XXXXX學院教學設計第第頁學年度第學期系教師課程名稱新能源汽車概論審閱簽名：年月日課題認知其他清潔能源汽車班級節(jié)數(shù)4節(jié)周次第周次學情分析學習目標能準確說出清潔能源的定義及種類、清潔能源汽車的定義，能辨識各類清潔能源汽車（燃氣、超級電容、生物燃料、太陽能）的核心特征；能理解不同清潔能源汽車的能量轉(zhuǎn)換原理，能對比各類車型的優(yōu)勢與適用場景；能結合技術知識，向“客戶”講解特定清潔能源汽車的核心優(yōu)勢，增強職業(yè)溝通能力與行業(yè)認知廣度。重點及其突破方法重點：清潔能源及清潔能源汽車的定義、各類清潔能源汽車（燃氣、超級電容、生物燃料、太陽能）的核心特征與適用場景。突破方法：1.圖片/視頻觀察+表格對比：借助各類清潔能源汽車實物圖、工作場景視頻，用表格梳理“汽車類型→清潔能源種類→核心特征→適用場景”對應關系，重點區(qū)分液化天然氣/石油氣汽車、醇類/生物柴油汽車的差異；2.小組協(xié)作+分類配對：以小組為單位開展“清潔能源-汽車類型”“特征-場景”配對活動，結合案例資料分析各類車型的應用實例，結果上傳學習通積分排名。難點及其化解方法難點：不同清潔能源汽車的能量轉(zhuǎn)換原理（如燃氣汽車的氣體燃燒發(fā)電、超級電容的電能存儲釋放）、各類車型的技術優(yōu)勢與場景適配邏輯?；夥椒ǎ?.動畫演示+原理拆解：課前在學習通上傳“各類清潔能源能量轉(zhuǎn)換3D動畫”，課堂用流程圖拆解核心原理，標注能量流動路徑（如“生物柴油→燃燒→機械能”）；2.案例分析+小組討論：結合“城市環(huán)衛(wèi)車多用液化天然氣汽車”“景區(qū)觀光車多用太陽能汽車”案例，設置“為何該場景適配這類車型”討論題，教師用思維導圖總結“能源特征→技術優(yōu)勢→場景需求”的適配邏輯。教學過程設計前置學習課前（推送資源，明確檢索方向）明確任務10min(理清檢索目標，掌握方法)精讀學材40min（運用工具，篩選信息）實操探究30min（梳理節(jié)點，對比分析）成果展示40min（分享檢索成果，互評改進）任務挑戰(zhàn)25min(深化應用，拓展思維)總結評價10min（總結方法，強化認知）布置作業(yè)5min（課后延伸，鞏固能力）學習準備1.學習環(huán)境：學生桌子、黑板（可用磁吸）、衛(wèi)生清潔用具等。（圖略）2.媒體教具:數(shù)字化教學平臺、學習通、3D動畫視頻（各類清潔能源能量轉(zhuǎn)換原理）3.工具設備:各類清潔能源汽車高清圖片、工作場景視頻、油性筆、三色卡紙、磁吸4.學習資源:PPT（含汽車類型圖、能量轉(zhuǎn)換流程圖、適用場景圖譜）、微視頻（燃氣汽車加氣過程、太陽能汽車工作原理）5.教材學材:《新能源汽車概論》學材、工作頁、“清潔能源汽車-核心特征-適用場景”對比模板、各類車型應用案例集學習效果評價評價項目評價內(nèi)容配分評價方式評價權重出勤儀容儀表1.學生出勤情況；2.學生儀容儀表情況。10分教師評10%學習表現(xiàn)1.學生參與學習的情況；2.學習過程中溝通、協(xié)調(diào)、回答、解決問題的能力；3.團隊合作情況。25分過程評價教師評+組長評25%任務完成情況1.學生根據(jù)任務書完成學習任務情況；2.學生掌握知識與技能的程度；3.成果匯報得分。50分結果/過程評價教師評+學生評50%安全文明生產(chǎn)1.嚴格執(zhí)行操作規(guī)程及相關安全文明操作；2.9S現(xiàn)場管理。10分過程評價教師評10%創(chuàng)造性學習考核學生創(chuàng)新意識、環(huán)保意識。5分過程評價教師評5%教學反思本次課程通過“圖片觀察+動畫演示+案例分析”的多元教學方式，有效幫助學生建立了各類清潔能源汽車的系統(tǒng)認知，多數(shù)學生能準確辨識車型特征、梳理能量轉(zhuǎn)換原理，完成場景適配分析，達成預期學習目標。城市環(huán)衛(wèi)車、景區(qū)觀光車等案例分享，進一步提升了學生的行業(yè)認知與職業(yè)應用意識。但部分學生對“超級電容的能量存儲原理”“生物燃料與傳統(tǒng)燃油的差異”理解不夠透徹，在崗位講解中邏輯不夠清晰。后續(xù)需補充“核心原理通俗解讀”微課（上傳學習通），增加“崗位場景講解”實操練習，強化難點突破效果。教學過程設計教學環(huán)節(jié)（含時間分配）學習內(nèi)容學生活動教師活動教學方法及設計意圖（含教具、媒體使用）1.明確任務（10min）1.清潔能源的定義（無污染/低污染、可再生的能源）及種類（燃氣、生物燃料、太陽能等）；2.清潔能源汽車的定義（以清潔能源為動力的汽車）及核心類型（燃氣、超級電容、生物燃料、太陽能汽車）；3.各類車型的核心特征與適用場景（如燃氣汽車適合城市物流、太陽能汽車適合低速短途）；4.崗位關聯(lián)：銷售崗車型優(yōu)勢講解、維保崗車型識別的實際應用場景。1.登錄學習通完成簽到，領取電子任務書；2.標記任務書中“車型分類”“能量轉(zhuǎn)換原理”“場景適配”等重點內(nèi)容，記錄學習目標；3.觀看太陽能汽車景區(qū)行駛、燃氣汽車加氣短視頻，思考“這類汽車和電動汽車有何不同”，提出疑問（如“超級電容汽車需要充電嗎”）。1.通過學習通考勤，推送電子任務書（含目標、任務清單、評價標準）；2.結合PPT展示各類清潔能源汽車實物圖、能量轉(zhuǎn)換流程圖、應用場景圖譜，講解課程重點與難點；3.用“燃氣汽車降低物流成本”與“傳統(tǒng)燃油車污染高”、“太陽能汽車零排放”與“電動汽車依賴充電”的案例對比，引發(fā)學生對“清潔能源多樣性”的思考，解答“不同車型的核心差異”的疑問，明確學習與崗位的關聯(lián)。采用PPT講授+視頻導入+學習通任務推送，借助實物圖、流程圖、短視頻直觀呈現(xiàn)核心內(nèi)容，通過案例對比激發(fā)興趣，幫助學生快速聚焦“定義認知、車型辨識、原理理解、場景適配、崗位應用”五大任務，為后續(xù)學習鋪墊。2.精讀學材（40min）1.基礎定義：清潔能源與清潔能源汽車的官方定義、分類依據(jù)；2.各類車型詳解：燃氣汽車（液化天然氣、液化石油氣）的燃料特性與結構特征，超級電容汽車的儲能原理，生物燃料汽車（醇類、生物柴油）的燃料來源與燃燒特點，太陽能汽車的能量轉(zhuǎn)換路徑；3.特征與場景：各類車型的優(yōu)勢（環(huán)保、低成本等）、局限（續(xù)航短、補給難等）及適配場景。1.獨立閱讀《新能源汽車概論》對應章節(jié)、案例集與工作頁，用不同顏色筆標注核心知識點（如汽車類型、能源種類、原理關鍵詞）；2.完成工作頁中“清潔能源汽車核心特征對比表”，提煉各類車型的核心優(yōu)勢（如“太陽能汽車零排放、運行成本低”），記錄在學習通筆記區(qū)；3.標記疑問點（如“液化天然氣和液化石油氣汽車的燃料補給有何不同”），嘗試通過學材中的示意圖自主解惑。1.布置精讀任務，明確“完成對比表+提煉3個各類車型核心優(yōu)勢+標注1個疑問”的要求；2.巡視學生閱讀情況，對閱讀速度慢的學生給予方法指導（如“先看車型分類，再找對應能源和特征”）；3.收集學生共性疑問（如“超級電容汽車為何適合頻繁啟停場景”），為后續(xù)實操講解做準備。通過獨立精讀培養(yǎng)自主學習與信息提煉能力，對比表幫助學生建立“車型-能源-特征-場景”的關聯(lián)認知；收集共性疑問確保后續(xù)教學針對性，為突破“原理差異、場景適配”重點奠定基礎。3.實操探究（30min）1.車型分類配對：結合圖片/視頻，將“清潔能源種類、核心特征、適用場景”與對應汽車類型配對；2.原理梳理：用流程圖繪制某類車型的能量轉(zhuǎn)換路徑（如“太陽能→光伏板→電能→電機→機械能”）；3.案例分析：結合給定案例（如“城市環(huán)衛(wèi)車選用液化天然氣汽車”），分析適配原因。1.小組分工完成實操任務，一人負責分類配對，一人負責原理流程圖繪制，一人負責案例分析；2.借助分類配對卡片，完成“能源-車型-特征-場景”匹配，拍照上傳學習通小組相冊；3.繪制能量轉(zhuǎn)換流程圖，結合案例資料討論適配邏輯，記錄討論結果并補充到對比表中。1.發(fā)放配對卡片、流程圖模板、案例資料，講解實操任務要求（配對準確、流程清晰、分析合理）；2.巡視各小組實操情況，對配對錯誤、流程邏輯混亂的小組給予提示（如“醇類屬于生物燃料，對應生物燃料汽車”“太陽能汽車能量轉(zhuǎn)換需經(jīng)過光伏板發(fā)電”），引導學生關聯(lián)核心知識點；3.針對“場景適配”環(huán)節(jié)提問（如“景區(qū)觀光車為何不選燃氣汽車”），強化對車型局限與場景需求的理解。通過“小組分工實操+工具輔助”，將抽象的“原理、適配邏輯”轉(zhuǎn)化為具象的配對與繪圖，突破難點；小組協(xié)作培養(yǎng)團隊意識，實操過程幫助學生從“知識記憶”到“邏輯梳理”過渡。4.成果展示（40min）1.小組實操探究成果（分類配對結果、能量轉(zhuǎn)換流程圖、案例分析報告）；2.各類清潔能源汽車的核心特征對比與原理解讀；3.崗位應用思路分享（如銷售如何講解車型適配優(yōu)勢）。1.各小組推選代表，結合學習通上傳的成果，上臺講解配對邏輯、流程圖含義、案例分析結論，每組展示時間控制在8-10min；2.其他小組傾聽并記錄亮點，展示結束后提出補充建議（如“可補充超級電容汽車的補給方式”）；3.分享課前收集的清潔能源汽車行業(yè)新聞，結合學材內(nèi)容分析技術發(fā)展趨勢（如生物燃料的可再生性優(yōu)勢）。1.組織小組按順序展示，控制每組展示時間，引導重點講解“配對依據(jù)”“適配邏輯”；2.記錄各小組展示亮點（如配對準確、分析到位）與不足（如原理解讀模糊）；3.補充液化天然氣汽車在城市物流的普及率、太陽能汽車在景區(qū)的應用案例數(shù)據(jù)，強化學生對“特征-需求-應用”邏輯的認知。通過成果展示鍛煉表達與邏輯梳理能力，小組互評促進知識互補；教師補充行業(yè)數(shù)據(jù)，幫助學生將理論學習與行業(yè)實際結合，為后續(xù)“崗位應用”任務奠定基礎。5.任務挑戰(zhàn)（25min）1.情景題1（銷售崗）：“客戶問‘我是做城市物流的，選哪種清潔能源汽車合適？為什么？’，請結合技術知識給出講解”；2.情景題2（維保崗）：“一輛汽車加注液化石油氣，請問它屬于哪類清潔能源汽車？核心部件有哪些？”；3.繪圖題：繪制生物柴油汽車的能量轉(zhuǎn)換流程圖。1.2人一組角色扮演（“銷售顧問/維保技師”與“客戶/車主”），完成情景題應答，錄制1分鐘視頻上傳學習通；2.小組合作完成繪圖題，標注關鍵環(huán)節(jié)，提交學習通；3.自主觀看其他小組的視頻，學習優(yōu)秀應答思路，標記自身不足。1.發(fā)布情景題場景卡、繪圖題要求，說明“情景題應答需包含車型推薦、特征分析、場景適配理由”“繪圖題需標注完整能量路徑”；2.巡視各小組準備情況，對思路不清晰的小組給予提示（如“城市物流需考慮成本和補給便利性，推薦液化天然氣汽車”）；3.選取2-3個優(yōu)秀視頻和繪圖結果進行課堂展示，點評亮點（如推薦合理、繪圖規(guī)范）與改進方向（如“銷售講解可補充燃料補給站點分布”）。通過角色扮演檢驗“職業(yè)應用能力”，繪圖題強化“原理理解”；自主互評與教師點評結合，幫助學生提升崗位溝通技巧與邏輯梳理能力，貼合職業(yè)需求。6.總結評價（10min）1.核心知識梳理（清潔能源及汽車定義、車型分類、原理、適用場景）；2.本次課程學習收獲與不足（如“掌握車型分類，但原理理解不深”）；3.學生課堂表現(xiàn)評價（實操參與度、成果展示質(zhì)量、角色扮演效果）。1.在學習通“筆記”板塊，錄入3點核心收獲與1個待改進不足；2.傾聽教師總結，對照自身學習情況反思；3.舉手分享反思（如“通過配對活動學會了車型分類，但超級電容原理還是不清楚，下次要多看微課”）。1.用思維導圖呈現(xiàn)“定義-分類-原理-場景-應用”邏輯關系，梳理核心知識點；2.基于學習通數(shù)據(jù)（如任務完成率、視頻上傳質(zhì)量）與課堂觀察，表揚表現(xiàn)突出的小組（如配對精準、繪圖清晰）；3.針對“原理理解”“場景適配”等共性不足，推薦學習通上的補充資源（《清潔能源汽車原理通俗解讀》微課、車型應用案例庫）。通過學生自主反思與教師系統(tǒng)總結，構建完整知識框架；結合數(shù)據(jù)的評價更客觀，推薦補充資源為學生課后鞏固難點、提升職業(yè)能力提供方向，促進持續(xù)學習。7.布置作業(yè)（5min）1.課后作業(yè)：結合課堂角色扮演經(jīng)驗，撰寫“清潔能源汽車銷售推薦話術”（針對某類車型，包含能源優(yōu)勢、適用場景2部分，300字左右），上傳學習通；2.預習任務：閱讀《新能源汽車概論》“新能源汽車綜合實訓”章節(jié)，完成學習通預習測驗（10道選擇題）。1.記錄作業(yè)與預習要求，明確提交時間（作業(yè)次日18點前提交，預習測驗課前完成）；2.咨詢作業(yè)中“話術是否需要區(qū)分客戶場景”的疑問，確保理解任務