《讀不完的大書(shū)》課堂實(shí)錄——小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元個(gè)人簡(jiǎn)介：胡

蓉，昆明師專(zhuān)附小語(yǔ)文教師，昆明市羅蓉名師工作室成員。獲昆明市學(xué)科帶頭人、昆明市骨干教師、昆明市教壇新秀；五華區(qū)學(xué)科帶頭人、五華區(qū)教壇新秀、五華區(qū)青年骨干教師、云南省優(yōu)課名師等稱(chēng)號(hào)。曾獲教育部“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課，云南省統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，云南省古詩(shī)詞教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，云南省省級(jí)優(yōu)課、昆明市市級(jí)優(yōu)課等榮譽(yù)；云南省統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材研究項(xiàng)目組，受聘云南省師大國(guó)培計(jì)劃一線指導(dǎo)教師，擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”云南省中西部項(xiàng)目“鄉(xiāng)村青年教師助力培訓(xùn)項(xiàng)目”主講教師。

教學(xué)實(shí)錄：師：大自然美麗而神秘，蘊(yùn)含著許多禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天和老師開(kāi)啟一段有趣的大自然奇妙之旅，走進(jìn)三年級(jí)上冊(cè)七單元，去翻開(kāi)一本特別的大書(shū)，去聽(tīng)一場(chǎng)大自然音樂(lè)會(huì)，去感受樹(shù)林里的愛(ài)鳥(niǎo)之樂(lè)！我們一起看看第七單元的單元導(dǎo)讀微課吧。出示任務(wù)：閱讀大自然的奇妙之書(shū)師：大自然美麗而神秘，蘊(yùn)含著許多禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天和老師開(kāi)啟一段有趣的大自然奇妙之旅，走進(jìn)三年級(jí)上冊(cè)七單元，去翻開(kāi)一本特別的大書(shū)，去聽(tīng)一場(chǎng)大自然音樂(lè)會(huì)，去感受樹(shù)林里的愛(ài)鳥(niǎo)之樂(lè)！出示：任務(wù)一，閱讀大自然的奇妙之書(shū)師：給大家推薦一本特別的書(shū)，這本書(shū)沒(méi)有文字，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都讀不完，一起學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。生齊讀：讀不完的大書(shū)師：讀是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)賣(mài)，注意賣(mài)最后一筆是點(diǎn)。再整齊響亮齊讀課題。生齊讀：讀不完的大書(shū)

活動(dòng)一、猜一猜

自然之書(shū)師：手邊的叫語(yǔ)文書(shū)，如果讓你給這本書(shū)取個(gè)名字，猜猜看叫什么？自由讀課文。生：大自然師：說(shuō)話要有依據(jù)，你從哪里找到的。生：課文的最后一個(gè)自然段。師：我們一起讀一讀。生齊讀。師：我們知道讀課文時(shí)要抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，而這篇文章就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。為什么說(shuō)這本書(shū)讀不完？為什么讀不完？生：大自然里有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘和樂(lè)趣。板貼：大自然里有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘和樂(lè)趣。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)猜書(shū)名和讀題質(zhì)疑導(dǎo)入新課，拉

近了的學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)對(duì)大自然這本書(shū)

的閱讀期待，為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ)。

活動(dòng)二

翻一翻

生動(dòng)之書(shū)1、翻開(kāi)大書(shū)，尋找大自然里好玩的東西師：朱爺爺5.6歲的時(shí)候就開(kāi)始在大自然里尋找。課文的第二自然段就藏著很多好玩的東西，請(qǐng)?jiān)蹅儼嘧x書(shū)最好好聽(tīng)的同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，圈一圈有哪些好玩的東西。生默讀課文，圈畫(huà)出好玩的東西。師：說(shuō)一說(shuō)圈畫(huà)了什么，生逐一答。生：天空、大地、浮云飛鳥(niǎo)、蝦蟹游魚(yú)師：好玩的東西真不少。讀一起讀一讀這些詞語(yǔ)。生：齊讀。師：這些東西你最喜歡哪一個(gè)。生：我最喜歡蝦蟹魷魚(yú)。師：看來(lái)書(shū)里不光有好玩的東西，很多好玩的詞語(yǔ)，仔細(xì)讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)之間是有關(guān)聯(lián)的。我們一起來(lái)讀一讀。師：讀第一行，你的發(fā)現(xiàn)是？生：天空和大地是相對(duì)的。師：后面的四字詞語(yǔ)聯(lián)系課文，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。師：空中的生：浮云飛鳥(niǎo)師：水里的生：蝦蟹魷魚(yú)師：地上的生：走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木師：讀著讀著，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：作者寫(xiě)的是很有順序的。師：看，這本大書(shū)的內(nèi)容作者有條理有順序地介紹給我們看。大自然的好玩的東西只有這些嗎？省略號(hào)里還藏著哪些好玩的東西想一想你積累的自然有關(guān)的詞語(yǔ)。生：兇猛的老虎生：奔跑的豹子生：春暖花開(kāi)師：你們積累的詞語(yǔ)可真不少。所有好玩的東西，加起來(lái)，叫做。師：借助好玩的詞語(yǔ)試著幫助我們背一背。短短70個(gè)字，就包含了世界萬(wàn)物。難怪作者說(shuō)：生：大自然有無(wú)窮的奧秘和無(wú)限的樂(lè)趣。點(diǎn)評(píng)：學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的落點(diǎn)，課前借助預(yù)習(xí)單了解學(xué)生認(rèn)為難讀、難理解的詞語(yǔ)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行詞語(yǔ)組塊教學(xué)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的豐富有趣。

2.

翻一翻

理目錄師：書(shū)里還具體寫(xiě)了哪些好玩的東西，默讀2-5段，把作者尋找到的好玩的東西都找出來(lái)？師：找到那個(gè)說(shuō)哪個(gè)，書(shū)里有？生：逐一說(shuō)師：如果把好玩的東西分分類(lèi)，翻開(kāi)書(shū)不就一目了然了。想想看怎么分？生：可以分為植物和動(dòng)物。師：看，好玩的東西，作者也是很有順序的給我們分類(lèi)介紹的。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主圈畫(huà)大自然中“好玩的東西”，再通過(guò)填寫(xiě)示意圖梳理呈現(xiàn)，散落在文本各處的“大珠”“小珠”，脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在了學(xué)生腦海里。教學(xué)過(guò)程由扶到放，學(xué)習(xí)過(guò)程層層深入。學(xué)生不僅了解了課文內(nèi)容，更掌握了梳理文章內(nèi)容的好方法。3.

品一品

動(dòng)物之書(shū)4.

師：翻開(kāi)動(dòng)物篇章，三種小動(dòng)物，分別是。三種小動(dòng)物各有各的有趣，作者是怎么寫(xiě)出它們有趣呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，把你覺(jué)得生動(dòng)好玩的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。生：默讀第二自然段，找出覺(jué)得有趣的句子勾畫(huà)下來(lái)。師：三個(gè)小動(dòng)物三句話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物。生：小麻雀師：讀一讀小麻雀的語(yǔ)句。讀這句話你眼前出現(xiàn)了怎么的畫(huà)面。生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)們?cè)诔琛Ｉ何曳路鹂匆?jiàn)小鳥(niǎo)在枝頭蹦蹦跳跳。師：看來(lái)生動(dòng)的語(yǔ)句是有畫(huà)面感。借助你想到的畫(huà)面想開(kāi)來(lái)去，嘰嘰喳喳的小麻雀在說(shuō)什么？做什么?給人的感受是？師：作者怎么寫(xiě)出他的有趣？我讀前你們讀后。生：作者寫(xiě)了它的動(dòng)作和聲音。師：作者先寫(xiě)了它的動(dòng)作和聲音再寫(xiě)了給人的感受就寫(xiě)出了小麻雀的有趣。生：那老鷹和螞蟻也是這么寫(xiě)的嗎？生：默讀老鷹和螞蟻的句子。師：想好了嗎？怎么寫(xiě)出它的有趣？生：也是寫(xiě)了動(dòng)作和給人的感受，展翅滑翔、猛撲而下都是在寫(xiě)老鷹的動(dòng)作。師：小麻雀只寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)作，而老鷹寫(xiě)了三個(gè)呢。邊讀邊猜，老鷹在干什么？生：捕獵呢。師：一連串的動(dòng)作描寫(xiě)讓畫(huà)面更鮮活了。師：螞蟻的句子一起讀，螞蟻的有趣怎么寫(xiě)出來(lái)的。生：也是先寫(xiě)了了動(dòng)作再寫(xiě)了給人的感受。師：井然有序，看這就是井然有序，我們生活中什么時(shí)候是井然有序？做操。生：我們上操的時(shí)候井然有序。生：我們吃飯的時(shí)候井然有序。師：兩軍對(duì)壘，聯(lián)系生活，你想到了什么？生：打戰(zhàn)的時(shí)候。師:看來(lái)聯(lián)系生活也能讓我們感受句子的有趣。小螞蟻在集體生活中井然有序，面對(duì)敵人是奮勇拼搏，讓人敬佩，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美他們吧。生齊讀。師：三種小動(dòng)物給我們的感受是不同的。誰(shuí)讓人愉悅，雄健勇猛的是，勇敢忠貞的是，所以要讀出區(qū)別來(lái)。我想請(qǐng)女生小麻雀，男生老鷹，團(tuán)結(jié)的小螞蟻全班讀。合作讀。點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表示聲音、動(dòng)作的詞語(yǔ)以及帶給人們畫(huà)面感的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系生活、想象畫(huà)面、感情朗讀等方法，體會(huì)文章生動(dòng)的語(yǔ)言，并從中感受文章字里行間蘊(yùn)含著的大自然的樂(lè)趣，落實(shí)單元語(yǔ)文要素。活動(dòng)三、寫(xiě)一寫(xiě)

趣味之書(shū)師：大自然動(dòng)物朋友可不少，你喜歡什么小動(dòng)物？生：大老虎我喜歡。生：小兔子是我喜歡的。生：我喜歡狐貍。生：我喜歡小猴。師：我們來(lái)續(xù)寫(xiě)這本有趣的大書(shū)。你可以用上動(dòng)作加感受的寫(xiě)法。說(shuō)一句話嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生同桌互相說(shuō)。師：我們不光感受到動(dòng)物朋友的有趣，還發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)作的秘密。點(diǎn)評(píng)：借助多形式、多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在積累生動(dòng)語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言表達(dá)的秘妙，并進(jìn)行遷移仿寫(xiě)。動(dòng)物圖片及相應(yīng)詞語(yǔ)的出示，為學(xué)生的仿寫(xiě)提供了描寫(xiě)對(duì)象和語(yǔ)言的支架。同時(shí)，“可自選一種動(dòng)物”為學(xué)生提供了更廣泛的選空間和自由發(fā)揮的舞臺(tái)?；顒?dòng)四、翻開(kāi)植物篇章，感受表達(dá)之趣。師：植物的開(kāi)花、結(jié)果、暑夏榮枯，各有各的樂(lè)趣。植物有趣是怎么寫(xiě)？師：讀一讀第三段，橫線畫(huà)——花，波浪線畫(huà)——草。生：女孩子讀花，男孩子讀草。生：男孩子讀花，女孩子讀草。師：寫(xiě)花和草的表達(dá)特別有意思，比如寫(xiě)草的時(shí)候有長(zhǎng)有短，有寬有窄。你能不能用這樣的表達(dá)寫(xiě)花的顏色呢？師：同桌試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。生：花兒有紅有黃，有紫有藍(lán)，形狀有單瓣有重瓣的，千姿百態(tài)。師：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的。如果用這樣的方式寫(xiě)草，你會(huì)說(shuō)嗎？師：同桌試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)生：草的葉子各不相同，有長(zhǎng)的、有短的、有寬的、有窄的，有的還帶著刺。師：寫(xiě)花寫(xiě)了什么？寫(xiě)草寫(xiě)了什么？生：花寫(xiě)的是顏色，草寫(xiě)的是形狀。師：如果我們寫(xiě)花寫(xiě)草，寫(xiě)成紅的、黃的、紫的、藍(lán)的?？梢詥幔可哼@樣語(yǔ)言沒(méi)有變化就不夠生動(dòng)了。師：沒(méi)有變化，我