2025年心理咨詢師(中級(jí))職業(yè)技能鑒定考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)，通過調(diào)整對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)來降低情緒反應(yīng)，這一過程最符合哪種情緒理論的核心觀點(diǎn)？A.詹姆斯-蘭格理論B.坎農(nóng)-巴德理論C.拉扎勒斯認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論D.沙赫特兩因素理論2.某求助者因童年期被寄養(yǎng)經(jīng)歷，成年后在親密關(guān)系中表現(xiàn)出既渴望依賴又害怕被拋棄的矛盾行為，其依戀類型最可能為？A.安全型B.回避型C.焦慮-矛盾型D.混亂型3.在認(rèn)知行為療法中，針對(duì)“我必須讓所有人滿意”這一不合理信念，咨詢師最可能采用的技術(shù)是？A.情緒ABC理論解析B.去中心化練習(xí)C.行為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證D.認(rèn)知重構(gòu)中的“去災(zāi)難化”4.對(duì)16PF人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，若某維度T分低于30分，通常提示該特質(zhì)的表現(xiàn)為？A.顯著高于平均水平B.接近平均水平C.顯著低于平均水平D.需結(jié)合其他維度綜合判斷5.某中學(xué)生因成績(jī)下滑出現(xiàn)失眠、食欲減退，咨詢師初步評(píng)估其心理問題的嚴(yán)重程度時(shí)，最關(guān)鍵的判斷依據(jù)是？A.癥狀持續(xù)時(shí)間是否超過2個(gè)月B.社會(huì)功能是否受損（如無法正常上學(xué)）C.是否存在幻覺、妄想等精神病性癥狀D.情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激是否協(xié)調(diào)6.家庭治療中，針對(duì)“父母過度介入子女婚姻”的問題，咨詢師引導(dǎo)夫妻明確“夫妻子系統(tǒng)”邊界的技術(shù)屬于？A.重構(gòu)B.劃清界限C.循環(huán)提問D.家庭雕塑7.抑郁發(fā)作的核心癥狀不包括？A.心境低落B.興趣減退C.精力下降D.自責(zé)自罪8.對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）患者進(jìn)行干預(yù)時(shí)，若其處于急性應(yīng)激期（事件發(fā)生1個(gè)月內(nèi)），優(yōu)先采用的技術(shù)是？A.眼動(dòng)脫敏再加工（EMDR）B.穩(wěn)定化技術(shù)（如安全島練習(xí)）C.認(rèn)知加工療法（CPT）D.延長(zhǎng)暴露療法（PE）9.某求助者主訴“最近總覺得同事在背后說我壞話，雖然沒有證據(jù)，但就是控制不住這么想”，其思維障礙類型屬于？A.關(guān)系妄想B.被害妄想C.超價(jià)觀念D.強(qiáng)迫觀念10.心理咨詢中，當(dāng)咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者可能存在自傷風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首要的倫理責(zé)任是？A.嚴(yán)格遵守保密原則，不向第三方透露B.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)并采取必要干預(yù)（如聯(lián)系監(jiān)護(hù)人）C.立即轉(zhuǎn)介至精神科醫(yī)生D.引導(dǎo)求助者簽署“安全協(xié)議”11.兒童分離焦慮障礙的診斷要點(diǎn)不包括？A.與主要依戀對(duì)象分離時(shí)過度焦慮B.擔(dān)心依戀對(duì)象遭遇傷害C.因害怕分離拒絕上學(xué)或外出D.存在明顯的強(qiáng)迫性檢查行為12.在焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）中，“奇跡提問”的主要目的是？A.探索問題的深層原因B.激發(fā)求助者的改變動(dòng)機(jī)C.修正不合理認(rèn)知D.強(qiáng)化積極行為模式13.對(duì)社交焦慮障礙患者進(jìn)行暴露治療時(shí)，正確的操作順序是？A.構(gòu)建焦慮等級(jí)→放松訓(xùn)練→逐級(jí)暴露→效果評(píng)估B.放松訓(xùn)練→構(gòu)建焦慮等級(jí)→逐級(jí)暴露→效果評(píng)估C.構(gòu)建焦慮等級(jí)→逐級(jí)暴露→放松訓(xùn)練→效果評(píng)估D.放松訓(xùn)練→逐級(jí)暴露→構(gòu)建焦慮等級(jí)→效果評(píng)估14.某求助者因離婚事件出現(xiàn)情緒低落，咨詢師通過“你說離婚后你感到自己很失敗，能具體說說這種‘失敗’包含哪些方面嗎？”進(jìn)行提問，這種技術(shù)屬于？A.具體化B.共情C.面質(zhì)D.釋義15.韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS）中，“相似性”分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的能力是？A.言語理解B.知覺推理C.工作記憶D.加工速度16.躁狂發(fā)作的典型癥狀不包括？A.活動(dòng)增多B.睡眠需求減少C.注意力不集中D.情緒低落17.對(duì)老年期抑郁癥患者進(jìn)行咨詢時(shí)，需特別關(guān)注的因素是？A.退休后的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變B.童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷C.人際關(guān)系中的競(jìng)爭(zhēng)壓力D.青春期叛逆行為18.在沙盤游戲治療中，求助者擺放的沙具中出現(xiàn)大量破碎的物品和孤立的人物，可能反映其內(nèi)心的？A.安全感缺失與孤獨(dú)感B.創(chuàng)造力旺盛C.對(duì)過去的懷念D.對(duì)未來的期待19.心理咨詢倫理中，“避免雙重關(guān)系”的核心目的是？A.提高咨詢效率B.保護(hù)求助者利益C.維護(hù)咨詢師權(quán)威D.符合行業(yè)慣例20.某求助者因長(zhǎng)期職場(chǎng)壓力出現(xiàn)“情感耗竭”，其最可能符合哪種心理問題的表現(xiàn)？A.適應(yīng)障礙B.廣泛性焦慮障礙C.職業(yè)倦怠D.軀體形式障礙二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.心理咨詢中建立良好咨詢關(guān)系的核心要素包括？A.尊重B.熱情C.真誠(chéng)D.共情2.屬于神經(jīng)癥性心理問題的有？A.恐懼癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥3.對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行干預(yù)時(shí)，可采用的策略包括？A.制定合理的上網(wǎng)時(shí)間規(guī)則B.培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)中的興趣愛好C.批評(píng)指責(zé)其沉迷行為D.改善家庭溝通模式4.心理評(píng)估中常用的標(biāo)準(zhǔn)化工具包括？A.SCL-90癥狀自評(píng)量表B.房樹人測(cè)驗(yàn)（HTP）C.MMPI明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)D.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)5.家庭治療的主要理論流派有？A.結(jié)構(gòu)家庭治療B.策略家庭治療C.敘事家庭治療D.精神分析家庭治療6.咨詢師在咨詢中需遵守的保密例外情況包括？A.求助者有自傷或傷人風(fēng)險(xiǎn)B.求助者涉及法律訴訟需提供證據(jù)C.求助者主動(dòng)要求告知第三方D.求助者存在嚴(yán)重心理問題但無危害行為7.屬于認(rèn)知行為療法常用技術(shù)的有？A.蘇格拉底式提問B.放松訓(xùn)練C.家庭作業(yè)D.自由聯(lián)想8.兒童多動(dòng)癥（ADHD）的核心癥狀包括？A.注意缺陷B.活動(dòng)過多C.沖動(dòng)行為D.情緒低落9.對(duì)創(chuàng)傷幸存者進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，需避免的不當(dāng)做法有？A.急于追問創(chuàng)傷細(xì)節(jié)B.評(píng)價(jià)其“不夠堅(jiān)強(qiáng)”C.給予無條件的情感支持D.強(qiáng)迫其回憶創(chuàng)傷經(jīng)歷10.心理咨詢效果評(píng)估的維度包括？A.求助者主觀體驗(yàn)改善B.社會(huì)功能恢復(fù)情況C.心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)變化D.咨詢師的觀察判斷三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）1.簡(jiǎn)述心理咨詢中“價(jià)值中立”原則的內(nèi)涵及實(shí)踐要點(diǎn)。2.列舉抑郁發(fā)作的診斷標(biāo)準(zhǔn)（需包含核心癥狀與伴隨癥狀）。3.說明系統(tǒng)脫敏療法的操作步驟及其適用的心理問題類型。4.分析青少年逆反心理的常見原因及咨詢干預(yù)策略。5.簡(jiǎn)述MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的注意事項(xiàng)（至少3點(diǎn)）。6.對(duì)比精神分析療法與行為療法在咨詢目標(biāo)上的差異。四、案例分析題（共2題，第1題15分，第2題20分）案例1：求助者，女，28歲，某互聯(lián)網(wǎng)公司項(xiàng)目經(jīng)理。近3個(gè)月因項(xiàng)目延期被領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)，逐漸出現(xiàn)入睡困難（需2-3小時(shí)才能睡著）、早醒（凌晨3點(diǎn)醒后無法再睡），白天精力差、注意力不集中，工作效率下降50%以上。自述“每天上班像上刑場(chǎng)，害怕領(lǐng)導(dǎo)看我的眼神”，“覺得自己能力太差，拖累團(tuán)隊(duì)”，偶爾有“要是不用上班就好了”的念頭，但無自傷傾向。SDS抑郁自評(píng)量表得分58分（標(biāo)準(zhǔn)分），SAS焦慮自評(píng)量表得分55分。問題：（1）初步判斷該求助者的心理問題類型并說明依據(jù)。（5分）（2）制定咨詢方案時(shí)需重點(diǎn)收集哪些信息？（5分）（3）若采用認(rèn)知行為療法，可選擇哪些具體技術(shù)進(jìn)行干預(yù)？（5分）案例2：求助者，男，14歲，初二學(xué)生。近半年拒絕上學(xué)，稱“同學(xué)都嘲笑我長(zhǎng)得胖”“老師提問我就緊張得說不出話”。父母反映其小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，初一后體重增加20斤，開始變得敏感，常因小事與父母爭(zhēng)吵，近1個(gè)月幾乎不出房門，僅在晚上趁家人睡覺后偷偷吃零食。軀體檢查無器質(zhì)性疾病，SCL-90測(cè)驗(yàn)顯示“人際敏感”“抑郁”“焦慮”因子分均高于2.5分。問題：（1）分析該求助者心理問題的可能成因（需從生物、心理、社會(huì)三方面）。（6分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)包含具體步驟的干預(yù)方案（需結(jié)合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)）。（8分）（3）說明咨詢過程中需特別關(guān)注的倫理問題。（6分）答案部分一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.C5.B6.B7.D8.B9.C10.B11.D12.B13.B14.A15.A16.D17.A18.A19.B20.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.ABD4.AC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABD10.ABCD三、簡(jiǎn)答題1.內(nèi)涵：咨詢師保持客觀中立，不將自身價(jià)值觀強(qiáng)加于求助者；實(shí)踐要點(diǎn)：避免對(duì)求助者的觀念、行為做道德評(píng)判；尊重求助者的選擇自由；在涉及倫理沖突時(shí)（如傷害他人）需有限介入。2.核心癥狀：①心境低落（持續(xù)2周以上）；②興趣減退或快感缺失；③精力下降或疲勞感。伴隨癥狀：食欲/睡眠改變、自責(zé)自罪、注意力減退、自殺觀念等。3.步驟：①建立焦慮等級(jí)表（0-100分，10個(gè)左右等級(jí)）；②進(jìn)行放松訓(xùn)練（如漸進(jìn)式肌肉放松）；③逐級(jí)暴露（從最低等級(jí)開始，待放松后進(jìn)入下一等級(jí)）；適用問題：恐懼癥、焦慮癥、特定情境引發(fā)的焦慮反應(yīng)。4.常見原因：青少年自我意識(shí)覺醒，追求獨(dú)立；家長(zhǎng)過度控制或忽視；同伴群體影響；學(xué)業(yè)壓力轉(zhuǎn)移。干預(yù)策略：建立平等咨詢關(guān)系，傾聽其內(nèi)心需求；引導(dǎo)理性表達(dá)情緒；與家長(zhǎng)溝通調(diào)整教養(yǎng)方式；挖掘優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)自信。5.注意事項(xiàng)：①結(jié)合臨床訪談，避免僅依賴分?jǐn)?shù)；②關(guān)注“效度量表”（如說謊量表）判斷測(cè)驗(yàn)有效性；③不同文化背景下的常模差異需謹(jǐn)慎處理；④結(jié)果解釋需保護(hù)求助者隱私。6.精神分析目標(biāo)：探索潛意識(shí)沖突，促進(jìn)人格成長(zhǎng)（深層改變）；行為療法目標(biāo)：消除或改變具體癥狀（外顯行為），學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為模式；前者側(cè)重根源，后者側(cè)重當(dāng)前問題解決。四、案例分析題案例1答案：（1）初步判斷為“嚴(yán)重心理問題”。依據(jù)：①刺激源為較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激（項(xiàng)目延期被批評(píng)）；②癥狀持續(xù)3個(gè)月（超過2個(gè)月）；③社會(huì)功能受損（工作效率下降50%以上）；④無精神病性癥狀，情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)。（2）需收集信息：①具體工作壓力事件（如項(xiàng)目延期的具體原因、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的頻率與內(nèi)容）；②既往情緒問題史（如是否有抑郁/焦慮發(fā)作史）；③社會(huì)支持系統(tǒng)（家人、朋友的支持情況）；④睡眠與飲食的具體變化（如每日睡眠時(shí)間、是否使用助眠藥物）；⑤對(duì)自身能力的認(rèn)知（如是否存在“我必須完美”等不合理信念）。（3）認(rèn)知行為療法技術(shù)：①情緒ABC理論分析（明確“領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)”→“我能力差”→“抑郁焦慮”的鏈條）；②認(rèn)知記錄表（記錄每日負(fù)性思維及證據(jù)）；③行為激活（制定小目標(biāo)，如完成部分工作任務(wù)后給予獎(jiǎng)勵(lì)）；④放松訓(xùn)練（如4-7-8呼吸法改善睡眠）；⑤家庭作業(yè)（記錄工作中成功完成的任務(wù)，挑戰(zhàn)“能力差”的核心信念）。案例2答案：（1）成因：①生物因素：青春期體重快速增加，可能引發(fā)體象困擾；②心理因素：自我意識(shí)增強(qiáng)，過度關(guān)注他人評(píng)價(jià)；自尊水平下降，缺乏應(yīng)對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的技巧；③社會(huì)因素：同伴嘲笑（校園環(huán)境壓力）；父母溝通方式不當(dāng)（可能忽視情感需求或過度關(guān)注體重）；學(xué)業(yè)壓力轉(zhuǎn)移（從成績(jī)優(yōu)秀到自我價(jià)值感下降）。（2）干預(yù)方案（結(jié)合青少年特點(diǎn)）：①建立信任關(guān)系（以朋友式溝通，避免說教，肯定其“保護(hù)自己”的動(dòng)機(jī)）；②心理教育：普及青春期體象認(rèn)知的常見偏差（如“胖=不被喜歡”是夸大的想法）；③認(rèn)知調(diào)整：使用“證據(jù)檢驗(yàn)”技術(shù)（如“有多少同學(xué)真的嘲笑你？”“你觀察到他們的哪些行為？”）；④行為激活：制定“小步行動(dòng)”計(jì)劃（如第一周每天出門10分鐘，第二周