù)材料“人工智能在技術(shù)上的要害，是要有充足的電力、發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展人工智能要有電力保障，中國的發(fā)電、電網(wǎng)傳輸都是非常好的，通信網(wǎng)絡(luò)是世界最發(fā)達的”可知，材料中任正非僅稱中國在電力、通信網(wǎng)絡(luò)等方面具備“優(yōu)勢”，未提及“獨有的優(yōu)勢”。2.下列對本篇訪談內(nèi)容和特點的分析，不正確的一項是（3分）（）A.訪談從當(dāng)前熱點如外部封鎖打壓切入，引出受訪者表達應(yīng)對態(tài)度及策略，展現(xiàn)企業(yè)家的務(wù)實態(tài)度。B.訪談思路清晰，涉及面廣，論及企業(yè)處境、基礎(chǔ)研究價值、體制優(yōu)勢、人工智能前景等重要問題。C.提問具有針對性和連貫性，既有直接詢問，也有結(jié)合前文追問，還有引用他人觀點引發(fā)討論等。D.對話中多使用“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語和技術(shù)概念，展現(xiàn)了訪談?wù)Z言濃厚的學(xué)術(shù)性，通俗性不強?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容和特點的能力。“通俗性不強”錯，訪談雖用“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語，但常以通俗方式解釋，如用“數(shù)學(xué)的圖形符號、代碼”解“軟件”，舉羅登義研究刺梨、黃大年茶思屋等例子，還出現(xiàn)“干就完了”“風(fēng)一吹就會倒”等口語化表達，并未刻意追求學(xué)術(shù)性語言，而是注重將專業(yè)話題轉(zhuǎn)化為大眾能理解的語言，并非“通俗性不強”?！皩W(xué)術(shù)性”和“通俗性”并不矛盾。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12個字。（3分）任正非認(rèn)為，基礎(chǔ)研究是國家發(fā)展的“根”，即便產(chǎn)業(yè)“葉茂”，若__________，風(fēng)一吹就會倒。就像羅登義發(fā)現(xiàn)刺梨的維生素含量高，這一發(fā)現(xiàn)雖在抗戰(zhàn)時期未被理解，卻__________。華為每年投入約600億用于不考核效益的基礎(chǔ)理論研究，這種___________的發(fā)展理念，正是從實踐上對“沒有理論就沒有突破”作出回應(yīng)?！敬鸢浮竣偃狈A(chǔ)研究支撐/不搞基礎(chǔ)研究/根不牢固②成就百年后刺梨產(chǎn)業(yè)/在百年后產(chǎn)生了（經(jīng)濟）價值③長期主義/不重短期回報/重視理論基礎(chǔ)研究【解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①原文任正非明確說“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒根，即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會倒的”，“沒根”的根源是“不搞基礎(chǔ)研究”。橫線前是“若”，表假設(shè)，需呼應(yīng)“不搞基礎(chǔ)研究”的核心，故補寫“缺乏基礎(chǔ)研究支撐”“不搞基礎(chǔ)研究”“根不牢固”。②原文提及羅登義20世紀(jì)40年代發(fā)現(xiàn)刺梨富含維生素，“經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成……刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道”，可見其發(fā)現(xiàn)雖當(dāng)時未被理解，卻在百年后促成刺梨產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生價值，故補寫“成就百年后刺梨產(chǎn)業(yè)”“在百年后產(chǎn)生了（經(jīng)濟）價值”。③前文記者稱華為投入基礎(chǔ)研究是“一種長期主義”，任正非也說基礎(chǔ)研究“要10年、20年或更長時間”，600億投入“不考核”，體現(xiàn)不追求短期效益、注重長遠(yuǎn)的理念，故補寫“長期主義”“不重短期回報”“重視理論基礎(chǔ)研究”。4.任正非認(rèn)為中國要在科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，需要重視哪些關(guān)鍵問題？請結(jié)合原文簡要概括。（4分）【答案】①重視基礎(chǔ)理論研究。堅持“長期主義”“非功利化”原則，避免“無根”發(fā)展，為國家長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②加強教育培養(yǎng)與人才梯隊建設(shè)。將人才培養(yǎng)視為核心，解決“困難在教育培養(yǎng)”的問題。③堅持自主創(chuàng)新。在芯片、軟件等領(lǐng)域突破外部限制?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①任正非提出“不搞基礎(chǔ)研究，就沒根，即使葉茂，風(fēng)一吹就會倒”，華為每年投入600億做不考核的基礎(chǔ)研究，踐行“長期主義”，避免短期功利，為科技突破筑牢根基，正如他所言“沒有理論就沒有突破，我們就趕不上美國”。②面對外部封鎖，任正非明確“困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊的建設(shè)”，認(rèn)為人才是突破困境的關(guān)鍵。他呼吁理解理論研究者，因其貢獻需數(shù)十年顯現(xiàn)，可見教育與人才梯隊建設(shè)是科技突破的核心支撐，是解決發(fā)展難題的根本。③針對芯片困境，他提出“硅基芯片用數(shù)學(xué)補物理、非摩爾補摩爾，利用集群計算滿足需求”，軟件“是數(shù)學(xué)符號、……沒有阻攔索”，主張在芯片、軟件等領(lǐng)域靠自主創(chuàng)新突破外部限制，為科技領(lǐng)域突破提供實踐路徑。5.在個人成長方面，“長期主義”同樣具有指導(dǎo)意義。請結(jié)合原文中的“長期主義”，談?wù)勊鼘Ξ?dāng)代青年學(xué)習(xí)與成長的啟示。（6分）【答案】①設(shè)定長遠(yuǎn)目標(biāo)，有持續(xù)的投入和努力。像華為一樣有長期目標(biāo)，在日常中堅持行動，不因短期挫折放棄。②夯實基礎(chǔ)能力。像華為堅持10—20年基礎(chǔ)研究投入一樣，重視基礎(chǔ)學(xué)科，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。③懷有平和的求學(xué)心態(tài)。不功利短視化，不急于求成，不攀比，多交流，專注自身的成長?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。①設(shè)定長遠(yuǎn)目標(biāo)，持續(xù)投入：華為“一年600億做不考核的基礎(chǔ)研究”，踐行長期主義。啟示青年需確立長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如深耕某領(lǐng)域，像任正非說的“一步一步往前走”，不因短期考試失利等放棄，在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)積累，方能有所成。②夯實基礎(chǔ)能力：任正非強調(diào)基礎(chǔ)研究“要10年、20年或更長時間”，“不搞基礎(chǔ)研究就沒根”。青年學(xué)習(xí)需重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，不急于求成，如華為深耕基礎(chǔ)理論般筑牢根基，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。③保持平和心態(tài)：任正非提及理論研究者“貢獻要幾十年才看得見”，啟示青年求學(xué)不功利短視，不攀比他人短期成就，可學(xué)“黃大年茶思屋”多交流，專注自身成長節(jié)奏，以平和心態(tài)應(yīng)對漫長積累。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：早晨王愿堅①列車再過十五分鐘就要進站了，耳邊傳來列車員的聲音：“各位旅客，前方停車站是……”列車員報出的那個城市的名字，一下子沖進了我的耳朵，頓時眼前浮起一張蒼白的臉和一雙烏黑發(fā)亮的眼睛。那是班長傅傳廣。十年前，他就是用這雙眼睛盯著我說：“要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊！”這個愿望，傅傳廣同志是不能實現(xiàn)了。我忽然涌起了一個念頭：下車去看看。②天快亮了，城市的輪廓漸漸顯現(xiàn)出來。我抓起行李便下車了。③把行李存妥，便往市內(nèi)走。要從千萬間大小房屋中找到那幢并不顯眼的房子，實在是難。幸好，那座古塔還在，它標(biāo)明了一個大概的方位。④看，那不是那堵高墻嗎？我們就在這墻根底下隱蔽過。⑤看，街口那棵大刺槐樹還在。我就是在這里負(fù)傷換過藥。⑥就是這些標(biāo)志，呼喚著我的記憶，引導(dǎo)我來到一條巷子里。⑦已快七點鐘了。一個六七歲的男孩子從對面跑來，不知怎么摔倒了，哇一聲哭了。⑧前面大門里一個人飛似的來到孩子身邊，把他扶起來。原來是一個長辮子姑娘。她攙起孩子，安慰說：“你忘了我給你們講的那個故事了？那個解放軍叔叔叫敵人打得渾身是血，人家連一滴眼淚也不掉！”她一眼看見我，向我笑笑，“不信你問問這個叔叔！”⑨孩子怔了一霎，看了看我，笑了。⑩姑娘笑笑，領(lǐng)著孩子走進大門里去了。我隨著他們的背影向門里瞥了一眼：一座樓房，兩個小孩齊聲叫“老師好——”?“是什么時候見過類似的一幅情景？”我跨進門，對著樓房端詳起來。?這是座不大的二層樓，看樣子是修葺過。但還是看出來了，不錯，是它！我走著，看著，它把我引進一個深深的回憶里去了。?那也是一個晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突擊了兩次都沒奏效，最后商議決定改用爆破。可就在爆破員夾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一陣亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子的哭喊聲。接著樓上幾個窗子全打開來，五六個敵兵，每人手里抓住一個五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺上。?就在這緊張時刻，班長咬著牙揮了揮手，大聲喊道：“停止爆破！上刺刀！”?我和班長抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動，開始還擊時，班長已經(jīng)攀著窗口跳進樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把一個敵兵戳翻。另一個敵兵正抓著個孩子惡狠狠地向他砸過來。緊急當(dāng)口，只見班長攤開雙手，猛地接住了孩子?？删驮谒晦D(zhuǎn)身的工夫，身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人的刺刀戳進了他的肋下……?事情過去已經(jīng)整整十年了。他犧牲的情景還能記得起來，不過……那一切似乎不是發(fā)生在這樓上。?我忽然動了個念頭：找找這位老師，請她談?wù)勥@座房子的變化。?樓前是一塊空曠的院子，院子正中，有十幾個孩子正圍著一個花壇忙著栽花。她見我走過去，連忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辮子往后一扔，笑著問道：“有什么事嗎，同志？”?“沒有，隨便看看?！蔽疑焓謴囊粋€孩子手里抓過十字鎬，照著石塊的邊緣狠狠地刨下去。?“同志，你？”女老師先是一驚，等我把這塊水泥片子掀起來，搬到墻根下放好以后，她又熱情地和我握握手，“謝謝你！這房子去年才拆掉，這些碎磚爛瓦，清理了好久也沒弄干凈?！?房子？聽她這么說，我心里一動。她變得嚴(yán)肅起來：“在這里栽上花，上課時打窗子一望，就能看見?？粗?，課會上得更好！”?“為什么？”?“因為，”她更嚴(yán)肅了，“當(dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志！”?我心里一亮，一下子都想起來了：是這里，就是眼前栽著紅花的這個地方。那時候，這里是一間房子。班長緊閉著眼睛，躺在地上，血，隨著呼氣，不停地從傷口涌出來。他身邊趴著他用手接住的那個孩子。她趴在班長的肩膀上。他抱著孩子的腦袋。他向著我動情地說：“老劉啊，要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊！”?就在這時，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來了，我們正要扶他上去，誰知他的傷勢突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找點什么留給孩子。但是，在一個突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢？我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一個小筆記本。他閉上眼睛，攢了攢力氣，然后對著孩子說：“好孩子，記?。￠L大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！哪管是一星半點……”?話就在這里停住了。他永遠(yuǎn)不能再對她說什么了。?我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫到小本子上交給孩子。?十年了，當(dāng)年的房子已經(jīng)拆除，連我對這地方也記不真切了，莫非她……我忙問了句：“你知道這事？”?“我就是那個解放軍救下的孩子！”她從衣兜內(nèi)摸出一個小筆記本，“看到這地方，我就想起小時聽到的一句話：‘長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！’……”?我再也不能控制自己的感情了，一下子把話接過來：“哪管是一星半點……”?她愣住了。她呆呆地望著我。在那長長的睫毛下面，在那雙清亮的眼睛里，我又看見了一簇花。這花像她面前的花一樣，亮閃閃的。?就在這一剎那，她抓住了我的手，激動地叫道：“叔叔！……”1959年9月9日（有刪改）文本二：20世紀(jì)五六十年代，我國文壇掀起革命歷史題材創(chuàng)作熱潮。王愿堅積極投身革命歷史題材創(chuàng)作，他對革命歷史題材創(chuàng)作有自己的認(rèn)識。他認(rèn)為，首先，要將革命歷史同當(dāng)下社會聯(lián)系起來。他重視歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，重視將蘊藏在革命戰(zhàn)爭中的“精神財富”傳承下去。其次，要把握好“史”與“詩”的關(guān)系。王愿堅選擇的是短篇小說文體。他知道，用這種文體創(chuàng)作革命“史詩”顯然是不可能的，但把歷史中的“詩性”轉(zhuǎn)換成一個個短小的“詩篇”，使眾多的“詩篇”匯成一部“詩史”，則是可能的。王愿堅所說的“詩”在形式上指短小的篇幅，在內(nèi)容上指歷史的內(nèi)涵，包括美好的精神品質(zhì)、發(fā)人深思的哲理等。其三，要將從革命歷史、現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的閃光的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。王愿堅善于描寫細(xì)節(jié)，一些細(xì)節(jié)中的事物甚至成為小說的中心道具，如一筐咸菜、一條紅領(lǐng)巾、七根火柴等。這些細(xì)節(jié)有助于表現(xiàn)人物形象，突出小說主題。（摘編自段崇軒《用“微雕”藝術(shù)寫戰(zhàn)爭“詩史”——王愿堅短篇小說論》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.本文標(biāo)題意蘊豐富，既指今昔兩個故事發(fā)生的時間都是早晨，也象征著革命精神，充滿了希望。B.“飛似的來到孩子身邊”表明女老師關(guān)愛孩子，這一情節(jié)與當(dāng)年班長舍身保護孩子的情景形成呼應(yīng)，開始喚起“我”對過往的記憶。C.女老師在跟“我”提及“當(dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志”時“更嚴(yán)肅了”，這體現(xiàn)了她對革命先烈的敬重。D.班長犧牲前，“我”在小筆記本上寫下他對孩子的遺言，這既是烈士精神的凝結(jié)，也是十年后“我”與女老師相認(rèn)的關(guān)鍵依據(jù)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力?！伴_始喚起‘我’對過往的記憶”錯誤，依據(jù)原文“看，那不是那堵高墻嗎？我們就在這墻根底下隱蔽過?？矗挚谀强么蟠袒睒溥€在。我就是在這里負(fù)傷換過藥。就是這些標(biāo)志，呼喚著我的記憶，引導(dǎo)我來到一條巷子里”，可知開始喚起“我”對過往的記憶的是“那堵高墻”“那棵大刺槐樹”等標(biāo)志。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.本文以第一人稱敘事，這樣便于直接抒發(fā)“我”的所思所感，如當(dāng)“我”聽聞遺言時的激動之情，增強文本的真實性。B.本文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)行文，敘寫今昔故事，這樣安排既節(jié)省了筆墨，擴大了文本的容量，又讓“革命精神傳承”的主題在今昔對照中更鮮明。C.?段以“抓”“狠狠地……砸”等動作表現(xiàn)敵兵對弱小孩子們的態(tài)度，凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷，同時也襯托了解放軍戰(zhàn)士的光輝形象。D.本文中的一些人物語言起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，如那位女老師說到已拆的房子和栽花之事，引起“我”的追問，進而引出相認(rèn)的情節(jié)。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力?！氨疚牟捎妹靼惦p線結(jié)構(gòu)行文……既節(jié)省了筆墨”錯誤，文本以“我”的回憶為線索，將現(xiàn)實和過去交織，并非明暗雙線結(jié)構(gòu)?！肮?jié)省了筆墨”也非該敘事方式的核心作用。8.文本一中，“我”跨進門后，所見所聞不斷觸發(fā)思緒波動，呈現(xiàn)了“疑惑與追憶——觸動與求證——激動與共鳴”的心理變化過程，請簡要說明這些變化的作用。（4分）【答案】①使故事講述更自然（推動故事情節(jié)發(fā)展）?！耙苫笈c追憶”開啟往昔回憶，“觸動與求證”推動探尋，“激動與共鳴”收束，層層遞進，讓今昔故事在心理變化中自然銜接，情節(jié)發(fā)展流暢不突兀。②使主題更突出。心理變化串聯(lián)起今昔，凸顯革命精神傳承，深化主題。【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①“是什么時候見過類似的一幅情景”的疑惑，觸發(fā)“它把我引進一個深深的回憶里去了”，自然開啟保護孩子的往昔敘事?！爱?dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志”觸動“我”的記憶，開啟了“我忙問了句：‘你知道這事？’”的求證，推動情節(jié)從回憶轉(zhuǎn)向探尋眼前人身份，銜接自然。當(dāng)女老師拿出小筆記本，復(fù)述遺言，“我再也不能控制自己的感情了”，無比激動。三者層層遞進，使今昔故事在“我”的心理變化中無縫銜接。②“疑惑與追憶”關(guān)聯(lián)班長的犧牲精神，“觸動與求證”關(guān)聯(lián)對烈士精神的銘記，“激動與共鳴”體現(xiàn)精神的傳承?！霸谀请p清亮的眼睛里，我又看見了一簇花……”中“花”象征革命精神的延續(xù)，深化了革命精神代代傳的主題?！咎骄俊俊靶睦碜兓^程”是“我”的，涉及到“我”的人物心理、形象等。所以，還可以從“使人物形象更豐富”的角度分析。9.文本二中段崇軒陳述了王愿堅的創(chuàng)作理念之一是“重視歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，重視將蘊藏在革命戰(zhàn)爭中的‘精神財富’傳承下去”，請結(jié)合文本一相關(guān)內(nèi)容，分析文本一是如何通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)這一理念的。（6分）【答案】①通過物象“小筆記本”。以“小筆記本”為核心實物細(xì)節(jié)，串聯(lián)革命歷史與現(xiàn)實傳承。②通過人物動作。以解放軍“接住孩子”和姑娘“扶起孩子”的動作細(xì)節(jié)，凸顯人物精神的延續(xù)性。③通過人物語言。以“遺言對話”為語言細(xì)節(jié)，深化思想內(nèi)涵的傳遞。【解析】本題考查學(xué)生分析探究文本表現(xiàn)手法的能力。①文本“伸手指了指口袋……只找到了一個小筆記本”“我……把這句話端端正正地寫到小本子上交給孩子”，“小筆記本”是班長革命精神的凝結(jié)。“她從衣兜內(nèi)摸出一個小筆記本……”。十年后，“小筆記本”被女老師珍藏，成為她銘記恩情、傳遞精神的信物?！靶」P記本”將歷史與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，讓革命精神傳承。②文本“緊急當(dāng)口，只見班長攤開雙手，猛地接住了孩子”，體現(xiàn)班長舍身護幼。“前面大門里一個人飛似的來到孩子身邊，把他扶起來……”，展現(xiàn)女老師關(guān)愛弱小。兩個時隔十年的細(xì)節(jié)動作，凸顯革命精神的延續(xù)。③文本“長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的……”，這是革命精神的核心。女老師復(fù)述遺言“‘長大了以后，不管什么事……”，遺言的完整重現(xiàn)，深化了革命精神代代傳的理念。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：惠子謂莊子曰：“吾有大樹，人謂之樗（chū臭椿）。其大本擁腫而不中繩墨，其小枝卷曲而不中規(guī)矩，立之涂（途），匠者不顧。今子之言大而無用，眾所同去（鄙棄）也?！鼻f子曰：“子獨不見貍狌（líshēng野貓）乎？卑身而伏，以候敖者（漫游、閑游的小動物）；東西跳梁，不辟高下；中于機辟（獵人設(shè)下的機關(guān)），死于罔罟。今夫斄（lí）牛，其大若垂天之云。此能為大矣，而不能執(zhí)鼠。今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉(xiāng)，廣莫之野，彷徨乎無為其側(cè)，逍遙乎寢臥其下。不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉！”（節(jié)選自《莊子·逍遙游》）材料二：莊子行于山中，見大木，枝葉盛茂。伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用。”莊子曰：“此木以不材得終其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而饗之。豎子請曰：“其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？”主人曰：“殺不能鳴者?！泵魅眨茏訂栍谇f子曰：“昨日山中之木，以不材得終其天年；今主人之雁，以不材死。先生將何處？”莊子笑曰：“（莊）周將處乎材與不材之間。材與不材之間，似之而非也，故未免乎累（拘束與勞累）。若夫乘道德（自然）而浮游（自由自在地游樂）則不然，無譽無訾（詆毀），一龍一蛇（時而像龍一樣騰飛，時而像蛇一樣蟄伏），與時俱化，而無肯專為。一上一下，以和為量，浮游乎萬物之祖（初始狀態(tài)）。物物而不物于物（役使外物卻不被外物役使），則胡可得而累邪?。ü?jié)選自《莊子·外篇·山木》）材料三：夫標(biāo)榜林壑（稱揚山水），品題酒茗（品評茶酒），收藏位置圖史、杯鐺之屬（收藏擺放圖書器物這類事），于世為閑事，于身為長物，而品人者，于此觀韻焉、才與情焉，何也？挹古今清華美妙之氣于耳、目之前，供我呼吸，羅天地瑣雜碎細(xì)之物于幾席之上，聽我指揮。挾日用寒不可衣饑不可食之器尊逾拱璧享輕千金以寄我之慷慨不平，非有真韻真才與真情以勝之，其調(diào)弗同也。（節(jié)選自文震亨《長物志①·序》）【注】①《長物志》是明代文震亨撰的古籍，共十二卷。分室廬、花木、水石、禽魚、書畫、幾榻、器具、位置、衣飾、舟車、蔬果、香茗十二類。凡園之營造、物之選用擺放，纖悉畢具；所言收藏賞鑒諸法，亦具有條理。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）挾日用寒不可A衣饑不可食B之器C尊逾拱璧D享E輕千金F以寄我之慷慨不平【答案】CDF【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。譯文：帶著那些不能解決日常生活衣食的器物，卻視其比寶玉更珍貴，比千金更重要，用它們寄托自己心中的慷慨意氣與不平之情。第一處：“日用寒不可衣饑不可食”是“器”的定語，“日用寒不可衣饑不可食之器”是“挾”的賓語，中間不應(yīng)斷開，動賓結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“器”后面斷開，即在C處斷開；第二三處：“尊逾拱璧”和“享輕千金”句式對稱，各自獨立；“以”引出下文動賓結(jié)構(gòu)，其前停頓，即在DF處分別斷開。故選CDF。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.中，合乎，與《庖丁解?！贰澳酥小督?jīng)首》之會”的“中”意思相同。B.獨，難道，與《五代史伶官傳序》“豈獨伶人也哉”的“獨”意思不同。C.以，因為，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“加之以師旅”的“以”意思相同。D.屬，類，指前文這類事，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”的“屬”意思不同?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！爸小保鶠椤昂虾酢?。句意：它的樹干卻疙里疙瘩，不符合繩墨取直的要求。/又合乎《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。B.正確。“獨”，難道，表反問語氣；/副詞，只是；“豈”難道。句意：先生你難道沒看見過野貓和黃鼠狼嗎。/難道只是寵溺伶人的原因嗎?C.錯誤。意思不同。“以”，介詞，因為；/介詞，用，拿。句意：這棵樹就是因為不成材而能夠終享天年啊！/有（別國）軍隊來攻打它。D.正確。“屬”，類，指前文這類事；/動詞，撰寫。句意：收藏擺放圖書器物這類事。/屈原撰寫草稿還未完成。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析，不正確的一項是（3分）（）A.材料一中的“樗樹”與“五石之瓠”一樣，看似大而無用，實則包含了莊子“超越實用主義思想”的哲學(xué)隱喻。B.材料二用“山木”“大雁”的事例，表明不要固守事物的“材”與“不材”，主張“與時俱化”，獲得真正的自由。C.材料三中林壑、酒茗等事物是多余之物，是使用者對個人閑情逸致、才情品位的夸耀，并無實用價值。D.莊子善用寓言和對比說理，形象生動；材料三句式整散結(jié)合，長短錯落，語言上頗具明朝士人的清雅之氣?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！翱湟卞e誤。“夸耀”感情色彩不對，原文語境中應(yīng)是贊揚、欣賞的態(tài)度。文中說其“于世為閑事，于身為長物”，“并無實用價值”理解錯誤。（超越實用價值）13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉?。?分）【答案】（大樹）不會被（遭到）刀斧砍伐（摧折），也沒有什么東西會去傷害它，（雖然）沒有派上什么用場，（可是）哪里又會有什么困苦呢？【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！安回步锔?，被動句，（大樹）不會被（遭到）刀斧砍伐（摧折）；“安”，哪里。（2）夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而饗之。（4分）【答案】莊子從山里走出來，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆（童子）殺雁款待他?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！吧帷?，留宿；“饗”，款待。14.“物物而不物于物”是莊子關(guān)于物我關(guān)系的重要思想，請結(jié)合材料二和材料三理解這句話的具體內(nèi)涵。（5分）【答案】內(nèi)涵：這句話意為“主宰外物而不被外物役使”（順應(yīng)自然萬物的特點而不被外物役使）。體現(xiàn)：①材料二，通過“木以不材得生”與“雁以不材死”的對比，指出固守“材”或“不材”均受外物牽累，主張“與時俱化”，順應(yīng)自然，不被外物束縛。②材料三，文人通過品鑒“長物”寄托情懷，說明人可超越事物的實用價值，使其服務(wù)于精神需求。【解析】本題考查學(xué)生評價探究文中中心思想的能力。①第一個和第三個“物”是動詞，意為“駕馭、支配”；第二個和第四個“物”是名詞，指“外物（包括事物的功能、價值標(biāo)準(zhǔn)等）”。意思是不要被外物的固有功能或世俗標(biāo)準(zhǔn)綁架，要順應(yīng)自然萬物的特點。②材料二中，山中的“大木”因“無所可用”反而“得終其天年”；主人家的“雁”因“不能鳴”卻被殺死。莊子指出“處乎材與不材之間”仍“未免乎累”，本質(zhì)是因為“材”與“不材”的標(biāo)準(zhǔn)仍由“外物的需求”定義，主張“與時俱化”的理想狀態(tài)，即順應(yīng)自然，不被外物束縛。③文震亨筆下的“長物”，本是“閑事之物”，不符合世俗“實用”的價值標(biāo)準(zhǔn)。但人主動賦予其“挹古今清華美妙之氣”“寄我之慷慨不平”的意義，超越了事物的實用價值?！緟⒖甲g文】材料一：惠子對莊子說：“我有棵大樹，人們都叫它樗。它的樹干卻疙里疙瘩，不符合繩墨取直的要求，它的樹枝彎彎扭扭，也不滿足圓規(guī)和角尺取材的需要，雖然生長在道路旁，木匠連看也不看?，F(xiàn)今你的言談，大而無用，大家都會鄙棄它的?！鼻f子說：“先生你難道沒看見過野貓和黃鼠狼嗎？低著身子匍匐于地，等待那些出洞覓食或游樂的小動物；一會兒東、一會兒西，跳來跳去，一會兒高，一會兒低，上下竄越；不曾想到落入獵人設(shè)下的機關(guān)，死于獵網(wǎng)之中。再有那斄牛，龐大的身體就像天邊的云。它的本事可大了，不過不能捕捉老鼠?，F(xiàn)在你有這么大一棵樹，卻擔(dān)憂它沒有什么用處，怎么不把它栽種在什么也沒有生長的地方，栽種在無邊無際的曠野里，悠然自得地徘徊于樹旁，優(yōu)游自在地躺臥于樹下。（大樹）不會被（遭到）刀斧砍伐（摧折），也沒有什么東西會去傷害它，（雖然）沒有派上什么用場，（可是）哪里又會有什么困苦呢？”材料二：莊子行走于山中，看見一棵大樹，枝葉十分茂盛。伐木的人停留在樹旁卻不去動手砍伐。問他們是什么原因，（伐木的人）說：“沒有什么用處。”莊子說：“這棵樹就是因為不成材而能夠終享天年啊！”莊子從山里走出來，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆（童子）殺雁款待他。童仆問主人：“一只能叫，一只不能叫，請問殺哪一只呢？”主人說：“殺那只不能叫的?！钡诙?，弟子問莊子：“昨日遇見山中的大樹，因為不成材而能終享天年；如今主人的雁，因為不成材而被殺掉。先生你將站在哪一邊呢？”莊子笑道：“我將處于成材與不成材之間。處于成材與不成材之間，好像合于大道卻并非真正與大道相合，所以這樣不能免于拘束與勞累。假如能順應(yīng)自然而自由自在地游樂也就不是這樣，沒有贊譽沒有詆毀，時而像龍一樣騰飛，時而像蛇一樣蟄伏，跟隨時間的推移而變化，而不愿偏滯于某一方面。時而進取時而退縮，一切以順和作為度量，優(yōu)游自得地生活在萬物的初始狀態(tài)。役使外物卻不被外物役使，那么怎么會受到外物的拘束和勞累呢！材料三：稱揚山水，品評茶酒，收藏擺放圖書器物這類事，對社會而言是無關(guān)功利的閑事，對自身而言是并非生存必需的長物，但真正懂人的人，卻能從這些閑事長物中看出人的氣韻、才華與情感，這是為什么呢？（這些雅好能讓我們）在耳目之間汲取古今清雅美好的氣韻，如同呼吸般融入身心，將天地間細(xì)碎零散的器物陳列在桌席之上，任自己安排調(diào)度（暗含對“物”的駕馭，而非被“物"奴役）。帶著那些不能解決日常生活衣食的器物，卻視其比寶玉更珍貴，比千金更重要，用它們寄托自己心中的慷慨意氣與不平之情，如果沒有真正的氣韻、才華與真情實感來承載這些，那么（呈現(xiàn)出的）格調(diào)就會完全不同（即流于淺薄做作）。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詞，完成下面小題。念奴嬌·登石頭城次東坡韻薩都剌石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.“次”即“和”，此詞與蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫赤壁之戰(zhàn)，不僅內(nèi)容相近，基調(diào)和境界也有相似之處。B.上片寫立于石頭城，登高望遠(yuǎn)，天地悠渺。揮毫潑墨，寫意江山，并在想象中完成了對殘酷戰(zhàn)爭畫面的描寫。C.下片最后一句化用劉禹錫《石頭城》“淮水東邊舊時月”一句，說明淮河上明月依舊，六朝的繁華卻早已消逝。D.作為一首懷古之作，本詞吊古與傷今自然融合，自然與人事相互映照，從而呈現(xiàn)出開闊而渾厚的歷史深邃感。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力?！安粌H內(nèi)容相近，基調(diào)和境界也有相似之處”錯誤，此詞憑吊的是六朝古都的歷史興衰，抒發(fā)歷史滄桑、繁華消逝的悲涼，基調(diào)沉郁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》聚焦的是赤壁之戰(zhàn)及相關(guān)人物周瑜，表達對英雄人物的贊嘆、對人生境遇的曠達之情，基調(diào)豪邁曠放。二者內(nèi)容不同，基調(diào)和境界也不同。16.有人稱此詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為“念奴嬌雙璧”，請分析兩首詞下片對比手法的不同。（6分）【答案】①《念奴嬌·赤壁懷古》主要用人物對比，下片借贊揚周瑜的年輕有為表達自己懷才不遇、年華已逝的傷感。周瑜年輕有為和蘇軾的“早生華發(fā)”“人生如夢”對比。②《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》主要用古今（今昔）對比，下片由眼前的落日松徑、離宮芳草聯(lián)想到過去的歌舞繁華。在古今對比中抒發(fā)自然永恒、歷史滄桑、時光易逝的傷感。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：周瑜年輕有為、戰(zhàn)功赫赫、意氣風(fēng)發(fā)，是英雄人物，蘇軾仕途失意、年華已逝、壯志難酬，正處于人生困境。兩者對比，含蓄表達懷才不遇、時光易逝的傷感，表達蘇軾樂觀曠達的情懷。②本詞：下片“寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅”，描繪的是現(xiàn)在離宮荒廢、輦路生草、松徑無人、鬼火明滅的凄涼衰敗之景?！案栉枳鹎埃比A鏡里”是聯(lián)想到六朝時歌舞升平、尊前宴飲的熱鬧場面。今日的衰敗與昔日的繁華形成對照，表達自然永恒而人事無常、歷史滄桑而繁華易逝的感慨。【解析】《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》是元代詞人薩都剌的詞作。這首詞步宋代蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》詞韻而作，是一首登臨懷古詞，薩都剌此詞以雄渾筆觸勾勒石頭城滄?；臎鰵垟。掀浴扒嗌饺绫凇薄鞍坠侨缪睂懕M六朝興亡；下片“芳草年年”“鬼火明滅”道盡歷史虛無。全詞時空交錯，虛實相生，在蒼茫意境中寄寓深沉歷史感慨，堪稱元詞懷古佳作。上片主要寫白日登眺時的所見。“石頭城上，望天低吳楚，眼空無物”，開頭三句為總寫?！笆^城上”點登臨地點，人手擒題，落筆不凡。“天低”，寫眺望之遙遠(yuǎn)；“吳楚”，寫地域的遼闊，前邊著一“望”字，說明石頭城雖是六朝故都，但“六代繁華”已空無所有。這三句欲抑先揚，自然地過渡到六代繁華衰歇的敘寫上去。“指點六朝形勝地，惟有青山如壁”“指點”二句，承“眼空無物”進一步描寫“六代繁華”的衰歇。諸葛亮說：“鐘阜龍皤，石城虎踞，真帝王之宅?！保ㄒ姺论E》）這兩句則說，昔日的“六朝形勝”已不復(fù)見。這樣寫，既見出了六朝繁華的衰歇，又進一步落實在“眼空無物”的“空”字上，運筆細(xì)密?！氨稳侦浩?，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰”，“蔽日”五句，由今而昔，由實而虛，轉(zhuǎn)入對六朝南北割據(jù)的描寫。回首往事，六朝以來的統(tǒng)治者們，不論是梁陳還是宋元，為爭取天下，他們都以長江為界，互相攻伐，不知有多少士兵化為白骨，也不知有多少英雄豪杰“消磨”了寶貴的青春。這五句，既反映了歷代統(tǒng)治者互相攻伐的殘酷，又揭示出“六代繁華”衰歇的原因，生動深刻，令人回味不已。下片主要是月夜抒懷?！凹拍苁铍x宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅”，前五句復(fù)由昔而今，從王室衰落、宮廷荒蕪方面更進一步描寫“六代繁華”的衰歇。這五句是說，舊日帝王們避暑的離宮已寂然無人，“輦路”上年復(fù)一年長滿了荒草，入夜后松徑里便空無一人，“鬼火高低明滅”。作者抓住了幾個生活片斷，生動地反映出六朝宮殿已變成一片廢墟和殘破不堪的景象，字里行間，浸透著“黍離”之感?！案栉枳鹎埃比A鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！”，后五句抒發(fā)吊古傷懷之情。雖然自己生活在“歌舞尊前”，但功業(yè)未就，青春在不知不覺之間逝去，頭發(fā)變白?；厥浊Ч磐?，只有對著秦淮明月，暗暗“傷心”而已。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明登上泰山，回望日觀峰以西的山峰，顏色紅白交錯，狀如鞠躬致敬，不由得脫口而出《登泰山記》中“_______，_______”兩句?！敬鸢浮拷{皓駁色，而皆若僂【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“絳皓”“僂”。（2）《紅樓夢》善于對唐詩進行翻新化用，如探春邀請賈寶玉參加海棠詩社時說的“掃花以待”，便是由杜甫的《客至》詩中“_______，_______”化出?！敬鸢浮炕◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“徑”“蓬”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”?！敬鸢浮渴纠唬哼B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁（唐·李白《蜀道難》）示例二：亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。（東漢·劉楨《贈從弟》）示例三：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁（東漢·劉楨《贈從弟》）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“盈”“倚”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燈謎，可以說是為“橫看成嶺側(cè)成峰”的漢字們，加上了詩意的注腳。釋義別解，分形重構(gòu)，生動多樣而又A的手法使得謎語在方寸之間得以寓有B?？v觀謎海，離合謎將漢字細(xì)細(xì)拆分，又組合成工巧的藝術(shù)作品；象形謎借來甲骨文的風(fēng)韻，傳神得歷歷如繪，極其生動；會意謎“猶抱琵琶半遮面”，僅從眉宇間含蓄地流露一字多解的C……如離合謎中巧妙多樣的拆解重組，就是對字形之美的參透。解離合就如搭積木，以漢字撇捺作一磚一瓦，最后建成精巧建筑時，心里是抑制不住的開心。有如謎語“少個小數(shù)點，加減乘除全”，少一點便齊全了加減乘除的精妙：一個“+”和一個“-”即為土字旁，“÷”少一點，再與“×”相接就組裝出“文”，構(gòu)成了謎底“墳”一字。拆字方法別致新奇，可謂妙哉！而會意謎則以媲美腦筋急轉(zhuǎn)彎的思維廣度為底色，輔以意料之外情理之中的驚喜轉(zhuǎn)折，①澆以“柳暗花明又一村”調(diào)味的濃油赤醬，②烹煮出色香味俱全的一鍋文化盛宴。③誰曾想氣勢恢宏的“千里塞北”，④得出的卻是具有巨大反差萌的“乖”字呢？⑤在“千”字里塞一個“北”字，⑥燈謎的別解之趣可謂說靈動非常。更難得的是，燈謎以它獨有的“接地氣”特征真正做到了D?！霸~淺會俗，皆悅笑也。”燈謎的本意，正是（）。18.填入文中畫橫線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.耐人尋味 B.萬千氣象 C.相映成趣 D.雅俗共賞【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.耐人尋味：形容值得讓人仔細(xì)體會、琢磨。文中強調(diào)燈謎通過釋義別解、分形重構(gòu)等手法，在方寸之間蘊含深意，如離合謎拆字、會意謎的含蓄，都需要讀者品味才能領(lǐng)會妙處，該詞符合語境，故恰當(dāng)。B.萬千氣象：形容景象或事物壯麗而多變化。文中提及離合謎、象形謎、會意謎等不同類型，每種燈謎手法各異、風(fēng)格不同，共同構(gòu)成了燈謎世界的豐富性，該詞能體現(xiàn)這種多樣態(tài)，故恰當(dāng)。C.相映成趣：指兩種事物相互對照襯托而產(chǎn)生趣味性效果。文中修飾的是會意謎“一字多解”的特點，僅指向單一事物的特性，而非不同事物間的相互映襯，搭配對象不當(dāng)，故不恰當(dāng)?！蔼q抱琵琶半遮面”（打一明代人名）”，謎底是徐達。D.雅俗共賞：形容文藝作品兼具高雅藝術(shù)性與通俗易懂性，能被不同文化層次的受眾欣賞。后文提到燈謎“接地氣”“詞淺會俗，皆悅笑也”，說明其既能體現(xiàn)文化內(nèi)涵，又能讓大眾理解喜愛，符合“雅俗共賞”的含義，故恰當(dāng)。故選C。19.文中第二段畫波浪線的句子頗具特色。請仿照畫波浪線的句子，以“編故事”為本體寫一個完整句子。（4分）【答案】編故事就像在織布，以故事發(fā)展與人物表現(xiàn)為經(jīng)緯，最后織成絢麗布匹時，心里是止不住的雀躍?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達之仿寫句子的能力。原句運用比喻的手法，在結(jié)構(gòu)上是“本體+就如+喻體，以本體+作喻體，最后……時，心里是……”；內(nèi)容上，以“編故事”為本體，“編故事”需情節(jié)推進、人物塑造構(gòu)建完整內(nèi)容，與“織布”需經(jīng)緯交織成完整織物過程一致，所以將“編故事”比喻為“織布”，用“以故事發(fā)展與人物表現(xiàn)為經(jīng)緯”具體化比喻，最后描述完成結(jié)果“織成絢麗布匹”時，情感是“止不住的雀躍”。20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）【答案】句②修改為：烹煮出一鍋色香味俱全的文化盛宴。句⑥修改為：燈謎的別解之趣可謂靈動非常?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②語序不當(dāng)，多項定語語序不當(dāng)，“一鍋”是表數(shù)量的定語，“色香味俱全”是表性質(zhì)的形容詞定語，數(shù)量定語應(yīng)置于形容詞定語之前，把“一鍋”放在“色香味俱全”的前面；⑥重復(fù)贅余，“可謂說”語義重復(fù)，刪掉“說”。21.下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.將廟堂之上的漢字帶入民間的凡塵煙火，賦予千年積淀起來的民俗文化更多的可能性。B.要賦予千年積淀起來的民俗文化更多的可能性，將廟堂之上的漢字帶入民間的凡塵煙火。C.給廟堂之上的民俗文化賦予更多的可能性，將千年積淀起來的漢字帶入民間的凡塵煙火。D.要將千年積淀起來的漢字帶入民間的凡塵煙火，賦予廟堂之上的民俗文化更多的可能性?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。根據(jù)上文“燈謎以它獨有的‘接地氣’特征”，說明文字進入民間，“廟堂之上的