統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第27課《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.

能正確流利的朗讀課文，并能按順序復(fù)述故事內(nèi)容。2.

能通過人物語言揣摩人物心理。3.

懂得防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教學(xué)重點：能通過人物語言揣摩人物心理。教學(xué)難點：懂得防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。課時:一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這個單元，我們將會認(rèn)識不少的歷史人物，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能為我們分享一下你的收獲嗎？指名交流——聽了大家的分享，恭喜大家成為三星講師。接下來，我們繼續(xù)認(rèn)識一位歷史人物，他可是一位神醫(yī)——扁鵲；齊讀課題——《扁鵲治病》。（板書：扁鵲治病）二、教學(xué)新課任務(wù)一：歷史人物亮亮相。1、借助你們的預(yù)習(xí)，主人公是誰？——扁鵲2、扁鵲為誰治??？—（蔡桓侯）蔡桓侯生病了，他的病好了沒有？得此神醫(yī)，他卻病入膏肓，這中間又怎樣的故事呢？2、請同學(xué)們打開語文書，自由大聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、課文第一句話，告訴我們扁鵲是一位名醫(yī)，他總結(jié)提出了我國中醫(yī)四種診斷疾病的方法：望（看氣色）、聞（聽聲息）、問（問病情）、切（搭脈搏）。4、默讀課文，思考:扁鵲在給蔡桓侯看病時，采用的是哪種診斷方法？——望。他望到了什么？對蔡桓侯又是怎樣說的？用“

”畫出來。指名交流——課件出示扁鵲的話；你能讀好嗎？指名讀——5、每次蔡桓侯態(tài)度怎樣？指名交流——（不相信——不高興——生氣——相信）6、在蔡桓侯病情發(fā)展過程中，扁鵲每次直言相告，三番五次的勸說，但蔡桓侯都沒有聽；當(dāng)他看到扁鵲掉頭就跑時，扁鵲是怎樣解釋的呢？指名交流————所以，扁鵲認(rèn)真的解釋道：——讀

負(fù)責(zé)任的解釋道：——讀

最后，無可奈何的解釋道：——再讀7、從大家的朗讀中，我們知道蔡桓侯的病情一共經(jīng)歷了幾個階段？——4個階段：每個階段需要怎么治？皮膚

皮肉

腸胃

骨髓熱敷

扎針

服湯藥

無能為力8、在整個醫(yī)治過程中，我們看到了一位怎樣的醫(yī)生？（2’）（醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚）9、病因找對了，治療方法也有了，為何蔡桓侯還會病死呢？態(tài)度有問題——任務(wù)二：復(fù)述故事支支招。從病情發(fā)展來看，蔡桓侯的病情不是一開始就到骨髓的，而是一步一步發(fā)展到最后的？其實，有著明顯的時間變化。請畫下表示時間的詞。指名交流——（有一天——過了十天——十天后——又過了十天——五天后）從時間來看，你能根據(jù)課文內(nèi)容，簡要復(fù)述第一次見面的情節(jié)嗎？1.

誰愿意試一試。（3’）

2.

思考：如何才能更好的復(fù)述好故事呢？請大家給老師支支招。指名交流——（1’）板書出示：（承接上兩節(jié)課的方法：重要信息、長話短說）發(fā)展順序任務(wù)三：復(fù)述故事試試手。1、請大家用以上方法,同桌試著復(fù)述剩下的情節(jié)。（5’）2、指名上臺復(fù)述，每人復(fù)述一個情節(jié)。（同桌可以提醒）（3’）3、請兩個同學(xué)上臺，完整的復(fù)述整個故事。其他同學(xué)評一評。（3’）標(biāo)準(zhǔn)：重要信息不遺漏、長話短說，發(fā)展順序任務(wù)四：歷史智慧取取經(jīng)。1.師：很遺憾，很快就聽到蔡桓侯快要病死的消息，我們也很傷心。此時的他，躺在病床上后悔；現(xiàn)在，如果你是蔡桓侯，你會對家人說些什么？和同桌試著說一說。（1’）2.指名交流。痛苦——掙扎——后悔（防微杜漸

善于聽取別人的意見）（2’）是啊，小病不及時醫(yī)治，就會釀成大??；生活中也如此，小錯不改，就會釀成大錯，所以，我們要從小處預(yù)防，避免釀成大禍——防微杜漸。3.

關(guān)于蔡桓侯真正病故的原因，有人認(rèn)為是身體上的疾病，也有人認(rèn)為不是，老師想聽聽你們的看法？——身體、心理指名交流——（自以為是、不聽勸告，諱疾忌醫(yī)）（2’）今天，我們通過了解一段歷史，認(rèn)識了兩位歷史人物——，懂得了一個道理。歷史故事之所以能代代相傳，就是能讓我們從中明白做人做事的道理。請我們牢記蔡桓侯對后人說的話